REPERTORIO. Jefe de Departamento: Luís. Calderón. Curso

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE REPERTORIO Jefe de Departamento: Luís Calderón Curso

2 PROFESORES: ALEJANDRO ALGARRA LEONOR DÍAZ ALEJANDRO MORENO MIGUEL ÁNGEL MUÑOZ JESÚS PINILLOS ELENA QUEIPO DE LLANO MIRIAM SÁNCHEZ 2

3 ÍNDICE.- INTRODUCCIÓN... 5 ASPECTOS COMUNES A LOS CUATRO CURSOS DE QUE CONSTA LA ASIGNATURA 1. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS Y MATERIALES MÍNIMOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA MATRÍCULA DE HONOR 13 PRIMER CURSO Objetivos. 15 Contenidos.. 17 Criterios de evaluación 18 Criterios de calificación SEGUNDO CURSO Objetivos. 21 Contenidos.. 23 Criterios de evaluación 24 Criterios de calificación.. 25 TERCER CURSO Objetivos.. 26 Contenidos 28 Criterios de evaluación.. 29 Criterios de calificación. 30 3

4 CUARTO CURSO Objetivos.. 31 Contenidos 33 Criterios de evaluación.. 34 Criterios de calificación. 35 COORDINACIÓN INTERDISCIPLINAR. 36 4

5 INTRODUCCIÓN Consideramos que la música es algo más que objeto de estudio: es un medio para percibir el mundo. Un instrumento de conocimiento que, como tal, incita a descifrar una forma sonora de saber. Nuestra intención en esta programación no es teorizar sobre música, sino teorizar mediante la música, incidiendo especialmente en los aspectos intelectuales, emocionales y físicos, la propioceptividad y la psicopercepción, así como en su dimensión creativa y espiritual. La actividad instrumental con la asignatura de repertorio supone un vehículo importantísimo para integrar y poner en práctica una serie de aspectos técnicos y musicales, cuyo aprendizaje a través de los estudios meramente instrumentales y teóricos posee forzosamente un carácter analítico y práctico que debe ser objeto de una posterior síntesis a través del discurso interpretativo. La práctica del instrumento con el profesor de repertorio tiene un papel decisivo en el desarrollo del oído musical del alumno en todos sus aspectos. Supone un modo de mejorar el sentido de la afinación, de valorar la importancia del análisis de cara a establecer criterios comunes para la interpretación y de conocer la evolución estilística a lo largo de los diferentes períodos de la historia de la música. En definitiva creemos que el carácter de esta asignatura debe ser una formación complementaria a la teórica e instrumental que actualmente reciben los alumnos. Chopin, uno de los pensadores musicales más importantes de la historia, llamaba la atención sobre el hecho de que las palabras son capaces de explicar el lenguaje verbal, pero no la música, ya que ésta sólo es susceptible de ser explicada y comprendida a través de los sonidos musicales (lo cual corrobora la ciencia con sus investigaciones sobre el cerebro, los procesos neurofisiológicos del gesto artístico, así como especialidades médicas y psicológicas como tecnopatías del músico y musicoterapia). 5

6 Parafraseando al gran músico Jordi Savall, la verdadera historia estaría en las partituras, ya que la música es la matemática de las emociones y son éstas las que estructuran una sociedad, la cultura y el saber de la humanidad. 6

7 ASPECTOS COMUNES A LOS CUATRO CURSOS DE QUE CONSTA LA ASIGNATURA 1. OBJETIVOS Las enseñanzas de Repertorio de las Enseñanzas profesionales de música se orientarán al refuerzo de aspectos musicales básicos como ritmo, tempo, entonación, análisis integral de la partitura, interpretación y estilo, aspectos que serán claramente reforzados gracias a las características y cualidades propias del piano y a la posibilidad para el alumno de hacer música de cámara con un profesor de piano. Tendrán como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Completar y ampliar el trabajo realizado con el profesor de instrumento b) Aplicar los recursos técnicos adquiridos consiguiendo el máximo aprovechamiento de la música, adaptándose a las características requeridas por la partitura. c) Conocer los criterios interpretativos aplicables a su repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. d) Desarrollar la capacidad de memorización de las diferentes estructuras del discurso musical: interválica, acórdica, organización rítmica, compás, etc. e) Transmitir emociones que transciendan lo meramente técnico. f) Conocer la partitura general g) Relacionar las obras del repertorio propio con su entorno histórico y estético. h) Conocer cuáles son los aspectos que plantea el trabajo de conjunto con el repertorista. i) Comunicarse continuamente con el repertorista. j) Suscitar actitud de curiosidad, desinhibición, atención y concentración, haciendo hincapié en las sensaciones sonoras, para lograr una actitud creativa y expresiva que haga posible una buena interpretación. k) Reaccionar con rapidez de reflejos necesaria ante los problemas que puedan surgir en la actuación en público. l) Desarrollar la crítica hacia la propia actuación mediante una adecuada autoescucha. m) Promover una actitud dialogante, -activa y receptiva-, a la riqueza y precisión de puntos de vista que puedan surgir respecto a la elaboración del discurso musical, el cual habrá de ser fluido, coherente, razonado musicalmente y respetuoso con las indicaciones del compositor. 7

