PLAN DE AREA LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS

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1 PLAN DE AREA LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS MEDELLIN-ANTIOQUIA 2011

2 INTRODUCCIÓN Ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector educativo son los tres pilares que el plan de desarrollo educativo trabaja para dar respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Por estas razones el ministerio de educación nacional define y socializa estándares para los niveles de educación. Los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés; contribuyen a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado. Recordemos que los estándares son criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de Colombia. Se espera que con estos estándares los profesores de Inglés, los directivos, los padres de familia y los estudiantes tengan claridad sobre lo que los estudiantes deben aprender al final de cada grupo de niveles y qué deben ser capaces de hacer con eso que aprendieron, para que así de esta manera puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral. Es necesario aclarar los distintos conceptos de bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. El bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en más de una lengua y una cultura. La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicación entre los ciudadanos de un país; generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por razones de trabajo o debido a la permanencia en un país extranjero. Y lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicación. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante periodos controlados. Teniendo claros estos conceptos; en el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el inglés tiene carácter de LENGUA EXTRANJERA.

3 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permite a una persona realizar acciones en un contexto determinado. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Estimular al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a promover el intercambio entre diferentes sociedades. Ofrecer mayores y mejores oportunidades estudiantiles y laborales. Facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países. Permitir el acceso a becas y pasantías fuera del país.

4 METODOLOGÍA La Enseñanza de una lengua extranjera en la institución educativa La Candelaria se ha considerado una tarea difícil de lograr debido a las diversas situaciones a las que se ven expuestos los estudiantes durante este proceso. Dichas situaciones pueden estar comprendidas en los diferentes estilos de aprendizaje, los niveles de motivación, las políticas gubernamentales e internacionales, las expectativas de los profesores y estudiantes, la disponibilidad de recursos y la precisión de materiales. Son éstos, algunos ejemplos de las múltiples luchas con las que los maestros y los estudiantes tienen que tratar. Las inesperadas y diversas circunstancias en las que los estudiantes y profesores requieren el uso del lenguaje para enfrentar el mundo ya que se considera el idioma Inglés una herramienta fundamental en el mundo actual el cual requiere grandes conocimientos en diferentes campos incluyendo el aprendizaje de una lengua extranjera. Reconociendo la importancia del idioma Inglés es necesario aplicar diferentes estrategias y metodologías para mejorar el aprendizaje de dicho idioma y dar solución a los diferentes inconvenientes que se pueden presentar durante la enseñanza- aprendizaje del mismo. A continuación se presentan las diferentes temáticas que se hacen necesarias para el aprendizaje de una lengua extranjera. CONTENIDOS EN PRIMARIA: Animales Alfabeto There is there are Colores Saludos y despedidas Comandos verbo TO BE Pronombres personales WH- questions Profesiones Meses, días y estaciones Preposiciones Los números

5 Ciudad y pueblo Adjetivos Comida Presente simple Rutina. CONTENIDOS EN SECUNDARIA: Adverbios de frecuencia, tiempo y lugar Preposiciones Verbo to be Preguntas con WH Adjetivos posesivos, calificativos Presente simple Pasado simple Presente y pasado progresivo Presente perfecto Pasado perfecto Comparativos y superlativos Futuro con will y going to Modales auxiliares Clasificación gramatical. Expresión like y dislike. Verbos regulares e irregulares Comprensión de lectura. Es importante resaltar que los contenidos deben adecuarse a las necesidades presentes dentro y fuera del aula ya que los estudiantes tienen diferentes formas de aprendizaje. También se hace necesario la creación de diferentes estrategias metodológicas y pedagógicas con el fin de resolver diversas situaciones que se puedan presentar dentro del aula. A continuación anexamos cuadro con las estrategias diseñadas.

6 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS, METODOLOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGOGICO AREA: INGLÉS No. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA FORMA DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN EL AULA DE CLASE 1 TRABAJO EN GRUPO ESTRATEGIA DE TRABAJO COLABORATIVO. 2 ENSEÑANZA DE VOCABULARIO USANDO CANCIONES. ESTRATEGIA DE PROCESO DE PENSAMIENTO CREATIVO Permitir que los estudiantes escojan su grupo de trabajo (por supuesto bajo la supervisión y aprobación del profesor), delegar funciones para desarrollar el trabajo asignado y sus respectivas actividades con su grupo de trabajo, esto facilita la participación del estudiante, ya que se siente respaldado por sus compañeros, no se sienten limitados ni intimidados como usualmente lo hacen cuando trabajan individualmente y todos aportan en la búsqueda del conocimiento. En primer lugar se escucha la canción. Luego a cada estudiante se le facilita una copia con la canción escogida, la cual debe estar relacionada con el tema a desarrollar. Con copia en mano escucharán la canción un par de veces más; y como última actividad deberán completar los espacios en blanco que tendrá la canción con palabras que se les habrán dado y estudiado su significado y pronunciación con anterioridad. Esto permitirá educar el oído de los estudiantes, diferenciando la pronunciación y su uso una de otras. Y a la vez es una actividad en la cual los estudiantes disfrutarán y adquirirán nuevo vocabulario. 3 LEYENDO HISTORIETAS ESTRATEGIA DESCUBRIMIENTO DE Es una estrategia en la cual adquirirán nuevo vocabulario; y lo más importante, adquirirán fluidez a la hora de leer historietas en inglés, esto también los ayudará a desarrollar fluidez al momento de hablar. Con los estudiantes se podría trabajar en la biblioteca de la institución, ya que este es un ambiente más tranquilo para leer. Leerían cada uno una pequeña parte de la historieta, para de esta manera

