RUTA DE MEJORA ESCOLAR

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1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS SECTOR 07, TECAMACHALCO, PUE. ZONA ESCOLAR 037, TLACOTEPEC DE B. JUAREZ RUTA DE MEJORA ESCOLAR Calle 3 Norte No. 50, CP Santa María la Alta, Tlacotepec de B. Juárez Emai: mariamontessori482@gmail.com Pag web: Cel AGOSTO DE 2017

2 ÍNDICE DATOS DE IDENTIFICACIÓN... 3 DATOS DE REFERENCIA... 3 DATOS DE ELABORACIÓN... 3 INFORMACIÓN ESTADISTICA... 4 INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD... 4 RESULTADOS DE LA PRUEBA PLANEA ESPAÑOL/MATEMÀTICAS... 4 PROFESIONAIZACION DOCENTE... 5 NIVEL DE MARGINACION DE LA COCALIDAD... 6 AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO... 7 NUESTRA MISIÓN... 8 NUESTRA VISIÓN... 8 NUESTRO CÓDIGO DE VALORES... 8 RUTA DE MEJORA FASE INTENSIVA... 9 RUTA DE MEJORA SEPTIEMBRE... RUTA DE MEJORA OCTUBRE... RUTA DE MEJORA NOVIEMBRE... RUTA DE MEJORA ENERO... RUTA DE MEJORA FEBRERO... RUTA DE MEJORA MARZO... RUTA DE MEJORA MAYO... PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA... VALIDACIÓN... ANEXOS... FASE INTENSIVA... SEPTIEMBRE... OCTUBRE... NOVIEMBRE... MAYO... RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA RUTA DE MEJORA... pág. 2

3 DATOS DE IDENTIFICACIÓN. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS Ruta de Mejora Escolar Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector MARÍA MONTESSORI 21ETV0239R Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico SECUNDARIA TELESECUNDARIA mariamontessori482@gmail.com DATOS DE REFERENCIA ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS CALLE 3 NORTE BARRIO DE SANTA ROSA, ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. ENTRONQUE CON CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90 Camino No. Exterior. NO. 50 No. Interior. S/N BARRIO DE SANTA ROSA Código Postal CALLE 3 NORTE No. 50 BARRIO DE SANTA ROSA ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. SANTA MARÍA LA ALTA TLACOTEPEC DE BENITO JUÁREZ PUEBLA. ACCESO POR LA CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90 Estado de Puebla 21 Municipio de Tlacotepec de Benito Juárez No. 178 Localidad. SANTA MARÍA LA ALTA DATOS DE ELABORACIÓN NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR MTRO. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. ALFONSO CABA MENDEZ pág. 3

4 FECHA DE ELABORACIÓN AGOSTO DE 2017 Matrícula del ciclo escolar INFORMACIÓN ESTADÍSTICA FECHA DE MODIFICACIÓN FEBRERO DE 2017 Inscripción inicial Existencia Deserción % INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR Indicadores escolares GENERAL Aprovechamiento (Promedio) 7.5 Aprobación (porcentaje) 100% ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD * Número de Número de alumnos con alumnos con discapacidad necesidades (visual, auditiva, motriz educativas e intelectual) especiales Número de alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación Número de alumnos con aptitudes sobresalientes Número de alumnos que se atienden en inglés Número de alumnos que hablan otra lengua Número de alumnos con extra edad 405 HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO EN LA PRUEBA PLANEA ESPAÑOL CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL % 47.1% 7.1% 0% HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS* CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL % 26.4% 6.4% 1.5% pág. 4

