PALABRAS EN LA RED. Cuaderno de Actividades para el libro EL RETRATO DE DORIAN GRAY Nº 53 Colección Juvenalia-Literatura Universal

Transcripción

1 PALABRAS EN LA RED Cuaderno de Actividades para el libro EL RETRATO DE DORIAN GRAY Nº 53 Colección Juvenalia-Literatura Universal

2 Palabras en la Red es un material creado por Edinun y Velásquez & Velásquez Editores (V&V) para apoyar el trabajo de docentes y estudiantes con los textos de literatura clásica de la colección Juvenalia-Literatura Universal. Este material tiene tres secciones claramente definidas: Pre-texto En esta sección se proponen actividades que son temporalmente anteriores al momento en que los estudiantes entren en contacto con el texto que les corresponde leer. Gracias a estas, se estimula la capacidad de anticipación, se desarrollan tareas de preparación, de manera que los estudiantes lleguen al proceso de lectura con elementos que les permitan acercarse al texto propuesto con mayores competencias y capacidades receptivas. Con-texto En esta sección se proponen actividades que coexisten con el proceso de lectura. Con estas, se busca que los estudiantes trabajen y accionen directamente con el texto que están leyendo, a fin de favorecer su comprensión, el acercamiento a su complejidad, la visualización de los conflictos y temáticas nucleares, así como de la interrelación de los personajes participantes, sus visiones de la realidad y los valores en juego. Pos-texto En esta sección se proponen actividades que adquieren significación una vez que los estudiantes han concluido el proceso de lectura. Gracias a estas, los estudiantes podrán desarrollar acciones valorativas de su proceso de lectura, apreciaciones respecto de las calidades estéticas del libro leído, vinculaciones de lo leído con otros ámbitos del saber o con otras esferas de la realidad. 2

3 Pre-texto 1. Consigue un retrato y pégalo a continuación. Puede ser un retrato tuyo, de alguien de tu familia o de algún amigo. 2. Responde: Qué puedes encontrar cuando miras un retrato? 3. Piensa y contesta: Qué implicaría hacer un retrato con palabras? 4. Lee varias veces el título de esta obra que vas a leer y concluye lo que puedes esperar de ella. 5. Identifica y marca con una X el género de esta obra: Es un conjunto de cuentos Es un poemario Es una novela 6. Enumera los distintos elementos que puedes identificar en la portada de este libro. 3

4 7. Comenta las ideas que te sugiere la ilustración de portada Revisa detalladamente el contenido interno del libro y establece las partes de que está compuesto Indica los elementos que componen la contraportada de este libro Menciona algunos elementos interesantes que te aporte la lectura de la contraportada del libro Señala algunas razones por las cuales puede resultar interesante para jóvenes, como tú, leer este libro Menciona tres expectativas con las que das inicio a la lectura de este libro Escribe tres temores o preocupaciones con las que das inicio a la lectura de este libro

5 Con-texto 1. Lee, detenidamente, el Estudio Introductorio. 2. Enumera las partes esenciales que desarrolla el Estudio Introductorio Elabora una línea de tiempo con los datos importantes en la vida de Óscar Wilde. 4. Menciona algunos elementos importantes sobre la situación de Inglaterra durante la vida de Óscar Wilde

6 5. Completa el cuadro que va a continuación sobre las obras de Óscar Wilde con datos que puedes encontrar en el Estudio Introductorio. Elige el título que tú quieras. Género Prosa Cuento Ensayo Poesía Teatro Título de la obra 6. Enumera los temas centrales de esta obra, según el Estudio Introductorio. 7. Investiga en Internet por qué se dice que la madre de Óscar Wilde fue una luchadora nacionalista irlandesa. Explica qué implicaciones políticas tenía este hecho Elabora un diagrama que evidencie las relaciones entre los principales personajes de esta obra, conforme lo señala el Estudio Introductorio. 7

