INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIA ADMINITRATIVA Y RECURO HUMANO FACULTAD DE CIENCIA CONTABLE ECONÓMICA Y FINANCIERA UNIDAD ACADÉMICA DE ETUDIO GENERALE INTRODUCCIÓN A LA ADMINITRACIÓN Portafolio para uso exclusivo de los estudiantes. II Ciclo emestre 2017 I Ciudad Universitaria UMP Av. Las calandrias N 151 anta Anita- Lima

2 Material didático para uso exclusivo de los estudiantes de las Facultades y Escuelas Profesionales: FACULTAD DE CIENCIA ADMINITRATIVA Y RECUO HUMANO Escuela Profesional de Administración de Negocios Internacionales Escuela Profesional de Administración Escuela Profesional de Gestión de Recursos Humanos Escuela Profesional de Marketing FACULTAD DE CIENCIA CONTABLE, ECONÓMICA Y FINANCIERA Escuela de Profesional Contabilidad y Finanzas Escuela Profesional de Economía

3 PREENTACIÓN La evaluación continua es una de los tipos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, implica evaluar el proceso en que el estudiante va alcanzando cierto dominio en la realización de tareas que se evidencia en la construcción de productos. En este caso se trata de evaluar los procedimientos necesarios que hacen los estudiantes para construir la monografía; cada uno de los tres pasos son desarrollados a partir de tareas específicas donde el equipo de trabajo luego de consensos necesarios emiten una respuesta efectiva. Cada paso usado para elaborar el producto final tiene acciones, actividades, secuencias de acción, que deberán ser realizadas según indicaciones, reglas y procedimientos que a la vez forman la ruta necesaria para llegar al producto esperado. Esta ruta es una secuencia de pasos debidamente validados que permite que el estudiante pueda llegar con éxito a la construcción de la monografía como expresión de un trabajo de carácter descriptivo, exploratorio, documental y con un objeto de estudio de la realidad. Cada monitoreo tiene tareas específicas que serán entregados por el equipo en el cronograma establecido por ello los estudiantes deberán cumplir con lo planificado en los tiempos señalados, cualquier descuido del mismo puede perjudicar al equipo en sus calificaciones de la Evaluación Continua. Por otro lado, queremos insistir en las recomendaciones de la conducta del equipo de trabajo, ya que uno de los principales problemas que enfrenta los equipos en el proceso de la construcción de la monografía es la desintegración, conflicto de las partes y distanciamiento de pares. Generando en todos los casos que al final el equipo no elabore la monografía planificada, que para este caso sería nota cero. En tal sentido exhortamos desde ahora tomar en cuenta las siguientes recomendaciones en la conformación del equipo: establecer reglas de convivencia y normas de avance académico, tener un comportamiento cooperativo, elegir a un líder con aptitudes de organización y decisión, reflexionar de manera personal sobre nuestra responsabilidad para evitar que sus acciones perjudiquen los anhelos, aspiraciones y tiempos de los otros compañeros del equipo, mostrar un comportamiento empático (ponerse en el lugar del otro). Estas recomendaciones son algunas que hemos priorizado para mantener y lograr que el equipo pueda terminar con éxito las acciones planificadas en favor de la construcción del trabajo final. Asumamos el reto con entusiasmo para terminar con éxito nuestra asignatura Introducción a la Administración logrando las competencias previstas.

4 OBJETIVO GENERAL Contribuir al desarrollo de capacidades orientadas a la Investigación formativa. OBJETIVO EPECÍFICO Evaluar al alumno en la aplicación progresiva de su investigación. Desarrollar la investigación formativa a través de un trabajo sistemático. Beneficios del uso del Portafolio en la Asignatura EN LA ENEÑANZA Ayuda a que los estudiantes tomen conciencia de la calidad de sus trabajos. Promueve la participación y la motivación en los alumnos. Mejora la comunicación entre alumno docente. Es un medio que despliega la capacidad meta cognitiva en estudiantes y docentes. EN LA EVALUACIÓN Facilitan la evaluación formativa y continua, ya que se puede evaluar de una manera más genuina el contenido de un curso. Permite una evaluación de objetivos. También promueve la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación, ya que ellos mismos se evalúan y evalúan a sus compañeros (Autoevaluación y co-evaluación. Y uno de los beneficios más importantes es que permite dar una atención individualizada a los estudiantes en su proceso de formación.

