Universidad Nacional de Río Cuarto Facultad de Ciencias Humanas

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Universidad Nacional de Río Cuarto Facultad de Ciencias Humanas"

Pascual Ayala Montoya
hace 6 años
Vistas:

1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL PLAN DE ESTUDIO: Plan Versión 3 (PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL) Plan Versión 1 (LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL) CÁTEDRA: SEMINARIO DE EDUCACION ESPECIAL Y SALUD (Código 6613) Prof. Asociada- Responsable: Dra. Amanda Grandis Jefe de Trabajos Prácticos a Cargo: Mgter. Analía A. Uva Jefe de Trabajos Prácticos: Mgter. Laura V. Delgado Año académico: 2016 Régimen: Cuatrimestral Carga horaria semanal: 2 horas Carga horaria total: 30 horas- Clases Teórico-prácticas Curso: 4to. Año. Río Cuarto, Abril, 2016.

2 OBJETIVOS EJES TEMÁTICOS a. Profundizar aspectos teóricos del proceso Salud-Enfermedad. b. Favorecer la reflexión desde una visión holística del hombre, donde el aprendizaje sea concebido como un factor determinante en el desarrollo bio-psico-social del individuo. c. Aproximación a la intervención profesional dentro del contexto de Salud. Salud-Salud Mental: Rol del Profesor y el Licenciado en Enseñanza Especial en el ámbito de la Salud. Estrategias de Intervención en Sujetos con Necesidades Asistenciales Especiales desde el Rol profesional, en los tres Niveles de Atención. FUNDAMENTACIÓN Es propósito del Seminario de Enseñanza Especial y Salud, el abordaje del sujeto con necesidades asistenciales especiales desde el ámbito de la salud. Los contenidos del mismo, tienden a la profundización de aspectos teóricos-prácticos en los tres niveles de atención del sujeto con necesidades asistenciales especiales desde un enfoque interdisciplinario e intersectorial, comprendiendo el proceso salud-enfermedad-educación como derivado del acontecer histórico, político, social y cultural de nuestro país. CONTENIDOS Módulo 1: Salud-Salud Mental. Aspectos Históricos, Políticos, Sociales de la Salud y la Salud Mental en la Argentina. Módulo 2: Deficiencia- Discapacidad- Minusvalía. Nomencladores oficiales. DSM- V- CIE 10- CIDDM. Normativa de la Discapacidad. Módulo 3: Rol del Profesor y Licenciado en Enseñanza Especial en el ámbito de la salud: Estrategias de Intervención en sujetos con necesidades asistenciales especiales desde el Rol profesional, en los tres niveles de atención. METODOLOGIA El dictado del seminario se desarrollará a través de: Clases teórico - prácticas presenciales. Grupos de Lectura y discusión de material bibliográfico. Clases de Supervisión de: Análisis de Casos Clínicos o Elaboración de Proyecto de Promoción de Salud y/o Prevención o de trabajos monográficos. CRONOGRAMA DE CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS. Se dictaran 2 clases teórico prácticas sobre temáticas abordadas en Módulo 1 Se dictaran 3 clases teórico prácticas sobre temáticas abordadas en Módulo 2 Se dictaran 2 clases teórico prácticas sobre temáticas abordadas en Módulo 3 Se realizarán 8 Clases de supervisión Semanales. EVALUACIÓN: - Evaluación presentación trabajo monográfico: 6 de Junio - Devolución Evaluación de trabajo monográfico: 9 de Junio - Recuperatorio - 14 de Junio

3 Criterios de Corrección Las evaluaciones de trabajos prácticos, parciales y de los exámenes finales regulares son individuales considerando para su aprobación la cantidad y calidad de conocimientos desarrollados en las clases teóricos-prácticas, como así también la capacidad de análisis crítico de la bibliografía obligatoria, que permitirá fundamentar al alumno futuras decisiones de programación de intervención disciplinar en base a la comprensión y dominio de contenidos específicos del campo. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTA Clases teórico- practicas: Días jueves de a hs. Horarios de Consulta Prof. Asociada- Responsable: Dra. Amanda Grandis- Miércoles hs. Jefe de Trabajos Prácticos a Cargo: Esp. Analía A. Uva- Jueves hs. Jefe de Trabajos Prácticos: Mgter. Laura V. Delgado- Martes 9 hs. REGIMEN ALUMNOS Condiciones para Regularizar el Seminario: - Aprobación de evaluación parcial con una calificación mínima de 5 puntos, en una escala de 1 a Aprobación de la totalidad de los Trabajos Prácticos, con una calificación mínima de 5 puntos, en una escala de 1 a Posibilidad de recuperación de todas las instancias evaluativas. - Asistencia obligatoria al 60% de las clases. Condiciones para Promoción el Seminario: - Aprobación de evaluación parcial con una calificación mínima de 7 puntos, en una escala de 1 a Aprobación de la totalidad de los Trabajos Prácticos, con una calificación mínima de 7 puntos, en una escala de 1 a Asistencia obligatoria al 90% de las clases. - Se promociona con calificación promedio de 7 puntos, sin registrar instancias evaluativas de aprobaciones con notas inferiores a 6 puntos. Condiciones Alumnos Vocacionales: Por los conocimientos teóricos previos que se requieren para la profundización de un tema específico en este seminario, NO se aceptan alumnos vocacionales Observaciones: Cabe aclarar que no existe la posibilidad de condición de alumno y examen Libre al Seminario por Res. Comisión Enseñanza y Seguimiento Nº 356/2010,. UNRC. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA ACUÑA, C. y BUIT GOÑI, L. (2010) Políticas sobre la discapacidad en la Argentina. Ed. Siglo XXI. Argentina. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. EE.UU. BREUER, G. (2006). La salud cuenta cuentos en el hospital. En aprendizaje. Hoy año XXVI Nº 65. Editó: Alejandro M. Morgantini. Buenos Aires. CASAMAYOR, A y MARCHESONI, C. (2005). Salud Mental Infanto Juvenil. Abordaje Grupal desde el Trabajo Social. Espacio Editorial. Buenos Aires.

