PLAN DE ESTUDIOS Componente Comunicativo Área humanidades: Lengua Extranjera Inglés

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PLAN DE ESTUDIOS Componente Comunicativo Área humanidades: Lengua Extranjera Inglés Institución Educativa El Picachito

2 Área Humanidades - Lengua Extranjera Inglés NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO Claudia Patricia Ruiz Murillo I.E. EL PICACHITO COMUNICATIVO claudiapruiz@gmail.com INGLÉS Emy Johana Rentería Cuesta I.E. EL PICACHITO COMUNICATIVO hanmy15@hotmail.com INGLÉS Diana Marcela Jaramillo Orrego I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO Diana14415@hotmail.com INGLÉS Yanuba Díaz Lotero I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS yanubadiaz@yahoo.es María Ligia Zuleta I.E. El PICACHITO COMUNICATIVO INGLÉS ie.picachito@gmail.com CICLO 1 F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES Reconozco Entiendo ENUNCIADO 1. ESCUCHA 2. LECTURA 3. ESCRITURA 4. MONÓLOGOS 5. CONVERSACIÓN cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. cuando me saludan y se despiden de mí. Algunas imágenes y las relaciono con su escritura. -palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. instrucciones sencillas, si están ilustradas. La descripción de algunos comandos que encuentro en un texto. Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Identifico algunos elementos del aula en inglés. Relaciono Predecir Copio y transcribo Escribo información personal en formatos sencillos. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Recito y canto Canciones en las que reconoce y pronuncia los colores primarios en inglés Las instrucciones que encuentro en un texto. La similitud palabra-objeto en ingles. ilustraciones con oraciones simples. una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. los miembros de la familia en inglés. Sencillas instrucciones dadas en ingles para realizar composiciones simples. palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Lo que me gusta y no me gusta en inglés. rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Y refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender a saludos y a despedidas. - a preguntas sobre cómo me siento

4 Participo En la lectura de algunos números en ingles. activamente en juegos de palabras y rondas. Y pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Utilizo la pronunciación de algunos números en inglés La escritura de algunos números, animales y colores en inglés el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Expreso Y disfruto la lectura de cuentos con imágenes Mis sentimientos y estados de ánimo. e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

5 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER RECONOZCO cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. SIGO instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. PARTICIPO activamente en juegos de palabras y rondas en inglés. que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. ENTIENDO cuando saludan y se despiden en inglés IDENTIFICO la similitud palabra-objeto en ingles. RECONOZCO palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. COPIO Y TRANSCRIBO frases sencillas en inglés con ayuda de mi maestra. ESCRIBO palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. información personal en formatos sencillos. RESPONDO brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. a saludos y a despedidas. RESPETO Las ideas y expresiones de mis compañeros. CUMPLO Con las tareas sugeridas por la profesora. ESCUCHO Con atención las instrucciones dadas en el aula.

6 RELACIONO ilustraciones con oraciones simples. RECITO Y CANTO rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo, pronunciación y entonación adecuados. Disfruto interpretando canciones y juegos en inglés. PREDECIR una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. UTILIZO el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. RECONOZCO Y SIGO instrucciones sencillas, si están ilustradas.

