Corrientes Psicológicas

Transcripción

1 Experiencia Educativa: Corrientes Psicológicas Poseer conocimientos teóricos, habilidades metodológicas y técnicas para detectar, evaluar y diagnosticar las problemáticas sociales en el ámbito de la disciplina psicológica en los campos de salud, educación, producción y consumo y organización social. Ser capaz de desarrollar estrategias de prevención, planeación, investigación e intervención que le permitan el abordaje eficiente y el planteamiento de propuestas de resolución de problemáticas inherentes a la disciplina desde una perspectiva multi e interdisciplinaria. Perfil de egreso del PE: Poseer un alto sentido de responsabilidad social y un conjunto de valores que guíen su práctica profesional de tal forma que se transforma en innovador social con base en criterios de sustentabilidad. Conocer la dimensión de la relación entre la conformación del sujeto y de la sociedad identificando la complejidad. Poseer el conocimiento sobre los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos que constituyen la disciplina psicológica. Ser capaz de investigar, evaluar, diagnosticar e intervenir frente a las demandas y/o problemáticas sociales en distintos ámbitos de sociedad. Ser capaz de transformar favorablemente su ámbito de intervención en pro de un desarrollo sustentable. Ser capaz de diseñar estrategias de intervención dirigida a favorecer la promoción de una mejor calidad de vida. Ser capaz de contribuir y ejecutar proyectos de desarrollo en los diferentes niveles de intervención que demanda la sociedad. Conocer problemáticas sociales y el impacto que éstas tienen en la conformación del sujeto y su comportamiento.

2 Ser capaz de expresar ideas y juicios pertinentes, tanto oral como escritas que favorezcan su comunicación. Ser capaz de participar en equipos de trabajo multi e interdisciplinario. Relación de la EE con el perfil de egreso: Manifestar una actitud de compromiso, responsabilidad y autenticidad en su desempeño profesional que orienten la aplicación de sus conocimientos y habilidades al desarrollo de su persona y del entorno social. Poseer el conocimiento sobre los aspectos teóricos, que constituyen la disciplina psicológica. Ser capaz de expresar ideas y juicios pertinentes, tanto oral como escritas que favorezcan su comunicación. Descripción: Unidad de competencia de la EE: Unidad Competencia de El estudiante será capaz de comprender y contrastar las diferentes o escuelas que conforman el panorama más actual de la psicología, con la finalidad de adaptar, en un marco de eclecticismo, los modelos y técnicas inherentes a cada representación o sistema. Ser capaz de participar en equipos de trabajo multi e interdisciplinario. Esta experiencia educativa se localiza en el área de iniciación a la disciplina en el segundo bloque, tiene un total de 75 hrs., con cinco horas teoría y con un total de siete créditos; ofrece una amplia panorámica de acontecimientos de las diferentes psicológicas que a través de su atención dieron forma y recursos a la consolidación de la Psicología. De esta forma se llevaran a cabo exposiciones, así como la elaboración de resúmenes, fichas y análisis. La evaluación se realiza mediante la entrega de evidencia escrita y exámenes escritos. El estudiante será capaz de comprender y contrastar las diferentes o escuelas que conforman el panorama más actual de la psicología, con la finalidad de adaptar, en un marco de eclecticismo, los modelos y técnicas inherentes a cada representación o sistema. Tareas o problemas de la vida Tareas / proyectos / real problemas de aprendizaje Indagación bibliográfica de las Realizar un resumen diferentes incluyendo un cuadro Comprender y contrastar las comparativo señalando las diferentes o escuelas debilidades y fortalezas (alcances y limitaciones) de Dominio de la estructura de las cada una de las diferentes o escuelas revisadas. psicológicas existentes.

3 Tarea Nivel de Complejidad 1 El alumno realiza un Búsqueda e resumen incluyendo indagación de un cuadro referentes comparativo bibliográficos sobre señalando las las distintas debilidades y fortalezas de cada psicológicas una de las existentes, con la revisadas. cual tienen que realizar cuatro cuadros sinópticos correspondiendo uno para cada una de las teorías. Complejidad: Selección adecuada de las fuentes de conocimiento que aborden las diferentes Investigación: Indagar en libros acerca de las distintas Tecnología: Texto básico y de consulta Nivel de Complejidad 2 A partir de lo indagado el alumno deberá comprender y contrastar las diferentes psicológicas existentes, por lo cual tendrá que realizar una sinopsis de cada una de ellas. Complejidad: Comprender los fundamentos de las diferentes Investigación: Reconocer las semejanzas y coincidencias de las diferentes teorías y precursores a través de la elaboración de mapas mentales de las diferentes Tecnología: Textos básicos y de consulta, Libros digitales, PC, material audiovisual relacionado con la temática de las Nivel de Complejidad 3 Según lo indagado, comprendido y contrastado de lo anteriormente revisado, el alumno ya deberá dominar la estructura de los enfoques más representativos de de las principales escuelas de la psicología, para la elaboración de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando las debilidades y fortalezas de cada una de ellas. Complejidad: Dominio de las ideas principales, fundamentos estructurales y precursores de las diferentes Investigación: Escudriñamiento de las Tecnología: PC, Libros digitales, Acceso a el Programa Unicornio de la UV, material audiovisual.

