Copyright Vicente Roncero Gómez. VALENCIA.

Transcripción

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2 Copyright Vicente Roncero Gómez. VLENCI. Edición autorizada en exclusiva para todos los países a PILES, Editorial de Música, S.. VLENCI (España). ll rights reserved Depósito Legal: V I.S.B.N ª Edición: ulio de ª Impresión: unio de 2014 Está legalmente prohibido fotocopiar o escanear este libro o partitura sin el permiso correspondiente. Si necesita fotocopiar o escanear esta obra o algún fragmento de la misma, diríase a CEDRO (Centro Español de Derechos correspondiente. simismo queda prohibida la retransmisión total o parcial de esta obra, tanto por radio, televisión, cable o su grabación en cualquier medio, sin que medie un contrato en el que el editor lo autorice expresamente. Printed in Spain / Impreso en España Imprime: Guada Impresores PILES, Editorial de Música S.. rchena, VLENCI (España) Tel Fax:

3 Índice RÍTMICO/MÉTRICOS ENTONCIÓN UDICIÓN TEORÍ MUSICL PG. PRIMER TRIMESTRE Unidad 1 Pulso Figura de nota negra Silencio de negra Dos sonidos: Sol y Mi Pulso regular Sonidos Sol y Mi Concepto de pulso Pentagrama Clave de Sol Figura de nota negra Silencio de negra 6 Unidad 2 Compás de Línea divisoria Doble barra fi nal Tres sonidos: Sol, Mi y Do Pulso regular Sonidos Sol, Mi y Do Un nuevo sonido: el Do Noción de ritmo Compás Línea divisoria Doble barra fi nal Líneas adicionales 14 Unidad 3 cento Figura de nota corchea Silencio de corchea Tres sonidos: Sol, Mi y Do Pulso regular Sonidos Sol, Mi y Do Matices dinámicos y cento. Tiempo fuerte, tiempo débil Figura de nota corchea Silencio de corchea gudo y grave 22 Unidad 4 Figura de nota blanca Silencio de blanca Un nuevo sonido: el Fa Figuras y silencios conocidos Sonidos: Do, Mi, Fa y Sol Pulso regular Idea de Música Figura de nota blanca Silencio de blanca Movimiento o tempo ndante y llegro 30 Unidad 5 Un nuevo sonido: el Re Pulso regular Sonidos Sol, Fa, Mi, Re y Do Unidad de compás Unidad de tiempo Signo de repetición 38 Resumen 1 er Trimestre 46

4 Índice RÍTMICO/MÉTRICOS ENTONCIÓN UDICIÓN TEORÍ MUSICL PG. SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 6 Un nuevo sonido: el La Pulso regular Sonidos Do, Re, Mi, Fa, Sol y La Nuevo matiz dinámico: Idea de Intervalo Clasifi car los intervalos conocidos por su ordinal 52 Unidad 7 Ligadura de prolongación Un nuevo sonido: el Do Sonidos: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Do Pulso regular Ligadura de prolongación Calderón Subdivisión en los compases simples Unidad de subdivisión 60 Unidad 8 Síncopa Un nuevo sonido: el Si Sonidos: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si y Do Intervalos de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª. Pulso regular Escala Intervalo de 4ª Tonos y semitonos en la escala Síncopa 68 Unidad 9 Compás de Puntillo Práctica de la escala Intervalos de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª La escala Intervalos de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª Compás de Puntillo Reguladores 76 Resumen 2 o Trimestre 84 TERCER TRIMESTRE Unidad 10 Figura de nota semicorchea Contratiempo Intervalo de octava Escala Intervalo de octava Figura de nota semicorchea Intervalo de octava Contratiempo 90 Unidad 11 Figura de nota redonda y silencio de redonda Compás de nacrusa La escala Elementos rítmicomelódicos estudiados Figura de nota redonda y silencio de redonda Compás de nacrusa 98 Unidad 12 Figuras de nota y silencios conocidos Práctica de los compases conocidos Escala Escala Ritmos resultado de las fi guras de nota conocidas Frase musical: preguntarespuesta mpliación de la teoría correspondiente a los compases 106 Resumen 3 er Trimestre 114

