Universidad de Guadalajara-Lic. en Sociología. Lic. Orión Arturo Flores Camacho Guadalajara, Jalisco. Abril de 2009

Transcripción

1 Universidad de Guadalajara-Lic. en Sociología Lic. Orión Arturo Flores Camacho Guadalajara, Jalisco. Abril de 2009

2 La investigación, como la vida Si pudiéramos afirmar que existe una esencia humana, uno de sus elementos más elementales l es la duda, hito fundamental que ha potenciado y favorecido el proceso evolutivo, logrando en el proceso tener cada vez un mayor conocimiento de lo que nos rodea.

3 Sin embargo, para garantizar lo anterior, el conocimiento habría de pasar de generación en generación, había que sistematizarlo, guardarlo, hacerlo accesible y dotarlo de formas para su análisis y posterior enriquecimiento. Entonces, surgió la ciencia.

4 Ciencias para todo Las preguntas de los primeros pobladores (como las de los niños), anticipan la necesidad de conocimiento: Por qué el cielo es azul? --- Física Por qué las plantas son verdes? --- Biología Por qué el azufre es rojo? --- Química Por qué hay día y noche? --- Astronomía Por qué me enfermo? --- Medicina Quién soy? --- Filosofía Dónde estoy? --- Geografía Por qué el ratón de los dientes sabe cuando se me cae uno? --- Política/Criminalística

5 Por qué vivimos todos juntos, justamente aquí, y hacemos lo que hacemos y nos llevamos como nos llevamos? La pregunta inocente del loco de la aldea (o del niño precoz), resultó ser la piedra de toque de lo que hoy llamamos Sociología.

6 Sociolo---qué? Conforme la humanidad se fue desarrollando (o de manera análoga, los niños van creciendo), las preguntas se van complejizando porque la vida misma a cada paso se hace más compleja. Y aunque la pregunta que da origen a nuestra ciencia estuvo presente en la cabeza de muchos, no es sino hasta la era Moderna que alguien dijo que era necesario que esta se materializara en una ciencia de indagación, de búsqueda, no de especulación (como la filosofía o la teología).

7 El oficio del sociólogo Uno de los problemas en los que más afanosamente trabajaron los primeros sociólogos fue el de delimitar nuestro campo profesional y científico. Con el tiempo, identificaron que lo que hacía diferente a la sociología de las demás ciencias sociales era, precisamente, la investigación empírica.

8 Así lo creían los abuelos fundadores: Comte (Los sociólogos) se plantean las cuestiones con el único objetivo de averiguar el verdadero estado de las cosas. Spencer En el curso de nuestras investigaciones sociológicas, las interpretaciones fiables de los fenómenos sociales implican la intervención ió de una conciencia cuasi carente de pasiones.

9 Y los padres también: Durkheim (Los hechos sociales) no pueden concebirse mediante una actividad puramente mental, se requieren datos del exterior de la mente. Weber (La sociología) es la segura imputación de hechos individuales y concretos ocurridos en la realidad histórica a través del estudio de precisos datos empíricos. Marx (Los pensadores dialécticos) se interesan por el estudio de las raíces históricas del mundo contemporáneo y por la dirección futura que tomará la sociedad.

10 En conclusión, la sociología como cualquier otra ciencia busca dar respuesta a las preguntas que se han planteado desde su campo disciplinar. Pero cómo se las responde, ese es el meollo del asunto.

11 Un origen, muchos caminos Cómo influye el curso de Enfoques Sociológicos de la Investigación en la identidad de los estudiantes de la Lic. en Sociología de la UdeG? Teoría Metodología Técnicas Interpretación del Análisis de la realidad Cualquier herramienta problema desde las diferentes corrientes de la sociología: en la que se inscribe el problema desde diversos enfoques: que sirva para recopilar información: - Entrevistas - de la Cultura - Educativa - Política - de la Juventud - del Trabajo - - Neopositivista - Comprensivista - Microsociológico - Funcionalista - Anarquista - Individualista - Reflexivo -Sistémico - y un largo etc. - Encuestas - Guías - Estadística - Observación -

12 Objetivos del curso Teóricos Conocer los enfoques usados en la sociología para abordar la investigación básica y aplicada, reconociendo la diversidad metodológica existente en la práctica sociológica. Analizar las influencias que sobre la sociología han ejercido otras disciplinas científicas y los nuevos paradigmas en la organización del conocimiento. Conocer los temas más actuales de la investigación sociológica y el estado de la investigación en la región y el estado.

