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2 La obra Título Una ventana para Cecilia / Autora An Alfada / Ilustradora Olga Seoane / ADV, 6 / 136 páginas La autora Esta autora española, nació en Vigo (Galicia), en Es profesora. Su novela Illa Soidade, que narra la relación entre Lucía y una vagabunda, le valió el reconocimiento como autora de literatura para chicos y adolescentes y un importante premio en su país. Muchas veces, sus libros tratan sobre personas con características diferentes que intentan integrarse en una sociedad que no siempre las comprende. Otra obra destacable dentro de su producción es A lenda da lúa de Montealto. Argumento Cecilia es una nena un poco rara. No suele llevarse bien con la gente. Sobre todo con la mejor amiga de su mamá, Marga, una psicóloga que siempre intenta acercarse a ella y darle consejos. Además, Cecilia tiene una obsesión: desea una ventana en su habitación. Antes había una, pero lamentablemente la Municipalidad prohibió que se realizaran aberturas en esa pared del edificio; por lo tanto hubo que tapiar la ventana del cuarto de Cecilia cuando ella era muy chiquita. En el lugar donde antes estaba la antigua abertura, antes de que la prohibieran, tiene un cuadro realizado por su fallecido abuelo que, de alguna manera, la consuela pero no lo suficiente. La vida de Cecilia comenzará a cambiar a partir del momento en que una vecina, Olga, llega a su vida. Olga es fotógrafa y le abrirá nuevas miradas a través de su trabajo, pues las fotos son como ventanas que muestran el mundo. Olga y Cecilia se hacen amigas a partir de una mentira que las hace cómplices y las une cada vez más. La madre de la nena cree que Olga es maestra y quiere que su hija vaya a tomar clases porque no le está yendo bien en el colegio. En realidad, Cecilia no tiene graves problemas sino que, simplemente, no estudia. El pacto que Cecilia hace con su vecina es que subirá a su departamento para estudiar y hacer la tarea, aunque Olga no la ayudará como cree su madre. Con ponerse al día y dedicarse un poco, a Cecilia le bastará. A cambio, la fotógrafa le enseñará su trabajo y el arte de su oficio. Y la nena deberá sacar a pasear a su perro Farol. La relación con Olga hará que Cecilia mejore en la escuela, que descubra algo muy emotivo de su pasado, y que se empiece a vincular mejor con el resto de las personas. Además, hacia el final de la historia, el destino brindará a la nena la posibilidad de obtener aquello que tanto desea: una ventana en su cuarto. Comentario: Lo más interesante de esta historia es, quizás, la forma en que está contada. Dividido en diecinueve capítulos, el relato admite otra división en dos partes: el relato en primera persona de la protagonista por un lado y, por el otro, la expresión de sus pensamientos más íntimos. Ambos tipos de discursos se van alternando con distintos tipos de letra. La narración de la historia adopta las características típicas del discurso narrativo: cuenta una serie de hechos que se van desarrollando en el tiempo y que nos permiten conocer a los diferentes personajes y qué le va ocurriendo a la nena. La expresión de los pensamientos y deseos de Cecilia, en cambio, están escritos de forma más cercana a la poesía. No desarrollan una historia sino que nos acercan a sus emociones y sentimientos, a través de una prosa poética. Son deseos, sentimientos, sueños, expresados de forma muy sugerente y metafórica.

3 La obra Temas El valor de la amistad. Las aspiraciones personales. Las relaciones familiares. La integración social. La tolerancia hacia los otros. La renuncia por el bien de los demás. Reflexiones En la actualidad, la vida urbana nos expone a estar rodeados de mucha gente. Paralelamente, el ritmo de la ciudad muchas veces hace que las relaciones entre las personas sean superficiales y poco duraderas. La ventana tapiada de Cecilia es quizás una metáfora de la vida actual. Cecilia quiere ventanas que le permitan mirar el mundo y abrirse a nuevas posibilidades. Es una chica muy sensible que busca relaciones asentadas en una comunicación verdadera y en la honestidad de los sentimientos. Por eso, tal vez, rechaza a Marga y forja una intensa amistad con Olga, basada en la sinceridad y en el respeto por el otro.