5 PROFESIONALIZACION DOCENTE Grado y Grupo NOMBRE DEL DOCENTE 1 A Mtro. Rudy Castelán López GRADO DE ESTUDIOS Maestría en Desarrollo de la Práctica Educativa en el Medio Rural e Indígena. 1 B Edith Rivera López Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. 1 C Julita Martinez Vazquez Lic. en Ciencias Sociales (Pasante) 1 D María Nieves Montero Méndez Profesora de Educacón Primaria. 1 E María de la Luz Sirena Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Guzmán Química. 2 A Juana Luna Hernández Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. 2 B Araceli Fuentes López 2 C Luis Carlos Salomón Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. Lic. en Educación Media en el àrea de Ciencias Sociales. 2 D Orlando Rolón Castelán Maestría en Desarrollo Educativo. 3 A Lucía Aída Chavarría Reyes Normal Primaria (Pasante) 3 B José Luis Morales Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Hernández Matemáticas. 3 C Salvador Martín Alcaide Lic. En Educación Secundaria con Especialidad cn Tlatenchi Matemáticas. 3 D Selene Flores Sanchez Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. CAPACITACIÓN EN LOS ÙLTIMOS 5 AÑOS, RELACIONADOS CON SU FUNCIÒN DOCENTE Maestria. Octubre Uso y conservacion de audiovisuales en el aula Diciembre Diplomado en Competencias Tecnopedagogicas y Habilidades 2012 Digitales para Docentes. Junio Diplomado en Competencias Docentes en el uso de las Tic para el 2013 Bachillerato Digital. Curso Taller Desarrollando competencias docentes en Fìsica en el Noviembre marco del Programa de Actualizacion en Ciencias para la Educacion 2013 Bàsica. Mayo Certificado Internacional de Cambridge en el Liderazgo Educativo Junio Diplomado Internacional de Liderazgo Educativo Abril 2011 Abril 2012 Marzo 2013 Diciembre 2012 Competencias Profesionales para Directivos Taller de capacitación artesanos en medios audiovisuales Diplomado Maestros del Siglo XXI que aprenden a Leer y Escribir con sus alumnos Diplomado en Competencias Tecnopedagogicas y Habilidades Digitales para Docentes. pág. 5

6 NIVEL DE MARGINACION DE LA LOCALIDAD (CONAPO) Clave entidad Nombre de la entidad Clave del municipio 21 Puebla 177 Nombre del municipio Tlacotepec de Benito Juárez Clave de la localidad Nombre de la localidad Santa María la Alta Población 2010 Grado de marginación de la localidad 2010 ZAP rural Cobertura PDZP Estatus Ámbito 6,626 Alto Sí Sí Activa Urbano pág. 6

7 AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO La escuela telesecundaria MARÍA MONTESSORI de la comunidad de Santa María la Alta se encuentra ubicada en el municipio de Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla; cuenta con instalaciones que permiten el desarrollo educativo de 418 alumnos de los tres grados académicos, su población actual es de más habitantes de los cuales los oficios que se realizan son de campesinos, artesanos, comerciantes, migrantes y otros, por tal motivo la escolaridad máxima en la comunidad es de primaria y raros los casos que llegan al termino del nivel secundaria por tal motivo los estudiantes muestran bajas expectativas educativas, existen otros factores que influyen en el aprendizaje como son los problemas familiares que enfrentan los jóvenes, la ausencia de los padres y hermanos mayores en sus hogares, por tal motivo es nuestra obligación a buscar estrategias que permitan incluir la participación de los padres de familia en proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. El colectivo docente de la Escuela MARIA MONTESSORI identificó en su evaluación diagnóstica que En la prioridad de mejora de los aprendizajes falta lograr un avance mayor y significativo de acuerdo al nivel de los estudiantes; ya que analizando el examen PLANEA complementario 2016 nos encontramos en Español, Lenguaje y comunicación. LECTURA Extracción de la información (40.5 %) Evaluación critica del texto (42.3%); ESCRITURA: Caligrafía, Ortografía, Sintaxis adecuada; MATEMATICAS (aritmética), Significado de los números (35.3%), Problemas multiplicativos (36.8%) y Significado y uso de las operaciones (37%) considerando tambien otros indicativos que nos permitieron presentar la información anterior. Atención al rezago y deserción, los alumnos tienen poco interés para seguir estudiando y prefieren incorporarse al mundo laboral, por tal razon planteamos en colectivo docente que los alumnos en rezago y deserción escolar concluyan el ciclo escolar, a través de estrategias meta cognitivas y afectivas para que se motiven a seguir estudiando. Normalidad mínima, hace falta reforzar el uso de los materiales con el que se cuenta la escuela y concideramos que para lograrlo es necesario garantizar que los alumnos hagan buen uso de los materiales didácticos existentes para que puedan desarrollar plenamente su aprendizaje durante el ciclo escolar asi como tambien la preparaciòn de docentes de acuerdo a sus àreas de oportunidad para hacer uso eficiente de los materiales disponibles en el aula. Falta de uso adecuado y eficiente de las herramientas que se tienen para el trabajo en el aula. Convivencia escolar, hace falta reforzar la concientización de los actores educativos en cuanto a la importancia de las relaciones inter e intra personales y para realizarlo es necesario establecer compromisos que involucren la participación activa de la comunidad escolar para el logro de una convivencia sana asi como tambien la mayoría de los alumnos no respetan formas de pensar, ser y sentir de los demás, lo que provoca una solución inadecuada de conflictos. Logramos identificar problemáticas dentro de la escuela, proponer estrategias para su mejora, atender la normalidad mínima con el diseño e implementación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades, así como aquellas que refuerzan el aspecto de valores, además de compartir experiencias, instrumentos de evaluación y seguimiento, estrategias, visualizando las fortalezas y áreas de oportunidad de cada grupo y por último el análisis de resultados que permite una reflexión a nivel personal y escuela para hacer las adecuaciones necesarias. Sin embargo como área de oportunidad nos dimos cuenta que es necesario tener expectativas altas y reales (nivel cognitivo de los estudiantes, tiempo, relación con currículo) que aseguren que el proceso de implementación se cumpla conforme lo establecido. pág. 7