5 Prólogo ndante es la primera metodología dedicada al aprendizae del Lenguae Musical que incorporó en un solo libro todo el material curricular. Después de más de una década al servicio de la enseñanza, ndante (Piles, Editorial de Música-Valencia) decide renovarse, pero sin perder su forma de ser, la que le ha hecho contar con la atención de tantos profesores y alumnos a lo largo de estos años. ndante se propone ser más ágil, dinámico, claro, y con un sentido mucho más práctico y directo. En esta nueva edición hemos puesto nuestra experiencia, así como la de tantos compañeros y alumnos que nos han hecho llegar sus distintas apreciaciones para este nuevo trabao, en el que continuamos desarrollando el compromiso que adquirimos con la enseñanza de la música. Este Nuevo ndante presenta doce Unidades con nuevas actividades. Cada Unidad está dividida en: teoría, canción, eercicios de claves, rítmicos, de entonación, lecturas rítmicomelódicas a las que vamos incorporando aquellos elementos relativos a la expresión que vayan apareciendo, así como eercicios de audición, de teoría y escritura musical. Dentro de cada Unidad todas las actividades guardan una inseparable relación. De este modo buscamos que el aprendizae del Lenguae Musical sea coherente y efectivo. l final de cada trimestre aparece un resumen que incluye nuevas lecturas, eercicios de apoyo y un cuadro en el que encontramos todos los contenidos trabaados a lo largo del mismo. Otra novedad es la incorporación de un CD que será de gran ayuda tanto en clase como para el trabao en casa. En este CD figuran tanto las canciones en las que hemos basado cada Unidad Didáctica, como todos los eercicios de audición. Es muy importante trabaar día a día, crear un hábito de estudio en el que el núcleo familiar pueda involucrarse. En este sentido será de vital importancia la aportación del CD, y la cierta independencia que éste facilita al trabao del alumno. No obstante, el profesor deberá guiarle, siempre, en su relación con ndante.

6 Unidad 1 1 er Trimestre Pulso Figura de nota negra Silencio de negra Pulso regular Sonidos Sol y Mi Dos sonidos: Sol y Mi Concepto de pulso. Pentagrama Clave de Sol. Figura de nota negra Silencio de negra Elementos de Teoría Pulso Si colocamos nuestra mano a la altura del corazón, podemos percibir su latido. Un latido regular que se repite de forma constante. La música tiene su propio latido al que llamamos pulso. falta añadir las líneas correspondientes al pulso. Completa Cuál es el pulso de la canción correspondiente a esta Unidad? Escríbelo. Pentagrama En el pentagrama escribimos los signos musicales que representan a los sonidos y silencios. Está formado por cinco líneas horizontales y paralelas de las cuales resultan cuatro espacios. Tanto las líneas como los espacios se numeran de abao a arriba: LÍNES 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª 4º 3º 2º 1º ESPCIOS

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8 8 NDNTE 1 Canción Nº 1 VOZ Piano???? Comenta en clase los signos que necesitamos para poder escribir y leer la canción nº1

9 UNIDD 1 9 Dibuo Musical Dibua una línea vertical que corresponda al pulso de esta canción Dibua una línea horizontal en la que veamos las distintas alturas de esta melodía

10 10 NDNTE Eercicios de ritmo Nº 1 Leyendo Palmas Nº 2 Leyendo Palmas Nº 3 Leyendo Palmas Nº 4 Leyendo Palmas Nº 5 Leyendo Palmas

11 UNIDD 1 11 Eercicios de entonación Nº 1 Cantando Palmas Nº 2 Cantando Palmas Palmas Nº 3 Cantando Palmas Nº 4 Cantando Palmas Nº 5 Cantando

12 12 NDNTE Eercicios de audición Cómo utilizar el CD? 1. En primer lugar escucharás el eercicio completo. continuación, el sonido de una campana indicará el comienzo de cada uno de los fragmentos en los que está dividido, siendo el número de veces que escuches la campana, indicativo del fragmento en el que te encuentras. Por otro lado, el final de cada fragmento estará indicado por el sonido de un gong. 2. En los eercicios rítmico-melódicos, presta atención al La del diapasón que escucharás al principio con el fin de que puedas decidir cuál es el sonido con el que comienza cada eercicio. ntes de iniciar cada eercicio presta atención a su pulso. Escucha cada fragmento cuantas veces necesites, pero debes saber que lo normal es un máximo de cuatro veces cada uno. l finalizar la corrección canta siempre cada eercicio, comprueba así tus errores.! Cuántos sonidos aparecían en la Canción nº 1? Cuál es el más alto? Cuál es el más bao? Nº 1 RÍTMICO 2 Nº 2 MELÓDICO 3 sin altura, será una percusión Nº 3 RÍTMICO 4 Nº 4 MELÓDICO 5

13 UNIDD 1 13 Eercicios de teoría y escritura musical 1 Practica la escritura de la clave de Sol. 2 Escribe el número que le corresponde a cada una de las líneas y espacios del pentagrama. 3 En qué línea escribimos el sonido Mi? Y el Sol? Escribe el nombre de los sonidos que aparecen en este pentagrama. 4 Para qué sirve este signo? 5 Para qué sirve este signo? 6 Escribe la plica o la cabeza de nota, según corresponda 7 Escribe el silencio de negra. Fíate cómo es cuando la música está escrita a mano

