Elaborado por: Mtra. Hercy Báez Cruz para la asignatura, Estrategias para el Estudio y la Comunicación I

Transcripción

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2 Aprendizaje Proceso de adquirir Conocimientos Habilidades Actitudes Cuyo protagonista Estudio Experiencia Enseñanza Valores a través Es el sujeto que aprende El cual se hace operativo a través de las Técnicas de Estudio

3 Son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje. Representan un conjunto ordenado de acciones que realiza el estudiante para lograr comprender y aprender conceptos, principios o hechos de manera permanente. Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo principal de lo secundario, e implican no sólo lo visual y auditivo, sino también la escritura

4 asignatura, Estrategias para el Estudio y la CONTINUA. La Lectura Compresión Lectora Técnica del Subrayado Técnicas de Síntesis Resumen Síntesis Esquemas Cuadros comparativos Mapas conceptuales Mapas Mentales

5 Actividad textual que consiste en elaborar un nuevo texto reduciendo a lo esencial el contenido de otro, pero sin añadir información que no conste en ese texto de partida y sin emitir juicios personales Extraído el 20 de Mayo del 2010 de id=54:icomo-se-hace-un-resumen&catid=84&itemid=148

6 CONTINUA. Acción de Resumir (Reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o material). Real Academia de la Lengua Española

7 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario (identifica el tema y subtemas) PASO 2. Elimina el material innecesario o secundario, usa sólo Ideas Principales, para ello se recomienda subrayarlas PASO 3. Realiza un esquema de lo subrayado (si el texto es largo) PASO 4. Dar coherencia entre las frases subrayadas para que tengan continuidad

8 Que sea fiel al texto original, incluyendo los contenidos principales. Que no incluya valoraciones o juicios personales Que sea proporcional (no exceder propuesto) un tercio del texto Que no repita literalmente secuencias y enunciados del texto original. Por ello se recomienda el uso de muletillas como: el autor dice el texto trata de..., etc.

9 Composición de un todo por la reunión de sus partes Real Academia de la Lengua Española

10 CONTINUA. Composición de algo a partir de todos sus elementos por separado Extraído el 22 de Mayo del 2010 de

11 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario hasta estar seguro de que lo comprendieron. PASO 2. Analizar el texto y tomar nota sólo de lo fundamental PASO 3. compleja Ordenar las ideas, de la mas sencilla a la más PASO 4. Interpretar el texto integrando sus partes.

12 Cuidar el hecho de que al expresar las ideas del autor con nuestras propias palabras, no se cambie la idea del mismo. Si se incluye alguna frase textual del autor, ésta debe ir entre comillas Evitar introducir ideas nuevas o percepciones propias.

13 Resumen de un escrito, discurso, teoría, etc. atendiendo sólo a sus líneas o caracteres más significativos Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

14 CONTINUA. Forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo Extraído el 24 de Mayo del 2010 de

15 subdivisiones. Útil cuando existen muchas

16 CONTINUA. Facilita ver la relación entre diferentes conceptos de forma muy gráfica.

17 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario (identifica el tema y subtemas) PASO 2. Subraya ideas principales y secundarias PASO 3. Expresar ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias (para los cuadros sinópticos) y en orden descendente para el caso de gráficos o ramificaciones PASO 4. Dar coherencia entre las frases subrayadas para que tengan continuidad

18 No se deben incluir ideas propias, solo ideas principales de forma breve y concisa Indicar los conceptos de manera ordenada y sistemática Utiliza letras mayúsculas para señalar mayor importancia a una idea y minúscula para las ideas subordinadas o secundarias.

19 Conjunto de nombres, cifras u otros datos presentados gráficamente, de manera que se advierta la relación existente entre ellos Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

20 CONTINUA. Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información de acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan. Sebastián, Aracely y Ballesteros, Belén. Técnicas de Estudio. Universidad Nacional de Educación a Distancia. P.12

21 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario (identifica los elementos que se desea comparar) PASO 2. Subraya los parámetros a comparar PASO 3. Elaborar una tabla donde se anoten en la parte superior y al lado izquierdo los elementos y características a comparar PASO 4. Escribir las características de cada objeto o evento PASO 5. Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados

22 Procurar anotar solo los aspectos principales Que exista congruencia entre los objetos o características a comparar. Evitar introducir percepciones propias que puedan alterar la información contenida en el documento.

23 Método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que se van a aprender (Novak, 1984, citado en Ontoria, 1996) Ontoria P. Antonio y Molina R. Ana. Los Mapas Conceptuales P. 36

24 CONTINUA. Recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones citado en Ontoria, A. Mapas conceptuales, 1999, Novak y Gowing, 1988, p.19

25 CONCEPTOS PROPOSICIONES (con, para, contra, de ) PALABRAS ENLACE (tiene, está, sirve

26 SELECCIÓN JERARQUIZACIÓN IMPACTO VISUAL

27 CUERPO HUMANO tiene CABEZA TRONCO EXTREMIDADES tiene tiene tiene CARA CEREBRO TORÁX ABDOMEN BRAZOS PIERNAS

28 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario (análisis del texto) PASO 2. Identifica ideas primarias y secundarias (utiliza la técnica de subrayado) PASO 3. Identifica conceptos y palabras enlace. PASO 4. Organiza un mapa conceptual previo (borrador) PASO 5. Revisa el mapa previo y elabora los ajustes necesarios.

29 Colocar los conceptos dentro de Óvalos Utiliza líneas de unión y coloca las palabras enlace a un lado. No utilizar colores. Se debe elaborar con un solo tono.

30 Es una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana. Buzan, Tony. El libro de los Mapas Mentales P. 69

31 El asunto o motivo central, se cristaliza en una imagen. Los principales temas de estudio irradian de la imagen central de forma ramificada. Las ramas comprenden una imagen o palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las de nivel superior

32 escuela maestros computadora internet responsabilidad

33 PASO 1. Lee el documento tantas veces como sea necesario (análisis del texto) PASO 2. Identifica ideas primarias, secundarias, terciarias, etc. según sea el caso (utiliza la técnica de subrayado) PASO 3. Identifica conceptos, palabras clave e imagina cómo lo plasmaras en el mapa. PASO 4. Definir si se elaborará un mapa mental de tipo gráfico o verbal. PASO 5. Ubicar al centro la imagen o palabra central del mapa y trazar sus ramificaciones.

34 Siempre utilizar una imagen central, emplear colores. Varía el tamaño de las letras, las líneas e imágenes. Usa la triple dimensión. No uses más de una palabra por línea. Escribe las palabras clave sobre la línea, sin olvidar la jerarquía La longitud de las líneas debe ser igual que las palabras. Las líneas centrales deben ser más gruesas, y deben conectarse con otras.