7 CICLOS Ciclo 1 (0-3) Meta por ciclo Objetivo específico por grado F3 PLAN DE ÁREA Al terminar el ciclo I los estudiantes de los grados 0, 1, 2º y 3 de la Institución Educativa El Picachito estarán en capacidad de: Comprender, expresar y escribir textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Preescolar Primero Segundo Tercero Fortalecer la expresión de saberes e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, además las emociones de forma corporal, oral y escrita. Incentivar en los estudiantes el interés por el lenguaje, en todas sus formas, oral, escrito, gestual, simbólico, estableciendo las diferencias entre los códigos lingüísticos y aquellos que no lo son, escribiendo pequeños textos, relacionados con su pensamiento, sus vivencias y su entorno, realizando lectura de imágenes y de expresiones corporales, siendo capaz de ésta forma de solucionar los problemas que le plantean en relación con la comunicación. Crear en los estudiantes el interés por expresar, de diferentes formas, las relaciones con su entorno, sus iguales y hasta con su imaginación, mediante la realización de concursos de escritura de cuentos, refranes, canto, poesía, llevándolo con ello a una libre expresión, de su pensamiento, desarrollo de la creatividad, fluidez verbal y expresión corporal y escrita, estableciendo así una relación directa con su contexto socio-cultural. Fortalecer los procesos de pensamiento en los niños que le permitan comprender, producir, argumentar y proponer soluciones a los problemas que se le presenten, utilizando diferentes formas de comunicación, elaborando sus propios escritos acerca de la realidad que lo circunda, reconociendo que el lenguaje en todas sus formas establece vínculos sociales que contribuyen a nuestro enriquecimiento sociocultural. Competencias componente del Competencia lingüística Gramatical (semántica) referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los Competencia literaria Interpreta y produce textos literarios orales y escritos con intención comunicativa desde posturas personales críticas y creativas, valorando las obras relevantes de la COMPETENCIA INTERCULTURAL O PRAGMÁTICA Reconoce en la comunicación oral, escrita y no verbal las reglas contextuales, las intencionalidades y variables del Competencia enciclopédica la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en Competencia sociolingüística Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y adecuadamente expresiones lingüísticas entender en Competencia textual Tiene que ver con los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados y a los textos. Esta competencia está asociada, también, con el aspecto estructural del

8 enunciados lingüísticos. La competencia gramatical es la capacidad de Reconocer y producir las estructuras gramaticales distintivos de una lengua y usarlos con eficacia en la comunicación. Utilizar las formas de la lengua (estructura sonidos, palabras y frases). tradición literaria como muestras destacadas del patrimonio cultural. componente lingüístico, ideológico y político que le permiten interactuar con otras culturas. el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar diferentes en uso contextos discurso, jerarquías semánticas de los enunciados, uso de conectores y con la posibilidad de reconocer y seleccionar según las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de textos Nivel de desarrollo de la competencia N1 Identifica algunos elementos del aula en el idioma ingles. N2 Asocia palabras y frases en inglés con imágenes diversas. N3 Utiliza el vocabulario aprendido en ingles. N4 Relaciona palabras y frases en inglés de forma oral y escrita. N1 Reconoce instrucciones sencillas, si están ilustradas. N2 Expresa y disfruta de la lectura de cuentos con imágenes. N3 Utiliza la pronunciación de algunos números en inglés. N4 Escribe información personal en formatos N1 Reconoce algunas imágenes y las relaciona con su escritura. N2 Predice una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves. N3 Copia y transcribe los miembros de la familia en inglés. N4 Responde lo que le gusta y no le gusta en inglés. N1 Entiende cuando le saludan y se despiden de el. N2 Recono ce que hay otras personas como el que se comunican en inglés. N3 Sigue las instrucciones que encuentra en un texto. N4 Copia y transcribe palabras que N1 Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal. N2 recita canciones en las que reconoce y pronuncia los colores primarios en inglés. N3 responde a saludos y despedidas N4 escribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en N1 Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesor. N2 Identifica la similitud palabra-objeto en inglés. N3 Relaciona ilustraciones con oraciones simples. N4 Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de

9 N5 Expresa sus sentimientos y estados de ánimo. N6 utiliza la escritura de algunos números, animales y colores en inglés. sencillos. N5 Responde brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. N6 Participa y pide que le repitan el mensaje cuando no lo comprendo. N5 Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. N6 Expresa e indica necesidades personales básicas relacionadas con el aula. comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. N5 Escribo palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. N6 Usa información personal en formatos sencillos el salón de clases. N5 Participa activamente en juegos de palabras y rondas. N6 Construye oraciones en juegos de interés su escuela. N5 entiende la descripción de algunos comandos que encuentra en un texto. N6 sigue sencillas instrucciones dadas en inglés para realizar composiciones simples. PERIODO P1 P2 P3 P4 PREESCOLAR Respondo a saludos y a despedidas. Uso expresiones cotidianas para Refuerzo con gestos lo que digo para Disfruto la lectura como una expresar mis necesidades inmediatas en el aula. hacerme entender. Reconozco cuando me hablan en actividad de esparcimiento que me Comprendo canciones, rimas y inglés y reacciono de manera verbal y ayuda a descubrir el mundo. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Reconozco palabras y frases cortas no verbal.. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Reconozco y sigo instrucciones en inglés en libros, objetos, juguetes, Escucha narraciones cortas (audio). sencillas, si están ilustradas. propagandas y lugares de mi escuela. Identifico palabras relacionadas Identifico a las personas que entre sí sobre temas que me son participan en una conversación. familiares. PRIMERO Respondo a saludos y a despedidas. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Comprendo canciones, rimas y Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y Describo lo que estoy haciendo.. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos Describo lo que estoy haciendo. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y