5 INTRODUCCIÓN A LA ADMINITRACIÓN UMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico-práctica y tiene por propósito desarrollar una visión sistémica de la Administración en las organizaciones públicas y privadas. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Enfoques teóricos de la administración, escenarios, grupos de interés y responsabilidad empresarial. 2. La administración como ciencia, importancia y roles de la empresa en el contexto actual. 3. La empresa como organización inteligente. 4. Visión estratégica de la empresa. La asignatura exige del estudiante la presentación y sustentación de un trabajo monográfico de un tema asignado, referido al temario. COMPETENCIA Asume una visión integral de la Administración en la organización social, considerando la contribución de la empresa al desarrollo del País. CAPACIDADE Diferencia los enfoques teóricos de la administración contextualizando los escenarios, y los grupos de interés la responsabilidad social en el marco del desarrollo sostenible del país. Reconoce los rasgos científicos de la administración, su importancia y los roles de la empresa en el contexto del proceso de mejoramiento continuo de los productos y servicios en relación al mercado. Valora el desarrollo de la empresa como organización que aprende en respuesta a los cambios de los escenarios y el rol de la autoridad en la toma de decisiones. Aprecia la importancia de la visión estratégica de la empresa en el mundo cambiante en el marco de la conducta ética y el desarrollo sostenible. ACTITUDE Respeto a la Persona Compromiso Conservación Ambiental Búsqueda de la Excelencia

6 EMANA 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVETIGACIÓN PREENTA LA GUÍA DE INVETIGACIÓN CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO MONOGRÁFICO, ELECCIÓN DEL TEMA. Antes de conformar su equipo, tenga presente las siguientes recomendaciones: Evite que los integrantes de su equipo tengan domicilios muy distantes, en algún momento eso podría generar inconvenientes de traslado y tiempo para cumplir con la tarea encomendada. Considera la posibilidad de poder conformar equipo con aquellos que puedan tener afinidad en el tema elegido. Evite conformar equipo con solo aquellos que sean tus amigos (as), a veces la amistad con aquellos que compartes actividades deportivas o recreaciones de fin de semana, no son compatibles cuando se trata de actividades académicas que demandan compromisos mayores. Recuerda que cada asignatura es una realidad distinta, hay ocasiones que un estudiante aunque no responde con éxito en una asignatura específica, sus resultados son notoriamente diferente en las demás asignaturas. Eviten formar equipos por cercanía de asientos en el aula. El acto de formar un equipo debe responder al compromiso de constituir un grupo de personas que a partir de la fecha las acciones que realices pueden perjudicar o favorecer a los demás integrantes del equipo. FICHA INTEGRANTE DEL EQUIPO DE TRABAJO TELÉFONO FJO Y/O APELLIDO Y NOMBRE MÓVIL

7 ELECCIÓN DEL TEMA El profesor establecerá el criterio de selección del tema: TEMA 1 La empresa, características y clasificación, retos actuales ante la globalización y la responsabilidad social. 2 Las teorías de la administración y sus enfoques. Proceso administrativo. 3 La tecnología y sistemas de información en la empresa. 4 La cultura organizacional y la administración del cambio. 5 Herramientas modernas de la administración. 6 Liderazgo empresarial, poder y distribución de autoridad y control empresarial 7 Filosofía de la calidad, origen, evolución y herramientas. Normas IO. 8 El emprendimiento y la toma de decisiones. 9 La empresa y el entorno organizacional, los grupos de interés o stakeholders. 10 Elementos esenciales de la planeación estratégica. Diseño organizacional. JUTIFICACIÓN DE LA INVETIGACIÓN TEMA ELEGIDO PARA LA INVETIGACIÓN TÍTULO TENTATIVO DE LA INVETIGACIÓN MONOGRÁFICA Una vez elegido el tema de investigación responda de manera sencilla las siguientes preguntas: a) Proponga tres razones que tiene el equipo para investigar el tema elegido

8 b) Plantee tres conocimientos adquiridos en otras asignaturas que se aplicaran para realizar la investigación monográfica c) Formule TRE objetivos que desean alcanzar al culminar ésta investigación.