8 2. CONTENIDOS (adaptados al nivel de cada curso) Interpretación de un repertorio compuesto por obras trabajadas en la clase de instrumento que será escogido de forma consensuada con el profesor de instrumento de la especialidad a la que pertenece el alumno. Lectura minuciosa de las piezas programadas de acuerdo con el profesor de instrumento, tanto de la parte del propio instrumento como de la del piano, que permita la reconstrucción del discurso sonoro a partir del texto musical. Conocimiento de la terminología y de la grafía para instrumentos solistas con acompañamiento de piano, y para solista con acompañamiento de orquesta. Aproximación al análisis formal, armónico y estético de la partitura como medio para favorecer su memorización e interiorización auditiva. Estudio del fraseo de acuerdo con el estilo y época de las obras de repertorio. Afinación en el trabajo de la línea melódica de acuerdo con la armonía del acompañamiento. Articulación adecuada a la época y al estilo musical de las obras estudiadas. Conocimiento del entorno histórico de los compositores de las obras de repertorio. Aplicación de los recursos técnicos necesarios para la ejecución con acompañante. Desarrollo de hábitos gestuales necesarios para la interpretación en conjunto. Estudio de los mecanismos necesarios para el desarrollo de la capacidad de autocontrol en la actuación en público. Colaboración activa y participativa del alumno en los proyectos propuestos por el profesor de instrumento y de repertorio. 8

9 3. METODOLOGÍA Para lograr los objetivos propuestos en esta programación, y su concreción en los contenidos detallados, consideramos adecuados los siguientes principios metodológicos: Ensayo de las obras programadas, atendiendo al fraseo y articulación de acuerdo con el estilo y la época. Las estrategias de análisis deben contribuir a una verdadera interiorización del repertorio, (no debe consistir en una mera verbalización convencional de los procesos musicales). Fomentar en el alumno una actitud de curiosidad por el conocimiento musical y de responsabilidad en el imprescindible trabajo personal previo a la clase. Contribuir al necesario entrenamiento de la percepción auditiva monódica, polifónica y rítmica. Uso de nuevas tecnologías como herramienta al conocimiento musical. Para llevar a cabo esta propuesta metodológica los profesores de Repertorio necesitan los siguientes 4. RECURSOS Y MATERIALES MÍNIMOS: - La afinación a 442 y el mantenimiento de los pianos en la afinación exacta durante todo el curso, así como la solución a los problemas mecánicos que presenten; - Aire acondicionado o ventiladores para las aulas; - Atriles en buen estado para todas las aulas; - Equipo de música en las aulas; - Metrónomo y afinador digital en todas las aulas. - Conexión a internet de banda ancha. 9

10 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Consideramos que el carácter práctico de la asignatura debe favorecer el proceso de evaluación continua. De esta manera, será evaluable de manera muy especial el trabajo semanal del alumno que favorezca una verdadera evolución. Además, se podrá utilizar la actuación en público (a través de audiciones programadas de acuerdo con el profesor de instrumento) como procedimiento de evaluación. El examen a lo largo del curso, o al final del mismo, podrá utilizarse como un instrumento de evaluación complementario que por otro lado es necesario en el caso de los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por faltas de asistencia reiterada, y el de los que se presenten a la convocatoria de septiembre. En ambos casos se deberá atender a los mínimos exigibles que se establecen para cada curso. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Montar las obras del repertorio dentro de un tiempo determinado de estudio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para leer en un corto espacio de tiempo aquellas obras que llevan acompañamiento de piano. 2. Actuar con responsabilidad mientras realiza su propia parte. Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo se pueden valorar sus criterios sobre la unificación del sonido, timbre, vibrato, afinación y fraseo. 3. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro del grupo que conforma con el repertorista, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación musical. 10

11 4. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 5. Interpretar en público obras de estilos y épocas diversas, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio constata la unificación del fraseo, la precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa al carácter y el estilo de la música interpretada, al mismo tiempo que evalúa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 6. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento, en sincronización con la parte musical del piano. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico tanto del propio instrumento como del piano, y la utilización de sus posibilidades sonoras. 7. Mantener en todo momento la comunicación con el repertorista. Con este criterio se evalúa el grado de concienciación del alumno en lo que respecta al trabajo en equipo para alcanzar el equilibrio sonoro en la interpretación de este tipo de repertorio. 8. Mostrar a lo largo del curso una actitud dialogante, activa y receptiva en la realización de los contenidos de la asignatura. Este criterio verifica el grado de interés mostrado por el alumno en la consecución de los objetivos de la materia. 9. Demostrar una actitud activa en el conocimiento profundo de todas las obras que se trabajan durante el curso y de otras que estén relacionadas con ellas que el profesor determine, escuchándolas habitualmente y analizándolas en clase. 11