14 Unidad 6 2 o Trimestre Pulso regular Sonidos Do, Re, Mi, Fa, Sol y La Un nuevo sonido: el La Nuevo matiz dinámico: F Idea de Intervalo Clasificar los intervalos conocidos por su ordinal Elementos de Teoría Sonido La Observa dónde escribimos este nuevo sonido que aparece en la Canción nº 6. Escribe en este pentagrama los sonidos que conoces, indicando su nombre en cada caso. Matices dinámicos Recuerda que los matices dinámicos eran los signos que nos indicaban la fuerza con la que debemos cantar un sonido o un fragmento determinado. Vamos a conocer un nuevo matiz que hemos utilizado en la canción: F. F son las iniciales de dos palabras italianas: mezzo, que quiere decir medio o semi, y forte que quiere decir fuerte. F nos indica una intensidad que deberá estar entre el p y el f. Vuelve a cantar la canción y practica los tres distintos tipos de intensidad: p, F y f. Practica la escritura de los matices dinámicos que conoces

15 UNIDD 6 53 Intervalo La diferencia en la altura de los sonidos origina una distancia. la distancia que existe entre dos sonidos distintos le llamamos intervalo Clasificación de los intervalos por su ordinal Como ves en el eemplo anterior, no todos los intervalos son iguales. En este intervalo, sólo contamos dos sonidos: 1 2 En el segundo intervalo contamos tres sonidos: antes de abarcar todo el intervalo: En ete intervalo contamos cinco sonidos: Para clasificar un intervalo, contaremos los sonidos que necesitamos para abarcar esta distancia. En este caso el intervalo recibirá la clasificación de 2ª Este intervalo será de 3ª Este intervalo será de 5ª

16 54 NDNTE 30 Canción Nº 6 VOZ Piano? llegro F 4 2 F #? # f p? f # # p F? F Comenta en clase los signos que necesitamos para poder escribir y leer la canción nº 6

17 UNIDD 6 55 Eercicios de ritmo Nº 1 Leyendo 4 2 Nº 2 Leyendo Nº 3 Leyendo Nº 4 Leyendo Nº 5 Leyendo 4 4 2

18 56 NDNTE Eercicios de entonación Nº 1 Cantando 4 2. Nº 2 Cantando Nº 3 Cantando Nº 4 Cantando Nº 5 Cantando

19 UNIDD 6 57 Lecturas Nº 1 ndante F f p Nº 2 llegro p Nº 3 llegro 4 2 p p F f f F p F Nº 4 ndante f p F Nº 5 ndante 4 2 p F p

20 58 NDNTE Eercicios de audición Cómo utilizar el CD? 1. En primer lugar escucharás el eercicio completo. continuación, el sonido de una campana indicará el comienzo de cada uno de los fragmentos en los que está dividido, siendo el número de veces que escuches la campana, indicativo del fragmento en el que te encuentras. Por otro lado, el final de cada fragmento estará indicado por el sonido de un gong. 2. En los eercicios rítmico-melódicos, presta atención al La del diapasón que escucharás al principio con el fin de que puedas decidir cuál es el sonido con el que comienza cada eercicio. ntes de iniciar cada eercicio presta atención a su pulso y al sonido La que escucharás antes de cada eercicio rítmico-melódico Escribe el compás. Escucha cada fragmento cuantas veces necesites, pero debes saber que lo normal es un máximo de cuatro veces cada uno. l finalizar la corrección canta siempre cada eercicio, comprueba así tus errores.! Cuántos sonidos aparecen en la Canción nº 6? Escríbelos Escribe la equivalencia de las figuras de nota y silencios que conoces Nº 1 RÍTMICO 31 Nº 2 RÍTMICO-MELÓDICO 32 Nº 3 RÍTMICO 33 Nº 4 RÍTMICO-MELÓDICO 34

21 UNIDD 6 59 Eercicios de teoría y escritura musical 1 Copia y analiza los intervalos de la canción en tu libreta. 2 En qué lugar del pentagrama se escribe el sonido La? Escribe el nombre de los sonidos que aparecen en este pentagrama Qué nos indican los matices dinámicos? El tempo de una obra musical Nos ayudan a medir meor el ritmo Nos indican la fuerza con la que cantamos 4 Qué quiere decir? Canta el siguiente fragmento, y escribe los matices dinámicos que consideres oportunos Qué es un intervalo? naliza los intervalos del siguiente fragmento Completa el siguiente fragmento utilizando notas o silencios. Escribe aquellas notas o silencios que consideres más oportunos en cada caso