Nombre de la ficha TIC: Reportero comunitario. Primaria: sexto grado

Transcripción

1 Materia: Geografía Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Reportero comunitario Bloque: V Elaborar un reportaje para reconocer los factores que inciden en la calidad de vida en nuestra localidad. Primaria: sexto grado Aspectos generales Dirección electrónica: Portal Aprender a Aprender con TIC. Nombre del recurso: Reporteros comunitarios Enlace directo: layer.html Estándar TIC: Estándar 3: Los estudiantes comunican información y conocimientos a otros individuos o grupos. Recomendaciones Esta ficha está pensada para apoyar el desarrollo de habilidades con el uso de las TIC, así como nos indican los programas de estudio de manera general. Esta actividad no es rígida, usted puede adaptarla a su circunstancia dentro del aula. Su experiencia le permitirá enriquecer y escalar las posibilidades del recurso, así como utilizarlo creativa y libremente para generar otros aprendizajes. Revise la Ficha TIC. Recuerde que la puede guardar en su computadora o dispositivo móvil o, si así lo desea, también puede imprimirla. Acuda al aula de medios de su escuela, si usted lo desea, solicite el apoyo del responsable de dicho espacio para verificar cuáles son las condiciones en las que se encuentra el equipo de cómputo, así como la conexión a Internet. Explore el recurso en el aula de medios para que se familiarice con él. Considere la duración y actividades que solicita el recurso y tómelo en cuenta para su planeación.

2 Qué conocimientos previos requieren los alumnos para realizar esta actividad? Identificar qué es un reportaje y conocer algunos ejemplos de ellos. Conocer cómo elaborar una entrevista. Realizar búsquedas de información en Internet. En qué contenido del programa me apoya el recurso digital Reporteros Comunitarios? En el Bloque V. Aprendizaje esperado: Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo. Con el recurso Reporteros comunitarios, qué aprenderán mis alumnos? Consideramos que puede apoyarse del recurso Reporteros Comunitarios para acercarse al contenido Factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo: bienestar, paz social, tiempo libre entre otros, porque los alumnos podrán: Elaborar un reportaje en el que identifiquen los factores que inciden en la calidad de vida de su localidad.

3 Momento I. Inicio de la actividad Establezca la dinámica de la actividad. Reitere al grupo que el uso tanto del Internet como de las computadoras tiene que ser con responsabilidad. Para la introducción al tema, proyecte el recurso en un lugar donde los alumnos puedan visualizarlo, a través de un cañón o colocando un equipo al centro del aula. Explique de manera general a los alumnos en qué consiste una Webquest. Platique con el grupo sobre lo que van a realizar en el aula de medios. Establezca la dinámica y explíqueles qué es y qué van a encontrar ahí. Para facilitar su clase y evitar distracciones, es recomendable mantener los monitores apagados durante la introducción del tema. Acomode al grupo según su planeación (en equipos, parejas o individualmente). Indique a los alumnos que es momento de encender las computadoras. Supervise cada una de las actividades que realicen los alumnos.

4 Momento II. Cómo utilizo el recurso en el aula de medios? Al momento de proyectar la Webquest en la pantalla de Introducción se plantea algunas preguntas a manera de reflexión. Recuerde que el conocimiento llega de las dudas que generamos y resolvemos. Motive a los alumnos a que genere curiosidad por investigar sobre la calidad de vida que hay en su comunidad. Esta pantalla plantea de manera general el proceso y los productos que se deberán obtener. Indique que podrán consultar esta pantalla cuando les surja una duda al momento de realizar su actividad. En este momento puede abordar el tema del reportaje que tiene relación con los factores que inciden en la calidad de vida de la población. También puede comentar sobre situaciones que ayuden a la población a obtener bienestar, seguridad, paz social, entre otros, así como acciones que impiden a no lograrlo.