9 RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA 1 N PUNTAJE 1 CRITERIO La conformación del equipo de trabajo y la elección del tema se realizó en el tiempo propuesto por el docente y la tabla con los datos de los integrantes está completamente registrada. No logrado 0 puntos No presenta En proceso 2 puntos Presenta la relación del equipo pero sin tema preciso y datos respectivos incompletos Logrado 3 puntos Presenta la relación de integrantes y el tema y los pero fuera del tiempo propuesto Destacado 4 puntos Presenta la relación de los integrantes, tema datos y datos en el tiempo propuesto y de manera impecable 2 El título tentativo evidencia pertinencia y aplicabilidad de los contenidos de la asignatura. No presenta El título tentativo no evidencia pertinencia de los contenidos de la asignatura El título tentativo es pertinente pero no se aplican a los contenidos de la asignatura El título tentativo evidencia pertinencia y aplicabilidad de los contenidos de la asignatura 3 Las razones expuestas, en la elección del tema evidencian coherencia, relación con la asignatura y sustentación propia de un estudiante de educación superior. No presenta Las razones del tema no evidencian coherencia y hay una sustentación floja por parte de los estudiantes Las razones evidencian coherencia y guardan relación con la asignatura, sin embargo la sustentación del estudiante puede mejorar Las razones evidencian coherencia y están relacionadas con la asignatura y la sustentación corresponde a un estudiante de educación superior 4 Los conocimientos previos que se aplicarán denotan aplicación de capacidades y competencias de asignaturas del ciclo I. No presenta Los conocimientos previos son insuficientes Los conocimientos previos denotan capacidades de las asignaturas del ciclo I, aunque no del todo satisfactoria Los conocimientos previos denotan aplicación de competencias de asignaturas del ciclo I 5 Los objetivos son claros, directos y bien estructurados. No presenta Los objetivos no son muy claros y no tienen la estructura requerida Los objetivos son claros, tienen la estructura pero falta que sean más precisos Los objetivos son claros, directos y guardan la estructura PUNTAJE TOTAL

10 FICHA 2 REPORTE DE FICHA DE REGITRO DE FUENTE DE INFORMACIÓN PARA LA INVETIGACIÓN, DE ACUERDO A LA NORMA APA El equipo de trabajo presenta, fuentes de información apropiadas para la investigación propuesta, las fuentes de información estarán consignadas en fichas, usando el formato APA: N FUENTE La cantidad de fuentes serán de 15 en total como mínimo (entre bibliográficas, hemerográficas y electrónicas), teniendo en cuenta que las electrónicas deberán ser de sitios académicamente validados y las impresas no tendrán una antigüedad mayor de 10 años.

11 RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA 2 N CRITERIO PUNTAJE 1 La fuentes electrónicas proceden de sitios académicamente arbitrados No logrado 0 puntos En proceso 1 punto Logrado 3 puntos Destacado 4 puntos 2 Las fuentes impresas no tienen una antigüedad mayor de 10 años 3 Las fuentes son pertinentes a la investigación 4 La cantidad de fuentes acopiadas por el equipo es la acordada en el documento 5 Las fuentes consignadas están presentadas de acuerdo al formato APA. PUNTAJE TOTAL

12 EMANA 4 MONITOREO I: PREENTACIÓN DEL PLAN DE INVETIGACIÓN FORMATIVA, ETRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA FICHA 3 ENTREGA DEL PLAN DE INVETIGACIÓN MONOGRÁFICO El equipo de trabajo presenta el plan de investigación monográfico en el siguiente esquema: TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA INTRODUCCIÓN De manera sucinta expone motivos, justificación y antecedentes del tema propuesto

13 EQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVETIGACIÓN CARÁTULA ÍNDICE INTRODUCCIÓN CONTENIDO REUMEN Elabora el índice de la monografía. Debe contener los números y títulos de los capítulos y subcapítulos que comprenderá la investigación. CAPÍTULO I: LA EMPREA 1.1 REEÑA HITÓRICA RAZÓN OCIAL DATO IMPORTANTE 1.2 XXXX XXXXX XXXXX 1.3 XXXX XXXXX XXXXX CAPITULO II: FUNDAMENTO TEÓRICO 2.1. XXX XXXXX XXXXX 2.2 XXXX XXXXX XXXXX 2.3 XXXX XXXXX XXXXX

14 CAPITULO III: DECRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ENCONTRADA 3.1. XXX XXXXX XXXXX 3.2 XXXX XXXXX XXXXX 3.3 XXXX XXXXX XXXXX CAPITULO IV: ANÁLII DE LA PROBLEMÁTICA Y OLUCIONE A PLANTEARE 4.1. XXX 4.2 XXXX 4.3 XXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX CONCLUIONE RECOMENDACIONE FUENTE DE INFORMACIÓN ANEXO CRONOGRAMA (Llenar con x las semanas en que se realizará el plan de ejecución de la monografía)

