Rubén Loyo, Sandra Gómez

Transcripción

1 Rubén Loyo, Sandra Gómez

2 Durante prácticamente toda la vida estudiantil, el alumno es sumergido en un mundo de lectura constante

3 La utiliza para informarse, para entregar extensos trabajos, para llegar a un lugar, para presentar un examen, básicamente es uno de los medios principales para su conocimiento

4 No se lee lo suficiente Sin embargo, el hábito de la lectura solo lo desarrollan unos cuantos. Pertenecemos a un país en el que según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ubica a México en el penúltimo lugar de 40 naciones en las que realizó un estudio de hábitos de lectura

5 Cuáles son las causas? En el alumno Escasa motivación Saturación de actividades y tareas escolares Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en las redes sociales o actividades ajenas a la lectura En el docente Falta de estrategias para fomentar la lectura en la mayoría de los programas Utiliza la lectura con propósitos específicos a partir de una guía metodológica o una antología

6 En las unidades académicas No se cuenta dentro de los planes de desarrollo con estrategias claras para fomentar la lectura Delegar la mayor parte de la responsabilidad del fomento a la lectura a la academia de lenguaje

7 Entonces como fomentamos la lectura en nuestros alumnos? Romper el paradigma del libro impreso Utilizar los dispositivos electrónicos y las redes sociales como herramientas para fomentar la lectura Enriquecer la experiencia de la lectura con actividades transversales o interdisciplinarias Predicar con el ejemplo (Directivos y Docentes)

8 Promover la realización de eventos culturales que sirvan como marco de referencia para promover la lectura

9 Qué hacemos en la academia de arte? Por qué no leer, comprender y crear sus propias imágenes?

10 Proyecto interdisciplinario entre la academia de Arte y Lenguaje Competencias a desarrollar Genéricas: Se autodetermina y cuida de si 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

11 Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

12 Disciplinares Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

13 Desarrollo de la dinámica Con orientación del docente de la materia de lenguaje el alumno selecciona un libro de una serie de opciones dadas por el profesor De manera paralela en la materia de arte y con la orientación del profesor el alumno selecciona la escena que más le agradó para realizar una representación grafico-visual En ambas materias el alumno debe seguir las pautas para la realización de la actividad

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19 PROPUESTAS Establecer acuerdos de apoyos a nivel institucional para fomentar el hábito de la lectura Desarrollar proyectos interdisciplinarios para reforzar y enriquecer la experiencia de la lectura Desarrollar actividades donde el uso de dispositivos electrónicos sirva para reforzar la formación de las competencias y promoción de la lectura

20 Hacer uso de todos los recurso y estrategias grafico-visuales para fomentar la lectura en las unidades académicas Involucrar a los directivos de las distintas dependencias y direcciones de nuestra universidad en un proyecto de fomento a la lectura

21 Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora. Proverbio Hindú

22 GRACIAS