7 propiciar la participación de todos los estudiantes. Luego a manera de foro se discutiría las ideas principales. Y como evaluación trabajarían en una historieta creada por ellos, siguiendo como ejemplo la leída en clases. 4 MATA TEMPO (MATA TIEMPO) ESTRATEGIA METODOLOGIA- WRITING 5 JUEGO DE ROLES Y DIALOGOS ESTRATEGIA METODOLOGICA - SPEAKING Conocida en inglés como Busy work, por medio de la pregunta problematizadora contextualizar los contenidos para que el estudiante pueda acceder al conocimiento y dominio de vocabulario desde su realidad y sociabilidad. Es una excelente herramienta para el desarrollo de clases, ya que con estas actividades se puede desarrollar todos los temas. Y para los estudiantes es muy divertido llenar crucigramas, sopa de letras, el ahorcado, encuentra las diferencias; y ejercitan su mente ya que es necesario pensar, investigar. Y lo más importante les ayuda a interactuar con el inglés por medio de la aplicabilidad de este en su medio. Esta actividad permite que los estudiantes practiquen y muestren lo aprendido; por medio de roles plays ellos mismos verán los resultados. En el aula se puede dar a escoger las situaciones a representar de acuerdo al contexto en el que ellos viven y cada grupo deberá crear sus propios monólogos para su ROLE PLAY (Pequeña obra de teatro). Se presentarán dentro del aula de clase los role plays y como incentivo la mejor obra de teatro será presentado en un acto público.

8 MALLAS CURRICULARES DE INGLÉS GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 1º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES SALUDOS COLORES COMPETENCIAS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal Entiendo saludos y despedida. LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

9 MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO El turismo Por el metro cable llegan a mi colegio muchos turistas, los cuales utilizan distintos idiomas SALUDOS COLORES Realizar ejercicios de escucha utilizando palabras de saludos y despedidas Manifiesta compromiso en la realización de las actividades - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores primarios en ingles - para comunicarse con los demás y uno de ellos es el inglés. En muchas ocasiones se necesita que podamos entenderlos. Practicar escritura Es respetuoso Al escuchar a sus compañeros. PREGUNTA de estas palabras ORIENTADORA Comprende Cómo saludar y despedir a los turistas que visitan mi colegio palabras de saludos y colores primarios en Ingles?

10 GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES Números del 1 al 10 Útiles escolares COMPETENCIAS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi LECTURA: mundo Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

11 MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

12 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Juguemos a la tienda Para saber que cantidad de útiles necesito en mi año Los números del 1 al 10. Los útiles escolares Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. - Identifica la escritura de los números del 1 al 10 en inglés -. Reconoce vocabulario de sus útiles escolares escolar de los que uso diariamente mis compañeros y Realizar secuencias numéricas inglés. en yo jugamos a contar que cantidad tiene cada uno. Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de Preguntas Orientadoras forma sencilla en inglés Cuántos lápices tienen mi caja de colores? Qué útiles necesito para desarrollar mis actividades de clase?

13 GRADO: PRIMERO PERÍODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas DOCENTES: OBJETIVO DE GRADO: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna: Por lo tanto mi nivel de inglès es màs bajo. EJES GENERADORES La familia y partes de la casa. COMPETENCIAS Escucha lectura,escritura monólogos y conversación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y pronunciación clara ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares ESCRITURA: : copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase MONOLOGO: menciono lo que degusta y lo que no me gusta CONVERSACION: : Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno

14 SITUACIÓN PROBLEMA Preguntas Orientadoras Quiénes son los integrantes de mi familia? Cuáles son las dependencias de mi casa? conceptuales Los integrantes de la familia Las partes de la casa CONTENIDOS procedimentales Desarrolla ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura con los miembros de la familia y las partes de la casa Realiza dibujos con los integrantes de la familia y escribe su correspondiente nombre en inglés. Elabora un collage con las partes de la casa indicando su nombre Conocimient os actitudinales Reconocimie nto de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes. Demuestra interés en el desarrollo de las actividades de clase.. INDICADORES DE DESEMPEÑO Es responsable en el cumplimient o de tareas. GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA 2 horas PERÍODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES : Saludos y colores y frutas.

15 COMPETENCIAS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal Entiendo saludos y despedida. LECTURA: mundo Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas

16 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO El turismo Por el metro cable llegan a mi colegio muchos turistas, los SALUDOS COLORES frutas Realizar ejercicios de escucha utilizando palabras de saludos y despedidas Manifiesta compromiso en la realización de las actividades - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores primarios en ingles - cuales utilizan distintos idiomas para comunicarse con los demás y uno de ellos es el inglés. Practicar escritura de estas palabras Comprende palabras de saludos y colores primarios Es respetuoso Al escuchar a sus compañeros. En muchas ocasiones se necesita que podamos entenderlos. PREGUNTA ORIENTADORA Cómo saludar y despedir a los turistas que visitan mi colegio en Ingles?

17 GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º DOCENTES: OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES Números del 1 al 20 Útiles escolares objetos del aula de clase. COMPETENCIAS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi

18 LECTURA: mundo Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

19 Juguemos a la tienda Para saber que cantidad de útiles necesito en mi año escolar de los que uso diariamente mis compañeros y Los números del 1 al 20. Los útiles escolares Objetos del aula de clase Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. Realizar secuencias numéricas en inglés. - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. - Identifica la escritura de los números del 1 al 20 en inglés -. Reconoce vocabulario de sus útiles escolares y objetos del salón de clase yo jugamos a contar que cantidad tiene cada uno. Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de Preguntas Orientadoras forma sencilla en inglés Cuántos lápices tienen mi caja de colores? Qué útiles necesito para desarrollar mis actividades de clase?

20 GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3 DOCENTES: OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES: la familia y partes de la casa. COMPETENCIAS Escucha lectura,escritura monólogos y conversación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y pronunciación clara ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares ESCRITURA: copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase MONOLOGO menciono lo que degusta y lo que no me gusta CONVERSACION: Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno Preguntas Orientadoras conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

21 . Preguntas Orientadoras Quiénes son los integrantes de mi familia? Cuáles son las dependencias de mi casa? Los integrantes de la familia Las partes de la casa Desarrolla ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura con los miembros de la familia y las partes de la casa Realiza dibujos con los integrantes de la familia y escribe su correspondiente nombre en inglés. Elabora un collage con las partes de la casa indicando su nombre Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes. Demuestra interés en el desarrollo de las actividades de clase. Es responsable en el cumplimiento de tareas. - Identifica los integrantes de su familia en inglès. - Pronuncia los miembros de la familia en inglès. - Reconoce las partes de la casa en inglès. Reconoce vocabulario de los miembros de la familia y las partes de la casa en inglès. GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 1º DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de comunicación. EJES GENERADORES