4 Clases de Tarea (Complejidad tres) Dominio de las diferentes estructuras de los enfoques más representativas de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y limitaciones de cada una de ellas. Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación, investigación y tecnología TIC Acción, condiciones, herramientas, estándares de ejecución o desempeño. 1.- Búsqueda e indagación de referentes bibliográficos sobre las distintas psicológicas existentes, con la cual tienen que realizar cuatro cuadros sinópticos correspondiendo uno para cada una de ellas. 2.- A partir de lo indagado el alumno deberá comprender y contrastar las diferentes psicológicas existentes, por lo cual tendrá que realizar una sinopsis de cada una de ellas. 3.- Según lo indagado, comprendido y contrastado de lo anterior revisado, el alumno ya deberá dominar la estructura de los enfoques más representativos de de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y las limitaciones de cada una de ellas.

5 Clase de Tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC. Acción, condicione, herramientas y estándares de ejecución de desempeño Clase 3 (difícil) Objetivo de desempeño 1 Dominio de las diferentes estructuras de los enfoques más representativas de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y limitaciones de cada una de ellas. Búsqueda e indagación de bibliografía sobre las distintas psicológicas existentes, con la cual tienen que realizar cuatro cuadros sinópticos correspondiendo uno para cada una de ellas. Objetivo de desempeño 2 A partir de lo indagado el alumno deberá comprender y contrastar las diferentes psicológicas existentes, por lo cual tendrá que realizar una sinopsis de cada una de ellas. Objetivo de desempeño 3 Según lo indagado, comprendido y contrastado de lo anterior revisado, el alumno ya deberá dominar la estructura de los enfoques más representativos de de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y las limitaciones de cada una de ellas. Clasificación en No recurrentes (NR), Recurrentes (R) y (RA) (recurrentes automatizables) 1.- Buscar referentes bibliográficos de las distintas (R) 2.-Indagar las distintas (NR) 3.- Comprender las diferentes (NR) 4.- Comparar las diferentes psicológicas existentes. (NR) 4.- Dominio de los diferentes enfoques más representativos de las principales escuelas de la psicología. (NR)

6 Clases de tareas que seleccionó en el ejercicio anterior Dominio de las diferentes estructuras de los enfoques más representativas de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando las debilidades y fortalezas de cada una de ellas. Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño Clasificación en No recurrente (NR) Recurrentes (R) y (RA) (automatizables) Información de apoyo / procedimental Tema / descripción (NR) información de apoyo Fuentes impresas o electrónicas: Autor, título, datos bibliográficos. (R) Información procedimental Nombre de procedimiento o algoritmo y datos bibliográficos para su recuperación. (RA) Parte de la tarea en la que se requiere practicar. Objetivo desempeño 1 de 1.1 Revisar de manera general las diferentes Corrientes Psicológicas Fadiman, J. (1998), Teorías de la Personalidad, México. Harla. Búsqueda e indagación de bibliografía sobre las distintas psicológicas existentes, con la cual tienen que 1.- Conocer y diferenciar los diferentes enfoques psicológicos. (R) a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial Humanista d) Psicología Transpersonal y Bioenergética 1.2 Revisar de manera individual cada una de las Heidebreder, E. (1991), Psicologías del Siglo XX. México. Paidós. Wolman, B. (1989), Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Manual Moderno. ctohombre/_psicologicas.pdf

