Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación ISSN: Universidad de Sevilla España

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1 Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación ISSN: revistapixelbit@us.es Universidad de Sevilla España Pedraza Goyeneche, Clara Esperanza; Amado Plata, Olinda Flor; Lasso Cárdenas, Edilberto; Munévar García, Pablo La experiencia de la Realidad Aumentada (RA) en la formación del profesorado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD Colombia Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 51, julio, 2017, pp Universidad de Sevilla Sevilla, España Disponible en: Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

2 L EXPE IE I E L E LI E T E L I EL P E E L I E I I L BIE T I T I L BI T E EXPE IE E E TE E LIT I TE E T I I T T E I E I I L PE I T I L BI Cla a Espe a a e a a e e he la a.pe a a u a.e u. Oli a l A a lata li a.a a u a.e u. E ilbe t Lass C e as e ilbe t.lass u a.e u. abl Alexa e Mu va a a pabl. u eva u a.e u. Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional y Abierta (UNAD) (Colombia) Resumen: El presente artículo pretende dar cuenta sobre la pertinencia de abordar la apropiación de tecnologías como mediadoras del aprendizaje en la educación, y en particular con aprendizajes de tipo inmersivo donde la Realidad Aumentada (RA), hace parte de tendencias emergentes que han potenciado estos nuevos enfoques formativos. Se presenta por tanto en el marco de una experiencia de formación de docentes de una institución de educación superior en Colombia, la reflexión acerca del fortalecimiento de estrategias de corte cognitivo y de desarrollo del pensamiento, a partir de la RA para potenciar didáctica y pedagógicamente prácticas desde el profesorado e impactar en investigación e innovación en la formación del estudiantado. Palabras claves: Realidad aumentada, TPACK, educación a distancia, formación del profesorado, TIC. Abstract: This article aims to explain the pertinence of addressing the appropriation of technologies as mediators of learning in education, and in particular with immersive learning where the Augmented Reality (AR), it is part of emerging trends that have boosted these new training approaches. It is therefore presented within the framework of an experience of teacher training of an institution of higher education in Colombia, the reflexion on the strengthening of strategies of cognitive and thought development, from the RA to promote didactic and pedagogical practices from the faculty and impact on research and innovation in the training of students. Keywords: Augmented reality, TPACK, distance education, teacher training, ICT

3 La U ive si a Na i al Abie ta a Dista ia UNAD e C l bia es pi e a e la i ple e ta i e p es s e a i e i e e tes iveles ue va es e la al abeti a i hasta el ivel p s a ual es e ha e 5 a s vie e i p a ba la ali a abie ta a ista ia p ste i e te ap a a e e-lea i ive sas est ate ias e ap e i a e el us e te l as ue ha i e e ie pe ea l s text s e u ativ s. Este p es ha i pli a la e lexi e las p ti as pe a i as e l s e tes e ela i sus pete ias pa a e se a el us e TIC el l e ap e i a es ali a e l s estu ia tes. E ese p es e e lexi se ha e t a ue s ltiples l s a t es a te e e ue ta ua se i ple e ta u p e t e a i e e u a i a ista ia vi tual es e la pe spe tiva el e e i i e te e te ell s l s ela i a s la i aest u tu a te l i a ispuesta pa a la i te a i e el esa ll el p es ativ la pe ep i el se vi i e ibi p pa te e l s estu ia tes las a a te sti as p pias e l s estu ia tes e ua t a su ive si a el a bie te e ap e i a e el ise te pe a i e l s u s s el esa ll e te i s pe ti e tes si i i ativ s las a a te sti as p pias e la e u a i a ista ia vi tual u aspe t eleva te s b e el ue sub a e el xit el a as e te al l e l s ap e i a es ali a es el a pa a ie t e te. L s e tes l s estu ia tes e ibe apa ita i e el a e e la plata a vi tual la ual ue ta u as a a te sti as ue pe ite isp e e l s e u s s e esa i s e a pus pa a a ela ta el ap e i a e si e ba ta t e tes estu ia tes est e ti ua expe tativa e te a las est ate ias pa a al a a a es ap e i a es ali a as l a e e a expe ie ias l s e a as p sible a la eali a ue ta t e el e i s ial e el p esi al a ta el estu ia te u a ve se a e. Es as p u t e esta e lexi la UNAD ea el p a a Formador de Formadores, el ual se ha stitui e u a expe ie ia si i i ativa e ta t es u es e a i e uali i a i e l s e tes pa a la ap pia i el e t A a i e a i S li a i ue ie ta la isi visi e la UNAD as el el pe a i U a ista. sibilita a ela ta ite i s e ali a e te el a pa a ie t a l s estu ia tes e e la a i tut ial a ti ula el a pa a ie t a la esti el i ie t l s e u s s te i s el us e la plata a las et l as e t aba la evalua i a a i a la tiva i pa a la pe a e ia el estu ia te e la ali a esa lla habili a es pa a su ese pe e el a el ap e i a e aut si i i ativ lab ativ. E ese es e a i la UNAD si e a ue la a i e e tes pa a su ese pe e e u a i a ista ia vi tual va s all el e t e a ie t e el us e plata as he a ie tas vi tuales e eali a la a i si es e esti a la i p ta ia el esa ll e pete ias is ipli a es t ae si i pli a i es ue sub a e a la ali a ela i a as pete ias e isti t s iveles tales la ap pia i la p u i a i la i vesti a i la i va i l ue e u ti uu ativ p sibilita a el