8 NUESTRA MISIÓN Somos una Telesecundaria que promueve una educación integral para que nuestros alumnos se desarrollen armónica y responsablemente dentro de una sociedad en constante cambio, para lograr que resuelvan problemas de manera autónoma y colectiva. NUESTRA VISIÓN En la telesecundaria María Montessori deseamos ser una escuela de vanguardia que imparte educación de calidad, así como una alternativa de cambio hacia el mejoramiento constante y con calidad humana. NUESTRO CÓDIGO DE VALORES Vivir de manera pacífica y armoniosa se ha vuelto indispensable en esta sociedad, es por eso que en nuestra escuela telesecundaria buscamos una educación de calidad basada en los valores como: responsabilidad, tolerancia, respeto y solidaridad formando alumnos críticos y constructivos mediante una comunicación honesta entre el RUTA docente DE MEJORA y el alumno ESCOLAR para fomentar su autoestima en su educación. pág. 8

9 RUTA DE MEJORA ESCOLAR FASE INTENSIVA Prioridad: Mejora de los aprendizajes Problema o factor crítico: Los alumnos y alumnas muestran bajos niveles como los siguientes: LECTURA Extracción de la información (40.5 %) Evaluación critica del texto (42.3%); ESCRITURA: Caligrafía, Ortografía, Sintaxis adecuada; MATEMATICAS (aritmética), Significado de los números (35.3%), Problemas multiplicativos (36.8%), Significado y uso de las operaciones (37%) Objetivo: Lograr que los alumnos utilicen el lenguaje escrito para expresarse eficazmente en diversos contextos. Meta: Alcanzar que el 100% de los alumnos y alumnas identificados con dificultades en el uso del lenguaje escrito, se expresen de manera eficaz en diversos contextos durante el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo a) Aplicación de examen diagnostico en cada grado y grupo considerando las areas de oportunidad identificadas. Seguimiento: Graficas comparativas Evaluación: Examen de diagnóstico. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez Seguimiento y evaluación a) Hojas $ a) Lunes 21 al 25 de agosto de 2017 pág. 9

10 Prioridad: Mejora de los aprendizajes Problema o factor crítico: Los alumnos y alumnas muestran bajos niveles como los siguientes: LECTURA Extracción de la información (40.5 %) Evaluación critica del texto (42.3%); ESCRITURA: Caligrafía, Ortografía, Sintaxis adecuada; MATEMATICAS (aritmética), Significado de los números (35.3%), Problemas multiplicativos (36.8%), Significado y uso de las operaciones (37%) Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades lectoras para una correcta extracción de información y una evaluación crítica de textos. Meta: Alcanzar que el 100% de los alumnos y alumnas que no realizan una correcta extracción y evaluación crítica de textos, consoliden su habilidad lectora mediante el uso de diversas estrategias durante el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo a) Aplicación de examen diagnostico en cada grado y grupo considerando las areas de oportunidad identificadas. Seguimiento: Graficas comparativas Evaluación: Examen de diagnóstico. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez Seguimiento y evaluación a) Hojas $ a) Lunes 21 al 25 de agosto de 2017 pág. 10

