Plan de Mejoramiento Gestión Pedagógico Curricular, Institucional y de los Recursos Primer Ciclo

Transcripción

1 Plan de Mejoramiento Gestión Pedagógico Curricular, Institucional y de los Recursos Primer Ciclo Colegio Instituto Santa María Agosto

2 INDICE I. Contexto. 3 II. Antecedentes. 5 III. Propósito. 5 IV. Temáticas y criterios que dan fundamento al Plan de Mejoramiento. 6 V. Metas que se espera alcanzar. 9 VI. Proceso de Trabajo. 9 2

3 I. Contexto El siguiente documento se enmarca en el proceso de implementación del Plan Estratégico Institucional, cuyo propósito es hacer realidad el Proyecto Educativo del Colegio, como también comulgar con los anhelos de la sociedad chilena que clama por una educación de mayor calidad para los niños, niñas y jóvenes. 1 Para atender a dicho propósito el Plan Estratégico Institucional establece Focos, Propósitos, Objetivos Estratégicos y Líneas de Acción que señalan la orientación de las metas propuestas para el período Desde esta perspectiva el presente PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PRIMER CICLO responde al Foco N 1 del Plan Estratégico, el que señala: FOCO 1 APRENDIZAJES INTEGRALES DE CALIDAD PROPÓSITO Lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes, a través de una acción educativa integral, planificada, sistemática, sistémica y progresiva, que considere el desarrollo de las diversas dimensiones que constituyen a la persona de los estudiantes. 1 Plan Estratégico Institucional, Presentación 3

4 A su vez, los Objetivos Estratégicos y Líneas de Acción comprendidos en este plan de mejoramiento son: OBJETIVO ESTRATÉGICO LÍNEA DE ACCIÓN N 2 Fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En la Enseñanza: 2.1. Mejoramiento del proceso de planificación de la enseñanza. En el Aprendizaje: 2.3. Aseguramiento de cobertura curricular y logro de aprendizajes significativos por niveles de educación Levantamiento e implementación de líneas de mejoramiento educativo a nivel institucional y de proyectos en términos de áreas temáticas y equipos docentes. N 4 Acrecentar el trabajo en equipo en áreas relevantes de la Institución vinculadas directamente a los procesos educativos de los estudiantes Constitución de Equipos Docentes. N 8 Aumentar progresivamente la cantidad de estudiantes del Colegio Construcción e Implementación de Estrategia Institucional que permita aumento de matrícula y retención de estudiantes. 4

5 II. Antecedentes: El presente documento tiene el objetivo de orientar a la Dirección del Colegio Instituto Santa María y al cuerpo de educadoras, coeducadoras y profesores de educación básica, en la búsqueda de respuestas a los requerimientos, internos y externos, que en la actualidad se presentan en el primer ciclo en cuanto a componentes vinculados a la gestión pedagógica, curricular, de los recursos y de su estructura y organización. El proceso de implementación de este plan de mejoramiento, ha sido concebido en un contexto institucional de cambio, en el que se ha establecido como prioridad, el logro de aprendizajes integrales de calidad, sobre la base del fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y del trabajo en equipo. Responde, por lo tanto, a los requerimientos del Plan Estratégico en relación a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y a la necesidad de instalar la lógica de la gestión de procesos en el ámbito Pedagógico Curricular y a la creciente necesidad de implementar innovaciones vinculadas con el uso de las Tecnologías. Desde otra perspectiva se pretende dar respuesta a la necesidad de articulación curricular entre los cursos y los niveles del Primer ciclo, tanto entre los niveles de Educación Parvularia con los cursos de Educación Básica y entre los sub ciclos 1 y 2 básico, 3 y 4 básico, 5 y 6 básico, en la perspectiva de ordenar y secuenciar de mejor modo los procesos de enseñanza aprendizaje, estableciendo un estilo pedagógico propio de la educación básica que sea reconocido por todos los actores de la comunidad educativa. III. Propósito: PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER CICLO PROPÓSITO Implementar un plan de mejoramiento de la Gestión Pedagógico Curricular, Institucional y de los recursos asociadas al Primer Ciclo, en la perspectiva de entregar una educación integral de calidad. 5

6 IV. Temáticas y criterios que dan fundamento al Plan de Mejoramiento. A continuación se presentarán los principales aspectos que le dan pertinencia al proceso de innovación y enriquecimiento del trabajo que será realizado en los niveles del primer ciclo, a partir del segundo semestre del año 2015 y en primera instancia durante la vigencia del actual Plan Estratégico Institucional. Cabe agregar que para efectos del presente Plan se hará una distinción entre los niveles de Educación Parvularia y aquellos que formando parte de primer ciclo constituyen los cuatro primeros niveles de Enseñanza Básica, es decir desde primero a cuarto año de enseñanza básica. IV.1. Temáticas y criterios asociados al Contexto Externo. GESTIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR EDUCACIÓN PARVULARIA/ENSEÑANZA BÁSICA Instalación de las Bases Curriculares para la Educación Parvularia. Instalación de las Bases Curriculares para la Enseñanza Básica. Planes y Programas extensos y de compleja implementación. Instalación efectiva del Currículum Prescrito a nivel de Planificación de Aula, tanto en Educación Parvularia, como en Enseñanza Básica. Vigencia y validación de la Ley de Inclusión. Existencia y validación de mediciones estandarizadas. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN RECURSOS Organización y estructura del Ciclo. Realidad de los Colegios de dependencia Particular Pagada en el contexto de la LGE. Necesidad de actualización y perfeccionamiento. Creciente necesidad de especialización disciplinar y didáctica. 6

