1. Compara tu ficha con la de tu compañero. 2. Tienen la misma información? 3. Escuchen de nuevo para verificar y completar la información.

Transcripción

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2 Nuestros objetivos

3 Escucha

4 Nombre País 1. Tiempo que piensa estar en México. 2. Otros idiomas. 3. Por qué estudia español? 4. Cuánto tiempo hace que estudia español? 5. Cosas que le gusta hacer en clase. 6. Dificultades que tiene con el español. 7. Pasatiempos e intereses.

5 Nombre País 1. Compara tu ficha con la de tu compañero. 2. Tienen la misma información? 3. Escuchen de nuevo para verificar y completar la información.

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7 Ahora formula las siguientes preguntas a tu compañero y apunta las respuestas. 1. Cómo te llamas? 2. De dónde eres? 3. A qué te dedicas? 4. Cuántos idiomas hablas? 5. Por que estudias español? 6. Cuánto tiempo hace que estudias español? 7. Qué cosas te gusta hacer en clase? 8. Qué dificultades crees que tienes con el español? 9. Qué te preocupa más de este curso? 10. Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

8 Algunas respuestas: 5. Por qué estudias español? Porque pienso vivir en un país hispanoparlante. Porque quiero viajar a un país hispano. Para conseguir un trabajo mejor. Porque tengo que hacer un examen. Porque tengo amigos que hablan español. Para conocer otra cultura. Porque necesito el español para mi trabajo. 7. Qué cosas te gusta hacer en clase? Ejercicios de gramática. Actividades orales. Leer textos. Trabajar en grupo. Juegos. Traducir. Actividades con internet. 8. Qué dificultades crees que tienes con el español? La gramática. Hablar con fluidez. La pronunciación. El vocabulario.

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12 En la clase de lenguas pueden aparecer muchas emociones negativas, como la ansiedad, el miedo, la frustración, que pueden afectar el proceso de aprendizaje. Pero también hay ilusiones, objetivos y actitudes positivas. Hemos entrado en las aulas para recoger las opiniones de los alumnos. He aquí una muestra de los comentarios más repetidos.

13 En la clase de lenguas pueden aparecer muchas emociones negativas, como la ansiedad, el miedo, la frustración, que pueden afectar el proceso de aprendizaje. Pero también hay ilusiones, objetivos y actitudes positivas. Hemos entrado en las aulas para recoger las opiniones de los alumnos. He aquí una muestra do los comentarios más repetidos. Creo que aprender idiomas ayuda a ser más tolerante con la gente. Me siento inseguro cuando tengo que responder a las preguntas del profesor. Creo que hay idiomas más fáciles que otros. La corrección gramatical no es lo más importante. Lo realmente importante es poder comunicarse. No me gusta pasar al pizarrón. Me siento bien cuando el profesor y mis compañeros escuchan lo que digo y no solo cómo lo digo. Me siento inseguro cuando hablo con un compañero que sabe más español que yo. Me siento muy bien cuando trabajo en pequeños grupos. Me gusta leer en voz alta mis composiciones. Me siento un poco frustrado si no entiendo todas las palabras en una conversación. Me pongo muy nerviosa cuando todos me escuchan. Primero, lee el artículo y haz una lista de todas las palabras que reconoces por ser cognados. Haz otra lista de las palabras y expresiones que has podido decifrar por su contexto. Haz otra lista de palabras y expresiones que te gustaría incorporar en tu lenguaje oral y escrito.

14 En la clase de lenguas pueden aparecer muchas emociones negativas, como la ansiedad, el miedo, la frustración, que pueden afectar el proceso de aprendizaje. Pero también hay ilusiones, objetivos y actitudes positivas. Hemos entrado en las aulas para recoger las opiniones de los alumnos. He aquí una muestra do los comentarios más repetidos. Creo que aprender idiomas ayuda a ser más tolerante con la gente. Me siento inseguro cuando tengo que responder a las preguntas del profesor. Creo que hay idiomas más fáciles que otros. La corrección gramatical no es lo más importante. Lo realmente importante es poder comunicarse. No me gusta pasar al pizarrón. Me siento bien cuando el profesor y mis compañeros escuchan lo que digo y no solo cómo lo digo. Me siento inseguro cuando hablo con un compañero que sabe más español que yo. Me siento muy bien cuando trabajo en pequeños grupos. Me gusta leer en voz alta mis composiciones. Me siento un poco frustrado si no entiendo todas las palabras en una conversación. Me pongo muy nerviosa cuando todos me escuchan. Ahora, lee y del artículo copia las cosas que a ti te pasan o con las que estás de acuerdo. Entonces expresa tus propios sentmientos y opiniones: Y tú? Qué opinas? Cómo te sientes en la clase? Coméntalo con tus compañeros. Usa expresiones como : Yo creo, A mí me parece, Me gusta, Me siento, A mi parecer, En mi opinión.

