Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Personalidad y diferencias individuales Personality and individual differences Grado en Educación Primaria Modalidad semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Personalidad y diferencias individuales... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 4 Objetivos de la asignatura... 5 Competencias y resultados de aprendizaje... 5 Competencias... 5 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 7 Programa de la enseñanza práctica... 9 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio Convocatoria de Septiembre Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bibliografía complementaria Web relacionadas Recomendaciones para el estudio y la docencia Material necesario Tutorías

3 Personalidad y diferencias individuales Módulo: Mención en Pedagogía Terapéutica Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: cuarto, semestral Profesor responsable de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz janton@ucam.edu Horario de atención: miércoles de 10:00 a 13:30 y de 17:00 a 18:30 Profesor coordinador de curso: Isabel Mengual Luna Breve descripción de la asignatura Esta asignatura permite sentar las bases teóricas para la comprensión del desarrollo y funcionamiento de la personalidad y de las diferencias individuales en relación con distintos procesos del desarrollo evolutivo relacionados con variables psicoeducativas como la inteligencia, creatividad, el rendimiento académico, la motivación etc. El análisis del estado de la cuestión en el estudio de la personalidad y variables relacionadas con el contexto educativo es esencial para determinar y orientar adecuadamente la labor interventiva para asegurar la atención de las necesidades educativas de cada alumno y así garantizar la atención a la diversidad en el aula. Brief Description This subject allows to understand how personality and individual differences works in several processes related to human development and some educational variables, for example creativity and academic performance. The study and measurement of individual differences in personality, intelligence, creativity, etc. are essential to the educational work. Requisitos Previos No existen requisitos previos. 4

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer los principales modelos teóricos que definen la personalidad y las diferencias individuales y cómo éstos han ido influenciando en la concepción de la personalidad y su estudio. 2. Entender el concepto de personalidad y las diferencias individuales y su relación con las principales variables psicoeducativas relevantes para la atención a la diversidad en el contexto educativo. 3. Poder describir y comprender resultados y conclusiones relevantes sobre personalidad y diferencias individuales. 4. Conocer cuál es el estado actual de la investigación en esta disciplina. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias PT2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa. PT3 Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como a otros docentes. PT5 Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas específicas en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto. Resultados de aprendizaje - Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades educativas especiales que se planteen en el marco escolar. - Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las necesidades que se planteen. - Utilizar dinámicas de grupo que favorezcan la integración. - Identificar las características psicológicas, sociales y lingüísticas del alumno. - Asesorar a la comunidad educativa en atención a las necesidades educativas. - Reconocer dificultades de aprendizaje y participación en el contexto educativo. - Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso educativo. 5

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial Estudio personal 67.5 Realización de trabajos horas (60 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: se tutorizará el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante tanto a través de foros de consultas de dudas como con tutorías presenciales en las que se trabajará la resolución de posibles dudas tanto del temario teórico como sobre la realización de las prácticas. Además, se generarán debates a través del Campus Virtual mediante lectura comprensiva de documentos de apoyo relacionados con el temario para consolidar la comprensión de los principales conceptos teóricos. Evaluación: el alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales así como en la elaboración de ejercicios de evaluación a través del foro. Estudio personal: conlleva asimilación y estudio del temario, así como la realización de trabajos prácticos y participación en los mecanismos de tutorización. Realización de trabajos: supone la realización de los trabajos prácticos y participación en los foros. Búsquedas bibliográficas: el alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la preparación del temario, de prácticas y debates en los foros. 6

6 Temario Tema 1. Conceptos básicos sobre personalidad y diferencias individuales Aproximación teórica básica a los conceptos de personalidad y diferencias individuales Personalidad como un constructo continúo y polarizado Falsas creencias sobre el concepto de personalidad y su desarrollo Persona vs. Personalidad Personalidad vs. Conducta Categorización de las diferentes definiciones de Personalidad y diferencias individuales. 1.7.Elementos comunes en el proceso de definición operativa del constructo de personalidad Psicología de la personalidad como disciplina que estudia y trabaja la personalidad. Tema 2. Modelos biológicos de la personalidad y diferencias individuales Teorías biológicas de la personalidad Físico y personalidad Herencia y personalidad Sistema nervioso y personalidad Sistema hormonal y personalidad Modelo de personalidad de Cattell Supuestos teóricos básicos Influencias de otras disciplinas afines Concepto del rasgo de personalidad Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo Modelo de personalidad de Eysenck Supuestos teóricos básicos Influencia de la psicopatología Dimensiones del modelo Personalidad y los estados de ánimo Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo. 7

7 2.4. Modelo de personalidad de Los cinco grandes Supuestos teóricos básicos Influencias de otras disciplinas afines Descripción de los cinco rasgos de personalidad Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo. Tema 3. Modelos socio-cognitivos o del aprendizaje social Elementos comunes de las teorías socio-cognitivas que definen la personalidad Entorno e interacción social como elementos clave de análisis de las diferencias individuales Aproximaciones al proceso socializador y el rol de los principales agentes socializadores (familia y escuela) como moldeadores de la personalidad Relación de los principios de aprendizaje y los rasgos de personalidad Refuerzo social Auto-refuerzo Refuerzo vicario Generalización semántica Aprendizaje basado en reglas Modelo teórico de Rotter Potencial comportamental, expectativa y valor de refuerzo Expectativas intrínsecas vs. Expectativas extrínsecas Instrumento de medida Aplicaciones en el contexto educativo Modelo teórico de Bandura Supuestos básicos Interrelación de las variables del modelo Rol del aprendizaje vicario en el modelo Tipos de modelado y su aplicación en el contexto educativo Autoeficacia como variable de interés en el estudio de personalidad aplicado a la educación Aplicaciones en el contexto educativo. 8