12 7. MÍNIMOS EXIGLIBLES Para obtener la calificación de aprobado en la convocatoria de junio, el alumno deberá cumplir los siguientes mínimos: o Interpretar correctamente todas las obras que se le hayan asignado durante el curso, según lo establecido para cada trimestre. o Mostrar en la interpretación del repertorio los recursos técnico-musicales básicos necesarios para tocar con otro instrumento. o Demostrar el conocimiento global de las obras trabajadas durante el curso y de otras obras relacionadas con éstas. o Participar en al menos una de las audiciones programadas durante el curso. o Ser capaz de hacer un análisis formal y estilístico del repertorio que interpreta, que esté acorde con el nivel de conocimientos que ha adquirido en otras asignaturas hasta ese momento. o Cumplir con los requisitos de asistencia acordados en la Comisión de Coordinación Pedagógica. 8. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE La prueba extraordinaria tendrá lugar en los primeros días del mes de septiembre y será evaluada por el profesor de repertorio. A dicha prueba el alumno deberá presentar el programa completo de obras que se le adjudicó durante el curso. Del programa presentado, el alumno interpretará la obra, obras o secciones que proponga el profesor de repertorio. Si el alumno no ha cumplido durante el curso con los requisitos mínimos de asistencia acordados por la Comisión de Coordinación Pedagógica o no ha trabajado todo el programa 12

13 con el profesor de repertorio a lo largo del curso deberá aportar su propio repertorista el día del examen. El profesor de repertorio no tendrá obligación de acompañar a los alumnos que se presenten a las pruebas extraordinarias de septiembre correspondientes a la especialidad instrumental por haber suspendido dicha asignatura en junio. Los criterios de calificación que se aplicarán en las pruebas extraordinarias de septiembre para la asignatura de Repertorio serán los establecidos a continuación, siendo de aplicación todos ellos para cada uno de los cuatro cursos de que consta la asignatura. 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 1. Sensibilidad auditiva en la afinación (10%) 2. Compenetración con el piano en aspectos básicos como el empaste sonoro, fraseo, dinámica y agógica y correcta aplicación de los hábitos gestuales con el repertorista. (35%) 3. Correcta ejecución técnica de la partitura: lectura de notas, fraseo, articulación, etc. (35%) 4. Correcta interpretación de la o las obras en cuanto a su estilo y época. (20%) 10. MATRÍCULA DE HONOR El Departamento podrá conceder la calificación de Matrícula de Honor a aquellos alumnos que lo merezcan, previo informe y a propuesta de su profesor. Podrán optar a dicha calificación aquellos alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en la evaluación final del curso. 13

14 En el caso de que el número de alumnos propuestos para obtener dicha calificación sea superior al porcentaje establecido normativamente para cada curso, los alumnos realizarán una prueba conjunta ante un tribunal que estará formado por un mínimo de tres profesores adscritos al Departamento de Tecla, a propuesta del mismo, y que impartan la asignatura de Repertorio. La prueba consistirá en la interpretación de dos obras de memoria, adecuadas al nivel del curso y trabajadas durante el mismo con el profesor de Repertorio. 14

15 CURSO PRIMERO OBJETIVOS a) Completar y ampliar el trabajo realizado con el profesor de instrumento. b) Aplicar los recursos técnicos adquiridos en su nivel consiguiendo el máximo aprovechamiento de los mismos, adaptándose a las características requeridas por la partitura. c) Acercarse al conocimiento de los aspectos básicos de la partitura: melódicos, armónicos, rítmicos, estilísticos. d) Conocer la partitura general de la obra, es decir la parte del alumno y la parte del piano. e) Desarrollar de la capacidad de memorización de las diferentes estructuras del discurso musical: interválica, acórdica, organización rítmica, compás, etc. f) Conocer los criterios interpretativos aplicables a su repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. Para ello el alumno escuchará otras obras que tengan relación con el repertorio trabajado y que su profesor designe. g) Iniciarse en el conocimiento de los aspectos que plantea el trabajo de conjunto con el repertorista. h) Aprender a comunicarse con el repertorista. i) Estimular la capacidad auditiva, poniendo en práctica de forma sistemática la audición global, aprendiendo a controlar la afinación en relación con el piano. j) Aprender a controlar el propio cuerpo (tensión-relajación, respiración, etc.) durante la interpretación musical. k) Suscitar actitud de curiosidad, desinhibición, atención y concentración, haciendo hincapié en las sensaciones sonoras, para lograr una actitud creativa y expresiva que haga posible una buena interpretación. l) Adquirir los reflejos necesarios para reaccionar ante los problemas que puedan surgir en la actuación en público. m) Desarrollar el espíritu crítico hacia la propia actuación mediante una adecuada autoescucha. 15

16 n) Promover una actitud dialogante, -activa y receptiva-, a la riqueza y precisión de puntos de vista que puedan surgir respecto a la elaboración del discurso musical, el cual habrá de ser fluido, coherente, razonado musicalmente y respetuoso con las indicaciones del compositor. 16

