Curso de formación inicial de profesores de español como lengua extranjera

Transcripción

1 Curso de formación inicial de profesores de español como lengua extranjera Descripción del curso Este curso se ha diseñado con el fin de proporcionar a los profesores en formación los conocimientos, habilidades y técnicas básicas para iniciar el desempeño de la actividad docente. Durante el curso se reflexionará sobre qué significa hablar y aprender una lengua extranjera y qué competencias docentes son necesarias para planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los conocimientos teóricos se trabajan a partir de la observación y análisis de materiales y de producciones de alumnos. Además se analiza fragmento a fragmento, una clase grabada, para extraer a través de la reflexión los conocimientos teóricos. Por otro lado, los profesores en formación asisten como observadores a clases impartidas por profesores del centro. Lo anterior se ve complementado por una práctica consistente en diseñar una secuencia didáctica (en el primer módulo) y en la impartición de una secuencia didáctica breve, integrada en la programación de los cursos (en el segundo módulo). En la parte práctica, el profesor en formación será tutorizado por un profesor experimentado. La evaluación se realiza a través del portafolio del profesor en formación, que incluye una memoria de las prácticas docentes realizadas. Finalidad Curso para iniciarse Destinatarios Personas que deseen orientar su formación hacia la enseñanza de E/LE y que estén interesadas en iniciar el desarrollo de las competencias docentes. Requisitos de admisión Disponer de una titulación universitaria (diplomatura, licenciatura, grado) o estar cursando el último año de estudios universitarios. Nivel de dominio lingüístico B2, para los no nativos. Modalidad Presencial Duración del curso: 120 horas (60 horas Módulo I + 60 horas Módulo II, incluidas 12 horas de observación y práctica)

2 Número de asistentes Mínimo 6 personas; máximo 16 personas. Competencias clave del profesorado que se desarrollan en el curso Organizar situaciones de aprendizaje Evaluar el aprendizaje y la actuación del alumno Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje Facilitar la comunicación intercultural Desarrollarse profesionalmente como profesor Gestionar sentimientos y emociones en el desempeño de su trabajo. Servirse de las TIC para el desempeño de su trabajo Objetivos generales Conocer y desarrollar las competencias docentes del profesor de E/LE Definir un plan personal de formación continua (portafolio) Analizar y utilizar herramientas de observación de clases para desarrollar la formación y la práctica docente Objetivos específicos Tomar conciencia de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera o lengua segunda. Aplicar técnicas de trabajo colaborativo y diferentes dinámicas de grupo y analizar sus ventajas. Familiarizarse con los principios metodológicos de los distintos enfoques de enseñanza a partir del análisis de materiales. Utilizar programaciones para extraer los componentes del PCIC. Desarrollar la conciencia lingüística para dar respuesta a dudas sobre contenidos del nivel A1 y A2. Analizar programaciones y planificaciones didácticas y corregirlas o hacer propuestas de mejora. Aplicar criterios para analizar materiales didácticos. Aprovechar el potencial didáctico de las TIC Analizar y tomar conciencia de cómo desarrollar la propia competencia intercultural. Observar y aplicar dinámicas y técnicas de gestión del aula Crear secuencias didácticas e impartirlas en un aula Aplicar diferentes técnicas de evaluación Reflexionar sobre la propia competencia docente utilizando diferentes herramientas y autoevaluarla. Contenidos del Módulo I (60 horas) El proceso de enseñanza: análisis de variables y análisis de necesidades. El proceso de aprendizaje de una lengua. Adquisición y aprendizaje. Conceptos básicos en la historia de la metodología de E/LE. El enfoque orientado a la acción. El Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER). La Competencia Comunicativa. La observación de clases I: secuencia de una clase.

3 La secuencia didáctica. Tipología de actividades. Didáctica de las actividades de la lengua. Análisis de manuales y recursos didácticos (A1 y A2). Enseñanza de la gramática y la pragmática (A1 y A2). Del Plan Curricular a la programación en el aula. Práctica: observación de clases y práctica docente tutorizada (6 horas) Contenidos del Módulo II (60 horas) Gestión del aula. Técnicas docentes. Uso del espacio y la pizarra. Gramática Pedagógica (Etapa A): selección y análisis de contenidos gramaticales fundamentales del PCIC y propuestas de explotación didáctica. Enseñanza del léxico: nociones generales y específicas (PCIC). Enseñanza de la pronunciación y la entonación. Enseñanza y tratamiento del componente cultural: referentes culturales, saberes y comportamientos socioculturales, habilidades y actitudes interculturales. Autonomía de aprendizaje. Uso de las TIC: análisis y desarrollo de estrategias de aprendizaje para el aula de E/LE. Tratamiento del error. Sistemas de evaluación. Ser profesor de E/LE. Competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras. La observación de clase II: análisis de los objetivos y criterios para la observación Práctica: observación de clases y práctica docente tutorizada (6 horas) Metodología En este curso se considera la metodología tan importante como los contenidos, partiendo de un enfoque socio-constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que los profesores en formación son los protagonistas. Como herramienta de formación y reflexión, se utiliza el portafolio, en el que los alumnos van plasmando sus reflexiones y muestras de aprendizaje. En este curso es de gran importancia el componente práctico, ya que constituye un período de experiencia en el aula, que ofrece al profesor en formación la oportunidad de entrar en contacto con clases de E/LE, a través de la observación directa. El profesor en formación será tutorizado por un profesor de plantilla del I.C. de Rabat, cuyas clases observará. El componente práctico tiene como objetivos: Analizar las habilidades docentes de un profesor de E/LE. Reflexionar sobre los aspectos fundamentales de un aula de E/LE. Reflexionar sobre el papel del profesor y del alumno (corrección, uso de la lengua en clase, manejo del espacio, aspectos afectivos ) Observar la metodología empleada y la planificación didáctica. Preparar e impartir una secuencia didáctica (Módulo II)