22 Los saludos Abecedario. Dias de la semana. Meses del año. Los colores. COMPETENCIAS Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal Entiendo saludos y despedida. LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas SITUACIÓN PROBLEMA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

23 Nuestros visitantes conceptuales procedimentales actitudinales Por el metro cable y la cercanía que hay de nuestra instituciòn llegan muchos visitantes extranjeros, los cuales utilizan distintos idiomas para comunicarse con los demás y uno de ellos es el inglés. En muchas ocasiones se necesita que podamos Los saludos Abecedario. Dias de la semana. Meses del año. Los colores. Realizar ejercicios de escucha utilizando palabras de saludos,manejar adecuadamente el abecedario, conocer los días de la semana e identificarlos claramente, distinguir los mese del año y formar frases con los colores. Manifiesta compromiso en la realización de las actividades Es respetuoso Al escuchar a sus compañeros - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores ingles, el abecedario, los días de la semana y los meses del año. -. entenderlos y expresarle a un que sea una despedida en inglès por eso se hace necesario e indispensable lo minimo del idioma Practicar escritura de todo lo estudiado extranjero(ingles). Comprender y PREGUNTA ORIENTADORA Cómo saludar y despedir a los visitantes extranjeros que entender los saludos, colores, los días de la semana, el abecedario y los meses del año. llegan a nuestra institucion en Ingles?

24 GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES LOS NUMEROS DEL 1 al 100 LA FAMILIA OBJETOS DEL SALON LAS ESTACIONES. COMPETENCIAS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo

25 ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i escuela ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

26 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Juguemos a la tienda Para saber que cantidad de útiles necesito en mi año escolar de los que uso diariamente mis compañeros y yo jugamos a contar que cantidad tiene cada uno. Los números del 1 al 100. Los objetos del salón de clase. La familia. Las estaciones. Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. Realizar secuencias numéricas en inglés. Reconocer los integrantes de la familia. Identificar las estaciones del año. - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. - Identifica la escritura de los números del 1 al 100 en inglés -. Reconoce vocabulario de los objetos del salón,los integrantes de la familia, las estaciones del año. Preguntas Orientadoras Resolución problemas de que Cuántos lápices tienen mi caja de colores? impliquen adición y sustracción de forma sencilla en inglés Qué útiles necesito para desarrollar mis actividades de clase?

27 GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 3 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS. OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de comunicación. EJES GENERADORES Adjetivos. Sustantivos Alimentos Figuras geométricas Lugares en la ciudad.. COMPETENCIAS Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan oraciones que leo. a entender algunas palabras, expresiones y Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara

28 ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal Entiendo saludos y despedida. LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Los extranjeros en la ciudad. Nuestra ciudad es un lugar receptor de muchos visitantes, es por ello que se hace necesario que los Adjetivos. Sustantivos Alimentos Figuras geométricas Lugares en la ciudad. Realizar ejercicios de escucha utilizando los adjetivos, sustantivos, alimentos, figuras geométricas y Manifiesta compromiso en la realización de las actividades - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce al gunos adjetivos, sustantivos, alimentos figuras geométricas y algunos sitios de la ciudad.

29 niños manejen elementos básicos de sitios de la ciudad para que así puedan orientar a propios y manejar adecuadamente algunos lugares en la ciudad y conocerlos Es respetuoso Al escuchar a sus compañeros - Identifica algunos sitios de la ciudad, adjetivos, y figuras geométricas. extraños y la cercanía que hay de claramente, distinguir las. nuestra institución figuras al metro cable donde geométricas llegan muchos visitantes extranjeros, los cuales utilizan distintos idiomas para comunicarse Practicar escritura de todo lo estudiado con los demás y uno de ellos es el inglés. Comprender y En muchas ocasiones se necesita que podamos entender Adjetivos. Sustantivos los entenderlos e Alimentos indicarles u un sitio de nuestra bellísima ciudad. Figuras geométricas Lugares en la ciudad. PREGUNTA ORIENTADORA Cómo orientarnos en algunos sitios de nuestra ciudad?

30 GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas. EJES GENERADORES Pronombres demostrativos. Pronombres posesivos. Objetos Personas. La orden.. COMPETENCIAS: Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL: Comprendo el lenguaje básico sobre m familia, amigos, juegos y conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara. lugares GENERAL: incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de

31 comunicación. ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno LECTURA: escuela Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor. CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

32 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Juguemos a la tienda Para saber que cantidad de útiles necesito en mi año escolar de los que uso diariamente mis compañeros y yo jugamos a contar que cantidad tiene cada uno. Pronombres demostrativos. Pronombres posesivos. Objetos personas. La orden. y Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. Realizar ejercicios escritos que permitan identificar Los Objetos Las Personas. La orden en inglés. Reconocer los Pronombres - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. Identifica la escritura de los Pronombres demostrativos. Pronombres posesivos. Objetos Personas en inglés. Reconoce vocabulario de los Pronombres demostrativos. Pronombres posesivos. Objetos Personas. Preguntas Orientadoras demostrativos. Los Pronombres posesivos. Cómo identificar los Pronombres demostrativos?. Cuál es la utilidad de los

33 lpronombres posesivos ingles? en Objetos GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar, leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma EJES GENERADORES Saludos, objetos, miembros de la familia, números, colores. Escritura de oraciones. COMPETENCIAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

34 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leido por el profesor. LECTURA: LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares. Asocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer. Deletreo palabras que me son conocidas. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.