7 IV.2. Temáticas y criterios asociados al contexto interno. GESTIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR EDUCACIÓN PARVULARIA Necesidad de definer criterios pedagógicos y educativos comunes entre las Educadoras. Necesidad de garantizar el logro de objetivos por parte de los estudiantes. Falta de articulación entre los distintos niveles de Educación Parvularia y con los primeros cursos de primer ciclo de Enseñanza General Básica. Atención más efectiva a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Creación del nivel Play Group. Aumento en la cantidad de cursos (de 2 a 5 cursos) Aumento en la cantidad de estudiantes (de 34 a 87) Aumento en la cantidad de educadoras y coeducadoras (4 a 10 personas) Necesidad de constituir un Equipo de trabajo formal de las Educadoras y Docentes vinculados al nivel de Educación Parvularia. RECURSOS Necesidad de formación y perfeccionamiento. Necesidad de contar con recursos destinados a favorecer el aprendizaje de los estudiantes. 7

8 GESTIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN RECURSOS EDUCACIÓN BÁSICA (Primero a Cuarto Año) Necesidad de operacionalizar el currículum poniendo foco en el trabajo de aula. Necesidad de definir un modelo pedagógico común, de índole Curricular, asociados a las diferentes asignaturas, especialmente en las áreas de lenguaje y matemática. Necesidad de articular el trabajo que se realiza en los sub ciclos tanto con el último nivel de Educación Parvularia, como entre los sub ciclos existentes entre 1 y 4 Básico. Mejorar los resultados obtenidos en mediciones externas. Necesidad de establecer una estrategia de ciclo que fortalezca los hábitos de estudio, trabajo, responsabilidad y normalización de los Estudiantes. Atención más efectiva a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales. Necesidad de constituir de manera formal el Equipo Docente de ciclo y sub ciclo. Normalización de las horas de plan de estudios en los niveles de 1 básico a 3 básico. Necesidad de formación y perfeccionamiento de acuerdo a los actuales requerimientos. Necesidad de contar con recursos destinados a favorecer el aprendizaje de los estudiantes. 8

9 V. Metas que se espera alcanzar: Al término del período considerado para la implementación del presente Plan de Mejoramiento se espera alcanzar las siguientes meta con la gradualidad que supone su puesta en práctica y ejecución: 100% de implementación del Currículum prescrito. Aumento significativo en los estándares de aprendizaje en todos los cursos y niveles. Realización de, a lo menos, un curso de capacitación a los docentes en el área de matemática y/o lenguaje al año. Especialización en las áreas de lenguaje, matemática, ciencias e historia, a partir del año 2017, en los niveles de 3 y 4 básico. Aumento del puntaje Simce, expresado en avance en los niveles de logro de los Estudiantes (a definir con los docentes). VI. Proceso de trabajo: A continuación se detallan las principales acciones a realizar, en el proceso de implementación del Plan de Mejoramiento del Primer Ciclo. 1. Creación de documento de trabajo con la propuesta de Plan de Mejoramiento. Documento realizado por los directivos integrantes del equipo que conducirá la implementación del plan. 2. Constitución de un equipo de trabajo que conducirá la implementación del plan. El Equipo de trabajo estará constituido por los siguientes integrantes del Equipo Directivo: María Teresa Palavicino Moya, Adela Cornejo Alarcón, Rodrigo Navarrete Urzúa. 3. Cronograma con las acciones de cambio e innovación a desarrollar en el Primer Ciclo. Será construido por el equipo responsable y el cuerpo de educadoras y profesores de educación básica y profesionales de apoyo. El tiempo considerando como espacio temporal para la creación e implementación del plan será el periodo comprendido entre el año 2015 y el año 2017, siendo el tiempo de construcción del cronograma los meses Septiembre y Octubre. 9

10 4. Presentación del modelo de trabajo a los equipos de Educación Parvularia y Educación Básica. Esta se realizará el día miércoles 26 de agosto en el horario de reunión de docentes. 5. Evaluación del proceso de implementación del Plan de Mejoramiento. El Proceso de evaluación del Plan de Mejoramiento contendrá tres momentos en todo su proceso de implementación. Estos momentos serán: o Fines del año o Mediados del año o Mediados del año Se utilizarán instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo. A su vez, a partir del año 2016, se proyectan encuestas de satisfacción de todos los actores involucrados (estudiantes, padres y apoderados, docentes, profesionales de apoyo y directivos). 10