EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 1

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1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 1 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Competencias disciplinares que se atienden ÁMBITO DISCURSIVO Y DE LA ACCIÓN 7. Aprecia las aportaciones de la dimensión estética de la lengua en el tiempo Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ X ] Nombre de la materia: Expresiones Literarias del Pensamiento Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria (X ) Hispanoamericano Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: Cuarto Nivel de complejidad: 2 Tiempo Disponible: 25 horas. Fecha de realización de la e-a: 18 de enero al 24 de febrero. Grupo (s): Único Periodo en que se imparte: enero-junio del Nombre del profesor: María Teresa Nava Amaya Competencias genéricas que se atienden: CGI 1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa. CGS 2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGS 7 Es sensible a las diferentes manifestaciones del arte y participa en diversas actividades en donde aprecia e interpreta las expresiones artísticas y culturales de la obra humana. Unidad de Aprendizaje número: 1: La adopción de las corrientes literarias europeas en Hispanoamérica. Saberes procedimentales tos propios de las características estéticas de los principales movimientos literarios. Subcompetencias Saberes declarativos nica: - Literatura Náhuatl - Literatura Maya -culturales de los ámbitos donde

2 contextos en que se generan y en los ámbitos en que se reciben. manera implícita o explícita subyacen en las obras literarias y su vigencia en el siglo XXI. se desarrollan los movimientos literarios en Hispanoamérica. Hispánico: - Barroco - Neoclasicismo pción de las corrientes literarias europeas en México e Hispanoamérica: ÁMBITO DE LA REFLEXIÓN Ética 10. Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Epistemológica 12. Reflexiona sobre la naturaleza evolutiva y multidisciplinar de la comunicación en el desarrollo de la sociedad. las corrientes literarias de Europa y sus representantes con los movimientos que se desarrollan en Hispanoamérica. ica los principios éticos en la generación y tratamiento de la búsqueda de la información para argumentar ideas en torno a las obras literarias. subyacen en el texto literario. a literatura en la recreación y transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos. los personajes (formas de pensar y de sentir) en la obras literarias leídas durante el semestre. y el manejo del lenguaje. Metacognitiva 13. Toma conciencia y regula sus procesos de aprendizaje. de ejercicios de autoevaluación, co evaluación y metacognición. meta-cognición. -evaluación y

3 METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ + ] Proyectos [+ ] Caso [ + ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [+ ] Estudio y trabajo en equipo [ + ] Aprendizaje cooperativo [+ ] Prácticas [ ] Expositivo [ + ] Demostración [+ ] Asesoría/ tutoría [+ ] Otro(s) [ + ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [+ ] Espacio virtual [ + ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ + ] Otro [ + ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ + ] Parejas [+ ] Equipo [ + ] Grupo [+ ] Otro [ ] DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos Presentación del curso por parte de la docente y examen diagnóstico. Una sesión Presentación PPT 1. Aplicación de la Metodología ABP: La literatura autóctona, logró sobrevivir a la asimilación española o fue una conquista que absorbió sus expresiones literarias? Trabajo colaborativo. 18 al 22 de enero. Durante las sesiones de la Literatura Prehispánica Resultados una sesión -Textos -Actividad de aprendizaje. -Material informativo -Web EVALUACIÓN Evidencias y criterios de desempeño -Documento de solución del problema. -Expuesto en plenaria por el equipo. - Materiales para la evaluación Lista de Cotejo 2. En los poemas Nezahualcóyotl localiza los elementos simbólicos de la literatura náhuatl y su correspondencia. Reflexiona Cuál fue el aprendizaje adquirido al analizar la simbología de la literatura náhuatl? Trabajo en parejas. Una sesión -Materia - Poemas de Nezahualcóyotl: Canto de primavera y Percibo lo secreto analizados. -Reflexión individual Enlista por lo menos diez valores que se encuentran en el Una sesión -Materia -Listado de valores contenidos