35 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO DIALOGUEMOS Para poder conocerme con el otro es necesario que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá Saludos, objetos, miembros de la familia, números, colores. Escritura oraciones. de Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. Realizar secuencias numéricas en inglés. - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. - Identifica la escritura de los números del 1 al 300 en inglés Reconoce los colores en una oración. Identifica los integrantes de la familia Es capaz de saludar en ingles. Escribe oraciones tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con objetos, colores y losintegrantes de la familias y ante todo conocer los Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de forma sencilla en inglés Se expresa de manera adecuada con los saludos en

36 números. Preguntas Orientadoras ingles. Los objetos y su relación con el medio que nos rodea. Cómo comunico el otro? me con Cómo se distingue la familia en otros paises? son los números importantes para relacionarnos? Y los colores? GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 2 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en presente

37 EJES GENERADORES : Frutas, profesiones, La hora, el reloj, Estados de ánimo. Escritura de oraciones.. COMPETENCIAS Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística) ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha : Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leido por el profesor. Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares

38 LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO LA GRANJA Frutas, Juan diego viajo a la granja de su papà, en la cual encontró mucho de los animales y frutas que le habían enseñado en la profesiones, La hora, el reloj, Estados de ánimo. Escritura de oraciones. Realizar ejercicios de escucha utilizando palabras que involucre las frutas, profesiones, los estados de animo, la hora y el conocimiento del reloj. Manifiesta compromiso en la realización de las actividades Es respetuoso Al escuchar a sus - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles Reconoce diferentes palabras del vocabulario trabajado en ingles -

39 escuela en ingles, además logró ver un profesional que administraba la granja y pudo intercambiar conocimiento Practicar escritura de estas palabras compañeros. PREGUNTA ORIENTADORA Qué frutas encontró juan diego en la granja? Que profesional había en la granja? En que estado de animo se encontraba juan diego?

40 GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar, leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma EJES GENERADORES Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. COMPETENCIAS; Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en presente ESTANDARES ESPECIFICOS ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo

41 de material visual Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. LECTURA: LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares. Asocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer. Deletreo palabras que me son conocidas. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.. CONVERSACION: Puedo expresarme de acuerdo algunos Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones de forma natural y apropiada.

42 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO DIALOGUEMOS Para poder identificar algunos lugares en la ciudad es necesario apropiarme de algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. lugares en la ciudad, estados del fiestas, la Escritura oraciones. tiempo, hora, de Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura. apropiarme de algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. - Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. Identifica la escritura de algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. Reconoce algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. Resolución de problemas que impliquen adición Preguntas y sustracción de

43 Orientadoras Cómo apropiarme de algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. me comunico con el otro? Cómo distinguir Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones? forma sencilla en inglés Se expresa de manera adecuada apropiarme de algunos lugares de la ciudad que juguemos a dialogar de manera muy sencilla pero efectiva, estos nos permitirá tener confianza y seguridad igual que familiarizarnos con Lugares en la ciudad, Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones. en ingles. Los objetos y su relación con el medio que nos rodea.

44 GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 4 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en presente EJES GENERADORES: números telefónicos, el verbo TO BE, la orden, Verbos( el verbo haber o tener, el verbo poder), sumas, restas, Escritura de oraciones.. COMPETENCIAS Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística) ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada

45 Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha : Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leido por el profesor. Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor

46 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO LA GRANJA Números Juan diego viajo a la granja de su papà, en la cual encontró mucho de los animales y frutas que le habían enseñado en la escuela en ingles, además telefónicos, el verbo TO BE, la orden, el verbo haber o tener, el verbo poder, sumas, restas, Escritura de oraciones. Realizar ejercicios de escucha utilizando palabras que involucre las Practicar escritura de estas palabras Números telefónicos, el verbo TO BE, la orden, el verbo haber o tener, el verbo poder, Manifiesta compromiso en la realización de las actividades Es respetuoso Al escuchar a sus compañeros - Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles Reconoce diferentes palabras del vocabulario trabajado en ingles -. logró ver un sumas, restas, profesional que Escritura de administraba la oraciones. granja y pudo intercambiar conocimiento PREGUNTA ORIENTADORA Cómo se pronuncian Números telefónicos, el verbo TO BE.

47 ? Cómo se da una orden? Cómo se aplica el verbo haber o tener en una oración? GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 1º DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y traducciones del ingles al español, de tal manea que le perota vincular el idioma ingles con acciones cotidianas EJES GENERADO: los saludos,los números del 300 al 1000, oraciones afirmativas, interrogativas y negativas haciendo uso del verbo to be. COMPETENCIAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

48 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por e profesor o en una grabación Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto elido por el profesor. LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento corresponda Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo en repeticiones cuando sea necesario Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.

49 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Pedrito perez desea dialogar con mister jhon, los saludos,los números del 300 al 1000, oraciones Desarrollar ejercicios prácticos de escucha, lectura y - Reconoci miento de la - Identifica la escritura de los números del 300 al 1000 en inglés pero para hacerlo es necesario que haga el esfuerzo de aprender al menos a saludar, igual que decir algunas oraciones de forma afirmativa, interrogativa y negativa. afirmativas, interrogativas y negativas haciendo uso del verbo to be. escritura. Realizar secuencias numéricas en inglés. Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de forma sencilla en inglés Se expresa de manera adecuada con los saludos en importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. Reconoce los saludos en una oración. Identifica la oración afirmativa, interrogativa y negativa Es capaz de saludar en ingles. Escribe oraciones. ingles. Los objetos y su PREGUNTA ORIENTADORA relación con el medio que nos rodea. Qué hacer debe pedrito

50 perez? Cómo decir 380 en ingles? Como expresar algunas oraciones en diferentes momentos? GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 2º DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones cotidianas. EJES GENERADO: Adjetivos demostrativos Números telefónicos. Deletreo de palabras. Oficios y ocupaciones.. COMPETENCIAS Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).

51 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por e profesor o en una grabación Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto elido por el profesor. Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos. ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento corresponda Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos

52 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo en repeticiones cuando sea necesario Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos. GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 3 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y traducciones del ingles al español, de tal manera que le permita vincular el idioma ingles con acciones cotidianas EJES GENERADO: sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be.. COMPETENCIAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

53 ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por e profesor o en una grabación Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto elido por el profesor. LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento corresponda Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo en repeticiones cuando sea necesario Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.