4 Fig. 1. Dimensiones del Modelo Pedagógico de la UNAD. Fuente. UNAD esa ll e a i es pe a e tes ue a e ta la ali a e la e u a i. S p ta su a i ativa es e l s pa a i as el st u tivis s ial la e l a ativa el e ue ti s ial. El el e a i e la UNAD se i a i a a t av s e la i te a i e las si uie tes i e si es p l is e i i as: Las e-me ia i es a uellas st u i es pe a i as ue pe ite estable e p es s e a pa a ie t e el esa ll el p es ativ l s e- e i s t s a uell s e u s s ue s p ta s e el text e las te l as e la i a i la u i a i i u a la base pa a el ise e las a i es e u ativas l s e- e ia es sie las pe s as ue i te vie e e la st u i el p es e ap e i a e es e u a pe spe tiva lab ativa la e- evalua i u a i e si si i a ue bus a e a e a i i a ti a siste ti a ie ta la t a e e isi es ha ia el e a ie t pe a e te e l s p es s e a i p i el estu ia te el e- u ul e i i la st u i pe a i a ue pe ite estable e v as e u i a i e t e l s text s is ipli a es las u i a es las situa i es u a e tales ue i i a las e lexi es p pias e la atu ale a e las is ipli as u a te i e e ial se s p ta e el us e las te l as e la i a i la u i a i pa a ab a las e a as s iales textuales ue se ha e a l s ive s s p es s ativ s la e- u i a el text e tie e lu a las i te a i es ue se estable e e t e l s pa ti ipa tes el p es e u ela i e t e la u ive si a la s ie a el

5 e-bie esta sie la i i e p sibili a p tu i a se vi i s ue se e e al estu ia te pa a tale e su a i i te al su ali a e vi a la e- ali a la ual se stitu e e u a i e si t a sve sal e v lve te e t el p es ativ la e-i vesti a i el e e i i ue se p e ta es e la i stitu i el i e s li a p es s i vesti ativ s ativ s apli a s e te a 1. El el pe a i es e la ali a abie ta a ista ia ap a a e E Lea i tie e isp sitiv pa a su i a i a i el a pus vi tual e e ha e i i el a bie te vi tual e ap e i a e e l ue ha e i a e t s pa a el ap e i a e tales : el e t e i a i i i ial el e t e i ie t el e t e ap e i a e lab ativ el e t e ap e i a e p ti el e t e evalua i el e t e esti el ap e i a e. All se p e e i te a i l s i e e tes a t es el el pe a i es e a a u e sus les e u es e a i ue exi e el e te la apa i a pa a a ilita el esa ll el ap e i a e aut si i i ativ lab ativ. Su e la e esi a e t es e a a l s e tes pa a ev lu i a a la ap pia i e pete ias pa a el us e he a ie tas TIC al esa ll e pete ias e tes s l pa a el us e TIC e el ap e i a e si pa a la ea i la i va i el esa ll e pete ias e e supe i. Es as el p a a e a e a es ue ta la ipl atu a e i a a E e ia e A bie tes Vi tuales e Ap e i a e e t e a all a l s e tes he a ie tas pa a el us e las TIC ite i s pe a i s i ti s p pi s e la ali a a ista ia ap a a e E lea i sie la e ia i pe a i a el e e e t al pa a el esa ll e expe ie ias e ap e i a e e p es s e i te a i i ti a ue va s all e las est e as el e te e el us e he a ie tas te l i as pa a el a es a la i a i. E el esa ll el p es ativ a e tes la ipl atu a ha puest a isp si i ive sas he a ie tas u a e ellas ha si la Reali a Au e ta a u es e a i pa a ea expe ie ias e ap e i a e u a apuesta pa a la i va i e la i te a i i ti a la Fig. 2. Entornos formativos en los cursos de la UNAD. Fuente. UNAD

6 e ia i pe a i a la ual se p ese ta a ti ua i. - La eali a au e ta a RA es ebi a e es e a i s e u ativ s el u t e et l as e ap e i a e ue utili a las te l as móviles, sensibles al contexto p e e pl a uellas apli a i es p ese tes e tel s i teli e tes tabletas l s is s C ue pe ite a l s pa ti ipa tes i te a tua la i a i i ital e bebi as e t e u e t si Cabe a s Ll e te 201 Cabe a a 201 Villalust e Del M al 201. C he a ie ta itiva s p ta a pe a i a e te la RA est u a e ta a la te a el ap e i a e situa e e ue st u tivista a ue i v lu a al estu ia te e t e u text si s ial e el u eal es e la pe spe tiva el ap e i a e basa e es e a i s ie t as u a est u tu a a ilita p es s pa ti ipativ s e ap e i a e e te eta itiv tales la sulta aut ti a la bse va i a tiva la e t a a a i a la e se a a e p a la pa ti ipa i pe i i a ltiples s e ep ese ta i es e las e i a as i i es ist ibui as. A tual e te existe u h s esulta s e i vesti a i s b e RA e e t s e ap e i a e p e e pl e es uelas lab at i s vi tuales si ula es u s s e u ive si a es e u a i vi tual use s pa ues l i s et. u asis e la e se a a el ap e i a e es e u a pe spe tiva i ti a. Se De e 200 ha s as e RA ue pue e se ap pia as e la e u a i : 1 a uell s ue e e la ubi a i 2 a uell s basa s e visi. La RA se sible a la ubi a i p ese ta e i s i itales pa a se a e a s p el usua i a e i a ue se espla a a t av s u ea si a u isp sitiv vil u tel i teli e te S isp sitiv vil si ila Du leav 200. p. 12. L s e i s e u i a i es e i a uell s s p ta s e text i s au i vi e el s D au e ta la i te a i si a el e i a bie te la a ativa la ave a i / i a i a a i a eleva te basa a e lu a es e ubi a i. El t tip e ap pia i e e u a i la RA basa a e la visi p ese ta e i s i itales a l s estu ia tes ua se usa apli a i es e a a e su isp sitiv vil e u b et p e e pl el i R a uell s b etiv 2D. El p e p te ial e la RA u a he a ie ta e ap e i a e es su apa i a pa a ue l s estu ia tes pue a ve el u ue les ea e as uevas e i te a tua te as ealistas e u text el ual l s estu ia tes a est e ta s l p e Shel 2010 p.. Estas s as e RA es e i basa as e la l ali a i a uellas basa as e la visi e i e si a las u i es e l s isp sitiv s viles es e i S a a el e i ie t e b et s e se s es e vi ie t pa a ue su a esp t ea e te el ap e i a e i e siv es e i expe ie ias eales e el e t si p p i a a l s e u a es u a ve sa p te ial e te t a s a a he a ie ta pa a la e se a a el ap e i a e e es 2015 Cabe a s Ll e te 201 J h s A a s 201 a a Te a a Mai La i e si es la i p esi sub etiva e ue u est pa ti ipa e