4 Actividades de aproximación 1. Lean el título. Qué creen que le pasa a Cecilia, la protagonista de esta novela? 2. Observen la ilustración de la tapa. Descríbanla y relaciónenla con el título. 3. Propongan una nueva ilustración, según lo que imaginen que aparece detrás de los ladrillos de la ventana. 4. Otro acercamiento al contenido de la novela se puede dar a través del comentario que aparece en su contratapa. Qué nuevos datos aparecen en este caso?

5 Actividades de aproximación 5. Lean el capítulo 1 Las ventanas y observen que puede dividirse claramente en dos partes: cómo están marcadas gráficamente? Qué expresa cada parte? 6. Cómo clasifica Cecilia a las ventanas y qué indican cada una de ellas? 7. Discutan oralmente qué tipo de ventanas prefieren ustedes. Están de acuerdo con Cecilia o no? Por qué? 8. Cecilia asegura que hay ventanas imaginarias. Qué ventanas imaginarias conocen ustedes y cuál/es prefieren? Dibujen su ventana imaginaria y qué ven a través ella

6 Actividades de profundización La historia de Cecilia 1. El cuarto de Cecilia tiene un defecto pues le falta algo, qué es? Por qué es tan importante para ella? 2. Quiénes integran la familia de Cecilia? Cómo se lleva con ellos? 3. Olga, Marga y Nubia forman parte de esta historia, sin pertenecer a la familia. Completen cada una de las siguientes frases, según cómo las hayan imaginado. OLGA es, y. Tiene que Ella se asemeja a y MARGA parece y es y Sus son pero NUBIA es ; su parece Está llena de

7 Actividades de profundización Los pensamientos de Cecilia 1. Algunos pensamientos listan elementos de forma original, relacionada con los sentimientos de la protagonista. Agreguen a esta lista otras cosas que ustedes sientan, sin que importe mucho la lógica o la realidad. Hay cuartos oscuros que son tenebrosos y asustan que nos gustan para escondernos que no nos dan miedo, al contrario, se convierten en lugares mágicos que Los ojos verdes se parecen a las gotas de lluvia encima de una hoja de limonero. Están hechos de agua. azules se pintan con marcador azul y quedan muy bien. Son de aire. grises se visten de color tristeza a diario. marrones o castaños huelen a tierra arada. negros Nubes, y yo pienso en el silencio en los sueños que cobijan en

8 Actividades de profundización 2. En otros pensamientos se definen algunas cosas de forma también novedosa y original. Se animan a unir con flechas? Las mentiras son como bolsas de aire que se guardan en globos que, a medida que se inflan, aumentan de tamaño hasta que llega un momento en que explotan. Los secretos son inalcanzables, hay que caminar hacia ellos. Nos aguardan pero no conviene detenerse, porque pueden cansarse de esperar. Los sueños son como agujeros en los pantalones o en las medias. Si no los zurcís, se van haciendo más y más grandes Las sorpresas son como grandes ventanas por donde uno ve un paisaje inesperado.

9 Actividades de cierre 1. Cuál es el secreto que oculta la familia de Cecilia? Por qué ese secreto también es una sorpresa? 2. Al final, las amigas Olga y Cecilia se despiden haciéndose mutuos regalos. En qué consisten estos regalos? Por qué podemos decir que prácticamente son homenajes a la amistad? 3. Por qué reaparece el nombre de Nubia al final de la novela?