54 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Pedrito perez sustantivos, las Desarrollar - Identifica la escritura de desea dialogar preposiciones, ejercicios prácticos Reconoci los sustantivos, las con el señor adjetivos de de escucha, lectura y miento de la preposiciones, adjetivos smith sobre los cantidad, los escritura. importancia que de cantidad, los sustantivos, las sinónimos, los tiene trabajar en sinónimos, los preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be. pero para hacerlo es necesario que haga el esfuerzo de aprender al menos algunas expresiones, igual que decir algunas oraciones. antónimos, uso del verbo to be, Realizar ejerciciocs de pronunciación sobre sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be. Apropiarme sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da. antónimos, uso del verbo to be en inglés Reconoce los sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be. en una oración. Identifica los sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be. PREGUNTA ORIENTADORA verbo to be. expresarme de manera adecuada Es capaz de manejar de manera adecuada los sustantivos, las con los sustantivos, preposiciones, adjetivos Qué hacer perez? debe pedrito las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be,saludar en

55 Cómo decir sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be.expresar algunas oraciones en diferentes momentos? antónimos, uso del verbo to be. Los sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los antónimos, uso del verbo to be. y su relación con el medio que nos rodea. ingles. Escribe oraciones. GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas PERÍODO: 4 DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones cotidianas. EJES GENERADORES:.Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones. COMPETENCIAS Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).

56 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ESTANDARES ESPECIFICOS Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por e profesor o en una grabación Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto elido por el profesor. Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos. ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento corresponda Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según

57 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo en repeticiones cuando sea necesario

58 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Andrés Adjetivos pertenece al restaurante escolar, para tener una buena nutrición debe consumir distintos alimentos que le ayuden crecimiento y desarrollo. interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener verbo poder, oraciones Valoració n de la escucha sobre la pronunciación de Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones.. vocabulario aprendido en clase. Reconoce algunos Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones.. pronunciación y dibujos en clase. Trabaja algunos PREGUNTA ORIENTADORA Qué clase de alimentos debe de consumir Andrés Uso correcto de los Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones.. Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones.. Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones. Trabajo de Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones. diariamente Prácticas para estar de escucha y través de diferentes saludable? pronunciación de ejercicios en la clase, Adjetivos diálogos, dibujos, En qué lugares interrogativos,las representaciones,

59 SECUNDARIA Y MEDIA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º DOCENTE : TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. - Preguntar y responder sobre información personal. - Hablar acerca de objetos del colegio, y expresiones de tiempo. EJES GENERADORES Revisión y repaso temas anteriores. Retroalimentación. Presente simple. Verbto be Adjetivos posesivos Presente simple( I, YOU, WE, THEY) There is there are. COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolinguistica

60 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Pablito acaba HELLO Desarrollar Manifiesta Reconoce el de conocer un actividades orales y motivación e verbo to be amigo escritas para interés para dentro de una extranjero, por medio del internet ellos han querido El aprendizaje el presente simple con el verbo to be desarrollar diferentes actividades sobe el verbo to be. estructura gramatical. hablar pero a Pablito se le ha dificultado el lenguaje. Realizar diálogos y escritos utilizando los adjetivos Utiliza los adjetivos posesivos para hablar de pertenencias. Qué debe posesivos. hacer Pablito para poder hablar con su nuevo amigo? AT SCHOOL Realizar dinámicas y juegos en las cuales compartan con compañeros información básica. Participa activamente juegos actividades lúdicas. de y Participa en diálogos cortos utilizando información persona, usando el presente simple con verbos básicos. Escribir acerca de un típico día. Responde preguntas acerca de información personal. Reconoce las expresiones thereis y there

61 are como plural y singular. GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2 DOCENTE: TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. EJES GENERADORES Adjetivos calificativos Presente continuo Modal can Modal can forma negativa. COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL:

62 Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Describo con oraciones a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

63 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO la escuela nos MY FRIENDS Realizar -Interés por Aplica los muestra diferentes realizar las adjetivos diferentes actividades diferentes calificativos para formas, lúdicas que actividades describir tamaños y ayuden a la lúdicas para personas, colores, a aplicación de los mejorar el objetos y nuestros adjetivos vocabulario. animales. estudiantes se calificativos les hace difícil describir en una lengua extranjera. Cómo puede el estudiante aprender a describir? AT HOME Crear diferentes formas de trabajo en grupo y talleres en donde se apliquen los verbos en presente progresivo. Responsabilidad frente a la elaboración de las diferentes formas de trabajo dentro del aula. Clasifica los principales verbos y los conjuga en presente progresivo. Reconoce el modal Can para demostrar habilidades.

64 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3 DOCENTE: TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. EJES GENERALES Pasado del verbo to be Adverbios de frecuencia Vocabulario. ( verbos y preposiciones ) Categorías gramaticales Expresiones like y dislike COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

65 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO La escuela nos CELEBRATIONS Crear diferentes -Interés por Aplica el verbo muestra metodologías para realizar las to be dentro de diferentes aplicar el verbo to diferentes oraciones formas, be en su forma en actividades sencillas. tamaños y pasado. lúdicas para colores, a mejorar el nuestros vocabulario. estudiantes se les hace difícil describir en una lengua extranjera. Cómo puede el estudiantes Realizar trabajos en grupo para mejorar el vocabulario aprendido en clase. Identifico los verbos y preposiciones dentro de un texto. expresar su agrado o desagrado por

66 algo? Utiliza los FREE TIME Crear diferentes formas de trabajo en grupo y talleres en donde se Responsabilidad frente a la elaboración de las diferentes adverbios de frecuencia para hablar sobre actividades. apliquen los formas de adverbios de trabajo dentro frecuencia. del aula. Expresar de gusto y disgusto mediante dibujos y caricaturas. Ide3ntifica las expresiones de gusto y disgusto de forma correcta. GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4 DOCENTE: TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. EJES GENERALES Pasado de verbos regulares Pasado simple de verbos irregulares Adverbios de tiempo Vocabulario. ( clothes, accesories ) COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática

67 Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

68 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO La escuela nos I LIKE THE Crear diferentes -Interés por Aplica el verbo muestra FESTIVALS metodologías para realizar las to be dentro de diferentes aplicar el verbo to diferentes oraciones formas, be en su forma en actividades sencillas. tamaños y pasado. lúdicas para colores, a mejorar el nuestros vocabulario. estudiantes se les hace difícil describir en una lengua extranjera. Cómo puede el estudiantes Realizar trabajos en grupo para mejorar el vocabulario aprendido en clase. Identifico los verbos y preposiciones dentro de un texto. expresar su agrado o desagrado por algo? Utiliza los WHAT DID YOU DO YESTERDAY? Crear diferentes formas de trabajo en grupo y talleres en donde se apliquen los Responsabilidad frente a la elaboración de las diferentes formas de adverbios de tiempo para hablar sobre actividades ya realizadas adverbios de trabajo dentro tiempo. del aula. Reconocer diferencia los la entre verbos Interés realizar diferentes por las Crea oraciones en pasado utilizando el

69 regulares e actividades pasado de los irregulares lúdicas para verbos regulares mejorar el e irregulares. vocabulario.