15 N ME 1 ME 2 ME 3 ME 4 ECUENCIA Elección del tema 2 Búsqueda preliminar de información CRONOGRAMA Rol de cumplimiento de responsabilidade s al interior del equipo de trabajo. 3 Elaboración del plan 4 Recolección de información 5 Ordenamiento e interpretación de información 6 Redacción y composición 7 Comunicación de resultados

16 RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA 3 PROCEDIMIENTO NULO INICIO PROCEO LOGRADO DETACADO PUNTAJE TÍTULO No presenta El título es coherente al tema elegido, pero su nivel de factibilidad es deficiente, sin delimitación, y no es producto del consenso. El título es coherente al tema elegido, de realización factible, pero escasa-mente delimitado y no es producto del consenso. El título es coherente al tema elegido, de realización factible, delimitado, pero no es producto del consenso El título es coherente al tema elegido, de realización factible, delimitado y producto del consenso INTRODUCCIÓN No presenta Expone los motivos personales, pero no indica los antecedentes del estudio, así como tampoco justifica la investigación y redacta inadecuadamente sus objetivos. Expone los motivos personales, indica los antecedentes del estudio, pero no justifica la investigación y redacta inadecuadamente sus objetivos. Expone los motivos personales, indica los antecedentes del estudio, justifica la investigación, pero redacta inadecuadamente sus objetivos. Expone los motivos personales, indica los antecedentes del estudio, justifica la investigación y redacta adecuadamente sus objetivos CONTENIDO No presenta Ordena los contenidos considerando su nivel de importancia, pero no los organiza en capítulos, mucho menos de manera lógica y sistemática, no usa un criterio de secuencia Ordena los contenidos considerando su nivel de importancia, organiza en capítulos, pero no de manera lógica y sistemática, no usa un criterio de secuencia Ordena los contenidos considerando su nivel de importancia, organiza en capítulos de manera lógica y sistemática, pero no usa un criterio de secuencia Ordena los contenidos considerando su nivel de importancia, los organiza en capítulos de manera lógica y sistemática y sigue algún criterio de secuencia CRONOGRAMA No presenta El cronograma evidencia la ausencia de distribución del tiempo. El cronograma evidencia improvisación en la distribución del tiempo. El cronograma evidencia una distribución apropiada del mismo pero sobrecarga algunas semanas. El cronograma evidencia análisis del tiempo y una apropiada distribución del mismo. 0 0,5 1 1,5 2 TOTAL

17 EMANA 7 MONITOREO II: REPORTE DE RECOLECCIÓN Y ANÁLII DE LA INFORMACIÓN PARA ELABORAR LA MONOGRAFÍA FICHA 4 REPORTE DE FICHA DE INVETIGACIÓN, DE ACUERDO A LA NORMA APA El equipo de trabajo presenta un 50% de las fichas de investigación monográficas, de acuerdo a la norma APA. RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA 4 N CRITERIO PUNTAJE 1 La totalidad del equipo de trabajo presenta un avance del 50% de la recopilación de información en fichas de investigación, con el formato APA. En proceso 1 punto Logrado 3 puntos Destacado 4 puntos 2 Los contenidos de las fichas responden a la naturaleza de la investigación monográfica. 3 Las fichas están indizadas de tal forma que señalan a qué capítulo y subcapítulo corresponden. 4 Las fichas tienen título, código, y referencia completa con el sistema APA. 5 La construcción de las fichas evidencia trabajo organizado y ausencia de improvisación. PUNTAJE TOTAL

18 EMANA 12 MONITOREO III: PREENTACIÓN DEL EQUEMA DE REDACCIÓN DEL INFORME FINAL DE INVETIGACIÓN DE LA MONOGRAFÍA FICHA 5 EL ALUMNO DEBERÁ ENTREGAR UN PRIMER BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA, El DOCENTE ELIGE UN CAPÍTULO DE MANERA ALEATORIO DE LA MONOGRAFÍA, REDACTADO DE ACUERDO A LA NORMA APA. El equipo se organiza y redacta los textos de un primer borrador siguiente el siguiente esquema en cada capítulo. Nombre del capítulo Introducción al capítulo Nombre del subcapítulo Introducción al subcapítulo y presentación de la primera cita Primera cita corta