8 Tema 4. Estado actual de la investigación en personalidad y diferencias individuales en población infantil y pre-adolescente Estudio de la personalidad y su relevancia en el contexto educativo Variables del desarrollo evolutivo del niño y personalidad Inteligencia emocional Bajas y altas capacidades Creatividad Estilos cognitivos Rendimiento académico Bullying Gestión de acontecimientos estresantes Aplicaciones de los resultados de investigación al contexto educativo. Prácticas: Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Elaboración y análisis de perfiles descriptivos de personalidad. Construcción de continuos de la personalidad. Práctica 2. Análisis sobre los supuestos básicos que defienden los modelos teóricos que relacionan biología y personalidad a través de la visualización de un documental. Elaboración de reflexión sobre aspectos vinculados al tema como los estudios de gemelos como método de evaluación. Práctica 3. Análisis de la autoeficacia y las atribuciones causales en relación a la personalidad en el ámbito educativo. Lectura comprensiva y comentario crítico de artículos científicos relacionados. Práctica 4. Trabajo de documentación bibliográfica actualizada sobre el estudio de variables relacionadas con la personalidad con clara repercusión en el ámbito escolar. Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos de forma gradual durante el semestre en el Campus Virtual con la intención en primer lugar de plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por la profesora en torno a un contenido específico del temario. 9

9 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Terapia cognitiva y modificación de la conducta Atención a las necesidades educativas específicas Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: examen tipo test con tres opciones de respuesta (50%). Para aprobar la parte teórica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5. - Parte práctica: realización de prácticas (30%). Para aprobar la parte práctica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5. - Participación en foros: Participación del estudiante en foros de debate (20%). Si el estudiante no obtuviera puntuación alguna en esta parte, no supondrá el suspenso sino que perderá los dos puntos correspondientes, pudiendo optar únicamente a una calificación máxima de 8 en la asignatura procedente de las partes teórica y práctica. *Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 tanto en la parte teórica (examen) como en la práctica (prácticas entregadas). Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: Examen tipo test con tres opciones de respuesta (50%). Para aprobar la parte teórica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5. - Parte práctica: Realización de un trabajo práctico individual (30%). Para aprobar la parte práctica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5. - Participación en foros: Realización de un trabajo práctico individual relativo a las cuestiones debatidas en el foro durante el semestre (20%). Si el estudiante no obtuviera puntuación alguna en esta parte, no supondrá el suspenso sino que perderá los dos puntos correspondientes, pudiendo optar únicamente a una calificación máxima de 8 en la asignatura procedente de las partes teórica y práctica. *Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 tanto en la parte teórica (examen) como en la práctica (prácticas entregadas). 10

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Fierro, A. (1996). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós. (Tema 1: capítulos 2, 5; Temas 2 y 3: capítulos 9, 11 y 12). Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel. (Manual de referencia) Bibliografía complementaria Andrés, A. (1999). Manual de psicología diferencial. Madrid: McGraw-Hill. Fierro, A. (1998). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel. Pelechano, V. y Servando, M.A. (2004). Qué es la personalidad? Madrid: Biblioteca nueva. Ruiz, J.A. (2006). Psicología de la personalidad para psicopedagogos (3ª). Madrid: Sanz y Torres. Vidal, E., García, R. y Pérez, F. (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial. Web relacionadas (Portal de debate sobre investigación en Personalidad) (Motor de búsqueda de artículos científicos sobre el estudio de la personalidad) (Catálogo de pruebas psicométricas de evaluación de la personalidad y diferencias individuales editadas y distribuidas por TEA Ediciones) (Portal de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia) 11

11 Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno realice un seguimiento diario del campus virtual. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en la asignatura. - Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más personalizada posible. Material necesario Será necesario que el estudiante se mantenga actualizado en cuanto a los textos a trabajar y la documentación aportada a través del Campus Virtual que se procede a detallar. Generales: -Documento Power Point Presentación de la asignatura. -Documento de planificación de la asignatura. -Manuales básicos de referencia indicados en la bibliografía. Parte teórica: -Documentos Power Point de cada tema que se facilitarán vía Campus Virtual como apoyo aclaratorio a la bibliografía de referencia señalada para cada tema. -Enlaces a documentales incluidos en los documentos Power Point. Parte práctica: -Documentos en PDF facilitados vía Campus Virtual para la elaboración de cada práctica. -Enlaces a documentales incluidos en algunos de los documentos PDF. 12

12 Tutorías Las tutorías tendrán lugar de forma simultánea con el trabajo de los contenidos teóricos y los trabajos prácticos a lo largo del semestre. Con ellas se pretende que los estudiantes puedan asimilar y consolidar los conocimientos teórico-prácticos de la asignatura. Metodología: Análisis reflexivo de materiales didácticos. Debate grupal. Sesiones de revisión y resolución de dudas. 13