70 GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1 DOCENTE: TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Comparar personas, animales y objetos utilizando los adjetivos. Identificar los verbos regulares e irregulares en una oración. EJES GENERADORES: Comparativos Revisión verbo to be Revisión pasado simple Pasado simple. (verbos regulares) Pasado simple: (verbos irregulares) COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobe actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

71 ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. SITUACIÓN PROBLEMA CONTENIDOS conceptuales procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Que Escribir Disposición para Construye textos estrategias se utilizarían PEOPLE comparaciones entre diferentes realizar diferentes las usando presente el simple para que el personas, objetos y actividades en el del verbo to be estudiante animales. salón. para hablar de su aprenda a rutina diaria. realizar preguntas de información personal? Realizar textos con información específica de un tema determinado. Respeto por la palabra del compañero. Crea oraciones pequeñas utilizando los adjetivos posesivos.

72 Crear diferentes Responsabilidad Reconoce la SPORT formas de trabajo como trabajos en frente a la elaboración de las función del verbo y su utilización en grupo y talleres en diferentes formas una oración. donde se aplique el de trabajo dentro pasado simple con verbos regulares. del aula. Redacta sencillos textos utilizando los verbos irregulares en pasado. GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2 DOCENTE: TATIANA GOMÉZ OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Reconocer la forma de ordenar en un sitio especifico. EJES GENERADORES Revisión comparativos Superlativos

73 Adjetivos posesivos Sustantivos contables y no contables. COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Expreso de manera sencilla lo que me gusta respecto a algo. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

74 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO MONEY Desarrollar Manifiesta Utiliza los El entorno nos muestra diferentes formas, tamaños y colores, a nuestros estudiantes se les hace difícil describir en una lengua extranjera. actividades que puedan describir usando los comparativos y los superlativos. motivación interés desarrollar actividades propuestas. e para las adjetivos comparar describir. Reconoce presente progresivo hablar para y el para de acciones que Cómo puede el estudiante suceden en el momento. aprender a describir? FOOD Crear un menú Participa Identifica los donde deban activamente de sustantivos utilizar los todas las contables y no sustantivos actividades contables en contables y no propuestas dentro oraciones. contables. de la clase. Utiliza los Realizar oraciones adjetivos donde utilice los posesivos para adjetivos posesivos. mostrar posesión.

75

76 GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3 DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Hablar acerca de ti mismo y tus intereses. Expresar gustos y desagrados. EJES GENERADORES Categorías gramaticales. Pasado progresivo. Vocabulario ( profesiones, deportes, comidas) COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. ESTANDARES ESPECIFICOS:

77 Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

78 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Habla acerca de ti ENTERTAINMENT Hablar acerca de los Manifiesta y tus intereses. deportes favoritos. motivación e Reconocer las categorías gramaticales y sus interés desarrollar actividades propuestas. para las Reconoce las categorías gramaticales dentro de un texto. funciones. MY HOLYDAYS Escribir textos utilizando el vocabulario aprendido en clase. Escribir expresiones utilizando el pasado progresivo en textos y oraciones. Participa activamente de todas las actividades propuestas dentro de la clase. Da opiniones sobre temas propuestos e clase. Utiliza el vocabulario aprendido y lo aplica en su vida diaria.

79 GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4 DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Hablar acerca de ti mismo y tus intereses. Expresar gustos y desagrados. EJES GENERADORES Futuro con going to Comprensión de lectura. La música y otros hobbies. COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. ESTANDARES ESPECIFICOS: Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

80 Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. Explico y justifico mis planes y acciones. Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

81 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO WHAT ARE YOU GOING STUDY? TO Hacer exposiciones hablando sobre Manifiesta motivación e Escribe una historia con going temas de interés. interés para to. desarrollar las Escribir acerca de hechos que ya actividades propuestas. Expresa ideas sobre actividades sucedieron. de interés. Realizar diálogos Lee y escucha una utilizado el futuro historia. con going to IL IKE THE POP Participa Escribe textos MUSIC Hacer sugerencias. activamente todas de las utilizado vocabulario Comprender la idea principal de el texto leído en clase. actividades propuestas dentro de la clase. aprendido en clase. Habla acerca de Hablar sobre planes experiencias. utilizando el futuro con going to.

82 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1 DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Hablar acerca de ti mismo y tus intereses. Expresar gustos y desagrados. EJES GENERADORES Presente simple del verbo to be. Presente simple verbos regulares e irregulares Comparativos y superlativos Expresión like ad dislike COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. ESTANDARES ESPECIFICOS:

83 Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

84 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO IN TOUCH Habla acerca de ti Hablar acerca de la Manifiesta y tus intereses. Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio rutina diaria. Expresar opiniones de agrado o desagrado motivación interés desarrollar actividades propuestas. e para las Expresa su agrado desagrado utilizando la expresión like y dislike. estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? STAR GAZING Escribir textos Participa Describe utilizando adjetivos. activamente de personas, objetos todas las y animales. Escribir expresiones acerca de la música. actividades propuestas dentro de la clase. Da sobre opiniones temas propuestos e clase. Compara personas, objetos y animales utilizado los adjetivos.

