Los campos disciplinarios de la FACES y el Modelo Educativo de la UNAH

Transcripción

1 Los campos disciplinarios de la FACES y el Modelo Educativo de la UNAH María Cristina Pineda de Carías Decana Facultad Ciencias Espaciales V Jornada Científica de Ciencias Espaciales Facultad de Ciencias Espaciales, Universidad Nacional Autónoma de Honduras Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M. D. C., de Diciembre de 2012

2 Contenido El Modelo Educativo de la UNAH Los Campos disciplinarios de la FACES

3 EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH El Concepto Modelo: construcción abstracta que permiten ir puntualizando los rasgos esenciales de una determinada cuestión. Modelo Educativo: Forma totalizadora en que una comunidad educativa histórica y culturalmente situada, siente, piensa, organiza su quehacer haciendo realidad el hecho educativo. Instrumento de trabajo, que permite una visión sistémica y coherente de los procesos educativos que surgen en la comunidad. Permite orientar la práctica, entender la acción, y reorientarla en una dinámica permanente de teoría-práctica-teoría.

4 Proceso de desarrollo curricular Proceso de construcción dinámico y permanente en el que se conjugan diversas relaciones entre: actores universitarios (profesores - estudiantes) metodologías, estrategias, recursos medios y contenidos disciplinarios orientados a la formación de profesionales capaces de: contribuir a transformar la realidad social hondureña, a través de sus aportes a la superación de los problemas prioritarios que el país enfrenta en la actualidad y que enfrentará a futuro. Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Docencia Investigación Vinculación Universidad-Sociedad

5 PROYECTO CURRICULAR DE LA UNAH Currículo Conjunto de experiencias de aprendizajes sistemáticos y lógicamente planificados, que responden a necesidades educativas específicas, enmarcadas en un modelo educativo centrado en procesos, para el logro de un perfil profesional dado en base a las necesidades educativas, la problemática y demandas sociales.

6 Etapas de Planificación del Diseño Curricular La UNAH en su modelo educativo, considera a los estudiantes como centro de atención, como sujetos y no como objetos de la educación; Los estudiantes provienen del seno de la misma sociedad, al egresar como profesionales pueden responder y ayudar a la sociedad en su proceso de desarrollo. Sociedad Sociedad

7 Etapas de planificación del Diseño Curricular Primera: Análisis de las tendencias en el campo disciplinar y en el Diseño curricular de ese campo. Segunda: Análisis situacional ó Diagnóstico. Análisis situacional de la problemática a ser abordada por el campo Tercera: Definir el Perfil Profesional. - Perfil ocupacional. Cuarta: Estructuración del Macro y el Micro currículo. - Plan de Estudios: documento bien estructurado y de alta coherencia interna. - Programas de Estudio: de cada una de las asignaturas.

8 MODELO DIDÁCTICO DE LA UNAH Docentes: actores fundamentales del proceso de reforma universitaria. La adecuación de su comportamiento profesional a unos principios (no necesariamente explícitos) condiciona el modelo didáctico por: Sus concepciones epistemológicas particulares Su experiencia práctica anterior La adecuación de su comportamiento al contexto en que desarrolla su actividad. Cuál es el modelo didáctico de un profesor universitario? En el modelo educativo de la UNAH, el docente es un facilitador del aprendizaje de sus alumnos; es al mismo tiempo, un investigador de los procesos del aula.

9 EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD El proceso de evaluación de la calidad está compuesto por diferentes etapas o momentos: La autoevaluación o evaluación interna, La evaluación externa Esta doble dimensión permite realizar análisis objetivos con el propósito de elaborar y ejecutar planes de mejoramiento que conduzcan al cambio, lo que redundará en la calidad del programa o institución. Tipos de acreditación: La acreditación institucional. Es de carácter general y evalúa entre otras cosas, la misión y la visión de la institución, el fundamento legal, el sistema de administración, las políticas académicas, de investigación y los recursos humanos. La acreditación de las carreras o programas. Se centra en un nivel mas particular y usualmente utiliza criterios para realizarla: docencia, infraestructura, reconocimiento social, clima institucional, currículo, investigación, vinculación, egresados, gestión.

10 La Facultad de Ciencias Espaciales 17 de Abril de 2009 Acuerdo Consejo Universitario No. CU-O La Facultad de Ciencias Espaciales (FACES) es: o la unidad básica académico administrativa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras o que desarrolla las áreas del conocimiento de o Astronomía y Astrofísica o Ciencia y Tecnologías de la Información Geográfica o Arqueoastronomía y Astronomía Cultural o Aeronáutica o y otras áreas afines; o que se estructura en varios planes de estudio para la formación profesional de los estudiantes. o La Facultad de Ciencias Espaciales debe organizarse en o Escuelas o Departamentos Académicos o Carreras de grado y de postgrado y o el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa para cumplir las funciones de docencia, generar investigación, vincularse con la Sociedad y realizar gestión académica.

11 Campos disciplinarios de la FACES Astronomía y Astrofísica Ciencia y Tecnologías de la Información Geográfica Aeronáutica Arqueoastronomía y Astronomía Cultural

12 Facultad de Ciencias Espaciales Estructura Organizativa Académica Mayo, 2012

13 Muchas Gracias