PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA ADICTIVA

Transcripción

1 1 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA ADICTIVA Grado en Psicología Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica FACULTAD DE PSICOLOGÍA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia san Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA ADICTIVA ECTS Materia: PSICOLOGIA CLÍNICA Y DE LA SALUD 30 Módulo: Itinerario de Optatividad: PSICOLOGIA CLÍNICA Y DE LA SALUD Tipo de Formación 1 : Optativa Profesorado: Ángel Manuel Turbi Pinazo CURSO: Tercero; Cuarto Semestre: 1º 6 30 Departamento: Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica angelmanuel.turbi@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ITINERARIO OPTATIVIDAD: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD ECTS 30 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Esta asignatura está ubicada en el primer semestre del tercer y cuarto curso del grado de Psicología. Es una asignatura que se ofrece en el itinerario de Optatividad en Psicología Clínica y de la Salud. El programa ofrece un enfoque a la prevención, evaluación e intervención en el campo de la conducta adictiva. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre ITINERARIO OPTATIVIDAD: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD 30 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA ADICTIVA 6 3º/1 4º/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA ADICTIVA Requisitos previos: no existen requisitos previos OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer los conceptos básicos relacionados con las adicciones así como los modelos explicativos del consumo de drogas. 2. Conocer la tipología de las drogas, diferentes sustancias, así como sus efectos. 3. Determinar los factores de riesgo y factores de protección que incrementan, atenúan o inhiben el desarrollo de una conducta adictiva. 4. Estudiar y evaluar los programas de intervención dirigidos a la prevención según su nivel y ámbito de actuación. 5. Analizar los diferentes enfoques de tratamiento y programas de rehabilitación, (desintoxicación/deshabituación), en el campo de las conductas adictivas. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis (CT1) 2. Capacidad de organización y planificación (CT2) 3. Capacidad de gestión de la información (CT6) 4. Capacidad de resolución de problemas (CT7) 5. Ser capaz de tomar decisiones (CT8) 6. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (CT35) 7. Capacidad de obtener información efectiva a través de libros, revistas especializadas y otra documentación (CT36) Interpersonales Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (CT9) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales

4 4 9. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...) (CE15) 10. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos (CE16) 11. Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios (CE17) 12. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos: construcción de escenarios saludables (CE19) 13. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología (CE27) 14. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología (CE28) 15. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (CE29) 16. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas (CE31) 17. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos de la Psicología (CE34) Habilidades Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos (CE1) 19. Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados (CE2) Profesionales Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión (CE6) 21. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos (CE16) 22. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación (CE24) RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1. Conocer los conceptos, teorías y modelos principales de la psicología en el ámbito de la psicología clínica y de la salud. 9,10,11,12,14,15,16,17 R-2.Ser capaz de diseñar planes de prevención en psicología adecuados a las demandas concretas que se plantean en cada ámbito, en base a los modelos teóricos aprendidos 1,2,3,4,6,7,8,13,18,19,20,21, 22

5 5 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL (40%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Relación con Resultados de ECTS 2 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, instrumentos diagnósticos, test reactivos, análisis de resultados, conocimiento de programas reales y validados, visitas, búsqueda de datos en bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Éstas se realizarán de forma individual y se entregarán al finalizar la sesión práctica o en el plazo estipulado por el docente. No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido por el profesor. 0,75 LABORATORIO SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida 0,25 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO 2 La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

6 6 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. 0.3 EVALUACIÓN Evaluación a través de prueba/s objetiva/s de elección múltiple. 0.1 Total 40% (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (60%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Relación con Resultados de ECTS TRABAJO EN GRUPO Aplicación de conocimientos: elaboración de materiales escritos y audiovisual. 1.6 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. 2 Total 60% (3,6*)

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Registros de seguimiento de la asistencia por parte del profesor Trabajos dirigidos, memorias escritas, reflexiones a entregar de forma individual Trabajo en grupo: elaboración de material escrito y audiovisual. obligatorio 10% 30% Evaluación a través de prueba/s objetiva/s de elección múltiple. (Mínimo se ha de obtener 4 puntos sobre 6) 60% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: mejores resultados a partir de 9,5 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia en actividades prácticas, así como en la asistencia y participación activa en clase,

8 8 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Relación con Resultados de ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades 1 (25h) y conocimientos en el aula virtual SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social 0.5 (12,5h) SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia 0.25 (6,25h) EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno 0.1 (2,5 h) (30,83%): 46,25 horas Total 1,85

9 9 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Relación con Resultados de ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL ASÍNCRONA Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico 2 (50h) Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( TUTORÍAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc (7,5h) TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. 1,6 (40h) Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura 0,2 (5h)

10 10 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso 0,2 (5h) (69,17% ):103,75 horas Total 4,15 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona 20% Realización de actividades entregables 5% Evaluación final con cuestiones tipo test. 75% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: mejores resultados a partir de 9,5 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia en actividades prácticas, así como en la asistencia y participación activa en clase

11 11 GRADO EN PSICOLOGÍA AMBAS MODALIDADES DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. 1. Fundamentos de la Conducta Adictiva - Conceptos Básicos. - Tipología. Clasificación de las sustancias y sus efectos - Bases Fisiológicas de la Conducta Adictiva. - Bases Psicológicas de la Conducta Adictiva. - Modelos Teóricos explicativos. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 1,2,3,13,14,15,16 2. Factores de Riesgo y Protección. - Causas del consumo. - Factores de Riesgo - Factores de Protección 1,3,15,16,18 3. Prevención en Conductas Adictivas - Objetivos y estrategias en Prevención - Reducción de la Oferta y la Demanda - Niveles y ámbitos en prevención. - Principales programas de Prevención 1, 2, 3, 4, 5, 9,10,11,12,13,17,18,19 4. Intervención y tratamiento de la Conducta Adictiva - Qué es la intervención en drogodependencias? - Red asistencial - Principales corrientes psicológicas en la intervención. - Modelo transteórico de Cambio. - Entrevista Motivacional 1,2,3,4,5,9,10,11,13,14,18,19,20,21,22