7 realizar cuatro cuadros sinópticos correspondiendo uno para cada una de ellas. 2.- Indagar en cada uno de los diferentes enfoques psicológicos. (R) Corrientes Psicológicas a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial Humanista uevas_cs_conducta.php d) Psicología Transpersonal y Bioenergética Objetivo de desempeño 2 A partir de lo indagado el alumno deberá comprender y contrastar las diferentes psicológicas existentes, para lo cual tendrá que realizar una sinopsis de cada una de ellas. Objetivo de desempeño 3 Según lo indagado, comprendido y contrastado de lo anterior revisado, el alumno ya deberá Examinar y analizar cada una de las Comparar y criticar cada una de las psicológicas a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial Humanista d) Psicología Transpersonal y Bioenergética a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial Humanista d) Psicología Transpersonal y Bioenergética Fadiman, J. (1998), Teorías de la Personalidad, México, Edit. Harla. Heidebreder, E. (1991), Psicologías del Siglo XX. México, Edit. Paidos. Wolman, B. (1989), Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México, Edit. Manual Moderno. ctohombre/_psicologicas.pdf uevas_cs_conducta.php Fadiman, J. (1998), Teorías de la Personalidad, México, Edit. Harla. Heidebreder, E. (1991), Psicologías del Siglo XX. México, Edit. Paidos. Wolman, B. (1989), Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México, Edit. Manual Moderno.

8 dominar la estructura de los enfoques más representativos de de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los debilidades y las fortalezas de cada una de ellas. ctohombre/_psicologicas.pdf uevas_cs_conducta.php

9 No. De Tarea (UNO) Objetivo (s) de desempeño Objetivo de desempeño Búsqueda e indagación de bibliografía sobre las distintas psicológicas existentes, las cuales son : a) Teoría Conductual del Aprendizaje; b) Teorías Psicodinámicas; c) Enfoque Existencial Humanista; c) Psicología Transpersonal y Bioenergética Información de apoyo: 1. Frankl. V. E. (1989). El Hombre en Busca de Sentido. España. Edit. Herder. 2. Goble, F. G. (1995). La Tercera Fuerza. México. Edit. Trillas. 3. Grof,C. y S. (1992). En busca del Ser. Buenos Aires. Planeta 4. Grof, S. (1994). Psicología Transpersonal.Barcelona. Kairos. 5. Martínez, M. (1993). Psicología Humanista. México. Edit. Trillas. 6. Rogers, C. (1982). Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Edit. Manual Moderno. Enunciado de la Tarea 1 con apoyo completo o parcial Entregar un cuadro sinóptico de cada una de las Actividades Productos solicitados Fechas Entrega de Apoyos/procedimientos/prácticas/ ejemplos/tic/trabajo colaborativo o individual El Estudiante deberá realizar un cuadro sinóptico a partir de las fuentes bibliográficas básicas por cada una de las Un cuadro sinóptico por cada una de las psicológicas siguientes: a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque a) 3 marzo b) 10 marzo El alumno deberá buscar la información, leerla, revisarla y analizar el contenido de los fundamentos teóricos, que constituyen a cada una de las escuelas psicológicas, en los libros de texto y de consulta. Con todo el cuerpo del material recopilado, subrayará las ideas centrales, identificando los conceptos fundamentales que las sustentan. Con toda esta información elaborará un cuadro sinóptico individualizado de cada una de las

10 Existencial Humanista d) Psicología Transpersonal y Bioenergética c) 17 marzo d) 24 marzo El trabajo a realizar es de manera individual. Tiene que recabar información y revisar los siguientes referentes: Fadiman, J. (1998), Teorías de la Personalidad, México, Edit. Harla. Heidebreder, E. (1991), Psicologías del Siglo XX. México, Edit. Paidos. Wolman, B. (1989), Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México, Edit. Manual Moderno.

11 No. De Tarea (DOS) Objetivo (s) de desempeño Objetivo de desempeño 2 A partir de lo indagado el alumno deberá comprender y contrastar las diferentes psicológicas existentes, por lo cual tendrá que realizar una sinopsis de cada una de ellas: a) Teoría Conductual del Aprendizaje; b) Teorías Psicodinámicas; c) El Enfoque Existencial Humanista; d) Psicología Transpersonal y Bioenergética Información de apoyo: 1. Frankl. V. E. (1989). El Hombre en Busca de Sentido. España. Edit. Herder. 2. Goble, F. G. (1995). La Tercera Fuerza. México. Edit. Trillas. 3. Grof,C. y S. (1992). En busca del Ser. Buenos Aires. Planeta 4. Grof, S. (1994). Psicología Transpersonal.Barcelona. Kairos. 5. Martínez, M. (1993). Psicología Humanista. México. Edit. Trillas. 6. Rogers, C. (1982). Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Edit. Manual Moderno. Enunciado de la Tarea 2 con apoyo completo o parcial Entregar una síntesis de cada una de las psicológicas Actividades Productos solicitados Fechas de Entrega Apoyos/procedimientos/prácticas/ ejemplos/tic/trabajo colaborativo o individual El Estudiante deberá estructurar una síntesis a partir de las fuentes bibliográficas básicas y de consulta por cada una de las Cuatro síntesis de dos cuartillas, correspondiendo una por cada una de las siguientes : a) Teoría Conductual del Aprendizaje b) Teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial a) 14 abril b) 21 abril El alumno deberá examinar y analizar la información ya seleccionada anteriormente, y a su vez compararla con información nueva recopilada de otros libros de consulta y/o apoyo, así como también de páginas de internet, para comprender los diferentes contenidos teóricos, que constituyen a cada una de las escuelas Con todo el cuerpo del material recopilado, deberá distinguir las ideas centrales de las escuelas, los diferentes precursores e identificando los conceptos fundamentales que las