13 Prácticos Reflexionar sobre la implicaciones que tiene la elección de un enfoque metodológico en la práctica de la investigación. Identificar y manejar fuentes de información ió pertinentes para la investigación, para el análisis de los hallazgos y su vinculación con la práctica sociológica. Brindar a los alumnos herramientas prácticas que les permitan construir estados del conocimiento de aquellos temas que les interesen abordar.

14 Organización temática 1. Introducción a la diversidad metodológica. La sociología ante el siglo XXI: crisis, consolidación y perspectivas. Delimitación del campo disciplinar y reconocimiento de la complejidad d científica y metodológica de la sociología.

15 2. Las propuestas clásicas Panorama general de los principales p referentes metodológicos de los autores clásicos y sus respectivas corrientes: positivismo, estructural funcionalismo, materialismo histórico i y sociología comprensiva.

16 3. Los nuevos enfoques Las rupturas metodológicas ante el siglo XXI y el surgimiento de nuevos enfoques para la investigación: sociología reflexiva, individualismo metodológico, hermenéutica, anarquismo epistemológico.

17 4. Cercanía e influencia de otras disciplinas Análisis general de las aportaciones de otras ciencias sociales al esquema metodológico de la sociología. Ejemplos desde la antropología, la historia, i la lingüística-semiótica ióti y la psicología.

18 5. Nuevos temas de investigación sociológica 6. La investigación en la región Occidente y el estado de Jalisco De acuerdo a los intereses del grupo, selección de tópicos selectos en investigación y su desarrollo en el ámbito académico próximo.

19 7. Las ciencias sociales en un mundo de cambio La construcción de nuevos marcos para el análisis y la interpretación de la realidad social partiendo de nuevos paradigmas deorganización ió del conocimiento.

20 Evaluación Reportes de lectura 30 Trabajos de aplicación 20 Estado de la cuestión (final) 50

21 Dinámica Previo a cada sesión El debate empieza en el blog, donde se estará colgando la actividad de la siguiente sesión, los puntos de análisis y algunas propuestas de discusión. A lo largo de la semana el foro estará abierto para comentarios y preguntas respecto al tema. La dirección es:

22 Reportes de lectura No es Una reseña de la lectura. Una copia o compilado de citas textuales. Una paráfrasis general del texto. Un U cuadro sinóptico o comparativo. Un mapa conceptual. Un fusil de internet. Si es Una redacción presentada a manera de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa. Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de 30 y mínima de 10, sólo si fue entregado.

23 Trabajos de aplicación Serán redacciones en las que se trabajará en la construcción del tema de investigación y el estado de la cuestión correspondiente, de acuerdo a requerimientos técnicos y de contenido que con anterioridad se harán saber.

24 En clase Sesiones Teóricas Exposición del tema por parte del profesor, puesta en común de los contenidos. Ronda de seminario con comentarios, críticas, análisis y ejemplos para enriquecer los contenidos. Análisis de los productos preparados con anticipación, Sesiones puesta en común de experiencias y hallazgos en la práctica. Prácticas Elaboración de trabajos de aplicación sencillos, encaminados al enriquecimiento de los proyectos. Trabajo con fuentes de información académica y comentaristas invitados.

25 Estado de la cuestión (final) Se realizará un escrito donde se de cuenta del estado que guarda el conocimiento generado en investigaciones sobre un tema de investigación previamente elegido por cada alumno. Así mismo, se incluirá una reflexión que esboce la elección de alguno de los enfoques metodológicos abordados en el curso y las implicaciones que conllevaría su aplicación en el objeto de estudio escogido.