COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

Transcripción

1 UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DRA. SARALINA RUIZ CARÚS COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Diseño de una Experiencia Educativa con base en tareas/ proyectos de aprendizaje Contexto de la EE, unidad de competencia y subcompetencias Perfil de Egreso Poseer conocimientos teóricos, habilidades metodológicas y técnicas para detectar, evaluar y diagnosticar las problemáticas sociales en el ámbito de la producción y consumo. Ser capaz de desarrollar estrategias de prevención, planeación, investigación e intervención que le permitan el abordaje eficiente y el planteamiento de propuestas de resolución de problemáticas inherentes a la disciplina desde una perspectiva multi e interdisciplinaria. Poseer un alto sentido de responsabilidad social y un conjunto de valores que guíen su práctica profesional de tal forma que se transforma en innovador social con base en criterios de sustentabilidad. Conocer la dimensión de la relación entre la conformación del sujeto y de la sociedad identificando la complejidad. Poseer el conocimiento sobre los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos que constituyen la disciplina psicológica. Ser capaz de investigar, evaluar, diagnosticar e intervenir frente a las demandas y/o problemáticas organizacionales en distintos ámbitos de de la producción y el consumo.

2 Ser capaz de transformar favorablemente su ámbito de intervención en pro de un desarrollo sustentable, con el propósito de hacer mejoras al interior de las organizaciones. Ser capaz de diseñar estrategias de intervención dirigida a favorecer la promoción de una mejor calidad de vida. La EE educativa de Comportamiento Organizacional, La Experiencia Educativa Comportamiento Organizacional, está ubicada en el área de formación disciplinar, forma parte del bloque de organizacional del programa de la licenciatura en psicología del modelo curricular flexible, en modalidad de seminario, tiene la finalidad de dotar al alumno de los conocimientos teóricos metodológicos sobre el comportamiento humano en las organizaciones, preferentemente micro, pequeñas y medianas, y así poder problematizar en torno a ellas. Su importancia radica en la necesidad de establecer programas de formación curricular para la incorporación y vinculación de los universitarios con las necesidades del entorno. Esta experiencia posibilita la identificación y comprensión de los diferentes comportamientos, que presenta el individuo al interactuar en el contexto organizacional. Al mismo tiempo que permite la identificación de actitudes que éste, puede llegar a presentar (epistemológico). Promoviendo al mismo tiempo una visión crítica y fundamentada teóricamente sobre el comportamiento humano (heurístico). Con el objeto de que el alumno determine su relevancia dentro del contexto social en el que se desenvuelven los individuos (axiológico). Establece una relación directa con las EE del bloque organizacional que de manera horizontal están insertas en la currícula del plan de estudios de la licenciatura en psicología. Como Investigación e ntervención en Psicología Organizacional, Técnicas Básicas de Administración de Recursos Humanos y Desarrollo de Recursos Humanos. Unidad de competencia El estudiante de la experiencia de comportamiento organizacional busca e identifica las diversas propuestas sustentadas por los principales modelos teóricos administrativos, tradicionales y contemporáneos; compara y reflexiona a partir del análisis de casos en un marco de respeto y tolerancia a la diversidad. Complejidad: la experiencia incluye pensamiento complejo porque engloba saberes teóricos, éticos y habilidades que le permitan identificar en un ámbito empresarial., Investigación: el alumno investiga en diferentes referencias bibliográficas, revistas especializadas, y artículos de investigación los diferentes modelos teóricos administrativos.

