Documento de Apoyo Nº 1/2015. Departamento de Educación Secretaría Regional Ministerial de Educación Región Metropolitana

Transcripción

1 Departamento de Educación Secretaría Regional Ministerial de Educación Región Metropolitana Julio de 2015

2 ORIENTACIONES Evaluación de la Gestión Curricular 1º Semestre y Planificación curricular 2 Semestre año 2015 (Calendario Escolar 2015, artículo 2º, numeral 8). La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha promovido e incentivado desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la realización de jornadas con el fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. Es importante concebir el proceso educativo como una trayectoria de aprendizaje que recorre el(la) estudiante, creándoles las condiciones, para asegurar que puedan transitar a lo largo de los distintos niveles educativos, de manera articulada desde Educación Parvularia a Enseñanza Media, para lograr que todos(as) los estudiantes puedan aprender y desarrollar al máximo sus potencialidades, recibiendo una educación de calidad integral e inclusiva que les ofrezca aprendizajes, significativos y desafiantes, permitiendo adquirir oportunidades de conocimientos, actitudes y habilidades. Los aprendizajes se deben articular entre sí y avanzar hacia mayores niveles de complejidad y abstracción, lo que se relaciona con las características de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en cada etapa de su vida. El propósito de esta jornada consiste en evaluar los procesos de implementación curricular, al finalizar el Primer Semestre del quehacer escolar y planificar el Segundo Semestre del año escolar Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría Regional Ministerial de la Región Metropolitana, ha definido los días 9 y 10 de julio para realizar el análisis de los datos del primer semestre, construir las conclusiones pertinentes y diseñar la planificación del segundo semestre, como lo indica la Resolución Exenta Nº 17/2015, que fija calendario escolar 2015 para la Región Metropolitana de Santiago, en su artículo 2º octavo hito. Para este efecto, se pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos, Directores (as) y Sostenedores (as), un conjunto de orientaciones para el análisis sobre el proceso de enseñanza y los resultados del aprendizaje, con la finalidad de tomar decisiones de ajustes en la organización del currículum integral, revisando las estrategias aplicadas, planificaciones elaboradas, las prácticas de enseñanza en el aula y las condiciones institucionales requeridas para la implementación efectiva del

3 currículum integral en la institución escolar, considerando los dos dispositivos de gestión: el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo. Además, invitamos a reflexionar sobre los énfasis de la implementación curricular en coherencia con los sellos distintivos del Proyecto Educativo y la formación integral a las que están llamados a desarrollar, superando la tendencia reduccionista del currículum, principalmente, a las asignaturas de lenguaje y matemática. Se propone que el jefe técnico organice el proceso de recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los días 9 y 10 de julio, los equipos cuenten con la información sistematizada y, así, puedan llevar a cabo el análisis y concluir en los ajustes que convendrá realizar en la enseñanza para mejorar prácticas institucionales y resultados en el año 2015 desde Educación Parvularia a Enseñanza Media, y en las modalidades según corresponda. Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del primer semestre y de planificación del segundo semestre del año 2015, la SECREDUC RM pone a disposición de los equipos responsables, a través de su página web de la región metropolitana, el presente documento de orientaciones. La implementación del currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza, consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que se estructura sobre la base de sus componentes esenciales, se propone, en consecuencia, los siguientes focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento: 1. Analizar si los sellos del Proyecto Educativo Institucional están plasmados, tanto en la planificación como en la implementación curricular, como en los objetivos estratégicos del Plan de Mejoramiento Educativo. 2. Analizar las planificaciones, a nivel de aula y de la institución escolar, consideran criterios y principios de inclusión, atención a la diversidad e intereses de los estudiantes. 3. Analizar los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado, enseñado y aprendido.

4 4. Analizar las condiciones institucionales de convivencia escolar requeridas para la implementación efectiva del currículum integral. En este contexto la jornada dispone de dos momentos: I.- DÍA 1: EVALUACIÓN 1. Diagnosticar si la planificación e implementación del currículum guardan relación con el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo: a. los sellos del Proyecto Educativo Institucional se plasman en los procesos de planificación e implementación del currículum integral? b. los sellos del PEI están considerados en los objetivos y metas estratégicas del Plan de Mejoramiento Educativo? 2. Analizar si las planificaciones de aula e institucional responden a los siguientes criterios: a. atienden los diferentes ritmos de aprendizaje? b. consideran los aprendizajes claves requeridos para el logro de otros? c. articula las intenciones educativas explicitadas en el currículum con los intereses de los estudiantes? d. considera actividades de apoyo que atiendan las diferencias individuales de los estudiantes que se retrasan, como aquellas que se implementan en los estudiantes avanzados? 3. Analizar los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado, enseñado y aprendido: a. qué procesos de la planificación e implementación del currículum integral por curso y asignatura fueron exitosos y cuáles presentaron alguna dificultad? b. qué remediales se decidirán para abordar los procesos de planificación e implementación del currículum integral por curso y asignatura que presentaron dificultad?

5 c. cuáles son las prácticas de enseñanza de aula que continuarán, modificarán e incorporarán? d. cuáles son las prácticas institucionales que aseguran la trayectoria educativa de los estudiantes? 4. Diagnosticar las condiciones institucionales de convivencia escolar requeridas para la implementación efectiva del currículum integral: a. han sido efectivas las acciones orientadas a mejorar los climas de aula? b. son efectivas las iniciativas orientadas a mejorar el clima de convivencia escolar a nivel institucional? c. cuáles son las prácticas de convivencia escolar de aula a reforzar y cuáles modificar? El Equipo Directivo efectuará una autoevaluación de su gestión y compartirá los procesos y las prácticas propias que va a reforzar y modificar para el segundo semestre en relación a la organización, implementación y monitoreo del currículum escolar en el establecimiento educacional. II.- DÍA 2: PLANIFICACIÓN 1. Asegurar que los sellos del PEI comiencen a ser incorporados en la planificación curricular del Segundo Semestre y en el PME, de modo que progresivamente la propuesta curricular del establecimiento responda a estas definiciones institucionales. 2. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre incorporando los Objetivos de Aprendizaje no logrados y los no abordados en el Primer Semestre. 3. Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los aprendizajes.

6 4. Asegurar la implementación de estrategias que propicien la articulación entre los diferentes niveles, para favorecer la trayectoria educativa. 5. La jefatura técnica concordará los criterios y programa de seguimiento y monitoreo a los objetivos de aprendizaje prescritos en el currículum vigente, a las prácticas de desempeño en aula, a los procesos y tiempo de evaluación y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes, poniendo énfasis en el afianzamiento de los aprendizajes claves. 6. Consignar en la planificación del Segundo Semestre acciones orientadas a la instalación, mejoramiento o consolidación de prácticas institucionales de convivencia escolar. Finalmente invitamos al equipo directivo elaborar un documento de síntesis de los acuerdos técnico pedagógico de la jornada realizada, para ser comunicado al Consejo Escolar y a todos los actores de la comunidad educativa.