17 CONTENIDOS (adaptados al nivel de primer curso) Interpretación de un programa consensuado entre el profesor de instrumento y el de repertorio con obras incluidas en la programación del instrumento de cada especialidad. Lectura minuciosa de las piezas programadas de acuerdo con el profesor de instrumento, tanto de la parte del propio instrumento como de la del piano, que permita la reconstrucción del discurso sonoro a partir del texto musical. Conocimiento de la terminología y de la grafía para instrumentos solistas con acompañamiento de piano, y para solista con acompañamiento de orquesta. Análisis formal, armónico y estético de la partitura como medio para favorecer su memorización e interiorización auditiva. Estudio del fraseo de acuerdo con el estilo y época de las obras de repertorio. Afinación en el trabajo de la línea melódica de acuerdo con la armonía del acompañamiento. Articulación adecuada a la época y al estilo musical de las obras estudiadas. Conocimiento del entorno histórico de los compositores y de las obras del repertorio que tengan relación con el que se trabaje en clase. Aplicación de los recursos técnicos necesarios para la ejecución con acompañante. Desarrollo de hábitos gestuales necesarios para la interpretación en conjunto. Estudio de los mecanismos necesarios para el desarrollo de la capacidad de autocontrol en la actuación en público. Colaboración activa y participativa en los proyectos propuestos por el profesor de instrumento y repertorista. 17

18 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aprender a montar las obras del repertorio dentro de un tiempo determinado de estudio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para leer en un corto espacio de tiempo aquellas obras que llevan acompañamiento de piano. 2. Aplicar la audición polifónica para escuchar simultáneamente las distintas partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia. Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo se pueden valorar sus criterios sobre la unificación del sonido, timbre, vibrato, afinación y fraseo. 3. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro del grupo que conforma con el repertorista, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación musical. 4. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 5. Presentar en público un programa adecuados a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio constata la unificación del fraseo, la precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa al carácter y el estilo de la música interpretada, al mismo tiempo que evalúa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 6. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para resolver las dificultades específicas de la práctica con acompañamiento con piano: unidad y precisión en los ataques, control de la 18

19 respiración y del tempo, corrección constante de la afinación, fraseo y equilibrio de los planos sonoros. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico tanto del propio instrumento como del piano, y la utilización de sus posibilidades sonoras. 7. Aprender los hábitos gestuales y de comunicación con el repertorista. Con este criterio se evalúa el grado de concienciación del alumno en lo que respecta al trabajo en equipo para alcanzar el equilibrio sonoro en la interpretación de este tipo de repertorio. 8. Ser capaz de realizar un análisis formal, estético y armónico del repertorio que ha trabajado durante el curso que esté acorde con los conocimientos adquiridos las demás asignaturas hasta el momento. 9. Demostrar suficiente conocimiento de otras obras musicales relacionadas con el repertorio que ha trabajado durante el curso. 10. Mostrar a lo largo del curso una actitud activa y receptiva en la consecución de los contenidos de la asignatura. Este criterio verifica el grado de interés mostrado por el alumno en la consecución de los objetivos de la materia. 19

20 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actitud y grado de interés e implicación mostrados en clase (10%) 2. Sensibilidad auditiva en la afinación (10%) 3. Compenetración con el piano en aspectos básicos como el empaste sonoro, fraseo, dinámica y agógica y correcta aplicación de los hábitos gestuales con el repertorista. (25%) 4. Correcta ejecución técnica de la partitura: lectura de notas, fraseo, articulación, etc. (25%) 5. Correcta interpretación de la obra en cuanto a su estilo y época. (20%) 6. Trabajo realizado por el alumno a lo largo del curso, y progreso experimentado a lo largo del mismo (10%) 20

21 CURSO SEGUNDO OBJETIVOS a) Completar y ampliar el trabajo realizado con el profesor de instrumento o de la voz. b) Aplicar los recursos técnicos adquiridos en su nivel consiguiendo el máximo aprovechamiento de los mismos, adaptándose a las características requeridas por la partitura. c) Desarrollar el conocimiento de los aspectos básicos de la partitura: melódicos, armónicos, rítmicos, estilísticos. d) Conocer la partitura general de la obra, es decir la parte del alumno y la parte del piano. e) Desarrollar de la capacidad de memorización de las diferentes estructuras del discurso musical: interválica, acórdica, organización rítmica, compás, etc. f) Conocer los criterios interpretativos aplicables a su repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. g) Acercarse al conocimiento de los aspectos que plantea el trabajo de conjunto con el repertorista. h) Desarrollar la comunicación con el repertorista. i) Aumentar la capacidad auditiva, poniendo en práctica de forma sistemática la audición global, aprendiendo a controlar la afinación en relación con el piano. j) Mejorar el control del propio cuerpo (tensión-relajación, respiración, etc.) durante la interpretación musical. k) Suscitar actitud de curiosidad, desinhibición, atención y concentración, haciendo hincapié en las sensaciones sonoras, para lograr una actitud creativa y expresiva que haga posible una buena interpretación. l) Adquirir los reflejos necesarios para reaccionar ante los problemas que puedan surgir en la actuación en público. m) Desarrollar el espíritu crítico hacia la propia actuación mediante una adecuada autoescucha. 21