4 Huehuetlahtolli como consejo didáctico a las hijas. Elabora un documento reflexivo sobre la vigencia y aplicación de ésta literatura en la actualidad. Trabajo en parejas. 4. Realiza un esquema sobre la Literatura maya. 5. Elabora un Cuadro Sinóptico de los Cronistas en el Nuevo Mundo. Trabajo en parejas. 6. Analiza los poemas m de Francisco de Terrazas y Gutierre de Cetina e identifica los elementos renacentistas en cada uno de los poemas. Elabora una conclusión sobre el aprendizaje obtenido. Trabajo en parejas. 7. Elabora un Mapa Conceptual de la poesía y el Teatro en las Colonias Españolas. Trabajo en equipo 8.-Encuentra los elementos de la lírica barroca en tres poema de Sor Juana. -Realiza una conclusión sobre tu trabajo. Trabajo en parejas. 9.Actividad Extra clase: -Lee Los Pechos Privilegiados de Juan Ruíz de Alarcón y realiza un ensayo donde analices los elementos del Teatro del Siglo de Oro Español, en el texto de Alarcón. -El día de la entrega habrá sesión de comentarios sobre la Trabajo individual, 10 Elabora un resumen sobre el Neo-humanismo y al final realiza una reflexión de la importancia de las ideas de los jesuitas en la independencia de las colonias españolas. 11-Metodología de Análisis de Caso: El criollismo, la burguesía y su dinero construyeron naciones Independientes en América Latina o sólo velaron por sus intereses? Trabajo colaborativo. Una sesión Una sesión -Materia -Documento PPT. en el Huehuetlahtolli. -Documento Reflexivo -entrega en tiempo y forma. -Esquema: Literatura Maya - - Cuadro Sinóptico: Cronistas del Nuevo Mundo. Entrega en tiempo y forma Una sesión -Fotocopias -Poemas analizados y conclusión sobre aprendizajes obtenidos. Entrega en tiempo y forma Una sesión -Material -Mapa Conceptual: poesía y el teatro en las Colonias Españolas. Una sesión -Fotocopias -Poemas analizados. -Conclusión. Entrega en tiempo y forma 23 al 29 de enero Exposición: una sesión Una sesión Sesiones del Remanticismo y Realismo -Material -Material -Textos -Todas las actividades de aprendizaje. -Ensayo: Elementos del Teatro del Siglo de Oro Español en Los Pechos Privilegiados de Juan Ruíz de Alarcón. -Sesión de comentarios. -Resumen del Neo-humanismo y documento de reflexión: de la importancia de las ideas de los jesuitas en la independencia de las colonias españolas. -Documento de solución del Caso. -Expuesto en plenaria por el equipo. Lista de cotejo Lista de cotejo

5 14.-Actividad extra-clase : Lee Navidad en las Montañas de Ignacio Manuel Altamirano e identifica en la lectura los elementos característicos del Romanticismo en América. Elabora un ensayo de cinco hojas mínimo. -Comenta en plenaria los elementos románticos en la 12. Mapa Conceptual del Romanticismo en América. 13. Realiza una Antología de la Poesía Romántica en América analizando e identifica en cada poema los elementos de la poesía romántica. Trabajo en parejas. 15. Realiza un esquema del Realismo en México. -Elige las quince palabras clave del naturalismo. 16.Actividad Extra- Clase: En forma individual lee la novela de Emilio Rabasa La Bola subraya estructuralmente los elementos del Realismo- Naturalismo. Trabajo en parejas: Elaboren un documento en el cuál relacionen las características del Realismo-Naturalismo con frases o situaciones en la novela. -Ofrece un comentario sobre el aprendizaje obtenido. Presentación del documento: 2 sesiones 1 al 5 de febrero. Presentación : una sesión -Material informativo -Web Texto Navidad en las Montañas de Ignacio Manuel Altamirano 2 sesión Material 6 sesiones Material -Web. -Textos poéticos- 2 sesiones -Material 8 al 18 de febrero Presentación 2 sesiones. Texto: El Primer Amor de José López Portillo y Rojas. - -Ensayo: Aspectos del Romanticismo en Navidad en las Montañas. Cumple en tiempo y forma. -Mapa Conceptual del Romanticismo en América. Entrega en tiempo y forma -Antología Poética del Romanticismo en América. (poemas totalmente analizados) Cumple en tiempo y forma. -Esquema el Realismo en Hispanoamérica. Cumple en tiempo y forma. -Documento de análisis de la novela El Primer Amor de José López Portillo y Rojas. -Cometario sobre el trabajo realizado. Cumple en tiempo y forma. Observaciones del profesor: En todas las actividades de aprendizaje se tomarán en cuenta la limpieza, redacción y ortografía correcta. Al finalizar la estrategia didáctica se entregará el portafolio de evidencias y se realizará una evaluación escrita. Lista de cotejo