7 u a a plia expe ie ia ealista De e 200. p.. L s e i s i te a tiv s pe ite a e e a l s ive s s a s e i e si i ital. Cua t s u a expe ie ia e i e si vi tual se basa e el ise las est ate ias ue bi a a t es a i ales si b li as se s iales a es se las se sa i es e esta al i te i e u es e a i ue au ue es si ula tie e u te u ealista. Dive s s estu i s ha e st a ue la i e si e u e t i ital pue e e a la e u a i e p l e s t es a e as: al pe iti ue su a i teli e ias ltiples la p te iali a el ap e i a e situa la t a s e e ia itiva. t a pa te estas s as e RA pe ite ap ve ha la p te iali a e se sibili a al text ue pe ite ue el isp sitiv vil sea a apta pa a sabe e est e el u si te i s i itales p ese tes pa a el usua i ue es eleva te pa a esa ubi a i l p e S ui e Je i s El e i ie t e ubi a i e la RA ue a u papel eleva te e e t s atu ales e el e i si ie t as la RA basa a e la visi tie e u e e p te ial pa a e u a es. Si e ba lasti sa e te ha p s estu i s a tuales s b e esta ve si e RA. Las i vesti a i es ela i a as s b e e i s e i e si su ie e as e las uales la RA basa a e visi p a se e a al a e. e e pl usa la i e si se s ial p e i e la eali a vi tual se pue e ap xi a l ue u has ve es es asi pe ibi le p l s se ti s e la ti ia i a. La ve ta a p te ial e las i te a es e i e si pa a el ap e i a e situa es ue su si ula i e p ble as text s el u eal es e el ap e i a e basa e es e a i s si i i a ue l s estu ia tes pue e al a a t a s e i i ie t l a la p epa a i pa a el ap e i a e el utu. e e pl l s si ula es e vuel si ula es e p ti a lab at i s vi tuales si ula es ui i s p te ia la t a s e e ia e habili a es psi t as pa ti e si ula i es u i as ue e el u eal se a l s ap xi a as se s ial e te. E ese se ti se pla tea el et l s estu ia tes e h s ativ s i itales pe se e ue t a e aulas ue s i teli e tes e u s s ue a ita ia e te s i itales et l as ue s a tivas pa ti ipativas us s te l i s ue e ta la i te a tivi a la exi la eali a el ap e i a e p pete ias e s 2001 Rei V l he 201. ta t l s esa s e la e u a i a tual est as ia as s la e te a el estu ia te ap e e si st u e esta su i ie t. Es e i au ue este s e u u e iati a p las te l as ap pia as e la es uela se ebe p te ia aspe t s basa s e la ive si a la i lusi las uevas as e p e e estas eali a es. Op i ue est lleva a ue la RA ie e a utili a se siste as alte ativ s au e tativ s e u i a i SAAC e la ate i e u ativa e ive sas e esi a es espe i as e ap e u ativ Cabe a s 201 a 201 Cabe a a 201. Leiva 201 se ala ue la eali a au e ta a pue e e i i se a u l ue e i ue e el u eal i e e tes tip s e ele e t s vi tuales ue s e e a s e ia te t i as ha wa e s twa e pe itie la existe ia e u is

8 espa i e b et s eales b et s vi tuales p.2 La u a i Tele i a 2011 i i a ue la Reali a Au e ta a es u a ueva ve ta a a t av s e ual se pue e ve el u e i ue i p su pa te Cabe a a 201 lla a la ate i espe t a ue la RA pe ite al usua i ve el u eal b et s vi tuales supe puest s puest s el u eal pata al a a e esta a u a ueva es e a a u i ativa. Cua Cabe a s 201 a e ta e l ati e te a RA esta a e ella u a se ie e aspe t s s : 1. La bi a i e i a i i ital e i a i si a e tie p eal a t av s e isp sitiv s te l i s 2. E i ue e la i a i existe te e la eali a i a i isp ible e l s isp sitiv s te l i s. Las s eali a es RV RA: se supe p e e isti tas apas e i a i e ive s s at s i e es e e a as p el e a se ue ia e vi e s a i a i es et pa a i u a u a ueva eali a ue es la ue i te a t a la pe s a. a a au e ta iveles e ap e i a e 5. a a i ple e ta e la E u a i a Dista ia lea i. Estas i i iativas se est i ple e ta e la U ive si a Na i al Abie ta a Dista ia UNAD C l bia es e esta pe spe tiva ativa. L s i e e tes estu i s e lexi es te i as ue se ha eal ia s b e las TIC ha puest a la a e te e a i iest ue las is as ebe e te e se u i si u e u s u i ula ue ebe esta puest al se vi i e l s p es s e e se a a-ap e i a e Cabe 2015 M v C ll Mau i O ubia 200 a u e ue l ue se pe si ue e ia te la i p a i e las TIC a la e u a i es la es ap ve ha la p te iali a e estas te l as pa a i pulsa uevas as e ap e e e e se a ue tie e ue ve p supuest las i i es ist ibui as. Si e ba t s aut es va s all e la utili a e u a he a ie ta te l i a e l s p es s e u ativ s. e e pl L v 1 a i ue u a te l a i tele tual asi sie p e exte i i a vi tuali a u a u i itiva u a a tivi a e tal p l e s e a i a la e l a i tele tual e su u t. C 1 al ita a u e 1 utili la et a el a pli i a itiv pa a e e i se al ta t ue estable e s este ele e t e ia lla a te l a. Se ui a e te Sal e i s 1 a i a ue las te l as s he a ie tas itivas ue apa e e e u text hist i a pli i a a e las habili a es hu a as. Ta bi C ll M e e 200 su i ie ue la i p a i e las TIC i i a eest u tu a las as e pe sa e ap e e e e se a. Las uevas te l as se vie te e p tesis itivas ue a aba atu ali se. i al e te p e s lvi a s el pe sa ie t lu ia ue i i a ue la te l a a pli i a exte i i a i i a u has u i es itivas lti a e te ha puest e a i iest Ca 2011 s b e I te et ita p S t e Ot s estu i s s ibie la te l a es e u a i a a si b li - ultu al. a ti ula e te Litwi Ma i Lips a

