CRITERIOS DE IDENTIFICACION Y EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Transcripción

1 CRITERIOS DE IDENTIFICACION Y EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS Cómo entendemos una experiencia significativa? Desde la perspectiva de desarrollo hacia la significación, una experiencia significativa para el MEN es una práctica concreta (programa, proyecto, actividad) que nace en un ámbito educativo con el fin de desarrollar un aprendizaje significativo a través del fomento de las competencias; Se retroalimenta permanentemente a través de la autorreflexión crítica; Es innovadora, atiende una necesidad del contexto identificada previamente, Tiene una fundamentación teórica y metodológica coherente y genera impacto saludable en la calidad de vida Y fundamentalmente Posibilita el mejoramiento continuo del establecimiento educativo en alguno o en todos sus componentes, tales como el académico, el directivo, el administrativo y el comunitario; fortaleciendo así, la calidad educativa.

2 SIGNIFICACION La perspectiva hacia la significación es el enfoque desde el cual se busca explicar el proceso de construcción de significados; en este caso, la construcción de significado de las prácticas realizadas en cada una de las áreas de la gestión docente de las IES, que buscan ser consideradas como experiencias significativas. Qué significa "domesticar"? -Es algo demasiado olvidado dijo el zorro. - Significa "crear lazos..."

3 Todavía no eres para mí más que un niño parecido a otros cien mil niños. Y no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro parecido a otros cien mil zorros. Pero, si me domesticas, tendremos necesidad uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo. Yo seré para ti único en el mundo... SIGNFICADOS Los significados son construcciones personales de los sujetos, por lo tanto son productos sociales, susceptibles de cambio en la medida en que interactúan con el medio social y cultural, en este sentido, se tienen tantos significados de una situación, hecho o práctica, como sujetos intervengan el ella.

4 Desde esta perspectiva hacia la significación, la construcción de significados involucra: Y además, mira! Ves, allá lejos, los campos de trigo? Yo no como pan. El trigo para mí es inútil. Los campos de trigo no me recuerdan nada. Y eso es triste! Los otros pasos me hacen volver bajo tierra. Los tuyos me llamarán fuera de la madriguera, como una música. 1. Sujetos que actúan y participan del desarrollo de la experiencia. 2. Prácticas concretas que se desarrollan en contextos particulares. 3. Un medio cultural y social específico en el que está inserta la experiencia. 4. Procesos de interpretación y comprensión de los sujetos involucrados. Pero, si me domesticas, mi vida resultará como iluminada. Conoceré un ruido de pasos que será diferente de todos los demás. Pero tú tienes cabellos color de oro. Entonces será maravilloso cuando me hayas domesticado! El trigo, que es dorado, me hará recordarte. Y me agradará el ruido del viento en el trigo....

5 SENTIDO Y SIGNIFICADO La elaboración y atribución de sentido y significado en torno a una experiencia se genera en la medida que estos elementos se relacionan entre sí interactuando con el medio cultural y social circundante que les permite compartir significados, interpretarlos y comprender tanto los propios como los de otros La significación es producida por los sujetos involucrados en la medida en que actúan y participan del desarrollo de la práctica Qué es un rito? Qué hay que hacer? Es lo que hace que un día sea diferente de los otros días, una hora de las otras horas constituyéndose esto, en una negociación cultural, desde la que se elaboran nuevos significados que al ser compartidos por un colectivo se transforman en conocimiento. Te sentarás al principio más bien lejos de mí, así, en la hierba. Yo te miraré de reojo y no dirás nada. Es bueno que haya ritos.

6 NEGOCIACIÓN CULTURAL La negociación cultural en la cual se produce conocimiento, provee sentido a la necesidad de que las Experiencias Significativas (E.S.) Las E.S. se extraen del ámbito de la vivencia, hacia el ámbito del conocimiento, se sistematizan, se dan a conocer y se convierten en referencia para docentes y demás miembros de la comunidad educativa. PRÁCTICA Las E.S. vistas como ejemplos de negociaciones culturales del colectivo escolar, proveen una nueva fuente de conocimiento, cuyo objeto de estudio es la práctica. La práctica se define como un proceso social dinámico en permanente cambio y movimiento (Jara, 2003) que conjuga tanto acciones como procesos de reflexión y análisis, llevados a cabo por la comunidad escolar involucrada en ella, es decir, un saber hacer.

7 Una E.S. es una práctica concreta en la medida en que: 1. Atiende a un problema específico, en un espacio y tiempo determinados, 2. Desarrolla acciones y actividades identificables, susceptibles de ser estudiadas y analizadas. Así el principito domesticó al zorro. Y cuando se aproximó la hora de la partida: - Ah! - dijo el zorro... - Voy a llorar. - Es tu culpa dijo el principito -, yo no te deseaba ningún mal pero tú quisiste que te domesticara. - Claro dijo el zorro. - Pero vas a llorar! dijo el principito. - Claro dijo el zorro. - Entonces no ganas nada! - Sí gano dijo el zorro a causa del color del trigo Y volvió con el zorro: - Adiós dijo... - Adiós dijo el zorro. Aquí está mi secreto. Es muy simple: sólo se ve bien con el corazón. - Lo esencial es invisible a los ojos.