3 Tecnologícas: se promueve en el estudiante el uso de la biblioteca virtual, buscadores y la utilización de diversas plataformas tecnológicas. Enunciados de las subcompetencias agrupadas y jerarquizadas MuC: Que el estudiante investigue a partir de los modelos teóricos administrativos en Estados Unidos, Europa y Ámerica Latina en referencias bibliográficas, revistas especializadas y artículos de investigación.. MuC: Hacer un análisis comparativo de los modelos teóricos tradicionales y contemporáneos. Paso dos: tareas/ proyectos de aprendizajes, clases de tareas, objetivos de desempeño MuC1: Que el estudiante investigue los modelos teóricos administrativos en referencias bibliográficas, revistas especializadas y artículos de investigación, señalando los conceptos, las aportaciones y críticas que se hacen a las teorías. TAREAS CLASE O TIPO DE TAREAS OBJETIVO DE DESEMPEÑO El alumno hará una búsqueda en la red sobre los modelos teóricos conceptuales estudiados en los últimos cinco años. Nivel 1. Identifica experiencias en países estadounidenses, latinos y europeos. Que el alumno conozca las distintas teorías administrativas. Identifique los conceptos, aportaciones y críticas, que se hacen a las teorías. Complejidad: requiere conocer las características de las distintas teorías en Estados Unidos, América Latina y Europa. Investigación: indagar en diferentes fuentes impresas y electrónicas experiencias de las teorías administrativas. Tecnológica: implementar el uso de la biblioteca virtual. Nivel 2.- Identificar las características, ventajas y desventajas de las teorías tradicionales y las contemporáneas a partir de su marco referencial. Complejidad: requiere diferenciar las teorías tradicionales y las contemporáneas a partir de sus particularidades. Contextualizar cada una de las teorías administrativas. Sus máximos exponentes. El país de orígen, sus aportaciones más importantes, así como las desventajas de sus propuestas. Investigación: requiere procesar y analizar la información electrónica e impresa. Tecnológica: implementar el uso de la biblioteca virtual.

4 Nivel 3.-Identificar y describir las distintas teorías tradicionales y contemporáneas a partir de experiencias expuestas en el análisis de distintos casos. Complejidad: análisis de los distintos casos. Objetivo de desempeño 3 El alumno realizará un análisis comparativo de las distintas teorías tradicionales y contemporáneas a partir de la presentación y análisis de los casos. Investigación: analizar la información a partir de los referentes teóricos metodológicos. Tecnológica-conocer y usar navegadores especializados.

5 Objetivo de desempeño en términos de complejidad, investigación, tecnología y TIC Objetivo de desempeño 1 El alumno hará una búsqueda en la red sobre los modelos teóricos conceptuales estudiados en los últimos cinco años. Paso tres: información de apoyo, procedimental y práctica de parte de las tareas Clasificación en no recurrente (NR), recurrente (RA ) y (RA) (recurrente automatizables No Recurrente está determinada por el contenido y el objetivo de la investigación organizacional Información de apoyo/procedimental Tema/descripción Necesidad de Información Documento : Lecturas del libro de Idalberto Chiavenato Información de Apoyo Teorías de la administración, evolución crísis y búsqueda Localización: Alexis Codina Jiménez administracion/teorias-administracion.shtml Objetivo de desempeño 2 Contextualizar cada una de las teorías administrativas. Sus máximos exponentes. El país donde nacieron, sus aportaciones más importantes,así como las desventajas de sus propuestas. Recurrente Necesidad de Información Buscador Google Datos biográficos de los D.+Te%C3%B3r cos Objetivo de desempeño 3 El alumno realizará un análisis comparativo de las distintas teorías tradicionales y contemporáneas a partir de la presentación y análisis de los Recurrente automatizable Necesidad de Información Documento : Lecturas del libro de Idalberto Chiavenato, Guillermo Gómez Ceja. Planeación y Organización de Empresas.