12 Humanista d) Psicología Transpersonal y Bioenergética c) 27 abril d) 4 mayo sustentan. Con toda esta información elaborará una síntesis individualizada de cada una de las El trabajo se elaborará de manera individual. Tiene que recabar información y revisar los siguientes referentes: Frankl. V. E. (1989). El Hombre en Busca de Sentido. España. Edit. Herder. Goble, F. G. (1995). La Tercera Fuerza. México. Edit. Trillas. Grof,C. y S. (1992). En busca del Ser. Buenos Aires. Planeta Grof, S. (1994). Psicología Transpersonal.Barcelona. Kairos. Martínez, M. (1993). Psicología Humanista. México. Edit. Trillas. Rogers, C. (1982). Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Edit. Manual Moderno.

13 No. De Tarea (TRES) Objetivo (s) de desempeño Objetivo de desempeño 3 Según lo indagado, comprendido y contrastado de lo anterior revisado, el alumno ya deberá dominar la estructura de los enfoques más representativos de de las principales escuelas de la psicología, para la realización de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y limitaciones de cada una de ellas. a) Teoría Conductual del Aprendizaje; b) Teorías Psicodinámicas; c) El Enfoque Existencial Humanista; d) Psicología Transpersonal y Bioenergética. Información de apoyo: 1. Frankl. V. E. (1989). El Hombre en Busca de Sentido. España. Edit. Herder. 2. Goble, F. G. (1995). La Tercera Fuerza. México. Edit. Trillas. 3. Grof,C. y S. (1992). En busca del Ser. Buenos Aires. Planeta 4. Grof, S. (1994). Psicología Transpersonal.Barcelona. Kairos. 5. Martínez, M. (1993). Psicología Humanista. México. Edit. Trillas. 6. Rogers, C. (1982). Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Edit. Manual Moderno. Enunciado de la Tarea 3 con apoyo completo o parcial Entregar un resumen general incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y limitaciones de cada una de las Actividades Productos solicitados Fechas Entrega de Apoyos/procedimientos/prácticas/ ejemplos/tic/trabajo colaborativo o individual El Estudiante deberá elaborar un resumen general incluyendo un cuadro comparativo Un resumen general de todas las psicológicas y un cuadro comparativo 25 de Mayo Con lo anterior ya revisado, el alumno deberá dominar la información de los diferentes contenidos teóricos, precursores, ideas centrales, así como, los conceptos fundamentales que constituyen a cada una de las escuelas Para la elaboración crítica de un resumen incluyendo un cuadro comparativo señalando los alcances y limitaciones, con todo el cuerpo del

14 señalando los alcances y limitaciones de cada una de las psicológicas, a partir de todo el material revisado el cual son los libros básicos, de consulta, páginas de internet y libros electrónicos. señalando los alcances y limitaciones de cada una de ellas. material recopilado. El trabajo se llevará acabo de manera individual. Tiene que recabar información y revisar los siguientes referentes: Frankl. V. E. (1989). El Hombre en Busca de Sentido. España. Edit. Herder. Goble, F. G. (1995). La Tercera Fuerza. México. Edit. Trillas. Grof,C. y S. (1992). En busca del Ser. Buenos Aires. Planeta Grof, S. (1994). Psicología Transpersonal. Barcelona. Kairos. Martínez, M. (1993). Psicología Humanista. México. Edit. Trillas. Rogers, C. (1982). Teorías y Sistemas Contemporáneos en Psicología. México. Edit. Manual Moderno.