11 Prioridad: Mejora de los aprendizajes Problema o factor crítico: Los alumnos y alumnas muestran bajos niveles como los siguientes: LECTURA Extracción de la información (40.5 %) Evaluación critica del texto (42.3%); ESCRITURA: Caligrafía, Ortografía, Sintaxis adecuada; MATEMATICAS (aritmética), Significado de los números (35.3%), Problemas multiplicativos (36.8%), Significado y uso de las operaciones (37%) Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades para fortalecer el pensamiento matemático y resolver problemas propios de su contexto. Meta: Conseguir que el 100% de los alumnos y alumnas que requieren asesoría para plantear y resolver diversos problemas en diferentes contextos, consoliden y fortalezcan la habilidad del pensamiento matemático haciendo énfasis en el significado de los números en el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo a) Aplicación de examen diagnostico en cada grado y grupo considerando las areas de oportunidad identificadas. Seguimiento: Graficas comparativas Evaluación: Examen de diagnóstico. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez Seguimiento y evaluación a) Hojas $ a) Lunes 21 al 25 de agosto de 2017 pág. 11

12 Prioridad: Atención al rezago y deserción escolar Problema o factor crítico: Se manifiestan falta de compromiso por parte de los alumnos y alumnas, asi como de los padres de familia para concluir sus estudios, mostrando actitudes apaticas y de desinteres Objetivo: Implementar actividades que generen un ambiente de aprendizaje que contribuya a evitar el rezago educativo y la deserción escolar. Meta: Lograr que el 100% de los alumnos concluyan el ciclo escolar, mediante el uso de actividades que generen ambientes de aprendizaje durante el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo Aplicación de test de ambiente escolar. Fichas autobiograficas y estudio socio economico. Reforzar las fichas descriptivas. Seguimiento: test de ambiente escolar Evaluación: Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez Seguimiento y evaluación $ 21 al 31 de agosto pág. 12

13 Prioridad: Normalidad Mínima de operación escolar. Problema o factor crítico: Preparaciòn de docentes de acuerdo a sus àreas de oportunidad para hacer uso eficiente de los materiales disponibles en el aula. Falta de uso adecuado y eficiente de las herramientas que se tienen para el trabajo en el aula. Objetivo: Optimizar el uso de recursos disponibles en la institucion para atender las necesidades educativas de la poblacion escolar. Meta: Lograr que el 100% de la poblacion escolar haga uso optimo de los recursos disponibles en la institucion, a traves de diferentes estrategias durante el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo a) Todos los alumnos tengan el material disponible y adecuado para realizar tareas educativas b) Intercambio de técnicas y estrategias para la implementación recursos. de Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez Seguimiento y evaluación Seguimiento: Rubrica y listas de cotejo que de énfasis a la utilización de recursos didácticos. Evaluación: $ a) Miercoles 22 de agosto de 2017 b) 18 de septiembre 2017 (anexo 6) pág. 13

14 Prioridad: Convivencia Escolar Problema o factor crítico: Los alumnos y alumnas reflejan poca tolerancia hacia las formas de pensar, ser y sentir de los demás, lo que provoca una solución inadecuada de conflictos. Objetivo: Fortalecer los valores en los alumnos con problemas de auto regulación para tener una convivencia escolar sana donde los alumnos resuelvan sus conflictos de manera pacífica. Meta: Conseguir que 100% de los alumnos con problemas de auto regulación fortalezcan sus valores mediante las diversas actividades y estrategias de socialización para tener una sana convivencia escolar durante todo el ciclo escolar Acción Responsable(s) Meteriales de apoyo Costos Tiempo a) Aplicación de test Inteligencia Emocional a los alumnos. b) Dar a conocer a los padres de familia el formato de reportes, el manual de convivencia escolar y el acuerdo de la institución. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. María de la Luz Sirena Guzmán Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez. Seguimiento: Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos. Evaluación: Copias. Videos. Material de papelería. Seguimiento y evaluación $ a) 20 de septiembre 2017 (anexo 9) b) fecha pendiente pág. 14