12 12 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Añaños Bedriñana, F. T. (Coord.), (2010). La Educación Social en contextos de riesgo y conflicto. Barcelona: Gedisa Añaños-Bedriñana, F.T. (Dir.), (2017). En prisión. Mujeres, realidades e intervención socioeducativa y drogodependencias. Madrid: Narcea Becoña, E. (2001). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas. Madrid: Ministerio del Interior. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional de drogas. Becoña, E. (2002). Bases científicas de la prevención de las drogodependencias. Madrid: Ministerio del Interior. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional de drogas. Bobes, J; Casas, M. y Gutierrez, M. (eds.), (2011). Manual de Trastornos Adictivos. Valencia: Adamed. Cortés, M.T. y Pascual, F. (eds.), (2005). Incumplimiento de Propositos en Drogodependencias. Barcelona: Zambon. Echeburúa, Enrique; Labrador, Francisco J. y Becoña, Elisardo. (Coords.) (2009). Adicción a las Nuevas Tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Ediciones Pirámide. Graña Gomez, J. L. (1994). Conductas Adictivas. Teoría, Evaluación y Tratamiento. Madrid: Ed. Debate. Miller, W. R. Y Rollnick, S. (Comps.). (1999). La entrevista Motivacional. Preparar para el cambio de Conductas Adictivas. Barcelona: Ed. Paidós. Turbi Pinazo, A.M. (2008). Cómo abordar una entrevista motivacional. En F.T. Añaños Bedriñana; F. Del Pozo Serrano y I. Mavrou, I. (coords.) Educación Social en el Ámbito Penitenciario: Mujeres, Infancia y Familia ( ). Granada: Natívola Turbi Pinazo, A.M. (2010). Programas y Terapias motivacionales en adicciones. En Iosifina Mavrou, Magdalena Jiménez Ramírez, Francisco José del Pozo Serrano, Fanny T. Añaños (Coords). Acción Socioeducativa con Mujeres, Salud y Drogodependencias en el Medio Penitenciario ( ). Granada: Natívola BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-5. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Beck, A.T., Wright, F.D., Newman, C.F. y Liese, B.S. (1993). Terapia de las Drogodependencias. Barcelona: Paidós.

13 13 Becoña, E y Cortés, MT. (2008). Guía Clínica de Intervención Psicológica en Adicciones. Editada por Socidrogalcohol. Bobes, J. y Calafat, A. (2000). Monografía Cannabis. Revista Adicciones. Vol. 12, suplemento 2. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional de drogas. (2009). Estrategia Nacional sobre drogas, ( ). Madrid: Ministerio de sanidad y Política social. Delegación del Gobierno para el Plan Nacional de drogas Giner, F. y Cervera, G. (coords). (2001). Trastornos Adictivos. Drogodependencias: clínica y tratamientos psicobiológicos. Valencia: Generaliatat Valenciana, Consellería de Bienestar Social. Gónzalez, Juan Carlos y Poyo, Félix (2006). Manual práctico sobre manejo de adicciones y patología asociada. Madrid: Softmed. Haro, G. (2006). Manual de la Terapia Psicoeducativa Motivacional Breve. Madrid. Ergon. Haro, G., Bobes, J., Casas, M., Didia, J. y Rubio, G. (2010). Tratado sobre Patología Dual. Barcelona: MRA. Nanni, Ricardo I. (2009). Tratado de Patología Dual. México D.F.: Bioquimed. Pedrero Pérez, E.J. (2008). El tratamiento de la dependencia de la cocaína guiado por la personalidad. Trastornos Adictivos; 10(4): Prochaska, J.O.; DiClemente, C. y Norcross, J.C. (1994). Como cambia la gente. Aplicaciones en los comportamientos adictivos. RET, Revista de toxicomanías, 1, Prochaska, J.C. y Prochaska, J.M. (1993). Modelo Transteórico de cambio para conductas adictivas. En Miguel Casas y Michael Gossop, Recaída y prevención de recaídas (85-136). Sitges: Citran, Ediciones en Neurociencias. Turbi, Ángel M. (2009). Adicción a las nuevas tecnologías: bases para su prevención e intervención. VIII Jornada sobre drogodependencias. SMS: llegan las adicciones a las nuevas tecnologías. 3 de Diciembre Plan Municipal de Drogodependencias. Concejalía de Sanidad y Consumo. Ayuntamiento de Valencia. Vielva, I., Pantoja, L., Abeijon, J.A. (2001). Las familias y sus adolescentes ante las drogas. Bilbao: Universidad de Deusto. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Fundamentos de la Conducta Adictiva Factores de Riesgo y Protección. Prevención en Conductas Adictivas 4 9

14 14 4 Intervención y tratamiento de la Conducta Adictiva 9 * Se utilizan las últimas sesiones para la exposición de trabajos grupales con medios audiovisuales. El número de sesiones a utilizar depende del número de alumnos y grupos, (max. 3 personas). Se utiliza una media de 6 sesiones aprox. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Fundamentos de la Conducta Adictiva Factores de Riesgo y Protección. Prevención en Conductas Adictivas Intervención y tratamiento de la Conducta Adictiva 1 2 2