15 Objetivo de desempeño en términos de complejidad, investigación y TIC s Evidencias y criterios de evaluación Nivel 1 Aceptable Tarea Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente Indagación bibliográfica de las distintas psicológicas existentes las cuales son las siguientes: teoría conductual del aprendizaje, teorías Psicodinámicas, el enfoque existencial humanista y psicología transpersonal y bioenergética. Un cuadro sinóptico por cada una de las psicológicas: a) Teoría Conductual del Aprendizaje b)teorías Psicodinámicas c) El Enfoque Existencial Humanista d)psicología Transpersonal y Bioenergética El cuadro sinóptico contiene las ideas principales en llaves de manera deductiva que va de lo general a lo particular. Escrito con tipo de letra arial 11, en una cuartilla. El cuadro sinóptico contiene las ideas principales y sustantivas, así como los precursores, utilizando llaves para describir en forma deductiva (de lo general a lo particular). Incluye hoja de presentación, tipo de letra arial 11, en una cuartilla, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm El cuadro sinóptico contiene las ideas principales y sustantivas, con autores y conceptos básicos, utilizando llaves para describir de forma deductiva (de lo general a lo particular). Incluye hoja de presentación, tipo de letra arial 11, en una cuartilla, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm Contrastación de las diferentes psicológicas existentes: teoría conductual del aprendizaje, teorías Psicodinámicas, el enfoque existencial humanista y psicología transpersonal y bioenergética. Una síntesis de dos cuartillas por cada una de las siguientes : a) Teoría Conductual del Aprendizaje e) Teorías Psicodinámicas f) El Enfoque Existencial La síntesis contiene una interpretación holística, la cual consiste en una idea cabal del texto como un todo, incluye hoja de presentación, tipo de letra arial 12, en La síntesis contiene a una interpretación holística, la cual consiste en una idea cabal de los fundamentos estructurales de las psicológicas como un La síntesis contiene una interpretación holística, la cual consiste en una idea cabal de los fundamentos estructurales de las psicológicas como un todo, de esta

16 Humanista g) Psicología Transpersonal y Bioenergética dos cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. todo, de esta forma analiza la información y ordena las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, así como describir a los precursores, incluye hoja de presentación, tipo de letra arial 12, en dos cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. forma analiza la información examinada y ordena las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso donde no lo hubiera, tomando en consideración a los precursores. Incluye hoja de presentación, tipo de letra arial 12, en dos cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm Dominio de las diferentes estructuras de los enfoques más representativos de las principales escuelas de la psicología, las cuales son las siguientes: teoría conductual del aprendizaje, teorías Psicodinámicas, el enfoque existencial humanista y psicología transpersonal y bioenergética. Un resumen general de todas El resumen El resumen El resumen contiene las psicológicas y un contiene la contiene la la información de cuadro comparativo información de información de manera integrada, señalando las debilidades y manera integrada, manera integrada, condensada, fortalezas de cada una de condensada, condensada, coherente y con ellas. coherente y con coherente y con palabras del alumno, palabras del palabras del alumno, el contenido es alumno, el el contenido de las esencial de las ideas contenido de las ideas principales y principales y los ideas principales de autores de las fundamentos los fundamentos estructurales de las estructurales de las Incluye hoja de Incluye presentación, tipo de hoja de presentación, Incluye hoja de letra arial 12, en dos tipo de letra arial 12,

17 presentación, tipo de letra arial 12, en dos cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. El cuadro comparativo en donde se señalan las fortalezas y debilidades de cada teoría, contiene la información comprendida de las diferentes psicológicas de manera sistematizada. En cuatro columnas en forma vertical. Incluyendo una hoja de presentación, tipo de letra arial 12, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. y las columnas con cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. El cuadro comparativo en donde se señalan las fortalezas y debilidades de cada teoría, contiene la información comprendida de las diferentes psicológicas de manera sistematizada. De esta forma se integra por cuatro columnas, en las cuales se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los fundamentos estructurales de cada una de las teorías, en la columna que le corresponde. Incluyendo una hoja de presentación, en tres cuartillas, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. El cuadro comparativo en donde se señalan las fortalezas y debilidades de cada teoría, contiene la información comprendida de las diferentes psicológicas de manera sistematizada. De esta forma se integra por cuatro columnas, en las cuales se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los fundamentos estructurales de cada una de las teorías, en la columna que le corresponde. Identificando a su vez los elementos que se comparan. Y se construyen

18 un ancho de 5cm. tipo de letra arial 12, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. y las columnas con un ancho de 5cm. afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y diferencias más relevantes de las Incluyendo una hoja de presentación, tipo de letra arial 12, margen superior e inferior 3cm, izquierdo y derecho 2.5cm. y las columnas con un ancho de 5cm. Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada CC BY-NC-ND