4 Evaluación Portafolio del profesor en formación(módulo I y II) Diseño de una secuencia didáctica (Módulo I) Puesta en práctica de una secuencia didáctica (Módulo II) Memoria de prácticas e informe del tutor. Bibliografía para la preparación del curso Previamente a la realización del curso se recomienda la consulta de: ALONSO, E.; CASTRILLEJO, V.; ORTA, A. (2012). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Los componentes y las actividades de la lengua. Madrid: Edelsa. ALONSO, E.; CASTRILLEJO, V.; ORTA, A. (2012). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Los protagonistas y la preparación de clase. Madrid: Edelsa. Bibliografía de consulta: INSTITUTO CERVANTES (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Nivel A1 y Nivel A2. Madrid: Biblioteca nueva. Disponible en: m CONSEJO DE EUROPA. Marco común de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. (2002 ed. española). Disponible en: Para los alumnos que no hayan cursado estudios filológicos se recomiendan también los siguientes documentos: Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española, Madrid: Espasa. Real Academia Española (2012). Ortografía básica de la lengua española, Madrid: Espasa. Directores del curso Antonio Vañó Aymat, Mónica García- Viñó y Amparo Massó Porcar Breve CV de los tutores Mónica García-Viñó Sánchez Licenciada en Filología árabe e Islam por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora de español desde el año Ha trabajado en el Instituto Cervantes de El Cairo, en la academia Acento español de Madrid y actualmente en el Instituto Cervantes de Rabat. Ha impartido talleres sobre diferentes temas de didáctica de E/LE en cursos de formación de profesores. Desde el año 2007 es la responsable de la organización del Intercambio de experiencias didácticas del Instituto Cervantes de Rabat. También es autora o coautora de material de Español Lengua Extranjera: Acento Español, nivel intermedio (Acento Español); Preparación del DELE A2, Preparación del DELE Inicial B1, Preparación del DELE escolar A1 y Preparación del DELE escolar A2-B1 (Edelsa); La

5 Plaza del Diamante, explotación didáctica de la película (Edinumen); Actividades de lecturas graduadas de Santillana (El oro de los sueños, El misterio de la llave, El desorden de tu nombre, etc.). Es ganadora del segundo premio en la primera edición de los Premios REDELE a unidades didácticas de Español Lengua Extranjera. Amparo Massó Porcar Licenciada en Filología Hispánica (2002) e Historia del Arte (1989) por la Universidad de Valencia y Máster en E/LE por la Universidad de Barcelona (2010). Ha dirigido, coordinado e impartido cursos de formación de profesores para diferentes centros e instituciones (Instituto Cervantes, Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Universidad de Valencia, Centros de Formación de Profesores de la Consejería de Educación). Profesora de ELE/L2 desde el año 1992 ha trabajado en diferentes instituciones y contextos de enseñanza (Universidad South Bank de Londres, Asociación Valencia Acoge, academias International House y Madrid Plus, y los Institutos Cervantes de El Cairo, Casablanca y Rabat). Algunas de sus publicaciones son: «Enseñanza de español como segunda lengua a personas adultas en la ciudad de Valencia: análisis de las necesidades sentidas»; «Propuestas para desarrollar la consciencia intercultural en el aula de E/LE» (RedELE nº7); «El error en el aula de E/LE en Egipto» (Cuadernos Cervantes nº 64); «Actividades para desarrollar la Competencia Intercultural» (Cuadernos Rabat nº 19) y actividades para Didactired. Antonio Vañó Aymat Licenciado en Derecho y posgraduado en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Barcelona. En la actualidad es jefe de estudios del Instituto Cervantes de Rabat. Anteriormente fue jefe de estudios del IC de Marrakech, coordinador docente del IC de Orán (Argelia) y profesor del IC de Milán (Italia), así como de otras instituciones educativas en Japón (Nova), Reino Unido (Goldsmiths College, International House) y España (Malaca Instituto, Tandem). También ha sido redactor de la editorial Difusión y técnico del Departamento de Ordenación Académica en la sede central del Instituto Cervantes. Es coautor del inventario de Pragmática del Plan Curricular del Instituto Cervantes (Biblioteca Nueva), proyecto del que también fue miembro del Consejo de Redacción y Coordinación Técnica; del Diccionario de términos clave de ELE (CVC) y de Didactired (CVC), así como de los manuales de ELE Gente 3, libro de trabajo (Difusión), Agencia ELE 1 libro de trabajo (SGEL) y Agencia ELE 2 libro de clase (SGEL). Como formador de profesores, ha impartido y dirigido cursos organizados por diversas instituciones en una decena de países. Acreditación Los alumnos que hayan participado en este curso recibirán un certificado de aprovechamiento expedido por el Instituto Cervantes. Para obtener el certificado, los alumnos deberán asistir a un mínimo del 85% del curso y participar activamente en las actividades de evaluación y superarlas con la calificación de apto. Información e inscripción Hasta una semana antes de empezar el curso. Contactar con: acrab@cervantes.es Lugar de realización Instituto Cervantes de Rabat, 3-5 Zankat Madnine, Rabat