PROYECTO EDUCATIVO (0 a 2 años)

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO (0 a 2 años) El proyecto educativo de educa s, para nuestros niños de 0 a 2 años, define los valores, los principios pedagógicos y la metodología que enmarcan nuestra acción educativa. 1. CONSIDERACIONES GENERALES La idea de ampliar nuestros servicios a la etapa de edad comprendida entre el nacimiento y los 2 años se va gestando a lo largo de años de trabajo en el mundo de la educación. Quince años de trabajo en el ámbito de los problemas de aprendizaje, desarrollado en nuestro centro de la C/ Hendaia (Irún), respaldan la idea inicial. El proyecto toma forma en 2008 con la apertura de un nuevo local ubicado en la C/ Aixin Zolua (Irún). En estas nuevas instalaciones, ampliamos nuestra oferta educativa volcando nuestra ilusión hacia las primeras etapas de la vida: Estimulación prenatal Estimulación temprana Masaje Infantil Servicio de guardería 1 Escuela de padres Horario Ubicación Teléfonos de 8h a 15h de lunes a viernes C/ Aixin Zolua, 5 Irún Todos los niños, independientemente de las horas diarias que acudan a nuestro centro, siguen un programa personal de estimulación. 1

2 2. VALORES a. La familia Consideramos la familia comoo elemento fundamental en el desarrollo global del niño. En la familia el niño encuentra el entorno educativo por excelencia y a sus padres como los mejores educadores. Por ello, es imprescindible establecer una comunicación fluida entre nuestro centro y el núcleo familiar. Queremos hacer partícipes a los padres de las actividades diarias y los progresos de sus pequeños. Esta comunicación se llevará a cabo personalmente o a través de una agenda que diariamente servirá de soporte para la comunicación entree las educadoras y la familia. Para aquellos padres que sientan la necesidad de formarse organizamos reuniones periódicas de asesoramiento en temas educativos dentro de nuestra Escuela de Padres. b. Enseñanzaa individualizada Respetamos la diversidad, entendiendo que cada niño es único y diferente, teniendo en consideración sus intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje. Cada niño tiene su programa de estimulación respetando su ritmo en la consecución de objetivos. c. Atención individualizada Garantizamos la calidad de nuestra atención con un ratio de máximo cinco niños por aula y profesional. La profesora encargada de aula cuenta con la asistencia de la pedagoga y psicóloga del centro, quien se encargará de la evaluación y desarrollo de los programas individuales de estimulación. d. Profesionalidad Nuestro equipo cuenta con largaa experiencia en el ámbito educativo y formación especializada, tanto en Educación, Pedagogía, Psicología Infantil, como en Técnicas y Programas de Estimulación Temprana. Es un equipo consolidado a lo largo de años de trabajo coordinado. e. Ambiente familiar y cariñoso El mundo afectivo del niño es el motor de su desarrollo, por lo que todas las actividades del día tendrán lugar en un clima de seguridad y confianza, donde el niño se sienta seguro, tranquilo y querido. 2

3 f. Calidad Durante el tiempo que los niños pasan en nuestro centro, no ofrecemos únicamente un servicio de guarda, donde los niños están mientras sus padres trabajan. Cuidamos con esmero sus hábitos básicos de higiene, alimentación y sueño. Todas las actividades persiguen un objetivo para el armónico desarrollo neuro-senso-psicomotriz de los niños. La individualización en la atención y en la enseñanza, la profesionalidad y los programas de estimulación temprana, aportan un distintivo de calidad a nuestros servicios. 3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Fundamentamos nuestro trabajo en los principios básicos del desarrollo neuro-senso- tres años de psicomotriz del niño y la estimulación temprana: El máximo desarrollo neuronal tiene lugar desde el nacimiento hasta los edad, en especial durante el primer año, para después ir decreciendo con el paso del tiempo. Debemos aprovechar esta oportunidad única. Cada niño tiene un ritmo de aprendizaje que debemos respetar. Las primeras experiencias de aprendizaje organizado, junto a todos los estímulos del entorno a los que tendrá que adaptarse, crearán las bases de todos los aprendizajes posteriores. El niño, desde que nace, es una unidad física, mental y emocional. Por ello, debemos trabajar sobre esta globalidad de manera secuenciada y armónica. El cerebro no maduraa por sí solo. La riqueza de estímulos bien organizados favorece el buen desarrollo cerebral. 4. METODOLOGÏA Respetando los principios anteriormente citados, nuestra metodología está basada principalmente en las técnicas de estimulación temprana de Glenn Doman y el Dr. Jorge Ferré. Partimos del nivel alcanzado por el niño cuando llega a nuestro centro. Valoramos las diferentes funciones de las principales áreas de desarrollo. En función de esta evaluación inicial, se diseña un programaa individual de estimulación: 3