4 CASAS A.; VIDAL ABARCA GOMEZ, E. y SORIANO FERRER M. (2002). Evaluación e Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Aprendizaje. Ediciones Pirámide. Madrid. ZERESNIA, D. y MACHADO DE FREITES, C. (2006). Promoción de la Salud. Concepto, Reflexiones, Tendencias. Lugar Editorial. Buenos Aires. EMMANUELE E. (1999). Educación, Salud, Discurso Pedagógico. Colección Psicología Educación. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. GARCÍA ÁLVAREZ, A. (2014). La Educación Hospitalaria en Argentina: entre la supervivencia y compromiso social. Foro de Educación, 12(16), pp GALLARDO DE HERMIDA, M. y TAYARA, G. (2009). Pedagogía Hospitalaria. Fundación del Hospital de Pediatría. Prof. Dr. Juan P. Garrahan. Buenos Aires. GALENDE, E. (1994). Psicoanálisis y Salud Mental. Editorial Paidós. Buenos Aires. GONZALEZ-SIMANCA, J. y Otros. (1990). Pedagogía Hospitalaria. Nancea SA. Ediciones Madrid. España. GRAU RUBIO, C. Y ORTIZ GONZALEZ, C. (2001) La Pedagogía Hospitalaria en el Marco de una Educación Inclusiva. Ed. Aljibe. Málaga. España. INSTITUTO de MIGRACIONES y SERVICIOS SOCIALES. (1997). Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías. (CIDDM). Edita: Instituto de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid. MAREÑO SEMPERTEGUI, M. Y KATZ, S. (2011) Comisión Interuniversitaria: Discapacidad y Derechos Humanos- Estado Actual de la Políticas de Educación Superior en las Universidades nacionales. Ed. Córdoba: UNC. MINISTERIO DE SALUD. (2009). Sistema de Protección Integral a Favor de Personas con Discapacidad. Aprobación del Modelo único de Discapacidad y Protocolo de Evaluación y Certificación de la Discapacidad. Resolución 675/09. Buenos Aires. RÉ, R, BAUTISTA, M. (2011). Nuestra Salud Mental. Psicoeducación, Prevención y Tratamiento. Editorial San Pablo. Buenos Aires. SCHABAS MADUEÑO, J. (2011) Los Primeros Pasos de la Nueva Ley de Salud Mental en el Ámbito Jurídico-Penal. Revista Conexiones. Revista Argentina de Salud mental. Año 7 Nº 23. Ed. AASM. Buenos Aires. SIMPSON, M. (2008).Resiliencia en el Aula, un Camino Posible. Editorial Argentina. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (2011) Informe Mundial sobre la Discapacidad. Ediciones de la OMS. Ginebra. Suiza. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD (OPS). (1992). Clasificación Internacional de Enfermedades (CIF-10) 10ª Revisión. Editorial OPS. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS). (2008). Informe Sobre la Salud en el Mundo. La Atención Primaria de Salud. Más Necesaria que Nunca. Atención Primaria: Dar prioridad a la persona. Capitulo 3. Suiza. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (2013) Plan de Acción Sobre Salud Mental Organización Mundial de la Salud (OMS). Ginebra. Suiza. TABACHNICK, G. y Otros. (2010). Trabajo en Equipo y Salud Mental. De la Utopía a la Realidad. Departamento de Salud Mental. Facultad de Medicina. Universidad de Buenos Aires.

5 VIDIELLA, G. (2000). El Derecho a la Salud. Editores Eudeba. Buenos Aires. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA GHIGLIONE, P. y OLMOS, M. (2009). Prácticas Inclusivas. Responsabilidades y Resistencias. Aportes de la Teoría Vogostkiana a los Procesos de Integración Escolar. Reflexiones Teóricas desde la Práctica Concreta. Universidad Nacional de Río Cuarto. GONZALEZ CARRION, P. (2002). Aspectos Éticos en El Cuidado de los Niños con Enfermedad Terminal. HIGAREDA KOUNTZ, S. (2002). El Niño Enfermo y la Escuela HIGAREDA KOUNTZ, S. (2002). El Tratamiento Integral del Niño Enfermo JENATZ STEINMULLER, H. y Otros. (2000). Soporte Emocional del Niño Hospitalizado. Dra. Amanda Grandis Mgter. Analía Uva Mgter. Verónica Delgado

Documentos relacionados

PLAN DE ESTUDIO: Plan 1998- Versión 3 (PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL) Plan 2002- Versión 1 (LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL)

PLAN DE ESTUDIO: Plan 1998- Versión 3 (PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL) Plan 2002- Versión 1 (LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL) UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL LICENCIATURA EDUCACIÓN ESPECIAL PLAN DE ESTUDIO: Plan