Los niños actualmente se encuentran en periodo de adaptación y para las Maestras es importante empezar las clases generando vínculo con los chicos.

Transcripción

1 Los niños actualmente se encuentran en periodo de adaptación y para las Maestras es importante empezar las clases generando vínculo con los chicos. El vínculo es el sentimiento amoroso que se siente por otras personas y el placer de tenerlos cerca. Un vínculo adecuado es esencial para la construcción de nuestro identidad, de nuestro equilibrio emocional, y ayuda a cimentar la confianza básica para empezar una relación. Desde ahí es que en el Atelier empezamos el año generando y fortaleciendo este vínculo con los niños a través del juego con la pluma.

2 LA PLUMA COMO PUERTA AL VINCULO

3 Los esperamos con el salón oscuro, linternas e imágenes de diferentes plumas, surge el juego espontáneo curiosidad observación risas

4 encuentro movimiento misterio complicidad juego Jugar es la forma más elevada de investigación Albert Einstein

5 Encuentran una piñata y la Maestra les propone romperla para ver que hay dentro

6 De la piñata caen plumas de colores y jugamos con ellas Cae como un paracaídas Juan Francisco

7 Pintamos con témperas y sellos de plumas hechos en papas y camotes. Observamos las características físicas.

8 Los chicos muestran interés sobre el movimiento de las plumas. Por esto que los esperamos con elementos generadores de aire y plumas colgadas: Cómo se mueve la pluma?

9 El aire mueve las plumas Caen como un paracaídas Con más aire se mueven más Ema Juan Francisco A ver de nuevo Sebas

10 La Maestra los invita a jugar la pluma mágica. Les da una pluma a cada uno y al ritmo de la música comenzamos a movernos, nos imaginamos diferentes situaciones: está lloviendo, vino un fuerte viento, hay un huracán..

11 Al utilizar el movimiento como lenguaje los niños desarrollan habilidad motoras, creatividad e habilidades sociales.

12 El niño al interactuar con los otros niños evidencia su capacidad, pero a la vez, compara sus acciones con las de los demás y el análisis de las mismas permite plantearse metas, superar dificultades, enriquecer sus experiencias y mejorar sus ejecuciones. En estas circunstancias, el niño, desde sus primeros años, ejercita su autonomía y su creatividad, y al darle sentido y organización a su acción hace más fácil su conceptualización y su comunicación. Josefa Lara (Psicomotricista Peruana)

13 Y acompañados de la música nos seguimos moviendo como las plumas, esta vez mientras pintamos con óleos pastel.

14 Qué podemos crear con plumas? Hagamos un pajarito Yo soy una pintora Yo pinto en mi casa El mío se llama maíz El mío tiene cara de papa frita Azul Tara Lautaro Tara Mi pájaro vuela y se mete entre las nubes Alejandra

15 A mi pajarito le gusta la sopa de caracol Sebastian El mío come planetas los que no son salados, es un pollito que se transforma en carro Emilio El mío come maíz con espárragos. Mi pájaro no tiene ojos por eso no ve Rafael Es un dinosaurio pájaro y come carne Facundo

16 Jugamos a las escondidas y buscamos plumas

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18 Y elegimos una pluma para pintarla, y personalizarla.

19 La educación artística, es una herramienta que nos permite adquirir competencias personales y sociales, que constituyen la base de cualquier aprendizaje, entre ellos, ser mejor persona

20 Hacemos volar a las plumas

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22 Experimentamos volar como una pluma

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24 Hacemos nuestra pluma con arcilla Wiii (haciendo el movimiento de la caída de la pluma) Azul Mira mi bigote! Yo solo quiero hacer puntitos Yo he hecho un conejo Yo quiero pasarle la rueda Alejandro Alejandra Alejandro Tara

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28 Yo siempre cuento las plumas en la playa, se van cayendo cuando los pájaros vuelan y las van botando. ( ) le he dibujado rayas para que sean de un león Emilio Son como los sellos que hicimos, el mío es un charco de barro Es un charco de lodo con plumas Son caracoles de mar, que están en las rocas, pero no todos son familia El mío es un cocodrilo de agua, con plumas Es la casa de un pájaro con plumas Rafael Sebastián Ema Matias Amelie Mi casa tiene una pluma adentro, y estos palitos la sostienen, si los saco se derrumba Juan Francisco Yo sólo quiero puntitos y agujeros Danica Voy a hacer un truco; cierren los ojos ( esconde una pluma de bajo de la arcilla) Es la casa de una pluma escondida con ventanas por donde se ve Facundo El mío es un helado Liam

29 Nos encontramos con un espejo e hicimos juegos donde resaltamos que todos somos diferentes por fuera y por dentro.

30 Luego de un mes de juego a través de la pluma logramos generar un vínculo sólido con los niños, lo que nos permiten tener la confianza para empezar con nuestro segundo objetivo que es profundizar en nuestra identidad. En esta segunda etapa empezaremos sesiones en el Atelier, a través de el arte, el juego y la reflexión, sobre sus propios intereses e inquietudes, formando proyectos de investigación.

31 La educación no tiene que ser reformada necesita ser transformada. La clave es no estandarizar la educación sino personalizarla para centrarse en descubrir los talentos individuales de cada niño, para poner a los estudiantes en un entorno en el que quieran aprender y donde puedan descubrir de forma natural sus verdaderas pasiones. Sir Ken Robinson