Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Biología y Química

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1 Descripción General: Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Biología y Química Programa de la asignatura: BIO-131 Botánica Sistemática. Total de Créditos: 3 Teórico: 2 Práctico: 2 Prerrequisitos: ******** Correquisitos: ******** Este curso trata de grupos de tamaño y relaciones variables de plantas. La clasificación e identificación científica de estas especies esta en indicar, siempre que sea posible, las relaciones reales entre las plantas clasificadas. Este sistema natural basado en relaciones evolutivas es la finalidad de la investigación de la Taxonomía botánica. Esta rama de la biología es un instrumento científico de gran valor para el hombre, porque le permite conocer las particularidades de las especies, y hacer uso racional de sus utilidades. Objetivo(s) General(es): -Clasificar los vegetales basándose en las relaciones evolutivas entre ellos y las características comunes de sus órganos vegetativos y de reproducción. -Considerar la importancia de la nomenclatura botánica en la clasificación de las Plantas y las relaciones mutuas que existen entre las unidades y las sub unidades taxonómicas de los Sistema de Evaluación 15 % Calificación: Hasta la 6ta Semana (1er. Parcial) 15 % Calificación: Hasta la 11va Semana (2do. Parcial) 30 % Calificación: (Trabajos Prácticos) 40 % Evaluación Final: desde la 15va hasta la 16va Semana

2 Bibliografía Básica 1.- P. Font Quer Diccionario de Botánica 2.- Arthur Cronquist; C.E.C.S. 17; Introducción a la Botánica. 3.- Fuller, Carother; Payna, babbach, Botánica General 4.- Dra. Ana Mercedes Enríquez; Manual de Práctica de Botánica Sistemática ; UASD, Santo Domingo. 5.- Alain Henri Liogei; Arboles Dominicanos ; Académica de Ciencias de la República Dominicana, 2005 Bibliografía Complementaria 1.- Marcano founder, Manuel, Manual de Botánica Sistemática; editora universitaria, UASD, Santo Domingo. 2.- Alain Henri Liogei; La Flora de la Español

3 I (4 horas) Plantas Talofitas, algas y hongos. -Investigación en 1)-Características biológicas de las talofitas. bibliografía indicada. 1)-Determinar los caracteres - Morfología. biológicos de las talofitas. -Exposición grupal y discusión dirigida. RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -De la profundidad de los contenidos de la investigación. -De el dominio de 2)-Estudiar los grupos principales de las algas. 3)-Discutir la importancia biológica y comercial de las algas. 4)-Conocer las características generales de los hongos. 5)-Señalar las ordenes que agrupan a los hongos. 2)-Grupos principales de las algas. -clorofíceas. -Feofíceas. -Prodofíceas. 3)-Importancia biológica y comercial de las algas. 4)-Características generales de los hongos. -Ciclo de unidad. 5)-Ordenes que a agrupan a los hongos. -Orden domicentos. -Orden hipodermos. -Orden basidiomicetos. -Orden ascomiceto. -Estudiar un esquema con los principales grupos de algas y algunas especies representativas. -Observar algas macroscópicas, y algas microscópicas. -Elaborar una lista de sustancias que se encuentran en las algas la importancia farmacéutica y comercial. -Observar muestras, macroscópicas y microscópicas para confirmar sus características. -Documentarse acerca de las principales familia de las ordenes y especies que agrupan. -Material para secar y montar especimenes. -de la participación individual. -del aporte de las especies. del (de la) estudiante. -De la capacidad de observación. -De la presentación del reporte.

4 RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA 6)-Destacar la importancia de los hongos en la medicina y en la industria. 6)-Importancia de los hongos en la medicina y en la industria. -Aportar experiencias acerca de los componentes medicinales de los hongos. -Especimenes vegetales -De la importancia de las experiencias. 1)-Generalizar acerca de la evolución histórica de la botánica sistemática. 2)-Estudiar las unidades taxonómicos de la 3)-Conocer la nomenclatura que se aplica para identificar los individuos vegetales, y los diferentes taxones que los agrupan. 4)-Identificar las claves para mostrar las características por las cuales se pueden reconocer los individuos y los grupos 5)-Establecer las diferencias del sistema tradicional y el sistema actual de la II (4 horas) Principios de clasificación. 1)-Evolución histórica de la botánica sistemática. -Periodo descriptivo. -Periodo morfológico. -Periodo filogénico. 2)-Unidades taxonómicas de la -especies genero familiar. -orden -División. 3)-Nomenclatura botánica. 4)-Claves para clasificar los 5)-Diferencias del sistema tradicional y el sistema actual de la -Discusión generalizada acerca de los periodos históricos de la botánica sistemática. -Documentación bibliográfica por los alumnos y las evoluciones. -Explicación con ejemplos del (de la) Profesor (a). -Práctica sobre nomenclatura botánica. -Práctica de laboratorio. -En grupos, los y las estudiantes tendrán esquemas de vegetales tradicionales y modelos. -Material para sacer y montar especimenes. -Observación de la participación de las y los estudiantes y las estudiantes. -Seguimiento de la participación de la -Revisión de las -Conexión de la práctica. -Preguntas orales.