15 En la clase de lenguas pueden aparecer muchas emociones negativas, como la ansiedad, el miedo, la frustración, que pueden afectar el proceso de aprendizaje. Pero también hay ilusiones, objetivos y actitudes positivas. Hemos entrado en las aulas para recoger las opiniones de los alumnos. He aquí una muestra do los comentarios más repetidos. Creo que aprender idiomas ayuda a ser más tolerante con la gente. Me siento inseguro cuando tengo que responder a las preguntas del profesor. Creo que hay idiomas más fáciles que otros. La corrección gramatical no es lo más importante. Lo realmente importante es poder comunicarse. No me gusta pasar al pizarrón. Me siento bien cuando el profesor y mis compañeros escuchan lo que digo y no solo cómo lo digo. Me siento inseguro cuando hablo con un compañero que sabe más español que yo. Me siento muy bien cuando trabajo en pequeños grupos. Me gusta leer en voz alta mis composiciones. Me siento un poco frustrado si no entiendo todas las palabras en una conversación. Me pongo muy nerviosa cuando todos me escuchan. La tarea: Por fin, lleva tus sentimientos y opiniones a casa, reflexiona y escribe un pequeño párrafo. Pon una oración de introducción (como en el artículo) expresa tus reflexiones usando las frases antes mencionadas y las que quisieras incorporar en tu lenguaje, y cierra con una oración positiva y de esperanza.

16 Estas personas viven en México por distintos motivos. Lee los textos y decide cuál crees que tiene la vida más interesante y por qué.

17 David Mathieson (inglés) Lee y nota si tienes algo en común con él. Coméntalo con un compañero. Haz una lista de todos los verbos. sabes los infinitivos de estos verbos? Hace tres meses que vive en Monterrey, México. Está casado con una mexicana, es diseñador gráfico y trabaja muchas horas al día. Normalmente se levanta temprano y desayuna en casa. Estudio español por las mañanas y en las tardes enseño inglés a niños. Toma fotografías de la naturaleza y le encanta cocinar. Por las noches habla con su esposa, ve la televisión y lee. Todavía no entiende perfectamente el español, pero este es su nuevo hogar. De momento no quiere volver a Inglaterra.

18 Lee y nota si tienes algo en común con ella Coméntalo con un compañero. Haz una lista de todos los verbos. Helena Jiménez (española) Hace tres años que vive en Guadalajara. Está en México para hacer una especialidad en literatura mexicana. Tiene clases por la mañana, así que se levanta temprano. En las tardes estudia en la biblioteca. Los fines de semana pasea por la ciudad. Cada día descubro un rincón nuevo.

19 Lee y nota si tienes algo en común con él. Coméntalo con un compañero. Haz una lista de todos los verbos. Patrick Tailhan (francés) Tiene 44 años y hace 15 que vive en el D.F. Es cocinero de comida internacional y enseña en una escuela de Hostelería y Turismo. Tiene las mañanas libres; normalmente se levanta temprano y desayuna en casa. Me gusta la vida aquí; no solo el clima, también la comida, la gente No piensa volver a su país.

20 Qué cosas tienes en común con David, con Helena, o con Patrick? Escribe una oración para cada persona. Como David, yo también. No tengo nada en común con, pero me gustaría. Helena Jiménez (española) Hace tres años que vive en Guadalajara. Está en México para hacer una especialidad en literatura mexicana. Tiene clases por la mañana, así que se levanta temprano. En las tardes estudia en la biblioteca. Los fines de semana pasea por la ciudad. Cada día descubro un rincón nuevo.

21 En el texto identificaste todos los verbos. Muchos están en Presente. Sabes su infinitivo? Aquí tienes un modelo de verbo regular de cada conjugación. De los verbos que identificaste, cuáles funcionan como los del cuadro y cuáles no? Sabes cómo funcionan estos? sujeto hablar comer vivir yo hablo como vivo tú hablas comes vives Él/ella/usted habla come vive Nosotros/as hablamos comemos vivimos Vosotros/as habláis coméis viv ís Ellos/ellas/ustedes hablan comen viven Repasa el Presemte de Indicativo de verbos regulares e irregulares.

22 Mary (inglesa) Pedro (brasileño) Gudrun (sueca) Paul ( alemán) Igor (ruso) Lucy (canadiense) Akira (japonesa) Hans (holandés) Lee los problemas de estos estudiantes. Con cuáles de ellos te identificas?

23 Mary (inglesa) No me acuerdo de las palabras cuando las necesito. Akira (japonesa) La gente no me entiende cuando hablo. Pedro (brasileño) Para mí es muy dificil pronunciar la erre. Lucy (canadiense) Me siento insegura cuando hablo. Gudrun (sueca) Me cuesta entender a la gente; hablan muy rápido. Hans (holandés) Para mí lo más difícil son los verbos. Paul ( alemán) Tengo poco vocabulario. Igor (ruso) Me cuesta entender los periódicos y las revistas. Lee los problemas de estos estudiantes. En tu cuaderno haz una nota del problema de cada estudiante Con cuáles de ellos te identificas?