7 9. Lee detenidamente el Prefacio de esta obra. Señala la idea o ideas que aparecen en él y que podrían ayudarte a comprender la naturaleza de esta obra Lean en clase el capítulo primero de esta novela. Hacer que intervengan tantos lectores cuantos sean necesarios para que representen al narrador y a los diversos personajes que intervienen en los diálogos. 11. Encargar, en orden secuencial, la lectura de uno o varios de los capítulos siguientes, a los diferentes estudiantes, según el número de estudiantes de la clase y el número de capítulos pendientes de lectura. 12. Una vez leída la parte del libro que le corresponde, cada estudiante deberá presentar ante sus compañeros lo siguiente: a) Exponer un resumen de lo que acontece en la novela en la parte que le ha tocado cubrir. b) Señalar los temas destacables que plantea el autor en esta parte de la obra. c) Entregar a sus compañeros una copia de lo que ha expuesto verbalmente. 13. Encuentra en la sopa de letras los nombres de personajes de esta obra. H I J C E R H T R R W V A N E J A M E S O O W G T R L Ñ Z N H A O L A N L E E I T P O S U V W O U T R Ñ T N G R A Y S U T C T I I G R N O P E P O S E I D O E A V A N E S I B Y L S 14. Enumera a otros personajes de esta obra

8 15. Completa la siguiente tabla de personajes. Personajes principales Personajes secundarios 16. Caracteriza a los siguientes personajes: GRAY HALLWARD WOTTON VANE SIBYL VANE JAMES 17. Cita alguna frase que te haya llamado la atención de los siguientes personajes: GRAY HALLWARD WOTTON 9

9 18. Dividir la clase en cinco grupos para desarrollar las siguientes actividades: a) Cada grupo identificará citas del texto, según el tema que le ha sido sorteado: * Juventud eterna * Misoginia * El amor * Concepción del arte * Planteamientos éticos y morales b) Cada grupo establecerá cuál es la postura del autor respecto del tema estudiado, a partir de las citas del texto encontradas. c) Cada grupo definirá su postura, con argumentos, frente a la postura del autor, respecto del tema estudiado. d) Cada grupo hará la presentación del trabajo desarrollado para sus compañeros de los otros grupos, empleando los recursos que consideren necesarios para que los aspectos comunicacionales de su presentación resulten claros y atractivos. 19) Dividir la clase en nuevos grupos, diferentes de los que se formaron para desarrollar la actividad anterior, para preparar un periódico mural para dar a conocer esta obra a los miembros de la comunidad educativa. Se desarrollarán las siguientes actividades: a) Definir la estructura y elementos que van a configurar su periódico, incluyendo aspectos gráficos. b) Desarrollar y elaborar las diferentes secciones de su periódico mural. c) Realizar una revisión conjunta con el docente de los materiales preparados para escuchar sus observaciones e incorporar sus recomendaciones. d) Trabajar la versión final del periódico mural. e) Presentar el trabajo realizado a los demás grupos de la clase. f) Elegir, en plenaria, el trabajo que mejor representa la obra. De ser conveniente, se podrá incorporar al trabajo seleccionado, partes de los trabajos de los otros grupos. g) Exhibir el periódico mural en lugar que facilite su comunicación a los demás miembros de la comunidad educativa. Juzgar la conveniencia de acompañar explicaciones orales. 10

10 20. Programar un cine-foro para mirar la película El retrato de Dorian Gray. a) Informarse en Internet si existen varias versiones de este filme. b) Seleccionar la versión de la película sobre la base de criterios pertinentes. c) Descargar la película o cargarla en línea. d) Exhibir la película. e) Desarrollar el cine-foro sobre la base de un esquema propuesto por el docente. f) Valorar de qué manera el filme expresa los temas centrales de la obra literaria. 21. Elaborar un collage que exprese el concepto personal que cada estudiante se ha hecho respecto de esta obra. 11

11 Con-texto Pos-texto 1. Expresa tu opinión: a) respecto a Dorian Gray b) respecto a Lord Henry Wotton Menciona algunas ideas de este libro que te han resultado desafiantes Comenta si se han cumplido las expectativas con las que iniciaste la lectura de este libro. 4. Comenta qué sucedió con los temores o preocupaciones que tenías al dar inicio a la lectura de este libro. 12

12 5. Encierra tu nivel de satisfacción después de haber concluido la lectura de este libro. Opina con sinceridad, pues tu criterio no tiene ninguna implicación académica. ALTO MEDIO BAJO 6. Señala las razones que has tenido para valorar tu nivel de satisfacción como lo has hecho Analiza y responde. Cómo crees que la lectura de este libro aporta a tu formación académica y personal? Académica Personal Menciona algunas ideas importantes que te han quedado luego de la lectura de este libro En una escala del 1 al 5, siendo 1 el equivalente a Mala y 5 el equivalente a Excelente, encierra el número que corresponda a tu calificación, considerando si la obra es apropiada para recomendar su lectura a otra persona

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