9 2005 ibie las te l as e ta t he a ie tas e la ultu a. E i a Vi ts isti uie s lases e i st u e t s e u i e l s tip s e a tivi a ue pe ite esa lla : las he a ie tas l s siste as e si s s b l s. A i e e ia e la he a ie ta ebi a si ple b et exte i e a ipula i el si i i a ta bi a la pe s a ue l utili a e ia e e i itiva a t a s b e la i te a i e esa pe s a su e t. La a tivi a est e ia a p u a he a ie ta te l i a ue pe a u siste a si b li pp. -. As l esti ta bi Va as 200 ua e t ue la te l a es pa te i te a te e uest a ep ese ta i si b li a el u. La i a a i e t a la Reali a Au e ta a RA su a ti ula i a la e u a i pasa p la i a a e u i a e la te l a e ua t i st u e t e us la e a apli a i el b et isp sitiv u e a. Ta p la te l a t a u a te eut al si ue a u a al e i p el ue t a sita el i ie t el a pa a ie t i te i a el tut. E tal se ti Rue a ui ta a 2007 a i a ue: La te l a e e u a i se e u e a la i ple e ta i i st u e tal e u e a e lti a e e a i e u a i stitu i e u ativa. El p es s la e te a ipula u a ha est es u b et vi tual u b et t i. L a e te e ue la te l a est al se vi i e la pe a a si ue te l a pe a a est e i ual e i i es ua pa te is u s episte l a e lexi. Asi is Li 2005 a i a ue: las te l as e la i a i s e ta e u tie p at avesa p la vel i a la u a i a e las t a sa i es u i a i ales. U tie p ue es si ult e tal l se ala Castells 2001 ate p al si p i ipi s i i ales i se ue ias. E t es l s a t es e u ativ s ue e tie e i a a a ti ula estable e exi es e t e las TIC e la e u a i evita e bue a e i a ae e ie t s e u i is s iv i s ue lleva p e e pl u a as e el ap e i a e e el se ti ue ie t as al u s la a a iat ibas e t a e las he a ie tas te l i as t s ha a l is t a u a apuesta pe a i a ete i a a. Ot s ue ta bi se atie e a la pe ep i ual e las TIC la e u a i p u a e e e s lapa a e te si el s p te i vesti ativ su i te epe e ia p l ue te i a a a la li e a u a ep i e uiv a a e ue a las he a ie tas te l i as les pete supli l s va s e u ativ s ue u e ue pe a i est bli a a a es lve u a e i ie ia espe t a la te l a. Ah a bie la i p a i e las TIC a la e u a i t a s a i e a aut ti a e te l s p es s e u ativ s i es la a a t a i e iata si se t ata e es lve l s p ble as e u ativ s i pe a tes. De he h es p sible e t a aulas vi tuales s p tes e he a ie tas te l i as ue pa hea las p puestas e u ativas u s u s s te i s pe ue a la p st e epli a l s is s e es e ie t s se t es e e u a i a la ue se iti a p su i a a t a i i al li eal el i ie t. Al espe t I l be Te h l ies s. a i i a t as

10 a a te sti as li eales e l s e i s i p es s U i i e i ali a li eali a e la u i a i - Estati i a e l s te i s - a ula i te a tivi a - i a i he ti a a- textual - ui i pasiva - alt a e pa i a e l s te i s - - e iali a. el t a i la RA se a pla a la p e si ue Rue a ui ta a 2007 tie e a e a e la te l a la i i. Al espe t esta a la ape tu a ha ia pe spe tivas ue apu ta a la e e a i e a bie tes e u ativ s e la i te is ipli a ie a la t a s is ipli a ie a la t a sve sali a se vie te e u p p sit e a i e l s espa i s l s b et s a a ve e a e se exte s e s a te a t s pa a p e e se pa te i te al e l s a bie tes e ap e i a e p.. E este asu t es i p ta te a e a ue se ebe a te e la i a a i e lexi s b e la vi ula i e t e te l a i i. hite ape al e e i se a la RA se p e e las si uie tes a a te sti as: bi i e i ali a i ula i a e la u i a i - te i s i i s - alt a e i te a tivi a - i a i abie ta textual - ui i a tiva - e a e pa i a e l s te i s - ulti e iali a ss- e iali a p. C ll M e e 200 e ta ue es ap e ia te ue las is ipli as est e i i es e e la se e e a se e ta se e i b i a se u as a t as e e tes eu as e e lexi e t a las st u i es episte l i as el i pa t e las TIC e la e u a i l s e t s vi tuales l s al a es e el ap e i a e e e las pete ias ue Figura 3. Conocimiento Pedagógico del Contenido Tecnológico (TPACK). Koehler y Mishra (2006)