15 Programas interinstitucionales PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA ESTE CICLO ESCOLAR Después del análisis realizado en Consejo Técnico Escolar consideramos debe participar para el ciclo escolar en el siguiente programa: PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA (PRE) PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN pág. 15

16 VALIDACIÓN PERSONAL DOCENTE PROFR. SALVADOR MARTIN ALCAIDE TLATENCHI PROFRA. LUCÍA AÍDA CHAVARRÍA REYES PROFRA. MARÍA NIEVES MONTEROMÉNDEZ PROFR. LUIS CARLOS SALOMÓN PROFRA. JULITA MARTINEZ VASQUEZ PROFRA. SELENE FLORES SÁNCHEZ PROFRA. MARÍA DE LA LUZ SIRENA GUZMÁN PROFR. JOSE LUIS MORALES HERNANDEZ PROFRA. ARACELI FUENTES LOPEZ PROFRA. JUANA LUNA HERNÁNDEZ MTRO. ORLANDO ROLON CASTELÁN ADMO. MONICA ELODIA ALDUCIN CHAVEZ PROFRA. EDITH RIVERA LOPEZ DIRECTOR DE LA ESCUELA Bo. Vo. SUPERVISOR ESCOLAR MTRO. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. ALFONSO CABA MENDEZ pág. 16

17 pág. 17

18 ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR FASE INTENSIVA ESTRATEGIA GLOBAL En el salón de clases Entre maestros ACCIONES MATERIALES E INSUMOS TIEMPOS RESPONSABLES APRENDIZAJE Dar a conocer a los alumnos la ruta de mejora y objetivos de las prioridades. CONVIVENCIA Dar a conocer al alumnado resultados de diagnóstico, manual de convivencia y acuerdo escolar interno. REZAGO Implementar actividades que generen ambientes de aprendizaje y que motiven a los alumnos a asistir a la escuela. NORMALIDAD Todos los alumnos tengan el material disponible y adecuado para realizar tareas educativas Registrar los resultados en formatos unificados. Reunión de aula Informe de resultados de evaluación diagnostica. Generar compromisos para evitar rezago (Todos los alumos) Resultados de examen diagnóstico. Examen de diagnóstico. Manual de convivencia. Acuerdo escolar interno. Normas de convivencia en el aula. 21 al 25 de agosto. PARA MEDIR AVANCES Gráficas comparativas 21 al 31 de agosto. Comunidad escolar Gráficas y semáforo de la escuela María de puntualidad. Montessori Dinámicas y estrategias. 21 al 31 de agosto. Lista de asistencia y registro de puntualidad. Libro del alumno Material de biblioteca y educación física. Evaluaciones diagnósticas. Formatos de registro de resultados 21 al 31 de agosto. Lista de cotejo actitudinal (Anexo 12) 23 de agosto Mes septiembre Los docentes de cada grupo Anexo 1 (primeros). Anexo 2 y 3 (Segundos). Anexo 4 y 5 (terceros). Intercambio de técnicas y estrategias para la implementación de recursos. (10 alumnos) Aplicar los test de diagnostico (todos los alumnos) Cañón, pantallas, bibliografía de la biblioteca escolar y de aula, videos, interactivos. Mes de Septiembre (de preferencia a pediados del mes) Los docentes de cada grupo copias Mes de septiembre Los docentes de cada grupo Liste de cotejo (Anexo 6) son dos hojas Anexo 10 pág. 18

