POLITICA LINGÜISTICA THE MACKAY SCHOOL

Transcripción

1 POLITICA LINGÜISTICA THE MACKAY SCHOOL I. Filosofía de la Lengua. The Mackay School es una institución de origen británico, enfocado en la enseñanza y formación de la lengua y cultura inglesa. Entendiendo la lengua como una herencia cultural, se forja toda una perspectiva de apertura del estudiante, hacia el mundo de los negocios y de la interacción social, mediante una comunicación franca, efectiva y exitosa; se maneja en los avances de la tecnología, y colabora en la implementación de renovados enfoques educativos en directa colaboración con el cuerpo de docentes, buscando fomentar el concepto de currículum continuo en nuestra realidad nacional e internacional. Este aspecto, finalmente, se encauza a un Colegio que orienta la enseñanza de las lenguas, para el desarrollo y consolidación de sus estudiantes, como líderes que enfrentarán los desafíos globales del siglo 21. La instrucción de la enseñanza de la lengua inglesa y española, está destinada a brindar las herramientas necesarias para el desarrollo del carácter en sus alumnos, la construcción de su pensamiento e identidad, dando pie a los requerimientos globales propios de la mentalidad internacional. En este sentido, la cercanía e interacción con hablantes nativos ingleses, propicia en el alumnado, una transmisión cultural esencial, con el que se construye un férreo sentido de pertenencia a la institución y sus profesores que conjuntamente son responsables de facilitar y desarrollar el diálogo oral y escrito en los estudiantes.

2 En el caso de la enseñanza de la lengua materna e inglesa, se emplea una metodología que se construye de manera colaborativa e interactiva entre el cuerpo docente y sus alumnos, basada en la creatividad y la cercanía hacia las letras y el área de las comunicaciones, con objetivos claramente vinculados hacia los intereses de los alumnos en los Programas IB. Se transforma en un objetivo primordial del aprendizaje esta búsqueda de un bilingüismo equilibrado que propicie competencias acordes a la lectura y escritura en dos lenguas, vértice de la forma académica de los alumnos, siendo estos capaces de internalizar las ideas y transmitirlas adecuadamente, entendiendo la lengua como un medio, y no solo como un instrumento; se trata de un aprendizaje a través de la lengua. II. Perfil del Lenguaje en The Mackay School 2.1. Junior School: La mayoría de los alumnos del Junior School, poseen como lengua materna el español. Nuestro colegio provee de un ambiente de inmersión en inglés. Enseñanza del Lenguaje: Inglés: Desde Pre Kinder a Kinder, la lengua que se utiliza dentro de la sala de clases es el inglés. Durante los primeros años, los alumnos experimentan el idioma, en diversas actividades recreativas con fines pedagógicos, enfatizando con estas, el uso diario de la segunda lengua (instrucciones, juegos, canciones, rimas, poesías, cuentos). En estos niveles, predominan las asignaturas que se imparten en inglés.

3 Desde primero a quinto básico se utiliza el inglés como idioma de aprendizaje en todas las áreas, excepto lenguaje y comunicación, deporte y asignaturas artísticas. Español: En el Junior School, en la asignatura de lenguaje y comunicación, se imparte la cantidad de horas, según lo estipulado por el Ministerio de Educación, asegurando la enseñanza de variados aspectos de la cultura chilena. Lenguas de comunicación, utilizadas fuera de la sala de clases: Personal docente: Dado que el personal docente es bilingüe, debe dirigirse a los alumnos en inglés en todo momento. Apoderados y terceras partes: El colegio entrega información en inglés y en español Senior School Entendidas las habilidades de comunicación como herramientas fundamentales que los estudiantes deben emplear para alcanzar los aprendizajes esperados, a partir de 6to básico, los alumnos continúan desarrollando estas, tanto en el uso de su lengua materna como del inglés en su perfil bilingüe. El enfoque de

4 enseñanza es comunicativo, facilitado por el docente, construido por el alumno y asistido por las herramientas tecnológicas que se encuentran a disposición de la enseñanza. Además de los docentes de ambas lenguas, todos los profesores deben promover el ejercicio de la comunicación oral, la lectura y la escritura como parte constitutiva del trabajo pedagógico correspondiente a cada subsector de aprendizaje. Tanto la enseñanza de la lengua materna, como los objetivos del bilingüismo tienden al desarrollo del pensamiento crítico y de una conciencia por el mundo que nos rodea a través del uso de materiales y temas auténticos, potenciando el conocimiento de la propia cultura como también la inserción en un mundo globalizado a través del cuestionamiento y la discusión formal. En inglés, los estudiantes se enfrentan a diversos desafíos que involucran un manejo adecuado de la segunda lengua, de acuerdo a las normas de interacción social. A partir de 6to básico, la literatura es uno de los elementos centrales del programa que permite el acercamiento a los contextos de producción de las obras, a la vida de los autores, a los temas de los textos y a la valoración estética de los objetos culturales. En español, junto a la corrección idiomática y a la búsqueda de una adecuada redacción, los diversos discursos culturales como la literatura y el cine, dentro de los textos continuos, y la publicidad y propaganda junto a una amplia variedad de escritos, dentro de los textos discontinuos, contribuyen al acercamiento del alumno a las visiones de mundo que, apoyadas en el lenguaje, permiten una amplitud de criterio que servirá a su desempeño dentro de todas las disciplinas.

5 Las cuatro habilidades lingüísticas (lectura, escritura, comprensión auditiva y producción oral) son los ejes de aprendizaje de la segunda lengua, mientras que la conciencia social, el conocimiento personal y el respeto por otros puntos de vista, guían los ejes de desarrollo del pensamiento. Los alumnos certifican su nivel de manejo del inglés en dos ocasiones: en octavo básico rinden el examen Trinity Integrated Skills en el que se enfrentan a la elaboración de un portafolio de escritura, un control de lectura con una tarea de escritura y una entrevista personal con exposición de un tema frente a un hablante nativo. En IV medio, todos los estudiantes rinden los certificados IB en las asignaturas de los grupos 1 y 2 (Ingles A: Lengua y Literatura e Inglés B), según corresponda. También se entrega la posibilidad de que los alumnos realicen su monografía en idioma inglés y que preparen el examen First Certificate in English (FCE). Rendir este examen en IV medio es opcional. En español, los alumnos se integran desde II Medio a uno de los dos programas IB: Literatura y Lengua y Literatura, en dos niveles: Superior y Medio. El programa de estudios abarca cinco semestres académicos, rindiendo la prueba final escrita en el mes de mayo de IV Medio. Además, se ofrece a los alumnos la posibilidad de optar en su Monografía a un tema que pueda ser guiado por profesores de ambos programas. El colegio apoya fuertemente la creencia de la co- construcción del conocimiento y el entendimiento con el otro para el intercambio comunicativo exitoso, sustentado por un fuerte componente intercultural y socio afectivo. El profesor considerará estas variables para planificar, implementar y negociar su práctica pedagógica en pos de la formación de un hablante con mentalidad internacional, situado en un tiempo y un espacio globalizado.