85 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2 DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. Hablar acerca de ti mismo y tus intereses. Expresar gustos y desagrados. EJES GENERADORES Pasado simple del verbo to be Pasado simple verbos regulares Pasado simple verbos irregulares Presente continuo COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. ESTANDARES ESPECIFICOS:

86 Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. Explico y justifico mis planes y acciones. Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

87 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO A TRUE STORY? Hacer excusas. Manifiesta Escribe una motivación e historia e pasado Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la Escribir acerca de hechos que ya sucedieron. interés desarrollar actividades propuestas. para las simple. Expresa ideas en pasado. internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Realizar diálogos utilizado el pasado simple. Lee y escucha una historia. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? OUT AND ABOUT Hacer sugerencias. Participa activamente todas de las Escribe utilizado presente textos el Realizar textos en presente progresivo. actividades propuestas dentro de la clase. progresivo. Habla acerca de experiencias. Hablar sobre planes utilizando el presente progresivo.

88 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3 DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. EJES GENERADORES Presente perfecto Pasado simple Will y going to para predicciones Transporte, tecnología, inventos. COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. ESTANDARES ESPECIFICOS: Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

89 Explico y justifico mis planes y acciones. Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO TO THE LIMIT Leer un artículo. Manifiesta Utiliza el motivación e presente perfecto Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio Escuchar entrevista. Escribir artículo. una una interés para desarrollar las actividades propuestas para la clase. para hablar de describir sus acciones. Utiliza el pasado simple dentro de un contexto dado. estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a WHAT S NEXT? Leer un artículo de Demuestra interés Diferencia will y este intercambio? ciencia ficción. durante las going to al Hablar acerca de tus planes futuros. Escribir tus planes y actividades propuestas. momento de hablar sobre el futuro. deseos.

90 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4 DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones. EJES GENERADORES Deportes Hobbies COMPETENCIAS: Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. ESTANDARES ESPECIFICOS: Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. Explico y justifico mis planes y acciones.

91 Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO SPORTS Utilizando imágenes Manifiesta Habla sobre sus aprenderemos motivación e deportes Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero vocabulario deportes. de interés para desarrollar las actividades propuestas para la clase. preferidos. de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a HOBBIES Escuchar entrevista Demuestra interés Conoce y este intercambio? a un famoso en durante las diferencia los donde describa sus actividades pasatiempos mas hobbies. propuestas. comunes.

92 GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Presente simple. Presente continuo. Verbos modales. Sustantivos contables e incontables. Pasado simple. Pasado continuo. Adjetivos. COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO:

93 Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que FOOD HEALTH. FOR Realizar una lectura de un cuestionario de revista. Escuchar una llamada en la radio. Escribir una carta a un amigo aconsejándolo. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades planteadas. Reconoce el presente simple y el presente continuo. Utiliza los verbos modales para pedir comidas y bebidas. Reconoce sustantivos contables incontables. los e debe hacer MARIANA para Dar y recibir concejos.

94 poder acceder a este intercambio? RELATIONSHIPS. Realizar mapas en los cuales se encuentren situadas Participa activamente juegos de y Reconoce los auxiliares del pasado simple y continuo. las partes de la ciudad y los estudiantes deban ubicarse. actividades lúdicas siguiendo instrucciones. Conoce los verbos regulares e irregulares en pasado simple y continuo. Realizar juegos de ubicación pidiendo y dando direcciones. Describir personas utilizando adjetivos. GRADO: 9 PERÍODO: 2º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Presente perfecto. Ocupaciones. Futuro. Primer condicional. Ropa. Accesorios.

95 Apariencia. COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

96 Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. HAVE HEARD? YOU Realizar lectura de Romeo y Julieta. Escuchar un Listening de Romeo. Escribir un resumen de la película. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades planteadas. Reconoce el presente perfecto. Conoce ocupaciones inglés. las en Hace sugerencias y ofrece ayuda utilizando el presente perfecto. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? APPEARANCES Realizar dinámica en la cual los estudiantes se describan (deberán traer ropa, pelucas, etc.). Participa activamente de juegos y actividades lúdicas siguiendo Utiliza el futuro para hablar de predicciones. Reconoce el primer condicional en una oración. instrucciones. Describe la apariencia de las personas destacando ropa y accesorios.

97 GRADO: 9 PERÍODO: 3º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Primer condicional Segundo condicional Tiempos verbales Presente y pasado pasivo COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

98 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio SPEND! Hacer un conversatorio sobre teléfonos celulares. Elaborar un ensayo sobre sus ventajas y desventajas. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades planteadas. Utiliza correctamente los condicionales. estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? WHERE NEXT? Realizar lectura sobre aplicación a un trabajo. Participa activamente juegos de y Conoce y utiliza la voz pasiva dentro de una oración. Presentación entrevista. sobre actividades lúdicas siguiendo instrucciones.

99 GRADO: 9 PERÍODO: 4º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Tiendas Trabajos COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

100 SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio SHOPS! Realizar una feria en donde aprendamos nuevo vocabulario relacionado con tiendas. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades planteadas. Conoce vocabulario relacionado tiendas. con estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? JOBS! Realizar desfile de modas en donde utilicen disfraces para hablar sobre ocupaciones. Participa activamente de juegos y actividades lúdicas Diferencia las diferentes funciones de los profesionales. siguiendo instrucciones.

101 GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Información personal Preguntas con Wh Adjetivos posesivos Presente simple Expresiones de tiempo Adjetivos descriptivos Opiniones personales La hora, horarios COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

102 Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para PLEASE CALL ME BETH! Desarrollar actividad grupal en la que recolecten información personal acerca de sus compañeros. Escribir preguntas de información personal. Escuchar Listening sobre información personal. Manifiesta motivación interés e por participar en las actividades grupales recolección datos. de de Presentarse asi mismo y a otros, intercambiando información personal. Saludar y despedirse adecuadamente de acuerdo a la situación. Diferenciar las preguntas con Wh. Identificar adjetivos posesivos. los poder acceder a este intercambio? HOW DO YOU SPEND YOUR DAY? Realizar actividades entre compañeros encontrando similitudes en sus Participa activamente juegos actividades de y Reconoce el presente simple y lo utiliza dentro de oraciones. horarios. Escribir la biografia lúdicas siguiendo instrucciones. Conoce expresiones tiempo. las de de mi compañero. Describe el trabajo y la escuela.