5 III (4 horas) División Bryophita (Plantas no vasculares). -Documentación 1)-Describir las 1)-Características biológicas de la clase bibliográfica. características biológicas briyopsida. -Observaciones de de la clase briyopsida. -morfología. especies de musgos -Exposiciones. 2)-Discutir la importancia comercial y ecológica de los musgos. 3)-Distinguir los rasgos biológicos de la clase hepatopsida. 2)-Importancia comercial y ecológica de los musgos. 3)-Rasgos biológicos de las Hepáticas. 4)-Clase anthoceropcida. -Investigación bibliográfica y discusión dirigida. -Observación de proyecciones relativa a las hepáticas. -Exposiciones individuales. -Explicación sintetizada de la clase enthoceropsida (ceratopico). RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para sacer y montar especimenes. -de la participación en las actividades de las exposiciones, presentación del trabajo dominio del contenido. -Participación en la -Participación en la -Dominio de contenido presentación del trabajo capacidad de síntesis. 4)-Señalar la ubicación de la clase anthoceropsida dentro de la división Bryophita. 5)-Identificación de bryophistas de interés farmacéutico y fotoquímico. -Documentación para discutirlo en 5)-Identificar especies de la división bryophista de interés farmacéutica y fotoquímica. 1)-Explicar los rasgos generales de los helechos (división pterophitas). IV (4 horas) Plantas Vasculares sin semillas: Helechos y Semejantes. 1)-Rasgar generales de las heridas. -previa documentación los y las estudiantes hablarán de los helechos y harán observación de algunas especies colectadas por ellos. -Información bibliográfica sobre el contenido discusión dirigida. de los y las estudiantes. -Preguntas orales.

6 2)-Identificar las 2)-Características de los licopodios. -Exposición de características de los maestro. bicopodios (División Lycophitas). 3)-División sphenophita. 3)-Señalar los caracteres biológicos y ecológicos de las colas de caballo (división sphenophyta). 1)-Discutir las condiciones biológicas de las gimnospermas. 2)-Explicar las características generales del orden conferal señalando alguna familia. 3)-Identificar el orden cycadales, señalar las familias cycadaceae. V (4 horas) Las gimnospermas: Plantas con semillas desnudas 1)-Condiciones biológicos de las gimnospermas. 2)-Orden coniferales familias. -Pinaceae. -Cupressaceae. -Taxodiaceae. -Araucareaiaceae. 3)-Orden cycales familia. -Cycadaceae. 4)-Orden gnetales familia ephedraceae. -Recopilar datos sobre el tema para ser expuestos en la -Hacer un reporte con la descripción de las familias citadas, con el nombre científico de algunas especies -Los y las estudiantes traerán a clase una especie cycada que observarán para constatar las descripciones del orden. -Información general acerca del orden gnetales y la familia ephedraceae. RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para secar montar especimenes. -Preguntas orales. -Del aporte de datos de los alumnos (as) en la -Revisión aporte. del -De la observación. -Preguntas orales. 4)-Identificar el orden gnetales haciendo énfasis en la familia ephedraceae. -Pedir a los (as) estudiantes el nombre científico de especies de la familia citada.

7 5)-Orden ginkgoales familia. Ginkgoacea. 5)-Describir el orden ginkgoales haciendo énfasis en sus únicas familia existente. 6)-Hablar de el orden taxales y de su única familia, la taxáceas. 1)-Explicar los caracteres biológicos de las angiospermas. 2)-Establecer las diferencias morfológicas y anatómicas que existen entre las dicotiledóneas y las mocotiledóneas. 6)-Orden taxale familia. Taxáceas. VI (4 horas) Las Angiospermas: Dicotiledóneas. 1)-Carácter biológicos de las angiospermas. 2)-Diferencias entre las dicotiledóneas y las monocotiledóneas. 3)-Orden casuarinales a)- Familia casciarinaceae. 3.1)-Orden urticales. a)- Familia ulmaceae. b)- Familia Moraceae. -Consulta de bibliografía sobre el tema. - Proyección de transparencia para ilustrar al alumnado. -Los (as) estudiantes información a clase sobre la descripción de especies del orden, y la familia citado (a). -Consultar bibliografía adecuada para documentarse sobre el contenido. -Exposiciones individuales. -Análisis de un cuadro con las claves que identifican las dicotiledóneas y las monocotiledóneas. -Observación de especies para clasificarlas en dicotiledóneas. -Investigación bibliográfica. -Investigación de campo para identificar especies vegetales de la angiosperma y clasificarles. RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para sacer y montar especimenes. -De la profundidad de de -De la profundidad de -De las exposiciones. de en individual. -De la calidad de los trabajos escritos. -De el dominio. -De los contenidos a través de Pruebín escrito.

