El Aprendizaje según la PNL EL APRENDIZAJE SEGÚN LA PNL

Transcripción

1 El Aprendizaje según la PNL EL APRENDIZAJE SEGÚN LA PNL 1

2 1 EL APRENDIZAJE La definición clásica del aprendizaje es: adquisición de conocimientos, competencias y habilidades a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Aunque en la definición clásica el aprendizaje esté definido como una acción, en realidad lo que se define o lo que nos interesa es el resultado. Pero la pregunta es: Qué ocurre con el proceso? De qué manera aprendemos? El hecho de aprender es natural. Aprendemos todo el tiempo, es parte de la adaptación al cambio, de circunstancias o entornos. Los niños están en continuo aprendizaje, para ellos todo es nuevo, por lo que todo es aprendible, aprenden por imitación, por experimentación, por observación, etc. Además el aprendizaje siempre supone desarrollo personal, aprender a actuar de manera diferente, a pensar de manera diferente y a sentir de manera diferente. También es importante tener claro lo que No es aprendizaje. El aprendizaje NO ES: Lo mismo que la Enseñanza. Puede que aprendamos cosas a través de la enseñanza directa y otras durante el proceso. Por ejemplo: puede que nos enseñen diferentes materias en el colegio pero durante el proceso puede que aprendamos a creer que no somos buen@s en matemáticas. En realidad esto no tiene porqué ser cierto, quizá simplemente es que la manera en que nos lo enseñaron no es la más adecuada para nosotros. 2

3 Algunos sistemas de enseñanza no son los más adecuados para aprender. Lo mismo que la Educación. La educación describe el resultado del aprendizaje y a menudo se evalúa a través de exámenes. Pero en su origen, la palabra educación tenía un significado más similar al que se le da en la PNL. Educación viene del latin Educare que se formó mediante el prefijo ex- fuera y el verbo ducere guiar, conducir. Para la PNL, la educación está relacionada con la capacidad de los profesores de extraer recursos y habilidades de sus estudiantes conforme a la presuposición: Todas las personas tenemos los recursos que necesitamos o podemos crearlos. Esta presuposición es un recurso poderoso tanto para profesores- formadores como para estudiantes. Verter Conocimiento en un recipiente vacío: El estudiante, que recibe sin poner en duda, sin experimentar y aprende de manera dependiente. El aprendizaje es un intercambio donde tanto el formador como el estudiante son imprescindibles y donde ambos aprenden en el proceso, aunque aprendan cosas distintas. El aprendizaje implica que tanto el profesor como el alumno se responsabilicen. 3

4 1.1 Los Cuatro Niveles De Aprendizaje El aprendizaje tradicional se puede dividir en cuatro niveles principales: 1. Incompetencia Inconsciente: La persona no sabe y además no es consciente de ello, es decir "no sabes que no sabe". Es la etapa de la ignorancia dichosa. Pensemos en algunas actividades que hoy son familiares para nosotros: leer, gestionar una casa, hacer algún deporte, conducir un coche, etc.. Hubo un momento en nuestra vida que estas actividades eran un auténtico misterio para nosotros. 2. Incompetencia Consciente: La persona es consciente de que no sabe, es decir "sabes que no sabe". La persona empieza a practicar la habilidad, pero es consciente de las dificultades. Esta etapa exige toda la atención consciente y es la más incómoda, aunque también es la etapa en la que se aprende más y de una forma más rápida. Cuanto menos sabemos más espacio existe para el aprendizaje. Los resultados son observables de manera inmediata. Esta etapa es la que más apoyo y atención requiere por parte de los formadores. Si la etapa de incompetencia consciente se hace demasiado larga o incómoda, la persona corre el riesgo de desmotivarse. Es importante dividir la habilidad en fragmentos manejables. 3. Competencia Consciente: La persona es consciente de que sabe, es decir "sabes que sabe" pero necesita prestar mucha atención. 4

5 Es la etapa en que la persona tiene la habilidad pero necesita usar atención y concentración. Esa habilidad todavía no es automática ni habitual. Es una parte satisfactoria del proceso pero la mejoría es más difícil. Cuanto mejor es la persona en la habilidad más esfuerzo implican pequeñas mejorías. 4. Competencia Inconsciente: La persona sabe inconscientemente, es decir "no sabes que sabe". En esta etapa la habilidad se ha convertido en una serie de hábitos automáticos y la persona no necesita pensar conscientemente en ello. Este es el objetivo del aprendizaje: poner un máximo de esa habilidad en el mundo de la competencia inconsciente para que la mente consciente pueda dedicarse a otra cosa: escuchar la radio, mirar por la ventana mientras se da instrucciones, hablar con los pasajeros o hacer bromas mientras se conduce, etc En esta etapa, la competencia ya no es responsabilidad del Córtex Pre-frontal sino que se ha convertido en una tarea rutinaria. El aprendizaje cuesta esfuerzo ya que tiene lugar en el Córtex Pre-frontal y toda actividad del Córtex Pre-frontal supone un sinfín de interacciones biológicas complejas entre millones de neuronas y utiliza muchos más recursos internos y energía: glucosa, El Córtex Pre-frontal es el área más reducida del cerebro (sería equivalente a un área de 1m^3 en toda la vía láctea) y tiene una capacidad operativa limitada en tiempo y esfuerzo. 5

6 Ejemplo de las 4 etapas: 1. Incompetencia Inconsciente: Cuando te vas a sacar el carnet de conducir, al principio tienes unas expectativas que será eso de conducir, pero en realidad estas en incompetencia inconsciente, no sabes que no sabes. 2. Incompetencia Consciente: Te sientas por primera vez e el asiento de la autoescuela para coger el coche y te das cuenta que no sabes. Pero en esta etapa aprendes muchas de cosas, como acelerar, embragar, cambiar de marcha, conducir, etc.. 3. Competencia Consciente: Has aprobado el examen y sabes conducir, sabes que sabes pero necesitas prestar mucha atención para hacerlo, aquí los cambios son más lento hasta llegar a la siguiente etapa. 4. Competencia Inconsciente: Ya conduces en automático, muestras conduces, puedes escuchar la radio, mantener una conversación con el de al lado, etc lo que haces lo haces de forma automática. 6