6 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 2 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Competencias disciplinares que se atienden Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ X ] Nombre de la materia: Expresiones Literarias del Pensamiento Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria (X ) Hispanoamericano Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: Cuarto Nivel de complejidad: 2 Tiempo Disponible: 25 horas. Fecha de realización de la e-a: 25 de febrero al 5 de abril. Grupo (s): Único Periodo en que se imparte: enero-junio del Nombre del profesor: María Teresa Nava Amaya Competencias genéricas que se atienden: CGI 1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa. CGS 2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGS 7 Es sensible a las diferentes manifestaciones del arte y participa en diversas actividades en donde aprecia e interpreta las expresiones artísticas y culturales de la obra humana. Unidad de Aprendizaje número 2: Las expresiones literarias de Hispanoamérica Saberes procedimentales Subcompetencias Saberes declarativos ÁMBITO DISCURSIVO Y DE LA ACCIÓN 7. Aprecia las aportaciones de la dimensión estética de la lengua en el tiempo contextos históricos. y argumentando ideas de manera efectiva y con claridad en forma oral y escrita -culturales de los movimientos literarios en Hispanoamérica. emáticas sociales que de manera explícita o implícita subyacen en las obras literarias y su vigencia en el siglo XXI.

7 ÁMBITO DE LA REFLEXIÓN Ética 10. Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Epistemológica 12. Reflexiona sobre la naturaleza evolutiva y multidisciplinar de la comunicación en el desarrollo de la sociedad. subyacen en las obras literarias y su vigencia en el siglo XXI. aplicando los modelos de análisis en la selección de poemas o fragmentos narrativos. tratamiento de la búsqueda de la información para argumentar ideas en torno a las obras literarias. subyacen en el texto literario. recreación y transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos. XX: -Modernismo. -Grupo de Los Contemporáneos. -Las vanguardias Literarias. La narrativa del Criollismo: -Novela Regionalista. -Novela de la Revolución Mexicana. -Indigenismo. los personajes (formas de pensar y de sentir) en la obras literarias leídas durante el semestre. Transversales al ámbito Discursivo y de la Acción. y el manejo del lenguaje. Metacognitiva 13. Toma conciencia y regula sus procesos de aprendizaje. de ejercicios de autoevaluación, co evaluación y metacognición. meta-cognición. -evaluación y

8 METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ ] Proyectos [+ ] Caso [ + ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [+ ] Estudio y trabajo en equipo [ + ] Aprendizaje cooperativo [+ ] Prácticas [ ] Expositivo [ + ] Demostración [+ ] Asesoría/ tutoría [+ ] Otro(s) [ + ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [+ ] Espacio virtual [ + ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ + ] Otro [ + ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ + ] Parejas [+ ] Equipo [ + ] Grupo [+ ] Otro [ ] DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos EVALUACIÓN Evidencias y criterios de desempeño Materiales para la evaluación 1. Actividad extra clase: llevar información sobre los acontecimientos del de la segunda mitad del SXIX, el Siglo XX y la primera década del S. XXI. Elabora una Línea del Tiempo. Trabajo en equipo 2. Actividad extra-clase y sesiones de revisión. Proyecto: Crea una Antología del Modernismo. Que contenga el análisis de poemas y cuentos de los poetas y narradores más importantes dentro del movimiento literario. Trabajo colaborativo 3. Actividad extra clase: Esquema de las características del Modernismo. - Analiza y localiza en poemas y cuentos los elementos modernistas. Trabajo colaborativo. 2 sesiones -Web -Material Papel y marcadores. 23 al 29 de febrero Presentación 2 sesiones Material -Web. 3 sesiones Material Web Poemas y cuentos. -Línea del Tiempo -Antología: El Modernismo. -Esquema: Características del Modernismo. Cuentos y poemas en cuentos analizados. Lista de cotejo. 4. Actividad extra clase: Realiza un resumen de cada uno de, los temas 2 sesiones Material -Resumen y Cuadro Sinóptico