19 En la escuela Con los padres de familia Asesoría Intercambio de resultados diagnósticos (10 alumnos) Publicar los resultados obtenidos en el diagnóstico de cada una de las prioridades por grado en el periódico mural. Publicar los resultados por grado y grupo en cada uno de los salones, en un lugar visible a la comunidad escolar Aprendizajes relevantes: reunión de aula con los padres de familia para dar a conocer los resultados de diagnóstico. Normalidad mínima: entregar lista de útiles escolares a los padres de familia firmado por el docente Rezago: dialogar con los padres de familia de los alumnos que salieron bajos de manera personal y comprometerlos para que se obtengan mejores resultados en la próxima evaluación. Asimismo tomar en cuenta las primeras inasistencias. Convivencia: dar a conocer el formato de reportes, el manual de convivencia escolar y el acuerdo de la institución. Solicitar a la dirección o supervisión en torno al monitoreo, sugerencias y seguimiento de la aplicación de las acciones Test de inteligencia emocional 20 de septiembre Los docentes de cada grupo Hojas Cartulinas Cinta adhesiva Plumones Proyector Computadora Acta de acuerdo Hojas Lista de asistencia Copias de reporte de conducta. Manual de convivencia escolar Acuerdo de institución Oficios y gestión Del 28 al 30 de agosto de de septiembre de agosto de septiembre de septiembre Tercera semana de septiembre Docentes de la institución Docentes Director Anexo 9 Rubricas diagnóstico. de Carpeta de grupo de informes a los padres de familia. Concentrados, tablas, listas de cotejo, etc. pág. 19

20 Anexo 1. Normalidad mínima escolar Escuela Zona S. E. Subtotal Total 56 Nivel de avance Logros obtenidos Avance significativo - Un 90 % de puntualidda a nivel escolar, aprovechamiento de la jornada escolar de manera eficiente en un 80 %, adecuaciòn de actividades, estrategias y tècnicas basadas en los resultados obtenidos en el test de estilos de aprendizaje y totalidad de aulas equipadas. Problemáti cas o necesidad es educativas que enefretam os en la escuela Prácticas educativas asociadas a estas problemáti cas Preparaciòn de docentes de acuerdo a sus àreas de oportunidad para hacer uso eficiente de los materiales disponibles en el aula. Falta de uso adecuado y eficiente de las herramientas que se tienen para el trabajo en el aula. Falta de uso y conocimiento de herramientas tecnològicas de manera eficaz y adecuado. Desinteres personal por innovar la pràctica educativa. Anexo 2. Atención al rezago y deseción escolar Subtotal Total 26 Nivel de avance OBETIVO LOGRADO pág. 20

21 Logros obtenidos Aun cuando se registraron mas bajas que en el ciclo escolar anterior, se obtuvo un mayor compromiso por parte de los alumnos para asistir a la escuela, a traves de actividades motivadoras, donde se implemento un ambiente de confianza y trabajo sano Problemáti cas o necesidad es educativas que enefretam os en la escuela Prácticas educativas asociadas a estas problemáti cas Nivel de avance Logros obtenidos Problemáti cas o necesidad es educativas que enefretam os en la escuela Falta de compromiso por parte de los padres de familia y alumnos para concluir sus estudios, mostrando actitudes apaticas y de desinteres Rendicion de cuentas en reuniones de aula, firmas de actas de compromiso para asegurar la conclusion de grado escolar, creacion de ambientes de trabajo favorables para la convivencia, realizacion de actividades dinamicas y llamativas que fueran de su agrado Anexo 3. Mejora de los aprendizajes Subtotal Total 24 AVANCE SIGNIFICATIVO Mejorar los resultados de PLANEA; Atención a alumnos focalizados; Lograr un avance mayor y significativo de acuerdo al nivel de los estudiantes; Español, Lenguaje y comunicación. LECTURA Extracción de la información (40.5 %) Evaluación critica del texto (42.3%); ESCRITURA: Caligrafía, Ortografía, Sintaxis adecuada; MATEMATICAS (aritmética), Significado de los números (35.3%), Problemas multiplicativos (36.8%) Significado y uso de las operaciones (37%) pág. 21

22 Prácticas educativas asociadas a estas problemáti cas Planeación contextualizada, Seguimiento de las actividades,estrategias de evaluacion y diseño e implementación de instrumentos de evaluación. Anexo 4. Convivencia escolar Subtotal Total 64 Nivel de avance Logros obtenidos Problemáti cas o necesidad es educativas que enefretam os en la escuela Prácticas educativas asociadas a estas problemáti cas AVANCE SIGNIFICATIVO Actividades deportivas realizadas por parte de la sociedad de alumnos Informes de los temas de valores. Los actores de la educación tienen el manual de convivencia escolar Conocimiento de acuerdo de escuela La mayoría de los alumnos no respetan formas de pensar, ser y sentir de los demás, lo que provoca una solución inadecuada de conflictos. Vinculación de valores con los temas de las demás asignaturas. Seguimiento de los reportes de conducta. Implementación de actividades escolares y culturales que permitan mejorar una sana convivencia.atenciones diferenciadas. pág. 22