5 Al comenzar el desarrollo de la actividad se establece formar equipos de nueve personas o una cantidad proporcional a los alumnos de clase. En el punto número dos será importante aclarar a los equipos que el tema que elijan deberá tener relación con los factores que inciden en la calidad de vida de su localidad. Ya que han determinado el tema, definirán los roles que desempeñará cada uno de los integrantes del equipo para realizar las actividades planteadas: Los investigadores tendrán la tarea de buscar en fuentes sustentadas la información que se dará en el reportaje. Los ilustradores y fotógrafos serán los encargados de investigar todo lo que haga que el reportaje sea dinámico, visual y llamativo. Los reporteros realizarán las entrevistas que ampliarán la información recopilada por los investigadores. Se sugiere que los alumnos que desempeñen este rol tengan mayor facilidad de palabra. Recuerde que el objetivo es que los alumnos comprendan los factores que inciden en la calidad de vida de la población, por lo cual el reportaje se deberá enfocar en la manera en que se vive en su comunidad para identificar esos factores y cómo inciden en la calidad de vida.

6 En este proceso los investigadores tendrán que incorporar la información que encontraron, es importante que tenga referencia bibliográfica. Aquí los investigadores tendrán que escribir o capturar el tema y el subtema que han investigado, después deberán de resumir la información obtenida para que el reportaje se vuelva preciso y llamativo. Por último, tendrán que especificar la fuente de la cual se obtuvo la información: dirección web, autor y fecha de consulta. El siguiente proceso es para los ilustradores y fotógrafos, los cuales deberán de expresar de manera muy clara la calidad de vida de su localidad. Se recomienda hacer una revisión con los equipos de sus imágenes para evitar que las ilustraciones del reportaje sean perturbadoras, violentas u ofensivas. Cada imagen que se obtenga tendrá que contener pie de foto, y fuente de donde se obtuvo la misma, es importante añadir imágenes muy concretas acerca del tema. El hecho de representar la forma de vida de su localidad puede despertar cierta curiosidad por saber más sobre ella, puede ser aprovechada para llamar el interés de los alumnos.

7 Los reporteros deberán considerar plantear preguntas que ayuden a conocer la información que nos interesa presentar en el reportaje. También será importante especificar a los alumnos que realizarán la entrevista que la interacción con el público debe de ser de manera respetuosa, ya que son temas que cada individuo percibe de forma distinta. Será trascendental que usted revise las preguntas antes de que los alumnos las expresen, ya que el objetivo es ampliar la información. En este paso todos los integrantes del equipo tendrán que participar, ya que realizarán un borrador del reportaje, escribiendo una introducción atractiva del tema, así como el cuerpo del reportaje y una conclusión del mismo, tomando en cuenta la información que se recopiló y las entrevistas.

8 Para fomentar la paz social es importante que el equipo se ponga de acuerdo en la manera en que van a presentar el trabajo, formato que le aplicarán, entre otros. Si no están todos de acuerdo, usted puede proponer algunas otras opciones para llegar a una versión final del reportaje. Cuando hayan concluido su reportaje, cada equipo puede presentar un resumen o una presentación donde se destaque lo más importante y sobre todo los factores que inciden en la calidad de vida en su localidad. Recuerde que en el apartado de recursos podrá encontrar enlaces a páginas donde los alumnos encontrarán información sobre el tema que investigarán, así como un apartado de archivos adjuntos para desarrollar las actividades que se solicitan.

9 Por último, es recomendable que le explique al alumno lo que logro con esta actividad, lo que implicó realizar un reportaje y sobre todo la relación con el tema que se abordó el cual hacía referencia sobre los factores que inciden en la calidad de vida de la población. También se presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en equipo de los alumnos y el proyecto, desglosando aquellos puntos a considerar, así como una escala de evaluación.

10 Les deseamos éxito con esta actividad! Su experiencia nos enriquece, compártanos su práctica educativa al correo: También síganos en Facebook como: Aprender a Aprender con TIC