9 siguientes: Grupo de Los Contemporáneos y Las vanguardias Literarias. En clase elabora un Cuadro sinóptico con la información. 5. Recolecta y analiza poemas de cada uno de los poetas del Grupo contemporáneo y de las Vanguardias en América Latina y elabora una una Monografía. Trabajo en equipo 6. Métodología Solución de Caso: quién es el verdadero enemigo del criollo y el indígena en el siglo XX y XXI? 7. Actividad extra- clase: Elabora un resumen del tema la novela de la Revolución Mexicana. -En equipo preparen y expongan el tema de la Novela de la Revolución Mexicana en plenaria. -Entregar documento de concusiones sobre el trabajo realizado. 8. Actividad extra-clase: leer en forma individual Los de Debajo de Mariano Azuela. elabora -Escribe un Ensayo sobre las características de la Revolución Mexicana en los de debajo de Mariano Azuela. 9. Actividad extra-clase: Lee el material informativo sobre la novela indigenista. Elabora un Cuadro Sinóptico con la información más importante. -Lee Canek de Ermilo Abreu Gómez y elabora un documento de tu percepción del mundo del indígena frente al mundo del blanco. Trabajo individual 5 sesiones -Cuadro Sinóptico del Grupo contemporáneos. -Poemas 1 al 8 de marzo 2 sesiones para presentar documento. -Textos -Web -Todas las actividades del tema El Criollismo. Formato. 3 sesiones -Material -Resumen de la Revolución Mexicana. -Hoja de rotafolio. -Plumones. 9 al 16 de Marzo. 2 sesiones para comentarios. Del 12 al 28 de marzo. Presentación de documento 2 sesiones --Material -Texto los de Debajo de Mariano Azuela. --Material -Texto Canek de Ermilo Abreu Gómez del Grupo Los contemporáneos y las Vanguardias. -Monografía Grupo Los Contemporáneos. Documento de solución del Caso. -Exposición en plenaria por el equipo. - -Resumen y documento de conclusiones de la Exposición de la novela de la Revolución Mexicana. Cumple en tiempo y forma. - Ensayo: Las características de la Revolución Mexicana en los de debajo de Mariano Azuela -Documento de la percepción del mundo del indígena frente al mundo del blanco. Cumple en tiempo y forma Lista de cotejo. Lista de cotejo. 10.-Actividad extra-clase: Elabora un resumen de la novela 29 de marzo -Material Ensayo comparativo entre el

10 Regionalista. -Lee Los Ventureros de Rómulo Gallegos -Realiza un ensayo comparativo entre el comportamiento del hombre y la naturaleza, fundamento usando citas del mismo texto. al 4 de abril Sesión de comentarios 2 sesiones T4exto: comportamiento del hombre y la naturaleza, fundamentado y usando citas del mismo texto. Los Ventureros de Rómulo Gallegos- Observaciones del profesor: En todas las actividades de aprendizaje se tomarán en cuenta la limpieza, redacción y ortografía correcta. Al finalizar la estrategia didáctica se entregará el portafolio de evidencias y se realizará una evaluación escrita. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 3 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ X ] Nombre de la materia: Expresiones Literarias del Pensamiento Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria (X ) Hispanoamericano Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: Cuarto Tiempo Disponible: 30 horas. Nivel de complejidad: 2 Fecha de realización de la e-a: 6 de abril al 3 de junio. Del 6 al 8 presentación de proyectos. Periodo en que se imparte: enero-junio del Grupo (s): Único Nombre del profesor: María Teresa Nava Amaya Competencias genéricas que se atienden: CGI 1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa. CGS 2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden.

