TALLERES PARA LA APLICACIÓN DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN

Transcripción

1 TALLERES PARA LA APLICACIÓN DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN TALLER PRESENTACIONES MULTIMEDIA Y EDUCACIÓN. Cómo mejorar nuestras presentaciones. Opciones a Power Point. Las presentaciones multimedia realizadas en Power Point se han convertido en un estándar de facto al momento de realizar una exposición o transmitir conceptos de manera amena y breve, tanto a nivel académico como en el intercambio informal. Esto plantea la necesidad de capacitación, tanto para alumnos como para docentes, de esta herramienta que es ampliamente utilizada en la preparación de clases, realización de conferencias y apoyo para el desarrollo de exámenes orales. Debido a precisamente a su novedad y atractivo, puede parecer que el mero hecho de utilizar nuevas tecnologías introduce un elemento eficaz para mejorar el proceso educativo, sin embargo, como todo medio, no sólo pueden resultar inútiles, sino contraproducentes si se les da un uso incorrecto. Los errores educativos pueden reproducirse y aún amplificarse con los medios electrónicos. Por ello, es indispensable contar con elementos que sirva como guía para determinar la forma de incorporar estas tecnologías al acto educativo. El presente taller pretende, además de incorporar nuevos programas a los ya conocidos por los docentes, trabajar sobre las ventajas, desventajas y conceptos pedagógicos a tener en cuenta en el desarrollo de una presentación multimedia. Presentación y discusión sobre las ventajas, desventajas y conceptos pedagógicos a tener en cuenta en el desarrollo de una presentación multimedia. Ventajas: mayor atención, concentración y motivación por parte del

2 alumno con respecto a los medio tradicionales, mayor retención de las ideas centrales, mejor organización de la exposición. Como desventajas podemos mencionar la dificultad al momento de desarrollar una presentación multimedia ya que implica mucho tiempo de trabajo previo, dificultad en la obtención de imágenes libres, necesidad de equipamiento que puede no estar disponible, sobrecarga de información. Conceptos pedagógicos al momento de desarrollar una presentación multimedia: selección y organización de la información, selección y organización espacial y temporal de los medios (texto, imágenes, videos, gráficos, animaciones), utilización de elementos innovadores (animaciones novedosas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, evitación de plantillas, uso de imágenes propias de la zona, etc). Introducción de herramientas opcionales a Power Point para realizar presentaciones multimedia y desarrollo en grupos de una presentación breve poniendo en práctica los conceptos tratados en la primera parte del taller. Puesta en común de los productos y realización de observaciones de los pares y el capacitador con énfasis en los conceptos tratados en el primer momento del taller. TALLER EVALUACIÓN USANDO LAS TIC La incorporación de herramientas de las TIC a la práctica docente, no como una mera sustitución de elementos analógicos por otros digitales, conduce a la introducción de cambios metodológicos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los aspectos a revisar debería ser la evaluación si queremos garantizar que los procesos e instrumentos que se aplican sean coherentes con las tareas desarrolladas en el aula y los objetivos de aprendizaje.

3 El uso de las TIC facilita la integración de la evaluación en la actividad diaria permitiendo poner en marcha procesos de autorregulación del aprendizaje en los que el propio alumno pueda valorar su aprendizaje. La accesibilidad de una inmensa información on line hace cada vez más necesario progresar en las estrategias que se vayan orientando, más que a la acumulación de conocimiento, a la capacidad de buscar y seleccionar fuentes de información, de comprender el significado de la información encontrada, de utilizarla para producir soluciones y de interactuar para enriquecer los resultados. El presente taller tiene como objetivo la reflexión y el trabajo sobre las formas de evaluación utilizando las TICs (mediante herramientas específicamente diseñadas) y teniendo en cuenta las TIC (ya que el contexto en que evaluamos tiene una gran influencia de bases de datos masivas e intercambio de información instantánea). Presentación y discusión sobre las modificaciones que han producido las TICs en las formas de evaluación y proposición de elementos que permitan aprovechar ventajas y evitar desaciertos al momento de evaluar. Como ventajas podemos destacar: autorregulación del aprendizaje, coevaluación y aportación de los pares si la misma se comparte on line, registro de grandes cantidades de información y análisis estadístico de la misma, combinación de diferentes medios (evaluaciones multimedia), posibilidades de evaluación asincrónica, creación de bases de datos de evaluaciones, generación automática de preguntas, personalización, correcciones automáticas, posibilidad de evaluaciones interactivas usando simulaciones. Como desventajas podemos mencionar una excesiva automatización del proceso de evaluación, la posibilidad de que el alumno plagie trabajos tomados de Internet (un ejemplo de esto son las monografías), los problemas técnicos al momento de evaluar y la necesidad del recurso tecnológico.

4 Como conceptos pedagógicos a tratar podemos mencionar: tipo de evaluación (sumativa o formativa), herramienta a utilizar en función del tipo de conocimiento que se quiere evaluar. Introducción de programas diseñados para realización de evaluaciones: Hotpotatoes, Moodle, JClic, Webquestions, itest. Desarrollo en grupos de una evaluación breve poniendo en práctica los conceptos tratados en la primera parte del taller. Puesta en común de los productos y realización de observaciones de los pares y el capacitador con énfasis en los conceptos tratados en el primer momento del taller. TALLER VALOR PEDAGÓGICO DE LOS VIDEOJUEGOS Los videojuegos pueden convertirse en un recurso didáctico usado para motivar la participación activa de los alumnos en las diferentes áreas. Al igual que otros recursos educativos, podemos encontrar en ellos ventajas (motivación, interactividad, adaptabilidad, estimulación de ciertas capacidades, permiten nuevas formas de evaluación) y desventajas (posibilidad de adicción, rechazo de otros medios didácticos, excesiva competitividad). El objetivo de este taller es realizar un análisis de las posibilidades pedagógicas de los videojuegos y los elementos a tener en cuenta si se decide utilizar los mismos como recurso pedagógico. Presentación y discusión sobre las ventajas, desventajas y conceptos pedagógicos a tener en cuenta en la utilización de videojuegos como recurso pedagógico: Aprendizaje de estrategias y conocimientos específicos según el videojuego usado. Aprendizajes propios de la cultura de la sociedad de la