11 se e uie e e l s u s vi tuales. C ibe ue el u e las te l as i i e t ia e te e las i i as s iales e las uevas p e i es e u ativas. E ua t a la p i e a esta a el i lu e la te l a e la s ie a e i a a ta bi u i a vi tual ueva p lis i p lis u a ueva s ie a - e. Respe t a la se u a est s estu i s s se apa ta e u a ep i se la ual la es uela se esiste a l s uev s et s s iales e u ativ s te l i s evita a e s t a ta i lisi episte l i a ue l e esestabili a la e sus i ie t s apuestas ativas. Esta es uela e a el ie e e lipsa se su u bi al i te i e u e a e u i ave a t s la til a al estil plat i. i al e te la es uela is a te e p e se e e t e i h p l ue se p a asisti p evisible e te al esva e i ie t hu i ie t e a uell ue la e i e tal. L TP Des e la pe spe tiva e la i p ta ia ue a tual e te i e e la ap pia i e las te l as e la e u a i la RA se ibe u a et l a ue se ap a e i has te l as pa a p te ia el ap e i a e e t a u alt se ti e t e la ela i pe a a i ti a te l a. Aut es Cabe a s 201 a s p e a pe sa se va a e a la RA a u a p e e e te es e el e i a C i ie t e a i el C te i Te l i T AC el ual est e t tal he e ia si t a l s p es s ue se esa lla ba sta et l a. ehle Mish a 200 si e a el T AC u a a e e e te e i ie t ue va s all e l s t es i ie t s b si s C te i Cu i ula e a a Te l a p. t tal e te ela i a a la RA. Es u a p e si ue e e e es e la i te a i e l s t es p e tes ese iales el el. Es la base e u a bue a p ti a e u ativa TIC exi e u a p e si e la ep ese ta i e ept s ua usa s ete i a as te l as e las t i as pe a i as ue usa las te l as e a st u tiva pa a e se a u te i u i ula el i ie t s b e l ue ha e u ept il i il e ap e e las te l as pue e a u a a pe sa epa a al u as e las i i ulta es e ap e i a e a l s ue l s estu ia tes se e e ta el i ie t p evi el alu las te as episte l i as el p es as l s i ie t s s b e las te l as pue e se utili a as pa a st ui uev s i ie t s a pa ti el i ie t p eexiste te esa lla uevas episte l as e a las a ti uas. Cabe a s 201 b. C se evi e ia e la i u a el T AC a ti ula el C i ie t Te l i T el C i ie t el C te i C el C i ie t e a i p te ia ele e t s ue e e e el C i ie t Te l i el C te i TC el C i ie t e a i el C te i C el C i ie t pe a i Te l i T. Est s aspe t s u a e tales pe ite situa al T AC est u tu a aspe t s p pi s e la a ti ula i existe te e t e pe a a te l a i ti a. A i e e ia e la Reali a Vi tual ue su e e

12 al usua i e u a bie te pleta e te a ti i ial la Reali a Au e ta a es e u a pe spe tiva i ti a pe ite al usua i a te e ta t el u eal ie t as i te a t a b et s vi tuales. El i pa t el i ie t te l i T se as ia a las a e as e las uales se ab a la te l a b et e estu i s all e la pe spe tiva i st u e tal a se ti si i i a a la pe spe tiva e ap pia i s all el se ti e us. ta t las ive sas a e as e las uales la te l a se ap pia i es e ap e i a e el b et te l i asu e u a pe spe tiva e e ia e t e ese ap e i a e el i ie t s all ue l ve i al e se u e u s u a he a ie ta a ue pa a el as e la RA se ha e i a a te i e te i te vie e aspe t s basa s e la pe ep i u alt se ti e i p a i eptual a t av s e l se s ial. ta t episte l i a e te la RA p see u a u a e ta i e el T AC ue t as ie e a es e a i s e la p ti a e u ativa es e el ap e i a e i e siv e ta el ap e i a e si i i ativ a ue se ev lu i a e la i te a i a la i te a tivi a e la bi i e si ali a a la t i i e si ali a e t e t s aspe t s. L a a ai tti 2015 p.1 7. La li eali a i lu e a e s la p ti a a a i a e las ie ias hu a as t ue sustitu e la li eali a u s i ti estil e pe sa ie t el ual a ilita las exi es ltiples las l eas e i te a i ue p e esi a e ta el text la ltiple eali a exte a. Si la te l a se e u e al us e u i st u e t la RA pue e e te e se s la e te u a apli a i. La apli a i i pli a u a p e si p evia i te - ela i a a la e u a i. ut e ese i l te l i e u ativ es p sible e t es s ste e ue la RA au e ta el i ie t s b e el te e tiva las isti tas as e a e a se a la eali a pa a se bse va as pa a as es itas i te p eta as i i a as. Las uevas as e ap e e e la ultu a i ital se i s ibe e las uevas as e ve al su et ue ap e e al su et ue e se a. E el ibe espa i ave a su et s a as ispuest s a st ui e es e ap e i a es ue pe et a u s labe ti s ista te e u a i a a li eal etapi i a a el e. Ah a la e te es i ti a e hipe textual. Est uie e e i La hipe textuali a es e b a e L v 1 u a ueva a e p e e uest a eali a p.20 e ua ue e el se ti e u ativ este es el e t el le t las uevas p e si es e l s tie p s l s espa i s las e es e i a i las t as as e es itu a i ital. E t es la es itu a i ital i e sa e la ultu a i ital p ese ta u a a isti ta e a a es ibi i spi a a e la aseve a i e Rue a 2007 p.111 se la ual: la ultu a ele t i a se ha vuelt li eal e el se ti ue a i e e ia e las ep i es t a i i ales e tie p espa i ah a es p sible e ia te el hipe text ue l s estu ia tes i te a t e e a aut ti a i sta t ea pe a e te. De i ual al habla e RA sta esp e s la e te a u a i a a li eal el ap e i a e se li ita a bse va el b et p s is