22 n) Promover una actitud dialogante, -activa y receptiva-, a la riqueza y precisión de puntos de vista que puedan surgir respecto a la elaboración del discurso musical, el cual habrá de ser fluido, coherente, razonado musicalmente y respetuoso con las indicaciones del compositor. 22

23 CONTENIDOS (adaptados al nivel de segundo curso) Interpretación de un programa consensuado entre el profesor de instrumento y el de repertorio con obras incluidas en la programación del instrumento de cada especialidad. Lectura minuciosa de las piezas programadas de acuerdo con el profesor de instrumento, tanto de la parte del propio instrumento como de la del piano, que permita la reconstrucción del discurso sonoro a partir del texto musical. Conocimiento de la terminología y de la grafía para instrumentos solistas con acompañamiento de piano, y para solista con acompañamiento de orquesta. Análisis formal, armónico y estético de la partitura como medio para favorecer su memorización e interiorización auditiva. Estudio del fraseo de acuerdo con el estilo y época de las obras de repertorio. Afinación en el trabajo de la línea melódica de acuerdo con la armonía del acompañamiento. Articulación adecuada a la época y al estilo musical de las obras estudiadas. Conocimiento del entorno histórico de los compositores de las obras de repertorio. Aplicación de los recursos técnicos necesarios para la ejecución con acompañante. Desarrollo de hábitos gestuales necesarios para la interpretación en conjunto. Estudio de los mecanismos necesarios para el desarrollo de la capacidad de autocontrol en la actuación en público. Colaboración activa y participativa en los proyectos propuestos por el profesor de instrumento y repertorista. 23

24 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Montar las obras del repertorio dentro de un tiempo determinado de estudio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para leer en un corto espacio de tiempo aquellas obras que llevan acompañamiento de piano. 2. Mostrar un grado correcto de audición polifónica para escuchar simultáneamente las distintas partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia. Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo se pueden valorar sus criterios sobre la unificación del sonido, timbre, vibrato, afinación y fraseo. 3. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro del grupo que conforma con el repertorista, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación musical. 4. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 5. Interpretar en público un programa adecuados a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio constata la unificación del fraseo, la precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa al carácter y el estilo de la música interpretada, al mismo tiempo que evalúa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 6. Aplicar la sensibilidad auditiva necesaria para resolver las dificultades específicas de la práctica con acompañamiento con piano: unidad y precisión en los ataques, control de la 24

25 respiración y del tempo, corrección constante de la afinación, fraseo y equilibrio de los planos sonoros. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico tanto del propio instrumento como del piano, y la utilización de sus posibilidades sonoras. 7. Aplicar los hábitos gestuales y de comunicación con el repertorista. Con este criterio se evalúa el grado de concienciación del alumno en lo que respecta al trabajo en equipo para alcanzar el equilibrio sonoro en la interpretación de este tipo de repertorio. 8. Ser capaz de realizar un análisis formal, estético y armónico del repertorio que ha trabajado durante el curso que esté acorde con los conocimientos adquiridos las demás asignaturas hasta el momento. 9. Demostrar suficiente conocimiento de otras obras musicales relacionadas con el repertorio que ha trabajado durante el curso. 10. Mostrar a lo largo del curso una actitud participativa y receptiva en la consecución de los contenidos de la asignatura. Este criterio verifica el grado de interés mostrado por el alumno en la consecución de los objetivos de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actitud y grado de interés e implicación mostrados en clase (10%) 2. Sensibilidad auditiva en la afinación (10%) 3. Compenetración con el piano en aspectos básicos como el empaste sonoro, fraseo, dinámica y agógica y correcta aplicación de los hábitos gestuales con el repertorista. (25%) 4. Correcta ejecución técnica de la partitura: lectura de notas, fraseo, articulación, etc. (25%) 5. Correcta interpretación de la obra en cuanto a su estilo y época. (20%) 6. Trabajo realizado por el alumno a lo largo del curso, y progreso experimentado a lo largo del mismo (10%) 25