24 Qué problemas tienes tú? Completa las frases según tu experiencia. 1.A mí me cuesta / cuestan. 2. A mí no me cuesta / cuestan. 3. Para mí lo más fácil es / son. 4. Para mí lo más difícil es / son. Estos son algunos consejos para los estudiantes del cuadro. Para quién crees que son? Puedes darles otros? 1. Para eso lo mejor es ver películas en español escuchar canciones,. 2. Para eso va bien repetir muchas veces una frase y grabarla, 3. Creo que tienes que leer más revistas, libros,. 4. Yo creo que va bien hablar mucho, perder el miedo,. 5. Lo mejor es no preocuparse por entenderlo todo. 6. Yo creo que va bien intentar utilizar las palabras nuevas en conversaciones. 7. Tienes que mirar la cara y las manos de la gente porque eso ayuda a entender lo que dicen. 8. Yo creo que va bien escribir las cosas que quieres recordar. Ejemplo: El primer consejo puede ser para Paul y para Gudrun. Ahora habla con tu compañero (a). Qué consejo le puedes dar?

25 Algunos seis millones de españolas trabajan dentro y fuera del hogar. Algunas tienen ayuda: su madre, su suegra, a veces su marido, o alguien que va a casa para limpiar o para cuidar a los niños, Pero hay muchas mujeres que no pueden o no quieren pagar por ese servicio. Marta Cortés, secretaria, de 37 años y con un hijo, es una de ellas. A continuación está su horario de lunes a viernes. Lee el artículo sobre un día normal en la vida de Marta y relaciona sus actividades con los cuadros.

26 Lee el artículo sobre un día normal en la vida de Marta y relaciona sus actividades con los cuadros. La jornada de Marta Cortés: h. Se levanta se ducha, limpia un poco y plancha la ropa del día anterior. 2. 7:20h. Despierta a su hijo, Hugo, y a su marido, Bruno. 3. 7:50h. Viste al niño, hace las camas y lleva a Hugo al colegio. 4. 8:30h. Empieza su jornada en una empresa de informática :30h. Vuelve a casa, come, pone la lavadora y descansa un rato en el sofá :00h. La abuela va buscar a Hugo al cole y lo lleva al parque mientras Marta va a clases de inglés :00h. Marta hace la compra en el supermercado :40h. Vuelve a casa y prepara la cena. Bruno baña al niño :30h. Después de cenar y acostar al niño, Marta y su marido charlan un rato o ven la tele. Es el momento de mayor intimidad antes de irse a la cama.

27 Hay algo que te sorprende del horario de la vida de Marta? Coméntalo con un compañero. Puedes imaginar cómo es un día normal en la vida de Bruno, el marido de Marta? Escríbelo y, luego, compara tu versión con la de tu compañero. Y tu día? Cómo es?

28 Mi biografía lingüística La biografía lingüística es una parte del Portafolio europeo de las lenguas, un documento en el que la persona puede registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. Puedes hacer un cuadro en tu cuaderno siguiendo este modelo? Lenguas Polaco Inglés Italiano Dónde las uso? (En casa,con mis amigos, en la escuela, en la calle ) Qué hago? (Hablo, leo, escucho música, viajo ) Dónde las aprendí? (En casa, en la escuela, de vacaciones, con amigos ) En cas con mis padres y mis hermanos Comprendo, hablo y leo En mi casa y en casa de mis abuelos en Polonia En la escuela, con mi vecino Veo la tele, escucho música, leo revistas, viajo En la escuela y en un curso de verano en Irlanda De vacaciones y por internet Comprendo y hablo un poco, escucho música, viajo En Italia, tenemos un apartamento cerca de Génova

29 Dime cómo aprendes y En parejas decidan cuáles de estas cosas son más útiles para aprender un idioma. Pueden añadir otras ideas? Cuáles son las dos cosas más importantes para ustedes?

30 Primera parte 1. Cuándo te sientes más seguro en clase? Y más inseguro? 2. Qué haces para recordar lo que aprendes? 3. Qué es lo que más te gusta hacer en clase? 4. Para ti, es fácil o difícil aprender un idioma?

31 Por fin, examina tu conciencia. Cómo respondes a estas preguntas? Segunda parte Para cada pregunta evalúa tu respuesta de 0 a 10 según esta escala: 10 0 Muchísimo Nada 1. Te gusta estudiar español? 2. Estudias muchas horas al día? 3. Miras la tele o películas en español? 4. Navegas por páginas web en español? 5. Escribes correos electónicos en español normalmente? 6. Lees periódicos en español? 7. Hablas español fuera de clase? 8. Te sientes cómodo cuando hablas español? 9. Tratas de incorporar el vocabulario nuevo en tu lenguaje? 10. Usas el diccionario cuando no sabes una palabra? Calcula tu total. Si es 75 o más, ya puedes graduarte. Si es menos, necesitas seguir los consejos de la clase.

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