13 p i ipal e te atie e a u a a s p sa hipe textual e la e u a i. Des e esta pe spe tiva el estu ia te ea u es e a i e eali a au e ta a l hipe vi ula u lib ste a la ve l vi ula a u vi e u a pel ula u a b a e a te u a a i u u e tal. La RA vi ula a l s hipe text s pe ite ue el estu ia te ial ue ave ue e i te a t e isti t s es e a i s vi tuales textuales e l s ue est i se t. Cabe 201 al e e i se a la i p a i e la RA a la e se a a se a usta a L s ue ha e hi api e l s les l s estu ia tes ese pe a i e e tes les e u e t e RA ue i lu e si ula i es pa ti ipativas ue s e l pe abe as e t s ue ha e hi api e la i te a i la lab a i e t e l s estu ia tes al e te a t av s e isp sitiv s viles es e la pe spe tiva e la pa ti ipa i e i e e tes u a es al is tie p epe utie el p ta ie t e l s u a es e el p ta ie t el siste a Cabe 201 p.1. E este se ti el ap e i el aest se a pla a u a pe ep i t a i i al el aut ue e u ia a thes De i a u a ap e ia i e la es itu a es li eal. a ias a las TIC ase u a Rue a 2007 e pa te M ales 200 ue esta s asistie al a i ie t el le t -aut a la ue te el aut vist i u a la aut i a p ivile i s. La visi u v a he e i a el aut ha he h t a sa ue pa a al le t i p e el se ti i e la palab a a t av s el lib e a. l is el aest es la ue te i a el sabe ta p es la i a i sta ia ue p ti i a el sabe el estu ia te. La te l a ha pe iti au ue t av a e i ipie te t av a la e ati a i el i ie t. L s ap e i es sie ta sus p si i es p l ti as ultu ales itivas si e esi a e i te e ia i s e ue t a e e iu a a s e la al ea l bal a la h a e st a u a i i a i s ial esiste ia ivil p puesta e ti a. Ca ill 200 p. 11 ple e t ue el hipe text se esta a La ape tu a i i ita e l s text s se ala a p Mi hel u ault la pe eabili a ba thesia a e l s les e t e aut le t la atu ale a at i a a el le ua e e e i a p De i a la uali a p li i a e la vela se a ti pa e a e t a pa a La w su e a a i s a aba a e el hipe text. Abu 200 expus ue El le ua e hipe textual es i ti e i ie t lib e ue u i a p i ipi : a e exi e hete e ei a ual uie pu t el i a pue e e ta ual uie t b e ultipli i a existe u i a s l i e sa va ie a e uptu a si i i a te l s tes e el is u s s i te up i es si e ie s e l s is a la ve e al t tal e te uev. E esta e es itu a ele t i a i ti a a i a a l s le t es e ibe text s s u a es e u u ue ha ue expl a pues el hipe text esa ali a la es itu a e las a a i es hipe textuales ha u a i e si p l a e u e t a a e i text s e alt te i p ti

14 El eta elat e la e i a se a a te i p u is u s a pa p la a u ive sal abs luta. E a bi el hipe text apa e e pe ue s elat s i te e ta s elat s ue e ite a t s elat s e a e a li eal si e as i ti as labe ti as. Estas a a i es se espa e a e ta e i te - ela i a a e e s exte si es. E tal se ti L v 1 e i i al hipe text at i e text s p te iales e la ue el aut e e e es p eestable i as si ue ea v ul s. Es ta bi u uev le ua e a e ta ise i a li eal ultise ue ial p li i e l s e i s e las ali a es e exp esi. I ual e te De e h ve 1 p.11 apu t ue: El p i ipi e la hipe textuali a le pe ite a u t ata a la Re la exte si e l s te i s e su p pia e te.. l is el hipe text se Litwi et al. 2005, ab e u a i te esa te pe spe tiva pa a el a lisis e las ple as ltiples ela i es ue se i u a e t e las uevas te l as el i ie t. E i ual se ti at i ia Sa Ma t 200 exp e ue: El hipe text hipe e i ele t i es u a a e u i a i p pia e uest a s ie a ulti e ial. Si bie se p e asis e el e i e le tu a li eal ui l s i i al ue a la ve i lu e esa li eali a sea la st u i e se ti a pa ti e la i te a i p u a e l s ive s s le ua es ue l p e. As t a s tesis i te is ipli a la es itu a hipe e ial se pue e i u a e ive sas as a lu a a la p si i e uevas ali a es is u sivas p sibles e se a ali a as te i a as. L M s all e l s is u s s e l s ue se p ivile ia al aut se ati i a la i a pe spe tiva e l s expe t s se a epta e st s las i e t i es pa a p ti i a avala l s elat s e l s le t es se p ete e esa ali a las a a i es. Est es se e ati a el pe sa ie t se espa e se espa a a se ist ibu e s all e u es e a i. Ah a ave a ial a e las e es es e las uales se l i a si ue se p pi ia el l e i ie t e t as episte l as i ual e te i te - ela i a as. E tal se ti L v 1 a t ue l s isp sitiv s hipe textuales e las e es i itales ha este it iali a el text ha he h e e e u text si te as la as si i te i i a e i ible. El text se p e e vi ie t. Es u text vil ue i a se plie a esplie a a v lu ta el le t. C la es itu a l s s e i ie t s te i s he e uti s ha upa el lu a e l s sabe es a ativ s ituales e la s ie a. su pa te M ales 200 i a al e e e l s te i s e la hipe textuali a. T aba la le tivi a la ue te el aut T s hi 200 la uptu a e la li eali a Aa seth 1 7. La i up i e uevas a e ta. M ales 200 it a R a 200 pa a uie la a a i pue e se u is u s ue ep u e u a hist ia pe ta bi la p pia hist ia i pli a a l s t s. Suste t ue: he s e t a e la a a i el e i a i a t s u s p sibles p ue s s l s hi s e l s elat s. a a