10 SEGUNDO TERCERO Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Identifico a las personas que participan en una conversación. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Participó activamente en juegos de palabras y rondas. no verbal. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Escucha narraciones cortas (audio). Escribo información personal en formatos sencillos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Identifico a las personas que participan en una conversación. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Demuestro conocimiento de las

11 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Identifico a las personas que participan en una conversación. estructuras básicas del inglés. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Sigo la secuencia de una historia sencilla.

12 PREESCOLAR P1 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Comandos básicos Reconocimiento que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Participa activamente de las actividades propuestas en el aula de clase. P2 Saludos y despedidas. Reconocimiento cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Utilización del lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Participa activamente en juegos de palabras y rondas. P3 La familia Identificación palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Respondo a saludos y despedidas. Disfruta interpretando canciones y juegos en inglés. P4 Saludos y despedidas Reconocimiento cuando me saludan y se despiden de mí. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Cumple con las tareas sugeridas por la profesora. PRIMERO P1. Saludar y despedirse en inglés. Entendimiento cuando me saludan y se despiden de mi Reacción de manera verbal y no verbal ante saludos y despedidas Participa de las actividades de clase

13 P2 Sigo instrucciones de clase propuestas por el profesor Reconocimiento el mensaje en las instrucciones que me dan Seguimiento de instrucciones sencillas Participa activamente siguiendo instrucciones P3 familia y mi entorno Relación de ilustraciones con palabras sobre la familia y los números P4 cuerpo y los animales Reconocimiento las partes del cuerpo y animales en inglés Dramatización de situaciones que involucren la familia, y los números Expresión las partes del cuerpo y animales en inglés Disfruta las actividades propuestas Disfruta las canciones y rimas sobre el cuerpo y animales en inglés SEGUNDO P1 La familia Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Comprensión de palabras que escribe y que uso con frecuencia en el salón de clase. Llama cortésmente la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. P2 Actividades diarias Relación de ilustraciones con oraciones simples. P3 Miembros de la familia Predicción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula.

14 P4 Alimentos Redacción de una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. TERCERO P1 Presentarse en inglés Identificación de palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Escribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Puede cortésmente llamar la atención de mi profesor con una palabra o frase corta. P2 Oficios Relación ilustraciones con oraciones simples P3 Miembros de la familia Predicción una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. P4 Alimentos Relación ilustraciones con oraciones simples. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula. Escucha con atención las instrucciones dadas en el aula.

15 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 0º PERIODO 1 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO 1 Reconozco que hay otras personas como yo Comprende con alta calidad Muestra buenos productos Muestra avances en la Muestra poca motivación e que se comunican en ingles información personal en la comprensión comprensión de interés en la comprensión de proporcionada por sus información personal información personal información personal compañeros y su profesor. proporcionada por sus proporcionada por sus proporcionada por sus compañeros y su profesor. compañeros y su profesor. compañeros y su profesor. Asocio un dibujo con su descripción escrita. 8 Asocia con alta calidad un Asocia un dibujo con su Muestra avances al Asociar Muestra poca motivación e dibujo con su descripción escrita descripción escrita con un dibujo con su interés para asociar un dibujo buenos productos. descripción escrita con su descripción escrita Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Sigue atentamente lo que Sigue con alta calidad y atentamente lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad y muestra buenos productos. Muestra avances al seguir las indicaciones que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad Muestra poca motivación al seguir lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad Puedo cortésmente llamar la atención de mi Puede con alta calidad y Con buenos productos y Puede cortésmente Muestra poca motivación e profesor con una frase corta. 16 cortésmente llamar la atención de su profesor con una frase corta cortésmente puede llamar la atención de su profesor con una frase corta muestra avances al llamar la atención de su profesor con una frase corta interés para llama la atención de su profesor con una frase corta PERIODO 2 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Comprendo descripciones cortas sobre Comprende con alta calidad Comprende y muestra Comprende y muestra Muestra poca motivación e personas, lugares y acciones conocidas. 3 descripciones cortas sobre buenos productos avances en las interés en la comprensión de personas, lugares y acciones descripciones cortas sobre descripciones cortas sobre descripciones cortas sobre conocidas. personas, lugares y acciones personas, lugares y personas, lugares y acciones conocidas acciones conocidas conocidas