11 CGS 7 Es sensible a las diferentes manifestaciones del arte y participa en diversas actividades en donde aprecia e interpreta las expresiones artísticas y culturales de la obra humana. Competencias disciplinares que se atienden ÁMBITO DISCURSIVO Y DE LA ACCIÓN 8. Muestra, a través del estudio de la Literatura, el reconocimiento del proceso creativo de la lengua. Unidad de Aprendizaje número 3: Voces Hispanoamericanas para el Mundo. Saberes procedimentales contextos en que se generan y en el ámbito en que se reciben. influencias de escritores europeos en la literatura hispanoamericana. ales que de manera implícita o explícita subyacen en las obras literarias y su vigencia en el siglo XXI. composiciones orales y escritas en forma coherente, clara y creativa, con introducción, desarrollo y conclusiones, sustentando la corriente literaria a la que pertenece el texto leído aprendidos en la Unidad de Aprendizaje anterior. Subcompetencias Saberes declarativos -culturales de los ámbitos donde se desarrollan los movimientos literarios en Hispanoamérica -Alejo Carpentier. -Juan Rulfo. -Jorge Luis Borges. -Miguel Ángel Asturias -Gabriel García Márquez. -Julio Cortázar. -Mario Vargas Llosa. -Carlos Fuentes. -César Vallejo -Pablo Neruda. -Octavio Paz. ÁMBITO DE LA REFLEXIÓN Ética los personajes (formas de pensar y de sentir) en la obras literarias leídas durante el semestre.

12 10. Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Epistemológica 12. Reflexiona sobre la naturaleza evolutiva y multidisciplinar de la comunicación en el desarrollo de la sociedad. tratamiento de la búsqueda de la información para argumentar ideas en torno a las obras literarias. subyacen en el texto literario. recreación y transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos. y el manejo del lenguaje. mbito Discursivo y de la Acción. Metacognitiva 13. Toma conciencia y regula sus procesos de aprendizaje. de ejercicios de autoevaluación, co evaluación y metacognición. meta-cognición. -evaluación y METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ + ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [+ ] Estudio y trabajo en equipo [ + ] Aprendizaje cooperativo [+ ] Prácticas [ ] Expositivo [ + ] Demostración [+ ] Asesoría/ tutoría [+ ] Otro(s) [ + ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [+ ] Espacio virtual [ + ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ + ] Otro [ + ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ + ] Parejas [+ ] Equipo [ + ] Grupo [+ ] Otro [ ]

13 DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos 1. Actividad extra clase: Lee en tu material informativo el tema 2 sesiones -Web de la narrativa de la segunda mitad del siglo XX. Trabajo -Material individual. -Elabora una Línea del tiempo dónde ubiques a los precursores y Papel y los escritores y sus obras en los contextos histórico-culturales de marcadores. los ámbitos donde se desarrollan los movimientos literarios en Hispanoamérica. Trabajo en equipo. -Realiza un Cuadro Sinóptico de los Precursores de la Narrativa Contemporánea. -Elabora un Mapa Conceptual de las características de la Narrativa de la segunda mitad del siglo XX. 1. ABP PROBLEMA: Por qué es hasta el siglo XX, con el Boom Latinoamericano, que surge una literatura propiamente hispanoamericana? -Actividad extra clase: lee el tema el Boom Latinoamericano y sus escritores. -Crea un Mapa Conceptual sobre el Boom Latinoamericano. Actividad en parejas. -Elabora un Vídeo sobre los escritores del Boom Latinoamericano. Trabajo en equipo. 2 sesiones -Material 2 sesiones -Material 11 al 19 de abril. 2 Sesiones para exposiciones. Textos -Web -Todas las actividades del tema El Criollismo. Formato. 2 sesiones -Material 3 sesiones -Material -Textos -Web Mapa Conceptual Boom EVALUACIÓN Evidencias y criterios de Materiales para la desempeño evaluación - Línea del Tiempo: Lista de Ubicación de los cotejo. precursores, los escritores y sus obras en los contextos histórico-culturales de los ámbitos donde se desarrollan los movimientos literarios en Hispanoamérica. -Cuadro Sinóptico de los Precursores de la Narrativa Contemporánea. - Mapa Conceptual de la Narrativa de la segunda mitad del siglo XX. Documento final del Aprendizaje Basado en Problema. -Exposición en plenaria por el equipo. -Entrega en tiempo y forma - Mapa Conceptual sobre el Boom Latinoamericano. -Vídeo sobre los escritores del Boom Latinoamericano. Lista de cotejo. Lista de cotejo.