15 vivi s e s ie a es el ie pa a expia uest as ise ias Ri 200 pp A i i al a este e ta i Ri eu 200 le a u ati espe ial a la vi a e la e i a e ue su ie e ue la pe se s la exa i e s u a vi a a a a a a te i a a p u a lu ha e t e la a ia la is a ia el p p sit e es ub i u a i e ti a a ativa e i p e la s b e s t s is s. Tal p es pe ite ue u esa lle el se ti e s is su et e a isista si se i st ui p s b l s ultu ales. El elat e la a a pa te e la vi a a tes e exilia se e la vi a e la es itu a. E tal se ti el ativ i ital el i i a te i ital a uell s ue se ha ap xi a a las TIC est i b i a s a ativa itiva e te. E El a a a e a es e la UNAD es el es e a i e uali i a i el ue p a a i e la UNAD el ual se ibe u ti uu ativ ue a ti ula ipl atu as espe iali a i es aest as t a s. ta t el es u es e a i ue p ete e a su et s a pa ti la st u i e se ti si i i a el i ie t p pi e la E u a i a Dista ia a pa ti e la uali i a i la i va i la p u i a i la i vesti a i es e a a u a e las ases ue a e ti uu ativ el p a a. Ta t la e u a i la te l a b i a aspe t s t a sve sales e la a i e la UNAD p ta t el papel ue ue a ellas e la uali i a i el pe e i a ie t a a i e l s e tes e la i stitu i es u a e tal ete i a te. De t e est s aspe t s el u t e ipl atu as ue ha e pa te el p a a pe ite al e te p e e aspe t s as ia s el el pe a i la i stitu i la a i tut ial la est ate ias e esa ll el pe sa ie t te ti as ue se e ue t a e la ipl atu a e e- e ia e AVA la ual tie e p p sit e e a u espa i ativ el ual p ete e ie ta las i i es e esa ias pa a eali a p es s e e ia i ue t ibu a a la a i el ue p a a i e la UNAD es e l s sabe es est ate ias e u s s pe a i s i ti s e E t s Vi tuales e Ap e i a e p ese tes e la i stitu i. De t e las pete ias e i h u s e e t a s la ap pia i e el text e la UNAD el M el e a i U a ista ap a e e-lea i e l e ie te al l ue ebe e e e u e- e ia ue p a a i e la UNAD es e u a pe spe tiva eativa ti a e i va a pa a el esa ll e a tivi a es ativas e E t s Vi tuales e Ap e i a e. La pla i i a i i ti a e a tivi a es pa a la a i tut ial a t av s el ise e e ia i es ue t ibu a al ap e i a e aut lab ativ si i i ativ p pi ia la i va i pe a i a pa a u a pa a ie t e te e a ue las e esi a es e l s estu ia tes las p puestas e est ate ias pe a i as pa a el esa ll el pe sa ie t a t av s e la e ia i pe a i a e la a i e

16 Figura 4. Continuum formativo programa formador de formadores UNAD. Fuente: UNAD su et s ti s s li a i s a pa ti e la ap pia i e l s pa a i as p ese tes e el M el e a i U a ista ap a e e-lea i el i e a ia a la i p ta U a ista. De t e las te ti as p puestas pa a el u s e e- e ia se i v i p a pa a el tale i ie t e l s te i s el u s vi ula la RA u a est ate ia e e vive ial expe ie ial e el u s. L ual pe iti e t e t s aspe t s i e tiva el i ie t p pa te el e te ue s a ela te vi ula estas i va i es e sus p ti as. E i h u s eali a e el p i e se est e e 201 e u t tal e 1 2 pa ti ipa tes se p ese ta 1 p puestas basa as e RA las uales ue esa lla as p e tes pa ti ipa tes e la est ate ia e a i e t as las es uelas e la i stitu i. El e e i i e apli a i sist a e i va u a p puesta basa a e eali a au e ta a ue pe itie a p te ia est ate ias e esa ll el pe sa ie t e a a u a e las eas a a el e te u p p sit se stitu e a e se ap pia as el i e esa lla la l s estu ia tes e sus u s s a a. Se e t a u a se ie e i va i es basta te i te esa tes ue pe ite p e isa al u as te e ias ue pe ite ati i a la pe ti e ia e esa lla est ate ias e ste tip a te ativ. Di h s e ues pe itie pe ila t es te e ias la a e te e i i as e l esp ie te a la a i e aest s e este tip e es e a i s es e la RA. Ellas s las te e ias e te instrumental t as e te cognitivo t as s e te sistémico. Si uie las pla tea ie t s