16 Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 9 Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas.21 Sigue con alta calidad y atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Cumple con alta calidad con las responsabilidades asignadas Sigue atentamente lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad con buenos productos. Cumple con buenos productos con las responsabilidades asignadas. Muestra avances al Seguir las indicaciones que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Muestra avances y cumple con algunas de las responsabilidades asignadas. PERIODO 3 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 4 Describe con alta calidad los rasgos personales de gente de su entorno. Describe los rasgos personales de gente de su entorno con buenos productos. Muestra avances al describir los rasgos personales de gente de su entorno. Muestra poca motivación e interés al seguir lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Muestra poca motivación e interés con las responsabilidades asignadas Muestra poca motivación e interés al describir de los rasgos personales de gente de su entorno. Memorizo y sigo el ritmo de canciones Memoriza muy bien y sigue el Memoriza bien y sigue el Memoriza y sigue el ritmo De manera escasa memoriza populares de países angloparlantes. 5 ritmo de canciones populares de ritmo de canciones de algunas canciones y sigue el ritmo de canciones países angloparlantes. populares de países populares de países populares de países angloparlantes. angloparlantes. angloparlantes. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y Sigue con alta calidad y Sigue lo que dicen su Muestras avances Muestra poca motivación e mis compañeros durante un juego o una atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros siguiendo indicaciones que interés sigue lo que dice su actividad. 11 profesor y sus compañeros durante un juego o una dice su profesor y sus profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad con buenos compañeros durante un durante un juego o una actividad. productos. juego o una actividad. actividad. Presento de manera estética y ordenada mis Presenta con alta calidad de Muestra buenos productos Presenta avances de Muestra poca motivación e actividades. 27 manera estética y ordenada sus Presentando en forma manera estética y interés en la presentación de actividades. estética y ordenada sus ordenada algunas de sus sus actividades con estética actividades actividades y orden PERIODO 4 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

17 Estándares asociados: Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 6 Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 13 Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas.31 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 5 Identifica con alta calidad elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos Sigue con alta calidad y atentamente lo que dicen su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Cumple con alta calidad y a cabalidad con las responsabilidades asignadas Memoriza con alta calidad y sigue muy bien el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Identifica elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos y presenta buenos productos. Sigue lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad con buenos productos. Cumple a cabalidad con las responsabilidades asignadas con buenos productos. Memoriza y muestra buenos productos al seguir el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Muestra avances e Identifica algunos elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos Muestra avances al seguir algunas indicaciones que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Muestra avances al cumplir con algunas de las responsabilidades asignadas Muestra avances al memoriza y sigue el ritmo de algunas canciones populares de países angloparlantes. Muestra poca motivación e interés en la identificación elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos Muestra poca motivación e interés al seguir lo que dice su profesor y sus compañeros durante un juego o una actividad. Muestra poca motivación e interés al cumplir con las responsabilidades asignadas Muestra poca motivación e interés en memorizar y el coger el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1º PERIODO 1 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO 1 Me describo mí o a otra persona Describe características de sí Con poca motivación, se describe conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.1 mismo o de otra persona a sí mismo o a otra persona Se describe con alta calidad a sí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Se describe a sí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas mostrando buenos productos. conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas mostrando avances conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