103 Lectura acerca de personas que necesitan empleos Why do you need a job?. Pregunta y da opiniones. Describe horarios diarios. Escuchar un Listening de descripciones de trabajos y horarios diarios. GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERADORES Demostrativos Adjetivos Ropa Objetos personales Colores y materiales Wh- questions Pronombres objetos Verbos modales Fechas y horas

104 COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

105 Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? How much is it? Do you like rap? Listening. Escibir comparaciones de precios en los diferente países. Leer la lectura the world s online marketplace! Escribir un mensaje de texto. Leer el texto Christina Aguilera Listening. Demuestra curiosidad por desarrollar las actividades en clase. Aporta a la asignatura interés por el tema que se está estudiando. Utiliza demostrativos para hablar de precios de ropa y accesorios personales. Compara precios, ropa, colores, materiales utilizando los adjetivos. Habla acerca de sus gustos y disgustos utilizando las preguntas con wh. Hace invitaciones y excusas utilizando los verbos modales. Reconoce pronombres objetos. los GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERADORES

106 Presente continuo Preguntas con wh Respuestas cortas con si/no Cuantificadores Miembros de la familia Adverbios de frecuencia Preguntas con How Respuestas cortas Verbos de rutinas Adverbios de frecuencia Deportes y habilidades COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales

107 previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el Tell me about your family. Hacer la lectura de the changing family. Demuestra actitud positiva por participar en las Conoce los miembros de la familia. internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? How often do you exercise? Escribir un . Listening de entrevista a un Nuevo estudiante. Actividad en grupo en donde investiguen las habilidades de sus compañeros. Escrito acerca de sus actividades actividades propuestas. Demuestra entusiasmo al momento de participar en las actividades requeridas. Utiliza el presente continuo para describir la vida de la familia. Reconoce y utiliza en oraciones los cuantificadores. Describe rutinas utilizando adverbios secuencia. Habla habilidades deportes. sus diarias los de sobre y favoritas. Lectura acerca de Health and fitness quiz

108 GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERADORES Pasado simple Preguntas con wh Respuestas cortas Verbos regulares e irregulares Demostrativos Preposiciones de lugar Cuantificadores Sustantivos contables y no contables Lugares de la ciudad COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO:

109 Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que We had a great time! Reading about different kinds of Su actitud es positiva para la Habla acerca de eventos pasados. le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un vacations vacations postcards. Escribir una tarjeta. realización de las actividades. Utiliza los verbos regulares e irregulares y el pasado del verbo to be. intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta Listening de un policía entrevistando a un posible ladrón. en inglés. Que debe hacer What s your neighborhood like! Lectura acerca de un barrio en Nueva Demuestra interés por las actividades Pregunta y describe lugares. MARIANA para poder acceder a este intercambio? York. Listening direcciones. de grupales individuales. e Utiliza demostrativos para describir mi barrio. Reconoce las preposiciones de lugar y los cuantificadores.

110 GRADO 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Información personal Pasado simple Adverbios de cantidad Transporte y problemas de trasporte Preguntas indirectas con Wh Comparaciones con adjetivos COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

111 ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados A time to remember! Trabajar en copias del libro, en las cuales deban leer sobre como crear un perfil y luego crear su perfil y el de un compañero. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades grupales de recolección de datos. Presentarse asi mismo y a otros, intercambiando información personal. Hablar sobre su niñes utilizado used to. unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder

112 a intercambio? este Caught in the rush! Explicación del tema con copias del libro. Leer articulo del libro y trabajar en su comprensión. Participa activamente de juegos y actividades lúdicas siguiendo instrucciones. Habla sobre el transporte y sus problemas utilizando los adjetivos. Utiliza las preguntas indirectas para averiguar información. GRADO 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Adjetivos comparativos Deseos Pasado simple Presente perfecto Adverbios de secuencia

113 Comidas recetas COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

114 Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por Time for a change! Lectura del libro. Escuchar listening. Manifiesta motivación e interés por participar en las Hace comparaciones con adjetivos y sustantivos. medio de la internet se actividades. Describe estilos de vida. entero de un intercambio estudiantil a los estados unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este I ve never heard of that! Explicación del tema. Lectura de copias del libro. Manifiesta motivación e interés por participar en las actividades. Expresa propios. deseos Utiliza el pasado simple y el presente perfecto para dar instrucciones. Utiliza verbos de frecuencia para hablar de recetas. intercambio? GRADO 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Futuro con will y be going to. Verbos modales

115 Verbos Peticiones con el modal would Actividades de la casa Excusas y disculpas COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

116 Mariana es una estudiante que le encanta el internet. Por medio de la internet se entero de un intercambio estudiantil a los estados Going places! Lectura del libro leerla individualmente. Durante la clase escribir una nota dando instrucciones. Muestra positivismo al momento de participar y trabajar en la clase. Describe los planes para sus vacaciones utilizando los auxiliares del futuro. Dar consejos para viajar en vacaciones utilizando verbos modales. unidos. Pero el formulario esta en inglés. Que Ok. No problem! Lectura de copias en grupo Neighbor vs. Neighbor Valora actividades clase las de como Hacer peticiones, aceptarlas y refutarlas. debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? Listening de personas haciendo peticiones. esenciales para su formación. Utiliza el auxiliar will para responder a peticiones. Hace peticiones con el verbo modal would. GRADO 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4º DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos. EJES GENERARORES Imperativos Festividades COMPETENCIAS

117 Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. SITUACIÓN PROBLEMA conceptuales CONTENIDOS procedimentales actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO Mariana es una estudiante que le encanta el What s this for? Explicación del tema. Muestra interés en participar durante las actividades de Da sugerencias utilizando los imperativos. internet. Por medio de la internet se entero de un Lectura acerca de la vida en el futuro A day in you life. la clase. intercambio En grupos dar y

118 estudiantil a recibir concejos los estados utilizando los unidos. Pero el imperativos. formulario esta en inglés. Que debe hacer MARIANA para poder acceder a este intercambio? Let s celebrate! Realizar festival para que conozcan las festividades mas sobresalientes. Muestra interés en participar durante las actividades de la clase. Habla sobre las festividades en su ciudad.