8 3.2)-Orden plygonales. -Montaje de especies a)-familia poligonaceae. clasificador. 3.3)-Orden Centropermas. a)- Orden amarantaceae. b)- Orden Duenopodraceae. c)- Orden nectagenaceae. d)- Orden portulasaceae. 3.4)-Orden Ranales. a)- Familia anonáceas. b)- Familia Lauráceas. 3.5)-Orden Papaverala. a)- Familia Papaveraceae. b)- Familia Crucífera. c)- Familia Caparideceae. 3.6)-Orden Rosales. a)- Familia prosaceae. b)- Familia Leguminosa e. -Discusión dirigida. -Exposición grupal e individual. -Trabajo de laboratorio. -Asistencia a charlar seminarios. -Ejercicios escritos que habilitan al estudiante y a la estudiante en la práctica de RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para secar montar especimenes. -De la estética del montaje a las especies vegetales para el herbario. -De la profundidad de -De las exposiciones. de en 3.7)-Orden General. a)- Familia Pultácea. b)- Familia Meliacear. c)- Familia Malpigiaceae. d)- Emphorbaceae. 3.8)-Orden Sapindales. a)- Familia Anacardiaceae. b)- Familia Sapindaceae. 3.9)-Orden Prhamnales. a)- Familia Ditaceae. -Visita al jardín botánico para estudiar la flora dominicana. -Clasificación de la flora del campo de la UCE. -De la profundidad de -De las exposiciones. 3.10)-Orden Malvales. a)- Familia malvácea. b)- Sterculaceae. de en

9 3.11)-Orden Passiflorales. Montaje de especies a)- Familia pasiflorácea. clasificador. 3.12)-Orden míthales. a)- Familia punicáceo. b)- Familia combretaceae. c)- Familia Mirthaceae. 3.13)-Orden Umbellales. a)- Familia umbelliferas. 3.14)-Orden ebienales. a)- Familia Sapolaceae. -Discusión dirigida. -Exposición grupal e individual. -Trabajo de laboratorio. -Asistencia a charlar seminarios. RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para sacer y montar especimenes. -De la profundidad de -De las exposiciones. de en 3.15)-Orden gentaniales. a)- Familia apocynaceae. 3.16)-Orden Polemoniales. a)- Familia comvolvuldaceae. b)- Familia Derbenaceae. c)- Familia Labiatae. d)- Familia Solanaceae. e)- Familia Bignonaceae. 3.17)-Orden Rubiales. a)- Familia Prabiaceae. 3.18)-Orden Curcubitales. a)- Familia cucurbitaceae. -Ejercicios escritos que habilitan al estudiante y a la estudiante en la práctica de -Visita al jardín botánico para estudiar la flora dominicana. -De la profundidad de -De las exposiciones. de en 3.19)-Orden Asterales. a)- Familia compositor. 3.20)-Orden pandanales. a)- Familia Tifaceae. 3.21)-Orden glumiflorae. a)- Familia ciperaceae. b)- Familia gramínea.

10 3.22)-Orden Príncipe. Montaje de especies a)- Familia Palmáceas. clasificador. 3.23)-Orden Spathiflorae. a)- Familia Aráceas. 3.24)-Orden Farinosae. a)- Familia Bromelaceae. 3.25)-Orden Liliflores. a)- Familia Liliácea. b)- Familia Amarlidaceae. c)- Familia Dioscoreaceae. -Discusión dirigida. -Exposición grupal e individual. -Trabajo de laboratorio. -Asistencia a charlar seminarios. RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA -Especimenes vegetales -Material para sacer y montar especimenes. -De la profundidad de -De las exposiciones. de en 3.26)-Orden Scitaminales. a)- Familia Musaceae. b)- Familia Lingiliracea. 3.27)-Orden Microspernae. a)- Familia Orquídeas. -Ejercicios escritos que habilitan al estudiante y a la estudiante en la práctica de -Visita al jardín botánico para estudiar la flora dominicana.