18 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 7 Identifica con alta calidad objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Participa con alta calidad en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra buenos productos al Identificar objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Muestra buenos productos al Participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra avances al Identificar algunos objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Muestra avances al Participar en algunos juegos de búsqueda de palabras desconocidas Poca motivación para identificar objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Poca motivación en la participación en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.9 Verifica con alta calidad la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia. Verifica la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia con buenos productos Verifica la ortografía alguna de las palabras que escribe con frecuencia mostrando avances Con poca motivación verifica la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia Cumplo a cabalidad con las Cumple con alta calidad y a Cumple a cabalidad con las Cumple con algunas de las Poca motivación para cumplir responsabilidades asignadas. 20 cabalidad con las responsabilidades asignadas. responsabilidades asignadas con las responsabilidades responsabilidades asignadas. Mostrando buenos productos mostrando avances. asignadas. PERIODO 2 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, Describe con alta calidad con oraciones simples el clima y Describe mostrando buenos productos oraciones simples Describe mostrando avances oraciones simples el clima y Muestra poca motivación para describir con oraciones simples el según corresponda.3 determina la ropa necesaria, el clima y determina la ropa determina la ropa necesaria, clima y determina la ropa según corresponda necesaria, según corresponda según corresponda necesaria, según corresponda PERIODO 3 Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23 Utiliza con alta calidad gráficas para representar la información más relevante de un texto. Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto mostando buenos productos. Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Utiliza algunas gráficas para representar la información más relevante de un texto mostrando avances. Saluda de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Con poca motivación utiliza gráficas para representar la información más relevante de un texto. Con poca motivación saluda de acuerdo con la edad y rango del interlocutor

19 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Identifico los nombres de los Identifica alta calidad bien los Muestra buenos productos al Muestra avances al Identificar Muestra poca motivación al personajes y los eventos principales nombres de los personajes y los Identificar los nombres de los los nombres de los personajes identificar los nombres de los de un cuento leído por el profesor y eventos principales de un personajes y los eventos y los eventos principales de un personajes y los eventos apoyado en imágenes, videos o cuento leído por el profesor y principales de un cuento leído cuento leído por el profesor y principales de un cuento leído por cualquier tipo de material visual. 4 apoyado en imágenes, videos o por el profesor y apoyado en apoyado en imágenes, videos el profesor y apoyado en cualquier tipo de material visual imágenes, videos o cualquier o cualquier tipo de material imágenes, videos o cualquier tipo Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 5 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas 13 Reconoce con alta calidad, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Participa con alta calidad en juegos de búsqueda de palabras desconocidas tipo de material visual Reconoce con buenos productos, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Participa con buenos productos en juegos de búsqueda de palabras desconocidas visual Reconoce, mostrando avances en un texto narrativo corto, algunos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Participa con avances en juegos de búsqueda de palabras desconocidas PERIODO 4 Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Leo y comprendo textos auténticos y Lee y comprende con alta Lee y comprende con buenos Lee y comprende, mostrando sencillos sobre acontecimientos calidad textos auténticos y productos textos auténticos y avances, textos auténticos y concretos asociados a tradiciones sencillos sobre acontecimientos sencillos sobre sencillos sobre culturales que conozco (cumpleaños, concretos asociados a acontecimientos concretos acontecimientos concretos navidad, etc.).6 tradiciones culturales que asociados a tradiciones asociados a tradiciones conoce (cumpleaños, navidad, culturales que conoce culturales que conoce etc.) (cumpleaños, navidad, etc.) (cumpleaños, navidad, etc.) Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16 Enlaza con alta calidad frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Enlaza mostrando buenos productos frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Enlaza mostrando avances frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. de material visual Con poca motivación reconoce, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Poca motivación para participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Con poca motivación lee y comprende textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) Con poca motivacióna enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

20 Presento de manera estética y ordenada mis actividades.31 Presenta alta calidad, de manera estética y ordenada sus actividades. Presenta buenos productos, de manera estética y ordenada sus actividades. Presenta de manera estética y ordenada mostrando avances en las actividades. Poca motivación en la presentación de sus actividades con estética y orden. Demuestro respeto por las diferencias individuales.32 Demuestra alta calidad en el respeto por las diferencias individuales. Demuestra buenos productos en el respeto por las diferencias individuales. demuestra avances en el respeto por las diferencias individuales. Poca motivación en el respeto por las diferencias individuales. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2º PERIODO 1 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Me describo mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.1 Se describe alta calidad a sí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Se describe con buenos productos a sí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Describe mostrando avances, las características de sí mismo o de otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Poca motivación para describirse a sí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 2 Identifica con alta calidad objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Identifica con buenos productos objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Identifica mastranto avances objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Con poca motivación identifica objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