5 información y sus posibles transferencias. Posibilidades de desarrollo de estrategias de pensamiento superior, resolución de problemas, establecimiento de relaciones causales, organización de la información, toma de decisiones, análisis de valores subyacentes, realización natural de esquemas, cuadros, discusión de decisiones, búsqueda de información anexa, toma de notas, proposición de hipótesis sobre posibles soluciones y comprobación de las mismas manipulando variables. Uso de juegos seleccionados: Batallas de la Independencia, Sim City, Pharaon, Age of Empires, Bioscopia, Civilizations, Carrera de Mente, Cerebrito. Realización en grupo de un breve análisis teniendo en cuenta los conceptos tratados en la primera parte del taller. Puesta en común de los análisis y realización de observaciones de los pares y el capacitador con énfasis en los conceptos tratados en el primer momento del taller. TALLER SIMULACIÓN Y LABORATORIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Los laboratorios virtuales son simulaciones que permiten prácticas manipulativas que pueden ser hechas por el alumno utilizando una computadora. Comparado un laboratorio virtual con un laboratorio real, el virtual presenta ciertas ventajas: Permite a un número mayor de estudiantes experimentar con un laboratorio de manera asíncrona sin importar que no coincidan en espacio o tiempo. Acerca al estudiante a los laboratorios mediante el uso de un simple navegador o software, pudiendo experimentar sin riesgos. Reduce drásticamente el costo de instalación y mantenimiento de un laboratorio, siendo una alternativa eficiente y económica.

6 Brinda un ambiente propicio para el autoaprendizaje, donde el estudiante tiene plena libertad de modificar las variables de entrada y la configuración del sistema bajo análisis, además de aprender el uso y manejo de instrumentos. Mediante la simulación, un laboratorio virtual puede permitir una visión más intuitiva de aquellos fenómenos que en su contraparte convencional no pueden ser observados con la suficiente claridad gráfica. Puede complementarse sin problemas con las metodologías convencionales. Un laboratorio virtual también puede presentar algunas desventajas: No puede sustituir del todo la experiencia práctica altamente enriquecedora del laboratorio convencional. Hay situaciones y prácticas que solo pueden realizarse en un equipo físico de laboratorio convencional. El objetivo de este taller es realizar un análisis de las posibilidades pedagógicas de los laboratorios virtuales y los elementos a tener en cuenta si se decide utilizar los mismos como recurso pedagógico. Presentación y discusión sobre las ventajas, desventajas y conceptos pedagógicos a tener en cuenta en la utilización de laboratorios virtuales como recurso pedagógico. Instalación y uso de laboratorios virtuales seleccionados: VLabQ (Química), Phun y Elastolab (Física), Skoool (Biología). Realización en grupo de un breve análisis teniendo en cuenta los conceptos tratados en la primera parte del taller. Puesta en común de los análisis y realización de observaciones de los pares y el capacitador con énfasis en los conceptos tratados en el primer momento del taller.

7 TALLER SOFTWARE LIBRE PARA LA EDUCACIÓN El software libre es la denominación del software que respeta la libertad de todos los usuarios que adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido el mismo puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribución a través de otros medios. Por tanto, el software libre es una cuestión de libertad y de coherencia más que de precio, ya que evita la piratería y fomenta una cultura de acceso colaborativo, legal y solidario a los recursos disponibles. Actualmente gran cantidad de las aplicaciones de las TICs a la educación utilizan software propietario, pero esto se está revirtiendo por varias razones, además de la diversidad de aplicaciones libres desarrolladas y las enormes diferencias en costo. El software libre provee un entorno educacional ciertas ventajas: Los estudiantes pueden trabajar activamente para resolver problemas reales en entornos colaborativos, que encuentren personalmente desafiantes y motivadores ya que los problemas serán reales y lo suficientemente complejos para requerir un amplio rango de habilidades, herramientas y aptitudes. Reintroduce a los estudiantes al concepto de la comunidad de investigación. Incorpora en la educación nuevos métodos de innovación y de creación del conocimiento. Actualmente, el programa Conectar Igualdad ha desarrollado un sistema operativo libre, basado en Linux, teniendo en cuenta las necesidades tanto de estudiantes como de docentes, llamado Huayra. Huayra ha sido pensado y desarrollado para el uso de la comunidad educativa. A través de él puede accederse a una gran variedad de programas y aplicaciones educativas.

8 El objetivo de este taller es realizar un análisis de las posibilidades pedagógicas del software libre y los elementos a tener en cuenta si se decide utilizar como recurso pedagógico. Presentación y discusión sobre las ventajas, desventajas y conceptos pedagógicos a tener en cuenta en la utilización de software libre como recurso pedagógico. Uso de software libre seleccionado y realización en grupo de un breve análisis teniendo en cuenta los conceptos tratados en la primera parte del taller. Puesta en común de los análisis y realización de observaciones de los pares y el capacitador con énfasis en los conceptos tratados en el primer momento del taller.