10 Taller de creatividad 1. A lo largo de toda la novela aparecen fotografías de distintos tipos de ventanas. Colóquenles un título a cada una como si fueran fotógrafos profesionales. Para hacerlo, déjense llevar por las emociones que cada una de las imágenes les produzcan. FOTOGRAFÍA Página 7 Página 15 Página 27 Página 41 Página 51 Página 61 Página 75 Página 89 Página 97 Página 107 Página 117 Página 129 TÍTULO 2. Elijan alguna fotografía, la que más les guste o la que les despierte mayor curiosidad. Imaginen qué historia se desarrolla detrás de esa ventana que les llamó la atención. Escriban esa historia. 3. Si se animan y tienen alguna máquina disponible, fotografíen algunas ventanas. Revélenlas, compartan los resultados con los compañeros y, entre todos, colóquenles título a cada imagen. Armen una exposición de fotografías artísticas para exponer en la escuela. Piensen un lindo nombre para titular la exposición.

11 Sugerencia de actividades Actividades de aproximación Los personajes. Después de reflexionar sobre el carácter ficcional de los personajes de los cuentos y las novelas, se puede estimular a los alumnos para que imaginen qué características puede tener la protagonista de esta historia, luego de la lectura de los paratextos. Estructura narrativa. Una vez leído el primer capítulo, establecer con los alumnos: cuál es la situación inicial presentada en estas primeras páginas, quién aparece como protagonista, qué tipo de narrador posee el relato, cuál es el conflicto que aparece. cómo se imaginan que prosigue la historia. Género literario. Revisar la noción de género literario narrativo y la diferencia entre cuento y novela, a partir de la lectura de esta obra. Experiencias personales. Luego de la lectura del primer capítulo. proponer un debate acerca de los deseos y sueños que todos tenemos, aunque parezcan imposibles o muy difíciles de realizar. Rescatar la importancia de proponerse metas a pesar de que parezcan pretenciosas y, si el nivel del grupo lo permite, desarrollar el concepto de utopía. Actividades de profundización una buena guía para elaborar dicha secuencia. Podría reforzarse la actividad, proponiendo una reformulación oral de la historia. Para ello, sugerimos que se proporcione a los alumnos algunos conectores que les permitan ir armando la secuencia narrativa. Ejemplos de conectores temporales: cuando, de pronto, entonces, luego, en ese momen - to, un rato más tarde, más tarde, mientras tanto, un día, en aquel tiempo, por aquellos días, de repente, enseguida, anteriormente, posteriormente, en esa época Ejemplos de conectores consecutivos: pues, por lo tanto, luego, por eso, de modo que, así que, así pues, de donde se sigue que, por consiguiente, en consecuencia, entonces Y ejemplos de conectores causales: a causa de que, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que Los temas. revisar los temas que aparecen listados en las primeras páginas de esta guía y proponer que se justifique la aparición de cada uno de ellos con hechos de la novela. Luego se puede solicitar a los alumnos que escriban un pequeño comentario de opinión acerca de cada uno de ellos. Los personajes. hacer una lista con todos los personajes y proponer que se caractericen. Secuencia y estructura narrativa. continuar el trabajo con la secuencia narrativa y proponer un listado de acciones principales. La reconstrucción de la secuencia de acciones constituye un ejercicio importante para afianzar la comprensión de una narración. Permite reponer la secuencia temporal y lógica. El índice es

12 Sugerencia de actividades Actividades de cierre Verificación de las hipótesis de lectura. Antes de la lectura completa de la novela, hemos sugerido diferentes actividades de hipótesis de lectura: a partir del título o de la ilustración de tapa. Volver sobre las actividades y verificar o establecer diferencias con las hipótesis. El título. Pedir que se retitulen la novela y los diferentes capítulos, según el contenido de cada uno. Resolución. La mudanza de Cecilia y su éxito en el colegio, más la exposición de Olga y la próxima entrega del cuadro a Nubia, marcan un punto final en la historia. Proponer la escritura de la escena de la entrega del cuadro como un segundo final, en el contexto de la exposición. Taller de creatividad. Olga, además de sacar fotografía, también realiza fotomontajes. Proponer un tema y luego el armado de fotomontajes relacionados con él, a través de la técnica de collage con imágenes de diarios y revistas. Preparar con los resultados otra exposición.

