PROYECTO INSTITUCIONAL EET NRO 463 GREGORIA MATORRAS DE SAN MARTIN 04/2013 PROFESORA SILVINA PÉREZ

Transcripción

1 PROYECTO INSTITUCIONAL EET NRO 463 GREGORIA MATORRAS DE SAN MARTIN 04/2013 PROFESORA SILVINA PÉREZ

2 FUNDAMENTACIÓN PROYECTO MARCO En el marco de la creación de escuelas abiertas e inclusivas que sirvan de base para una sociedad más incluyente, es que se aborda la necesidad de desarrollar las actividades en forma planificada para el abordaje de temas que tiendan a concientizar sobre el reconocimiento de las problemáticas y sus implicancias en la sociedad colaborando para la formulación de estrategias que nos permitan pensar y realizar nuevas formas de convivencia. En un momento se pidió a las escuelas en los diseños curriculares los siguientes temas transversales: Educación en integración grupal y la convivencia en sociedad, Educación en la paz y los derechos humanos, Educación en la salud, Educación en la sexualidad, Educación ambiental, Educación en el consumo, Educación en el trabajo,educación en la comunicación social, Educación en la ciudadanía,educación vial. El contexto no ha cambiado de manera sustancial y dichos temas que antes podíamos enmarcar dentro de lo

3 coyuntural i hoy son problemas estructurales ii de una sociedad que necesita resignificar el concepto de límite, de norma y de sanción. Es necesario por lo tanto construir acuerdos sociales que nos permitan creer en una sociedad que ponga en valor las actitudes de respeto por el otro y cuidado de la vida de todos los seres en todos sus aspectos sean estos físicos, psíquicos, o espirituales. OBJETIVOS GENERALES: Reconocer las problemáticas que afectan a nuestra comunidad educativa. Proponer posibles vías de acción para el abordaje de la problemática. Internalizar el compromiso con la creación de acuerdos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Abordar los temas transversales de la educación.

4 Enriquecer la formación docente en áreas de conflictividad Pautar trabajos específicos para el abordaje de cada problemática. Consensuar entre docentes de distintas áreas las metodologías y la prioridad que se daría a los temas que surjan como actuales. Realizar una selección de contenidos para el desarrollo de la actualización docente. METODOLOGÍA 1era ETAPA Sondeo de ideas y conflictos Elaboración de encuestas por parte de alumnos, profesores y padres. Tabulación de encuestas Evaluación y establecimiento de prioridades.

5 2da ETAPA Poner a disposición de los docentes y de los equipos de profesionales interdisciplinarios para la formación docente Enviar vía mail material dispuestos por temas para que cada docente tenga la posibilidad de elegir que temática abordar. Realizar una jornada institucional en la que se debatan algunos temas prioritarios por comisiones y se elabore una planificación de actividades a realizar durante el ciclo lectivo. 3era ETAPA Distribuir una ficha por cada docente en la que deberá elegir un disparador (texto, video, sonidos, etc.) y las actividades a realizar para abordarlo. Con el siguiente esquema que puede ser mejorado

6 FICHA N SUBTEMA Material Cantidad Actividades TEMA Fecha Curso Actividad Docente Firma Centralizar fichas y material en biblioteca.

7 4ta ETAPA: EVALUACIÓN Encuestas con valoración de los temas desarrollados Rectificación o ratificación de los cursos de acción. RECURSOS HUMANOS: 1era etapa: docentes internos de la institución. Tiempo estimado: 2hs cátedra diarias por 20 días. 2da etapa: docentes internos de la institución. Tiempo estimado: 2hs cátedra diarias por 20 días. Más profesionales enviados por el Ministerio de Educación o de ONG previa autorización de la institución. IMPACTO ESTIMADO Se espera tener adhesión de los docentes e interés por parte de los alumnos. El resultado del proyecto se verá reflejado en la convivencia en no menos de 2 años de trabajo ininterrumpido.

8 Por otras experiencias realizadas en la comunidad sabemos que es muy bien recibido el compromiso de la formación en valores. BIBLIOGRAFIA Ejes transversales prioritarios la educación para la convivencia y el ejercicio de una ciudadanía responsable Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe. Resolución de de conflictos en las escuelas. Manual para educadores Ministerio de Cultura y educación de la Nación Formación Docente. Educación Sexual. Educación integral de la sexualidad. Un aporte para su abordaje en la escuela secundaria. UNFPA Una enfermedad romántica. La tuberculosis y sus metáforas en el siglo XIX y principios del siglo XX: un debate abierto. AnalíaPreti

9 Formación ética y ciudadana. Alicia B Castillo, Lucas Rubinich, Gabriel D. Bordone, Fernando A. Rocchi, Juan R. Silva, Marcela Ternavasio. Ed. Santillana. Formación ética y ciudadana. Alicia B Castillo, Judith Ramos, Gabriel Bordone, Pablo A. Imen. Ed. Santillana. Biodiversidad poblaciones y conservación derecursos vivos. Ministerio de Cultura y educación de la Nación. Pro Ciencia CONICET. Ecología y medio Ambiente El Agua en Argentina. Dina Foguelmen, Elizabeth Gonzalez Unda. Pro ciencia CONICET. DVD N 13 Problemáticas sociales 1 Educ.ar DVD N 15 Uso de energías Educ.ar

10 ii Coyuntura Económica: situación económica normalmente de corto plazo, influida por un conjunto de factores de origen interno o externo.<aspectos vinculados a la economía que se refieren a procesos de tipo reversibles Diccionario de Economía Edic. Valleta ii Se caracteriza por la permanencia y por constituirse