23 ESTRATEGIA GLOBAL OCTUBRE ESTRATEGIA GLOBAL En el salón de clases ACCIONES APRENDIZAJE Lectura: Café literario, cuentos centroamericanos y debate. MATERIALES E INSUMOS Libro del alumno, del maestro y hojas blancas Escritura: SisAT Libro del alumno, del maestro y hojas blancas Matemáticas: dados y fracciones, expresiones algebraicas, Libro del alumno, del maestro y hojas blancas CONVIVENCIA PNCE. Actividad propuesta correspondiente al mes REZAGO Estrategias lúdicas en el grupo NORMALIDAD Adecuaciones curriculares ante las necesidades de cada aula, uso eficiente y óptimo de los materiales actuales. APRENDIZAJE Lectura: Registrar los resultados en formatos unificados. TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR AVANCES 6 al 17 de Docentes de cada Graficas noviembre 2017 grado comparativas y/o concentrado por grupo 6 al 17 de Docentes de cada Graficas noviembre 2017 grado comparativas y/o concentrado por grupo 6 al 17 de Docentes de cada Graficas noviembre 2017 grado comparativas y/o concentrado por grupo 8 de noviembre Mtra. Luz Producto y/o reporte Material electrónico, videos, hojas blancas, y marcador Material electrónico, Todo el mes Docentes de cada videos, hojas blancas, y grado marcador Recursos tecnológicos Todo el mes Docentes de cada grado 6 al 17 de noviembre 2017 Docentes de cada grado Test Test Tabla de registro. Pág. 25 Entre maestros Escritura: Matemáticas: CONVIVENCIA Generar reporte, compartir experiencias y sugerir materiales extra. REZAGO Compartir estrategias generadoras de ambientes de aprendizaje. 6 al 17 de noviembre al 17 de noviembre 2017 Docentes de cada grado Docentes de cada grado Rúbrica para toma de lectura. Anexo 01 Tabla de indicadores y tabla de registro. Anexo 04 Rúbrica para la producción de textos. Anexo 05 Graficas o concentrado por grupo Lista de asistencia y registro de puntualidad. pág. 23

24 En la escuela Con los padres de familia Asesoría Tecnología, compartir, convivir, etc. NORMALIDAD Buscar de forma personal material para el uso adecuado de las herramientas en el aula, y/o generar el uso correcto. Publicar los resultados obtenidos en el diagnóstico de cada una de las prioridades por grado en el periódico mural. Papel bond, marcadores, hojas de color, etc 6 al 17 de noviembre de noviembre Docentes de cada grado Lista de cotejo actitudinal (Anexo 12) Publicar los resultados por grado y grupo en cada uno de los salones, en un lugar visible a la comunidad escolar APRENDIZAJE Proyector, acta de 27 noviembre Docentes de cada Acta de acuerdos, Lectura: acuerdos, orden del día grado fotografía Escritura:. Matemáticas: CONVIVENCIA 27 noviembre Docentes de cada 2017 grado REZAGO 27 de noviembre Docentes de cada dialogar con los padres de familia de los alumnos que 2017 grado salieron bajos de manera personal y comprometerlos para que se obtengan mejores resultados en la próxima evaluación. NORMALIDAD Dar a conocer el formato de reportes, el manual de convivencia escolar y el acuerdo de la institución. Solicitar a la dirección o supervisión en torno al monitoreo, sugerencias y seguimiento de la aplicación de las acciones 27 de noviembre 2017 Docentes de cada grado Oficios y gestión 7 de noviembre Dirección Concentrados, tablas, listas de cotejo, etc. pág. 24