13 Solucionario Actividades de aproximación 1. La información nueva es que la ventana falta en el dormitorio de Cecilia, que allí tiene un cuadro que pintó su abuelo y que va a aparecer una vecina, Olga, que la entenderá. 2. En letra normal aparece la historia, narrada por Cecilia y en letra cursiva y en una caja más chica, sus pensamientos. 3. Las ventanas altas indican esperanzas. Las ventanas medias, rutina. Y las bajas indican libertad. Actividades de profundización. Los pensamientos de Cecilia 2. Las mentiras Los secretos Los sueños Las sorpresas son como bolsas de aire que se guardan en globos que, a medida que se inflan, aumentan de tamaño hasta que llega un momento en que explotan. son inalcanzables, hay que caminar hacia ellos. Nos aguardan pero no conviene detenerse, porque pueden cansarse de esperar. son como agujeros en los pantalones o en las medias. Si no los zurcís, se van haciendo más y más grandes son como grandes ventanas por donde uno ve un paisaje inesperado. Quieres la Guía de Lectura de otro Ala Delta? Solicítala en: [email protected] Actividades de cierre 2. Cecilia le entrega a Olga su cuaderno de pensamientos y Olga le entrega a Cecilia la invitación para la exposición. Son homenajes a la amistad porque es algo muy querido por ambas, muy íntimo que quieren compartir. El nombre de Nubia aparece porque Olga invita a Cecilia a llevarle juntas la invitación a la exposición y, de paso, que Cecilia le pueda dar el cuadro de su abuelo. EDELVIVES

14 Solucionario Fragmentos especiales Para trabajar la presentación de la novela: Me llamo Cecilia y siento pasión por las ventanas. Sé que es una rareza, pero puedo justificarla. A veces en la oscuridad, cuando soy incapaz de dormir, tumbada en la cama boca arriba, con los párpados abiertos, con la mirada fija en el techo, se me ocurren cosas: pensamientos. ( ) En una ocasión, intenté compartir mis pensamientos con mi madre, pero leí su cara de preocupación, como si yo fuese una extraña. Días después escuché a escondidas una conversación sigilosa que mantenía con su amiga Marga, que es psicóloga. En aquel instante decidí tragarme mis pensamientos. Para trabajar el cierre: Las ventanas altas indican esperanza, por - que asomados a ellas podemos soñar des - piertos que somos capaces de volar, y no solo con el pensamiento. Las ventanas medias indican rutina, porque nuestros ojos tropiezan con la ropa tendida de la vecina, con los olores de los guisos del mediodía, con las voces de los chicos que se pelean en el cuarto de los juguetes, o con alguien asomado al balcón fumando un cigarrillo. Las ventanas bajas indican libertad. Uno puede saltar por ellas y recorrer carreteras, autopistas o las vías del tren, y llegar bien lejos, al mar, por ejemplo, o no parar nunca. Quieres la Guía de Lectura de otro Ala Delta? Solicítala en: [email protected] ( ) Olga habló como para adentro. Nubia, a su modo, consiguió alcanzar su sueño, tocar las nubes con los pies, y el vehículo fue tu abuelo. Vos estás a punto de alcanzarlo; un maravilloso cuarto con ventana por la que mirar el amanecer y la puesta del sol. Y yo?, creés que lograré fotografiar las imágenes que busco? Sabía que la pregunta de Olga no tenía una respuesta concreta pero ella confiaba en mi criterio, y no dejaba de ser asombroso. Le dije lo que pensaba. He visto muchas fotos tuyas, Olga. No entiendo nada de fotografía pero creo que más de una expresa lo más parecido a lo que yo llamaría la imagen de un sueño. Son como poesías, pero con luz. EDELVIVES