26 CURSO TERCERO OBJETIVOS a) Completar y ampliar el trabajo realizado con el profesor de instrumento o de la voz. b) Aplicar los recursos técnicos adquiridos en su nivel consiguiendo el máximo aprovechamiento de los mismos, adaptándose a las características requeridas por la partitura. c) Conocer los aspectos básicos de la partitura: melódicos, armónicos, rítmicos, estilísticos. d) Conocer la partitura general de la obra, es decir la parte del alumno y la parte del piano. e) Desarrollar de la capacidad de memorización de las diferentes estructuras del discurso musical: interválica, acórdica, organización rítmica, compás, etc. f) Conocer los criterios interpretativos aplicables a su repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. g) Controlar la afinación con respecto al piano. h) Profundizar en el conocimiento de los aspectos que plantea el trabajo conjunto con el repertorista, comunicándose continuamente con él. i) Desarrollar la capacidad auditiva, poniendo en práctica de forma sistemática la audición global, de modo que se escuche siempre la parte pianística como si fuera tocada por uno mismo. j) Controlar el propio cuerpo (tensión-relajación, respiración, etc.) durante la interpretación musical, transmitiendo emociones que estimulen la comunicación con el oyente, y reaccionando con rapidez de reflejos necesaria ante los problemas que puedan surgir en la actuación en público. k) Suscitar actitud de curiosidad, desinhibición, atención y concentración, haciendo hincapié en las sensaciones sonoras, para lograr una actitud creativa y expresiva que haga posible una buena interpretación. l) Buscar una interpretación final única y personal. 26

27 m) Desarrollar el espíritu crítico hacia la propia actuación mediante una adecuada autoescucha. n) Promover una actitud dialogante, -activa y receptiva-, a la riqueza y precisión de puntos de vista que puedan surgir respecto a la elaboración del discurso musical, el cual habrá de ser fluido, coherente, razonado musicalmente y respetuoso con las indicaciones del compositor. 27

28 CONTENIDOS (adaptados al nivel de tercer curso) Interpretación de un programa consensuado entre el profesor de instrumento y el de repertorio con obras incluidas en la programación del instrumento de cada especialidad. Lectura minuciosa de las piezas programadas de acuerdo con el profesor de instrumento, tanto de la parte del propio instrumento como de la del piano, que permita la reconstrucción del discurso sonoro a partir del texto musical. Conocimiento de la terminología y de la grafía para instrumentos solistas con acompañamiento de piano, y para solista con acompañamiento de orquesta. Análisis formal, armónico y estético de la partitura como medio para favorecer su memorización e interiorización auditiva. Estudio del fraseo de acuerdo con el estilo y época de las obras de repertorio. Afinación en el trabajo de la línea melódica de acuerdo con la armonía del acompañamiento. Articulación adecuada a la época y al estilo musical de las obras estudiadas. Conocimiento del entorno histórico de los compositores de las obras de repertorio. Aplicación de los recursos técnicos necesarios para la ejecución con acompañante. Desarrollo de hábitos gestuales necesarios para la interpretación en conjunto. Estudio de los mecanismos necesarios para el desarrollo de la capacidad de autocontrol en la actuación en público. Colaboración activa y participativa en los proyectos propuestos por el profesor de instrumento y repertorista. 28

29 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Montar las obras del repertorio dentro de un tiempo determinado de estudio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para leer en un corto espacio de tiempo aquellas obras que llevan acompañamiento de piano. 2. Aplicar en todo momento la audición polifónica para escuchar simultáneamente las distintas partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia. Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo se pueden valorar sus criterios sobre la unificación del sonido, timbre, vibrato, afinación y fraseo. 3. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro del grupo que conforma con el repertorista, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación musical. 4. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 5. Interpretar en público obras de estilos y épocas diversas, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio constata la unificación del fraseo, la precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa al carácter y el estilo de la música interpretada, al mismo tiempo que evalúa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 6. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento, en sincronización con la parte musical del piano. 29

30 Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico tanto del propio instrumento como del piano, y la utilización de sus posibilidades sonoras. 7. Saber mantener la comunicación con el repertorista. Con este criterio se evalúa el grado de concienciación del alumno en lo que respecta al trabajo en equipo para alcanzar el equilibrio sonoro en la interpretación de este tipo de repertorio. 8. Ser capaz de realizar un análisis formal, estético y armónico del repertorio que ha trabajado durante el curso que esté acorde con los conocimientos adquiridos las demás asignaturas hasta el momento. 9. Demostrar suficiente conocimiento de otras obras musicales relacionadas con el repertorio que ha trabajado durante el curso. 10. Mostrar a lo largo del curso una actitud dialogante, activa y receptiva en la realización de los contenidos de la asignatura. Este criterio verifica el grado de interés mostrado por el alumno en la consecución de los objetivos de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actitud y grado de interés e implicación mostrados en clase (10%) 2. Compenetración con el piano: unidad y precisión en los ataques, control de la respiración y del tempo, corrección constante de la afinación, fraseo, equilibrio de los planos sonoros, empaste, agógica, comunicación continua mediante la correcta aplicación de los hábitos gestuales con el repertorista. (30%) 3. Correcta ejecución técnico-musical de la partitura: lectura de notas, tempo, fraseo, articulación, etc. (30%) 4. Adecuación y correcta interpretación de la obra musical a su estilo y época. (20%) 6. Trabajo realizado por el alumno a lo largo del curso, y progreso experimentado a lo largo del mismo (10%) 30