25 DIAGNOSTICO PRIMER GRADO 134 ALUMNOS MEJORA DE APRENDIZAJES CONVIVENCIA NORMALIDAD REZAGO LECTURA Aspectos con resultado mas bajo: Atención a palabras complejas 61.9% ESCRITURA Aspecto con resultado mas bajo: Reglas ortograficas: 46% MATEMATICAS 51.4% requieren apoyo en el tema Operaciones con fracciones pág. 25

26 DIAGNOSTICO SEGUNDO GRADO 129 ALUMNOS PRIORIDAD 1: LECTURA ESCRITURA MATEMATICAS PRIORIDAD 2 ATENCION AL REZAGO PRIORIDAD 3 NORMALIDAD MINIMA Prioridad 4 CONVIVENCIA ESCOLAR RESULTADOS DE DIAGNOSTICO INICIAL En base a los resultados obtenidos, el 60 % (78) de los estudiantes de segundo grado muestran un nivel bajo en relación a los aspectos de precisión, atención de palabras, lectura fluida, entonación, seguridad, velocidad y comprensión lectora. Lo que provoca que exista un bajo desempeño escolar. El 80 % (103) de los jóvenes no presentan la habilidad de escritura desarrollada, porque no tienen una escritura legible, presentan faltas de ortografía, tienen un vocabulario limitado, no relacionan palabras y oraciones con reglas ortográficas, lo que hace que exista coherencia en los textos que producen. El 80 % (103) de los estudiantes no han desarrollado las habilidades matemáticas para la resolución de problemas, no identifican datos, procedimientos ni métodos de resolución, aritmética, algebra, no pueden realizar operaciones combinadas, tienen dificultades en geometría y proporcionalidad. De acuerdo al test realizado los jóvenes CASI SIEMPRE muestran una actitud positiva hacia la realización de las actividades en clase, porque mencionan que hay un ambiente de comunicación con sus maestros donde existe el dialogo, el apoyo, la motivación, ambiente de trabajo creativo y de confianza lo que genera un buena relación entre docentes, alumnos y padres de familia. Los alumnos CASI SIEMPRE muestran una actitud positiva al trabajo que se lleva a cabo dentro del aula porque se hace uso de diferentes materiales didácticos y tecnológicos que le permiten desarrollarse favorablemente y eso ocasiona el gusto por asistir a la escuela. Por el ambiente de confianza que se genera en el aula, la mayoría de nuestros alumnos CASI SIEMPRE practican una buena formación en valores, lo que permite que la resolución de sus conflictos se hagan a través del dialogo, siendo empáticos de situaciones de sentimientos, emociones, lo que los vuelve jóvenes solidarios. CAMBIOS ESPERADOS A LA MITAD DEL SIGLO ESCOLAR RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR pág. 26

27 DIAGNOSTICO TECER GRADO PRIORIDADES MEJORA DE LOS APRENDIZAJES RESULTADOS DE DIAGNÓSTICO INICIAL LOS ALUMNOS DIAGNÓSTICADOS EN 3 GRADO FUERON UN TOTAL DE 134 CAMBIOS ESPERADOS A MITAD DE CICLOESCOLAR RESULTADOS AL FINAL DE CICLO ESCOLAR ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR NORMAILIDAD MINIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR LECTURA: El 90 % del alumnado, solo muestran habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explícita en los textos. ESCRITURA: El 60 % del alumnado se encuentra en desarrollo de sus habilidades de escritura, ya que la caligrafía no es legible, su redacción no cumple con un propósito comunicativo. La mayoría de veces no hay uso correcto de los tiempos verbales ya que no poseen un vocabulario diverso y por tanto tienden a tener un uso incorrecto de los signos de puntuación y reglas ortográficas. MATEMÁTICAS: 90 % de los estudiantes solo muestran habilidades para resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas con números enteros e identificar elementos gráficos. Se aplico el diagnóstico correspondiente a las actividades de SiSAT, arrojando que el 23 % de ellos están en riesgo de rezago educativo. La mayoría de los docentes utilizan recursos tecnológicos para el trabajo dentro del aula, pero su uso es deficiente para lograr los aprendizajes correspondientes. Los estudiantes aún presentan dificultad para relacionarse, lo que genera que el trabajo en equipo resulte complicado. pág. 27