6 Paso cuatro: andamiaje de la tarea/ proyecto de aprendizaje Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/ procedimientos/ prácticas/ ejempl TIC/ trabajo colaborativo o individual Actividad 1 Enlistar a los diferentes de las teorías tradicionales y contemporáneas. Entregar en formato de Word listado que contenga una relación de los americanos y europeos. 9 de Marzo Realizar búsqueda en internet y especializadas- 2.- Analizar la lectura Keth Davis y J Comportamiento Humano en el Trab Comportamiento Organizacional, Dé edición.méxico:editorial Mc- Graw- Actividad 2 Seleccionar del listado un representante. Contextualizar la experiencia del lugar donde nació, su ideas más sobresalientes, las críticas que se hacen a sus aportaciones. Actividad 3 Diseñar por equipo una presentación en Power Point del personaje y teoria correspondiente, destacando las características más relevantes de sus propuestas. Actividad 4 Difundir por equipo los En equipo(cinco personas) de trabajo integrar un documento(reporte en cinco cuartillas, que contenga una introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografìa) que describa características del personaje que la sustenta y deberá incluir un análisis del momento histórico en que surge la teoría en el contexto americano, europeo o mexicano. En equipo entregar en CD presentación en Power Point. El CD deberá contar con una portada y contraportada que identifique el personaje estudiado y sus aportaciones teóricas correspondientes y los integrantes del equipo. En equipo hacer la Presentación del 21 de Abril de Mayo Conformar equipos de trabajo Conocer a través de análisis de cas soluciones o propuestas que puede perspectiva de las distintas teorías Caso 1 en PDF Caso 2 en PDF Caso 11 en PDF Caso 12 en PDF En el programa Label Creator podrá propias etiquetas y fundas para CD. 8 de junio 2010 Crear y abrir una cuenta en Word press construcción y posterior difusión e inte comentarios en el blog.

7 productos terminados en un blog e intercambiar y hacer comentarios sobre los blogs de los compañeros. blog del trabajo realizado y difunden la información. TAREA: Que el alumno conozca la Experiencia de Comportamiento Organizacional e identifique a los

8 Rúbrica Elementos para la evaluación Entregar en formato de Word documento que contenga una relación de los americanos y europeos. Nivel 1 Aceptable Entrega en formato de Word Relación de con una clara delimitación del contexto. Nivel 2 Bueno Entrega en formato de Word Relación de delimitando el contexto donde se desarrolla la experiencia. Nivel 3 Excelente Entrega en formato de Word Relación de delimitando el contexto donde se desarrolla la experiencia en los últimos cinco años. En el cual se evidencia la participación del equipo. En equipo de trabajo integrar un documento que describa características del personaje que la sustenta y deberá incluir un análisis del momento histórico en que surge la teoría en el contexto americano, europeo o mexicano. Entrega documento en Word que describe las características del personaje estudiado y un análisis histórico en que surge la teoría que sustenta en una presentación pobremente articulada. Entrega documento en Word que describe las características del personaje estudiado y un análisis histórico en que surge la teoría, sus aportaciones, y sus críticas que sustenta en una presentación clara y ordenada. Entrega documento en Word que describe las características del personaje estudiado y un análisis histórico en que surge la teoría que sustenta, sus aportaciones, sus críticas y las propuestas que se hacen a través del análisis de casos, en una presentación clara y ordenada. En equipo entregar en CD presentación en Power Point. El CD deberá contar con una portada y contraportada que identifique al personaje estudiado y la teoría que sustenta y los integrantes del equipo, el En equipo entregar en CD presentación en Power Point, con una portada y contraportada que identifique al personaje estudiado y la teoría que representa. Los En equipo entregar en CD presentación en Power Point. El CD contempla una portada y contraportada que identifique al personaje estudiado y la teoría que representa. Con un diseño creativo, sin reconocimiento a los participantes. El En equipo entrega en CD presentación en Power Point con un diseño creativo y alusivo al personaje estudiado y la teoría que representa. En la portada y contraportada se identifica los datos de la actividad realizada y de los integrantes del equipo. Las diapositivas contienen de manera

9 contenido se presenta de manera clara y congruente con la temática,. Presentación de los productos de la experiencia educativa de comportamiento organizacional incluidos en un blog. integrantes del equipo, en un texto sin diseño. El contenido se presenta cargado de texto. El equipo realiza una presentación Sin un buen manejo del contenido, denota desorganización del equipo, en el blog. contenido se presenta de manera clara y congruente. El equipo realiza una presentación con un manejo de contenido claro y congruente pero se refleja de manera limitada en el blog. sintetizada la información pertinente y clara. El equipo realiza una presentación con un manejo de contenido claro y congruente de manera integral en un blog.