31 CURSO CUARTO OBJETIVOS a) Completar y ampliar el trabajo realizado con el profesor de instrumento o de la voz. b) Aplicar los recursos técnicos adquiridos en su nivel consiguiendo el máximo aprovechamiento de los mismos, adaptándose a las características requeridas por la partitura. c) Conocer los aspectos básicos de la partitura: melódicos, armónicos, rítmicos, estilísticos. d) Conocer la partitura general de la obra, es decir la parte del alumno y la parte del piano. e) Desarrollar de la capacidad de memorización de las diferentes estructuras del discurso musical: interválica, acórdica, organización rítmica, compás, etc. f) Conocer los criterios interpretativos aplicables a su repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. g) Conocer los aspectos que plantea el trabajo conjunto con el repertorista. h) Comunicarse continuamente con el repertorista. i) Desarrollar la capacidad auditiva, poniendo en práctica de forma sistemática la audición global, de modo que se escuche siempre la parte pianística como si fuera tocada por uno mismo j) Reaccionar con rapidez de reflejos necesaria ante los problemas que puedan surgir en la actuación en público. k) Suscitar actitud de curiosidad, desinhibición, atención y concentración, haciendo hincapié en las sensaciones sonoras, para lograr una actitud creativa y expresiva que haga posible una buena interpretación. l) Transmitir emociones que transciendan lo meramente técnico. m) Encontrar una interpretación final única y personal. n) Controlar la afinación con respecto al piano. o) Desarrollar el espíritu crítico hacia la propia actuación mediante una adecuada autoescucha. 31

32 p) Promover una actitud dialogante, -activa y receptiva-, a la riqueza y precisión de puntos de vista que puedan surgir respecto a la elaboración del discurso musical, el cual habrá de ser fluido, coherente, razonado musicalmente y respetuoso con las indicaciones del compositor. 32

33 CONTENIDOS (adaptados al nivel de cuarto curso) Interpretación de un programa consensuado entre el profesor de instrumento y el de repertorio con obras incluidas en la programación del instrumento de cada especialidad. Lectura minuciosa de las piezas programadas de acuerdo con el profesor de instrumento, tanto de la parte del propio instrumento como de la del piano, que permita la reconstrucción del discurso sonoro a partir del texto musical. Conocimiento de la terminología y de la grafía para instrumentos solistas con acompañamiento de piano, y para solista con acompañamiento de orquesta. Análisis formal, armónico y estético de la partitura como medio para favorecer su memorización e interiorización auditiva. Estudio del fraseo de acuerdo con el estilo y época de las obras de repertorio. Afinación en el trabajo de la línea melódica de acuerdo con la armonía del acompañamiento. Articulación adecuada a la época y al estilo musical de las obras estudiadas. Conocimiento del entorno histórico de los compositores de las obras de repertorio. Aplicación de los recursos técnicos necesarios para la ejecución con acompañante. Desarrollo de hábitos gestuales necesarios para la interpretación en conjunto. Estudio de los mecanismos necesarios para el desarrollo de la capacidad de autocontrol en la actuación en público. Colaboración activa y participativa en los proyectos propuestos por el profesor de instrumento y repertorista. 33

34 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Montar las obras del repertorio dentro de un tiempo determinado de estudio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para leer en un corto espacio de tiempo aquellas obras que llevan acompañamiento de piano. 2. Mostrar en todo momento una correcta aplicación de la audición polifónica para escuchar simultáneamente las distintas partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia. Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tiene un conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo se pueden valorar sus criterios sobre la unificación del sonido, timbre, vibrato, afinación y fraseo. 3. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad como miembro del grupo que conforma con el repertorista, la valoración que tiene de su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación musical. 4. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 5. Interpretar en público obras de estilos y épocas diversas, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio constata la unificación del fraseo, la precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa al carácter y el estilo de la música interpretada, al mismo tiempo que evalúa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 6. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento, en sincronización con la parte musical del piano. 34

35 Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico tanto del propio instrumento como del piano, y la utilización de sus posibilidades sonoras. 7. Mantener en todo momento la comunicación con el repertorista. Con este criterio se evalúa el grado de concienciación del alumno en lo que respecta al trabajo en equipo para alcanzar el equilibrio sonoro en la interpretación de este tipo de repertorio. 8. Ser capaz de realizar un análisis formal, estético y armónico del repertorio que ha trabajado durante el curso que esté acorde con los conocimientos adquiridos las demás asignaturas hasta el momento. 9. Demostrar suficiente conocimiento de otras obras musicales relacionadas con el repertorio que ha trabajado durante el curso. 10. Mostrar a lo largo del curso una actitud dialogante, activa y receptiva en la realización de los contenidos de la asignatura. Este criterio verifica el grado de interés mostrado por el alumno en la consecución de los objetivos de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Compenetración con el piano: unidad y precisión en los ataques, control de la respiración y del tempo, corrección constante de la afinación, fraseo, equilibrio de los planos sonoros, agógica, comunicación continua con el repertorista. (35%) 2. Correcta ejecución técnico-musical de la partitura: lectura de notas, tempo, fraseo, articulación, etc. (35%) 3. Adecuación y correcta interpretación de la obra musical a su estilo y época. (20%) 4. Trabajo realizado por el alumno a lo largo del curso, actitud y grado de interés e implicación mostrados en clase (10%) 35

