CÓMO ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE NUESTROS HIJOS

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1 CÓMO ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE NUESTROS HIJOS UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y APRENDIZAJE NURIA SÁNCHEZ POVEDANO nusapove@copc.es NUEVO PARADIGMA. TIEMPO DE MUTACIÓN NUESTRA EXPERIENCIA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN INFANTIL Y PRIMARIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESO Y LA EDUCACIÓN POSOBLIGATORIA 1

2 AVANZAR HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE CAMBIAR LA VISIÓN DEL APRENDIZAJE Y DEL POTENCIAL DE NUESTROS ALUMNOS DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO NEUROLÓGICO APRENDIZAJE DESARROLLO PSICOMOTOR Y SENSORIAL ESTIMULACIÓN VERSUS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 2

3 GLENN DOMAN Cualquier niñotiene, en el momento de nacer, una inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida Lo fundamental es ofrecer a nuestros hijos y alumnos la mayor riqueza y variedad tanto de estímulos como de oportunidades para que lleguen a la excelencia de todas las posibilidades que su cerebro les brinde. Matemáticas Percepción Lenguaje Tacto derecho Tacto izquierdo Música Ciencia Escultura Escritura Arte Lógica Danza Fantasía 3

4 VIOLINES SUZUKI LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA SON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ACCIÓN UNA NUEVA MIRADA: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de Howard Gardner Es un nuevo punto de vista sobre el potencial humano y sobre la noción compleja de inteligencia 4

5 LAS NUEVE INTELIGENCIAS verbal/lingüística Intelligencia lógico/matemática Intelligencia visual/espacial musical/rítmica corporal/kinestés ica interpersonal naturalista intrapersonal Espiritual RASGOS FUNDAMENTALES DE ESTA CONCEPCIÓN 1. Cada individuo posee un perfil único de combinación de inteligencias. 2. Se localizan en un área específica de nuestro cerebro. 5

6 18/01/2015 Existencial interpersonal lógicológicomatemática intrapersonal izquierdo derecho Musical cinestésicacinestésica-corporal lingüística Espacial naturalista LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN EL APRENDIZAJE BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. 6

7 Las A del Diseño de Proyectos Autenticidad Rigor Académico Aprendizaje Aplicado Exploración Activa Relación con el mundo Adulto NUEVAS METODOLOGÍAS TRABAJO COOPERATIVO Johnson and Johnson APRENDIZAJE Y SERVICIO Lo que aprendo tiene sentido cuando sirve para otros. DESTREZAS DE PENSAMIENTO Dr. Robert Swartz 7

8 CONCLUSIONES ESTE NUEVO PARADIGMA SE CENTRA EN EL ALUMNO Y EN UNA VISIÓN PERSONALIZADA DEL APRENDIZAJE HOJAS: CONTENIDOS DE APRENENDIZAJE Habilidades numéricas y literaries Habilidades sociales Ser ingenioso Ser resistente RAMAS DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas, literatura, artes, humanidades DESTREZAS Habilidades de pensamiento Habilidades personales Tener recursos RAÍCES DEL APRENENDIZAJE Ser flexible Ser creativo Ser compasivo Ser confiado Ser emprendedor 8

9 PEDAGOGÍA UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE ESCUELA Recursos y estrategias que contemplen las distintas formas de aprender. CURRÍCULUM Debe dar oportunidad a todas las enseñanzas que permiten el desarrollo del cerebro (artística,motórica...) EVALUACIÓN Diseñar diferentes posibilidades para valorar el progreso del alumno. ORGANIZACIÓN Distribución de horarios y concepción del espacio. ESCUELA INTELIGENTE PASAR DE INSTRUIR A FORMAR Y ENSEÑAR A PENSAR UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE ESCUELA OBJETIVO DE LA ESCUELA Desarrollar las IM de todos los alumnos haciéndolos competentes en el mundo que les tocará vivir. PAPEL DE LOS EDUCADORES Mediadores de aprendizaje. PAPEL DE LOS PADRES Mayor implicación en el proceso de educación. 9

10 LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA supone una nueva mirada sobre cómo aprenden los niños, cómo pueden enseñar los maestros, en definitiva, cómo pueden funcionar las escuelas ASÍ CONSEGUIREMOS EL DESARROLLO DE NIÑOS COMPETENTES Y FELICES, CON CAPACIDAD Y POSIBILIDAD DE ELECCIÓN 10

11 Televisión Educativa para la innovación y el cambio Curso On-line s Múltiples. MUCHAS GRACIAS! 11