21 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 7 Participa alta calidad en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Participa con buenos productos en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra avances al participar en algunos juegos de búsqueda de palabras desconocidas Poca motivación para participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.9 Verifica con alta calidad la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia. Verifica con buenos productos la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia Verifica mostrando avances la ortografía alguna de las palabras que escribe con frecuencia Muestra poca motivación para verificar la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia Cumplo a cabalidad con las Cumple con alta calidad y a Cumple con buenos Cumple con las Muestra poca motivación para cumplir responsabilidades asignadas. 20 cabalidad con las productos y a cabalidad con responsabilidades asignadas con las responsabilidades asignadas. responsabilidades asignadas. las responsabilidades mostrando avances PERIODO 2 ESTANDAR SUPERIOR asignadas. ALTO BÀSICO BAJO Describo con oraciones simples el Con poca motivación describe con clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.3 oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Describe con alta calidad con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Describe con buenos productos oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Describe mostrando avances oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11 Utiliza alta calidad gráficas para representar la información más relevante de un texto. Utiliza con buenos productos gráficas para representar la información más relevante de un texto. Utiliza con avances gráficas para representar la información más relevante de un texto. Bajo motivación para utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23 Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor saluda con poca motivación de acuerdo con la edad y rango del interlocutor PERIODO 3 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

22 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 4 Identifica alta calidad los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Identifica con buenos productos los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Identifica mostrando avances los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Poca motivación para identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 5 Reconoce con alta calidad, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Reconoce con buenos productos, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Reconoce, en un texto narrativo corto, algunos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde mostrando avances. Poca motivación para reconocer, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas 13 Participa con alta calidad en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Participa con buenos productos en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Participa mostrando avances en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Poca motivación para participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas PERIODO 4 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Leo y comprendo textos auténticos y Lee y comprende con buenos Lee y comprende mostrando sencillos sobre acontecimientos productos textos auténticos y avances textos auténticos y concretos asociados a tradiciones sencillos sobre sencillos sobre culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).6 acontecimientos concretos acontecimientos concretos Lee y comprende con alta calidad textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad, etc.) Muestra poca motivación para leer y comprender textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad, etc.)

23 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16 Enlaza alta calidad frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Enlaza con buenos productos frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Enlaza mostrando avances frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Poca motivación en enlazar frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Presento de manera estética y ordenada mis actividades.31 Presenta alta calidad, de manera estética y ordenada sus actividades. Presenta buenos productos, de manera estética y ordenada sus actividades. Presenta de manera estética y ordenada sus actividades mostrando avances Poca motivación para presentar actividades con estética y orden. sus Demuestro respeto por las diferencias individuales.32 Demuestra con alta calidad respeto por las diferencias individuales. Demuestra buenos productos en el respeto por las diferencias individuales. demuestra avances en el respeto por las diferencias individuales. muestra poca motivación en el respeto por las diferencias individuales. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3º PERIODO 1 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Me describo a mí o a otra persona Se describe con alta calidad a sí Se describe presentando Muestra avances en la Muestra poca motivación e conocida, con frases simples y cortas, mismo o a otra persona buenos productos a sí mismo descripción de algunas interés en la descripción de sí teniendo en cuenta su edad y sus conocida, con frases simples y o a otra persona conocida, con características de sí mismo o mismo o a otra persona características físicas.1 cortas, teniendo en cuenta su frases simples y cortas, de otra persona conocida, conocida, con frases simples y edad y sus características físicas. teniendo en cuenta su edad y con frases simples y cortas, cortas, teniendo en cuenta su sus características físicas. teniendo en cuenta su edad y edad y sus características sus características físicas. físicas. Identifico objetos, personas y acciones Identifica con alta calidad Identifica con buenos Muestra avances en la Muestra poca motivación e que me son conocidas en un texto objetos, personas y acciones que productos, objetos, personas y identificación de algunos interés en la identificación de