14 -Actividad Extra- Clase: Lee Noticias de un Náufrago de Gabriel García Márquez y elabora un reseña dónde destaques los aspectos del Realismo Mágico en el texto. Trabajo individual -Actividad extra-clase: Lee el material sobre los recursos estéticos y simbólicos utilizados por Jorge Luis Borges. Identifica en el Aleph los siguientes aspectos: tiempo, espacio, destino o realidad y la simbología utilizada y escribe tus conclusiones. -Lee y analiza el cuento El Principio del Placer de José Emilio Pacheco y elabora un ensayo de dos hojas, destacando la narrativa, el tema, la vigencia y actualidad del mismo. -Actividad extra clase: Lee la información sobre Los Precursores de la Poesía Contemporánea en América. Lista sus aspectos característicos. Trabajo Individual. -Analiza un poema de cada uno de ellos y -Escribe una Reflexión sobre su estilo poético. Trabajo en parejas. -Actividad extra-clase: lee el Tema del Teatro del siglo XX en tu material informativo. - Realiza un Esquema del Teatro Mexicano del siglo XX. Trabajo en parejas. -Actividad extra clase: investiga sobe la obra, el estilo y los recursos utilizados en las obras de Elena Garro. Lee y analízala Señora en su Balcón de Elena Garro y elabora un ensayo sobre la temática del texto. Del 11 al 9 de mayo 2 sesiones para presentar trabajos. Latinoame- ricano- -Texto: Noticias de un Náufrago de Gabriel García Márquez 3 sesiones -Material -Texto El Aleph de Jorge Luis Borges. 2 sesiones -Texto El Principio del Placer de José Emilio Pacheco. 2 sesiones -Material -Poemas 2 sesiones -Material 2 sesiones -Textos. -Web Texto: La Señora en su Balcón de Elena -Reseña: Noticias de un Náufrago de Gabriel García Márquez. Entrega en tiempo y forma -Documento: Conclusiones de la utilización de recursos estéticos y simbólicos en el Aleph de Jorge Luis Borges. -Ensayo: El Principio del Placer de José Emilio Pacheco. La narrativa, el tema, la vigencia y actualidad del estilo narrativo del autor. -Listado de los aspectos característicos de Los Precursores de la Poesía Contemporánea en América Latina. -Poemas analizados. -Reflexión sobre el estilo poético de los Precursores. Cumple en tiempo y forma. -Esquema: El Teatro mexicano del Siglo XX. Ensayo: el estilo y los recursos utilizados en La Señora en su Balcón de Elena Garro. Cumple en tiempo y forma.

15 Garro -Siguiendo la técnica de Lectura en Atril. En equipos leerán algunas obras cortas de Elena Garro. Cuidando: pronunciación, entonación, modulación, expresividad, volumen. Trabajo colaborativo. 2 sesiones Obras de Teatro. Atril Micrófono Escenario -Lectura completa de una obra de Elena Garro, utilizando correctamente la técnica. Cumple en tiempo y forma. -Por equipo investiga las Tendencias actuales de la poesía y 2 sesiones -Material -Participación activa en la Mesa narrativa en América Latina. de opinión. -Elabora fichas de estudio sobre el tema Cumple en tiempo y forma -Participa en una Mesa de Opinión sobre la poesía y la narrativa -Textos -Fichas actualmente. -sillas Observaciones del profesor: En todas las actividades de aprendizaje se tomarán en cuenta la limpieza, redacción y ortografía correcta. Al finalizar la estrategia didáctica se entregará el portafolio de evidencias y se realizará una evaluación escrita. Lista de observación Lista de cotejo