17 Figura 5. Aplicación en RA de compuertas lógicas elaborada por participantes del curso e-mediador de la UNAD. Fuente. Los autores esa lla s p ui ta illa 2001 Aiba 200 E hava ia A u se pue e lasi i a la a i el p es a es e la e i a a Cultu a Te l i a. As is l s pla tea ie t s e i a s p Cabe a s 201 pe ite ap xi a esta lasi i a i es e l s u a e t s el T AC. Des e la p i e a ate a es e i l instrumental se e ue t a ue u le tiv e e tes e ue t a e la RA u a he a ie ta es e i la ap xi a al text el e te e ua t al val e us. Vale la pe a e i a al u s testi iales exp esa s p l s e tes a s e el u s. U e l s e tes e ta al espe t e sus i te ve i es e el lab ativ l si uie te e te a la RA: La escena de RA permite examinar detalladamente la construcción del mecanismo, y esto facilita la comprensión del modelaje teórico del mismo» E ua t a p stu as e e itiva se i e ti i a al u as pa ti ipa i es las exp esa as p el pa ti ipa te es e u a l ea ie t i a: El aporte que desarrollo en Figura 6. Aplicación en RA de sistemas físicos: El reloj elaborada por participantes del curso e-mediador de la UNAD. Fuente. Los autores

18 Figura 7. Aplicación en RA de digramas de causa efecto elaborada por participantes del curso e-mediador de la UNAD. Fuente. Los autores este trabajo consiste es utilizar las escenas de Realidad Aumentada como un recurso pedagógico que le permita al aprendiz conocer los detalles morfológicos de aparatos, montajes o sistemas físicos. Esta nueva tecnología, combinada con las herramientas tradicionales de los recursos audiovisuales, conduce a la construcción de materiales educativos que ofrezcan al educando una aproximación mucho más realista al mundo físico, como preparación previa a la experimentación presencial o como sustituto de ella cuando la asistencia le resulte inviable». U a pe spe tiva e te sist i se pue e evi e ia el p es esa lla p t e l s e tes se e u ia e la si uie te pa ti ipa i : a a l s siste as ue pue e se estu ia s el s 2D la et l a ve i al e ia a as i e es est ti as pue e se ple e ta a si ula i es bi i e si ales. El ve a e it e la Reali a Au e ta a est e el ela e t i i e si al a ue e e a e el alu la se sa i e te e e sus a s el apa at a ipula l e ia te el is tip vi ie t s ue e e tua a e la vi a eal. E el vi e ilust u as espe i u isp sitiv e t a s isi e i a e e el vi ie t e a a u a e sus pa tes u e e 2D pe el a ple e t e ellas e uie e va i s pla s e ue es e i e te e te t i i e si al. C l uest a la tabla 1 las as e ap pia la eali a au e ta a epe e el e ue a sea es e l i st u e tal E I C ept es e la RA M e asu i la RA e a ie ta e u s M e ia i pe a i a i es el ap e i a e M ela si ula i e i e si A tivi a Est ate ia M et l a Tabla 1. Categorización de intervenciones de los participantes en el curso e-mediador. Fuente: Los autores. 2016

19 e u s he a ie ta itiv e ia i pe a i a sist i es e l i e siv. As is e e e aspe t s l s s e asu i la RA vista a tivi a e ap e i a e ua se habla e l i st u e tal u a est ate ia a sea i ti a pe a i a e ua t a l itiv u a et l a ua t as ie e a l sist i. La RA es u a he a ie ta te l i a u pe ti e te a e ua a pa a se ap pia a i es i ti s pe a i s a ue pe ite i te a tua e es e a i s eales a pa ti e e u s s i itales e ia es el ap e i a e. Mu h s e tes a tual e te usa e u s s e RA pa a p te ia sus p ti as sus as e e se a a a ias a la p sibili a e tale e es e e ues i ti s expe ie iales vive iales situa s p p sit s e ap e i a e a pa ti e la tale a ue pe ite estas te l as e la e u a i. Las expe ie ias e l s e tes e el a el u s e- e ia el p a a a e a es e la UNAD pe itie ap pia e u s s e u ativ s i itales basa s e RA ise a s p l s is s p es es el i e tale e sus p ti as e e se a a. Las ive sas a etas e te i te is ipli a ue a a te i a la a i e este espa i pe itie i e tiva el esa ll esti e e u s s basa s e RA e ia es el ap e i a e tiva el esa ll el pe sa ie t l i ti ie t i te l i e t e t s aspe t s e u ia s p l s e tes ba est ate ia ativa. Se i e ti i a u a se ie e expe ie ias basta te si i i ativas ue pe ite lasi i a i h s e u s s eali a s e RA es e ate as e e instrumental, cognitiva y sistémica l s uales ue elab a s epe ie el p p sit ativ ue el e te pla tea pa a se i p a e sus u s s. La RA es u a evi e ia e te as pe a i as e e e tes s p ta as e la ela i e t e e u a i te l a es e el T AC a ue se se at ibu e u a abs luta la i a la p ese ia el i ie t te l i ue a t ula l is ipli a l i ti l s te i s es e la pes pe tiva e las i i es ist ibui as las st u i es e i e ti a es e ia as p b et s te l i s. i al e te se lu e ue la RA eal e te es u a est ate ia i ti a s p ta a te l i a pe a i a e te u pe ti e te ue pue e i e tiva e l s estu ia tes l s e tes la tiva i el i te s p el ap e i a e es e el ap e i a e i e siv situa expe ie ial. Abu Escenarios del caos. Entre la hipertextualidad y la performance en la era electrónica. Vale ia: E it ial Ti a t l la h ai tti R L sthu a. a el a: e isa. Cabe J. a s 201 a. sibili a es e u ativas e la Reali a Au e ta a. NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH DOI: / ae. Re upe a e us.us.es/x lui/

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