36 COORDINACIÓN INTERDISCIPLINAR Dado que la práctica del instrumento con su acompañamiento pianístico supone un paso decisivo en el conocimiento del repertorio del instrumento y de la evolución estilística de los diferentes períodos de la historia de la música y que el estudio con repertorista resulta absolutamente complementario de la formación instrumental, permitiendo la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la clase de instrumento así como que todo ello supone una interrelación entre la clase individual de instrumento y la de repertorio, se hace imprescindible establecer una coordinación entre ambos profesores de modo que no se produzca menoscabo en ninguna de las partes que intervienen en el proceso de aprendizaje. En base a lo anterior, se establecen las siguientes directrices: - Los programas de la asignatura de Repertorio se decidirán por acuerdo entre los profesores de la asignatura y los de instrumento. - El número de obras será limitado por el profesor de repertorio, estando en función del número de alumnos de cada grupo, y se tendrán en cuenta los criterios de atención a la diversidad siguientes: - capacidades técnicas e interpretativas - peculiaridades artísticas - dificultad del repertorio por ambas partes y tiempo disponible para su estudio y ensayo - El repertorio para las audiciones debe limitarse a una obra, movimiento o sección significativa (en caso de las obras de un solo movimiento) por alumno y trimestre. Dado la elevada ratio de alumnos por profesor de la asignatura, y para aumentar la calidad y profundidad del trabajo, el repertorista no estará obligado a acompañar todas las obras que cada alumno trabaja en su clase individual, y tampoco todas las obras que formen parte de la programación del instrumento. La decisión del número de obras a acompañar la tomará únicamente el profesor de la asignatura. 36

37 - Las fechas y contenido de las audiciones deberán establecerse de mutuo acuerdo entre el profesor de instrumento y el de repertorio, preferiblemente con al menos un mes de antelación. - La duración de una audición no deberá superar en ningún caso las dos horas por día y repertorista. - Cada tutor sólo podrá programar un máximo de una audición por trimestre que requiera la participación del profesor de Repertorio. - El orden del programa deberá establecerse de mutuo acuerdo entre el tutor y el profesor de Repertorio. - Las partituras para cada trimestre deberán ser entregadas al profesor de Repertorio preferentemente a principio de curso y, en todo caso, no más tarde de las siguientes fechas: Primer trimestre: A lo largo del mes de octubre Segundo trimestre: A lo largo del mes de enero Tercer trimestre: A lo largo del mes de marzo - Para tener derecho a ser acompañados por su profesor de repertorio en las distintas actividades organizadas por el centro según lo expresado en los apartados anteriores, el alumno deberá cumplir los siguientes requisitos: - No superar el número de faltas de asistencia acordadas en la Comisión de Coordinación pedagógica. - Estudiar suficientemente la(s) obra(s) para obtener un nivel adecuado de concertación con el piano. Esto supone, no sólo dominar la parte instrumental que debe interpretar, sino conocer bien la obra completa. - El alumno debe llevar siempre a clase con su profesor de repertorio, además de su parte, la partitura general de la obra, de la que también tendrá una copia el profesor. Este material tiene que ser perfectamente legible, preferentemente partituras originales. 37

38 - Exámenes de los alumnos de 6º curso: el profesor de repertorio acompañará a los alumnos de 6º curso en los exámenes de la especialidad instrumental correspondiente a la convocatoria ordinaria de junio siempre que el repertorio se consensúe con el profesor de instrumento, y siempre que se hayan cumplido los requisitos expuestos en los apartados anteriores. El profesor de repertorio no estará obligado a acompañar todas las obras que cada alumno lleva en su programa de instrumento. La decisión del número de obras a acompañar la tomará únicamente el profesor de repertorio. - El calendario de exámenes se establecerá de forma que un mismo repertorista no tenga que tocar durante más de dos horas por día y sesión. - Exámenes de septiembre: si el alumno ha suspendido en junio la asignatura de repertorio, podrá optar por presentarse al examen de septiembre, donde se aplicarán los criterios de calificación recogidos en la presente programación para dicha convocatoria, debiendo presentar en este caso el programa completo de obras que se le adjudicó durante el curso. De dicho programa el profesor pedirá al alumno la interpretación de las obras o movimientos de obras que considere oportuno. Si el alumno no ha cumplido durante el curso con los requisitos mínimos de asistencia acordados por la Comisión de Coordinación Pedagógica, no ha trabajado todo el programa con el profesor de repertorio o no ha trabajado suficientemente con él las obras a lo largo del curso, no será acompañado por el profesor de repertorio, debiendo aportar su propio repertorista el día del examen. - El alumno que tiene la asignatura de instrumento suspensa en la convocatoria de junio, no tendrá derecho a ser acompañado por el profesor de repertorio en las pruebas extraordinarias de septiembre. 38