4 Trabajamos por áreas de estimulación. Estas áreas son las siguientes: Desarrollo motor Desarrollo de la prensión manual Equilibrio Lateralización Desarrollo de los sentidos (vista, oído y tacto) Lenguaje Emotividad a. Estimulación motora Las funciones neurológicas de la movilidad tienen una gran incidencia en el desarrollo global del niño. Por ello, hacemos especial hincapié en la estimulación física con el objetivo de lograr todos los patrones de desarrollo motor fundamentales durante los dos primeros años de vida. La correcta adquisición de cada patrón de movimiento le permitirá lograr una adecuada coordinación de los hemisferios cerebrales que condicionará el aprendizaje de la lectura, la escritura, y de todos los aprendizajes en general. b. Estimulación de la destreza manual La estimulación de la destreza manual tiene como objetivo la adquisición de todas las funciones manuales de manera que le permitan al niño escribir en un futuro correctamente y con la mano dominante. Damos al niño la oportunidad de manipular diferentes objetos con diversidad de texturas, tamaños y colores. Paralelamente favorecemos el desarrollo anatómico de las manos, muñecas y brazos a través de ejercicios específicos para ello. c. Estimulación del equilibrio El equilibrio es la capacidad de desafiar a la gravedad y ser conscientes de nuestra posición en el espacio. Desarrollamos un programa de ejercicios vestibulares que favorecen el equilibrio y la coordinación del niño. d. Estimulación de la lateralidad Si bien la lateralidad no quedará definida hasta los 5 o 6 años, sus fundamentos se consolidarán durante el proceso del desarrollo motor primario que ya se trabaja desde el área motora. 4

5 e. Estimulación auditiva y desarrollo del lenguaje La función auditiva humana es el resultado de la maduración neurológica de la vía auditiva. Es una función compleja que depende de la cantidad y calidad de los estímulos auditivos captados. Nuestros programas se basan en una amplia gama de sonidos ambientales, instrumentales, musicales y lecturas. El modelo lingüístico es bilingüe (euskera-castellano). f. Estimulación visual La función visual es una función compleja que, junto a la visión, serán dos de las funciones más influyentes en el futuro aprendizaje escolar. Durante, al menos, los dos primeros años de la vida del niño se va desarrollando la capacidad de interpretar correctamente los estímulos visuales y de lograr una visión binocular: capacidad para fusionar las imágenes que provienen de los dos ojos y convertirlas en una única imagen tridimensional. Los programas de estimulación visual persiguen este objetivo a través de sesiones de estímulos ordenados para ir logrando las diferentes funciones visuales. g. Programas de inteligencia Mediante programas de bits de inteligencia, matemáticas y lectura, pretendemos lograr los siguientes objetivos: - Dar respuesta a la curiosidad infantil. - Aprovechar la gran capacidad de los niños para aprender datos simples. - Desarrollar sus capacidades atencionales. - Favorecer su memoria. - Aprender divirtiéndose. - Desarrollar su potencial intelectual. h. Estimulación táctil Además de la oportunidad de manejar objetos de múltiples tamaños, formas y texturas, y de favorecer la destreza y fuerza de las manos, no podemos olvidar que el tacto se encuentra en el mayor órgano del cuerpo: la piel. 5

6 educa s es miembro de AEMI (Asociación Española de Masaje Infantil). A través de nuestras manos, hacemos llegar al niño los beneficios demostrados de esta antigua tradición: Regula y refuerza las funciones respiratorias, circulatorias y gastrointestinales Estimula el sistema inmunológico y nervioso. Ayuda al niño a relajarse. Proporciona al bebé y al niño la información necesaria para ir construyendo su esquema corporal. El Masaje Infantil aporta grandes beneficios sobre el organismo y facilita el bienestar del niño. Intensifica la comunicación y refuerza el vínculo afectivo con el bebé. Para que el masaje no sea algo aislado y los padres tengan oportunidad de practicarlo en su hogar, en educa s organizamos cursos donde se formarán en la filosofía y las técnicas del Masaje Infantil. Mª Eugenia Marfull Uranga Dir.ª educa s servicio educativos 6