24 descriptivo corto leído por el profesor. 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 7 Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.9 Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 20 le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Participa con alta calidad en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Con alta calidad verifica la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia. Cumple con alta calidad las responsabilidades asignadas. acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Participa mostrando buenos productos en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifica la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia, mostrando buenos productos. Cumple con buenos productos las responsabilidades asignadas. objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Muestra avances en la participación en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra avances en la verificación de la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia Muestra avances en el cumplimiento de las responsabilidades asignadas. PERIODO 2 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.3 Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23 Describe con alta calidad las oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Utiliza con alta calidad gráficas para representar la información más relevante de un texto. Saluda con alta calidad y cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Describe con buenos productos como oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Utiliza buenos productos para representar la información más relevante de un texto. Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor, mostrando buenos productos. Muestra avances en la descripción de oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Muestra avances en la utilización de algunas gráficas para representar la información más relevante de un texto. Muestra avances en los saludos de acuerdo con la edad y rango del interlocutor objetos, personas y acciones que le son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Muestra poca motivación e interés en la participación en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Muestra poca motivación e interés en la verificación de la ortografía de las palabras que escribe con frecuencia Muestra poca motivación e interés en el cumplimiento de las responsabilidades asignadas. Muestra poca motivación e interés en la descripción de oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda Muestra poca motivación e interés en la utilización de gráficas para representar la información más relevante de un texto. Muestra pocos avances e interés saludando de acuerdo con la edad y rango del interlocutor

25 PERIODO 3 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Identifico los nombres de los Identifica con alta calidad los Identifica con buenos Muestra avances para Muestra poca motivación e personajes y los eventos principales de nombres de los personajes y los productos los nombres de los identificar los nombres de los interés para identificar los un cuento leído por el profesor y eventos principales de un personajes y los eventos personajes y los eventos nombres de los personajes y apoyado en imágenes, videos o cuento leído por el profesor y principales de un cuento leído principales de un cuento leído los eventos principales de un cualquier tipo de material visual. 4 apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o tipo de material visual tipo de material visual cualquier tipo de material visual Reconozco, en un texto narrativo corto, Reconoce con alta calidad en un Reconoce en un texto Muestra avances para Muestra poca motivación e aspectos como qué, quién, cuándo y texto narrativo corto, aspectos narrativo corto, aspectos reconocer, en un texto interés para reconocer, en un dónde 5 como qué, quién, cuándo y como qué, quién, cuándo y narrativo corto, algunos texto narrativo corto, aspectos dónde dónde, mostrando buenos aspectos como qué, quién, como qué, quién, cuándo y productos cuándo y dónde dónde Participo en juegos de búsqueda de Participa con alta calidad en Participa mostrando buenos Muestra avances para Muestra poca motivación e palabras desconocidas 13 juegos de búsqueda de palabras productos en juegos de participar en algunos juegos interés para participar en desconocidas búsqueda de palabras de búsqueda de palabras juegos de búsqueda de desconocidas desconocidas palabras desconocidas PERIODO 4 ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO Leo y comprendo textos auténticos y Lee y comprende con calidad Lee y comprende, mostrando Muestra avances para leer y Muestra pocos avances e sencillos sobre acontecimientos textos auténticos y sencillos buenos productos como comprender algunos textos interés para leer y comprender concretos asociados a tradiciones sobre acontecimientos textos auténticos y sencillos auténticos y sencillos sobre textos auténticos y sencillos culturales que conozco (cumpleaños, concretos asociados a sobre acontecimientos acontecimientos concretos sobre acontecimientos navidad, etc.).6 tradiciones culturales que concretos asociados a asociados a tradiciones concretos asociados a conoce (cumpleaños, navidad, tradiciones culturales que culturales que conoce tradiciones culturales que etc.) conoce (cumpleaños, navidad, etc.) (cumpleaños, navidad, etc.) conoce (cumpleaños, navidad, etc.) Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16 Enlaza con alta calidad frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y Enlaza con buenos productos frases y oraciones usando conectores que expresan Muestra avances para enlazar frases y oraciones usando conectores que expresan Muestra poca motivación e interés para enlazar frases y oraciones usando conectores