19 Comentario de la cita Presentación de la cita larga egunda cita larga Comentario de la cita

20 Presentación de la cita referencial y cita referencial Comentario Conclusión

21 RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA 5 CRITERIO INICIO PROCEO LOGRADO DETACADO PUNTAJE Pertinencia en el título y subtítulo No presenta o no es acorde a lo exigido Presenta los títulos pero no guardan relación con la temática Los títulos guardan pertinencia y son acordes a los contenidos pero son extensos. Los títulos son claros, precisos, y coherentes con el tema Calidad de los párrafos No presenta o no es acorde a lo exigido Presenta los párrafos pero tienen faltas en la redacción y ortografía Los párrafos están bien redactados sin embargo les falta coherencia Los párrafos denotan buena redacción, coherencia e impecabilidad Uso de citas referenciales No presenta o no es acorde a lo exigido Presenta citas referenciales pero no conforme a las normas APA Las citas están conforme a las normas APA, sin embargo hay párrafos sin citas. El uso de citas referenciales es pertinente, coherente y conforme a las normas APA Uso de citas textuales No presenta o no es acorde a lo exigido Presenta citas textuales pero no de acuerdo a las normas APA Las citas están conforme a las normas APA, sin embargo hay párrafos sin citas El uso de citas textuales es pertinente, coherente y conforme a las normas APA Comentarios argumentativos No presenta o no es acorde a lo exigido Los comentarios son muy cortos e insuficientes Los comentarios no son cortos pero les falta mayor coherencia Los comentarios argumentativos son coherentes y relevantes Nivel de conclusión No presenta o no es acorde a lo exigido Las conclusiones son muy genéricas Las conclusiones son detalladas pero guardan poca congruencia con el tema desarrollado Las conclusiones son coherentes, pertinentes y relevantes al tema

22 EMANA 15 PREENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA MONOGRAFÍA RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL Criterios Indicadores Escala de valor 0 0,5 1 Título Introducción Prólogo Contenido Conclusiones Fuentes consultadas Precisa el Tema Principal. Es breve, claro y sugestivo. Existe coherencia en la presentación de la información: justificación, objetivo, antecedentes, técnicas y fuentes de información Expone una breve descripción de los capítulos que contiene el trabajo. La redacción del prólogo la realiza un profesional en un área a fin. Especifica: el grado, título, colegiatura, cargo y/o función Recomienda su lectura y expone eventos importantes del contenido monográfico Las ideas son claras. e evidencia precisión al redactar. Utiliza un lenguaje sin vicios lingüísticos, términos peyorativos ni redundancia. Existe orden en el trato de la información. La información muestra trabajo investigativo. Evidencia profundidad respaldada en citas según la norma APA. La investigación muestra nivel de análisis y síntesis. Usa adecuadamente las fichas de investigación para la construcción de información Evidencia el proceso de síntesis en las ideas. Las conclusiones muestran claridad, precisión y orden. Las ideas planteadas son coherentes. Presenta una conclusión por cada uno de los capítulos. Las fuentes guardan relación con el tema Utiliza diversas tipos de fuentes de información Aplica la norma APA en los registros de fuentes PUNTAJE FINAL Los equipos de trabajo se organizaran para la presentación y sustentación del trabajo de investigación, todos los integrantes exponen y será considerado dos notas, la de exposición (nota individual) y la del trabajo final (nota grupal).

23 FUENTE DE INFORMACIÓN: Batalloso, J.M. (2000) Evaluación como ayuda al aprendizaje. España. Danielson, Ch. y Abrutyn L. (1999) Una Introducción al uso del portafolios en el aula. Argentina: Fondo de cultura económica. Jiménez, L. (2004) Certificación en el Aprendizaje Colaborativo / Portafolio (Carpeta 1 y 2), materia: Lenguaje y Comunicación. Instituto Tecnológico y de Estudios uperiores de Monterrey, Campus Aguascalientes. King,. & Campbell, Allan (2000) Los portafolios, los trabajos de los alumnos y práctica docente. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes; una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. Argentina: Paidós. López, Farias (2003) Evaluación del aprendizaje, alternativas y nuevos desarrollos. México: Trillas. Quintana, E.H. (2000) El portafolio como estrategia para la evaluación. Ballester, Argentina.