Monografía: Curso de capacitación docente en neurociencias Neurosicoeducación aplicada a la Educación.

Transcripción

1 [ES C R I B I R L A D I R E C C I Ó N D E L A C O M P A Ñ Í A ] Monografía: Curso de capacitación docente en neurociencias Neurosicoeducación aplicada a la Educación M Ó N I C A A D R I A N A R E P O S S I

2 MEMORIA Y APRENDIZAJE Ya desde el siglo XIX se postulaba que la memoria era una función de la materia orgánica y que estaba relacionada con la herencia. El aprendizaje no es sólo la capacidad de registrar experiencias almacenando memoria, sino la posibilidad de reutilizar esa experiencia para aplicarla a nuevas circunstancias vitales. Para utilizar la memoria intelectualizada participan ambos cerebros y en particular el cerebro izquierdo, siendo fundamental la participación del lóbulo prefrontal para la memoria del aprendizaje. La memoria humana es el producto de un complejo mecanismo de funciones asociadas entre el hipocampo y el lóbulo prefrontal (LPF) del cerebro humano. Es precisamente el LPF el que programa las experiencias vividas y las utiliza de acuerdo con la circunstancia vital. Los LPF, son el asiento de las cualidades cognitivas ejecutivas y éticas del ser humano. Son las que poseen la capacidad de frenar los instintos evolutivos así como de modelarlos, llevándolos de la expresión más primitiva a la más humana. Z TIPOS DE MEMORIAS INMEDIATA Limitada en el tiempo. Limitada a lo que puede recordarse mientras se mantiene la atención sobre lo percibido. CORTO PLAZO Más duradera que la inmediata. Algunos consideran de segundos a minutos y otros hasta días. TRABAJO Permite mantener activa la información actual que hace a la resolución de la situación, conjuntamente con otras que tenemos guardada en nuestro banco de memoria. INTERMEDIA Es aquella que está entre la de corto plazo y largo plazo. Por ejemplo lo que se estudia para un examen. Si no se repite y fortalece se pierde y no queda en la memoria a largo plazo. LARGO PLAZO Involucra la memoria declarativa y procedimiento. Asegurar permanencia del contenido de la información a lo largo del tiempo. 2

3 MEMORIA Y CONTENIDO SENSORIAL Almacenamiento inicial y momentáneo de la información que nos llega a través de los sentidos, denominados REGISTRO SENSORIALES. MEMORIA A LARGO PLAZO PROCEDIMIEN- TO Guarda esquemas implicados en procedimientos que se realizan automáticamente: cognitivos y moto- DECLARATIVA Contiene información evocada conscientemente y puede ponerse en palabras: SABER QUE SEMANTICA Almacén de las cosas que sabemos sin que intervengan nuestra relación personal con ellas. Es nuestro archivo general de conocimientos conceptuales. EPISÓDICA Está unida a detalles personales y que nos da sensación del tiempo y de haber estado ahí. Cuando las recreamos sentimos conjuntamente parte del estado mental del momento en que ocurrieron. 3

4 Algunas dinámicas para Fortalecer la memoria de los niños - Realizar talleres en el aula invitando a los niños a explorar distintos juegos de mesa. Con este tipo de juegos se puede Fortalecer la memoria de los niños, en función de que con juegos como estos se está trabajando la atención y la concentración de los pequeños, mediante lo cual su memoria comenzará a mejorar en forma considerable. -. Canciones. A casi todos los niños les gusta cantar, esta es una forma como se les puede ayudar a mejorar su capacidad de memorización, se dice que el cerebro funciona mejor cuando se trata de memorizar algo asociándolo con color, el ritmo o la música, ya que los pequeños logran recordar más fácil. Actividades de visualización para Fortalecer la memoria de los niños 1. Actividad con siglas. Cuando se coloca una sigla como por ejemplo A.E.D actividades estudiantiles diarias, esto hace que el niño lo recuerde fácil, además es una dinámica que contribuye a Fortalecer la memoria de los niños, mediante el uso de esta táctica se puede recordar mucho contenido. 2. Actividad por fragmentación. En esta dinámica lo que se hace es que el niño tome determinada cantidad de material, puede ser el de un tema del colegio y lo parta en varios pedazos, con el fin de que se comience a memorizar cada uno de ellos y luego tratar de recordarlo en su totalidad. 3. Actividad visualizando objetos. Esta actividad consiste en colocarle al niño o niña una determinada cantidad de objetos para que los vea y se asocie con ellos, luego comenzar a recordarlos, con esto también se logra Fortalecer la memoria de los niños. Llamamos APRENDIZAJE cualquier variación en las conexiones sinápticas que produzcan cambios en el pensamiento y comportamiento. Las modificaciones pueden generarse a través de la información teórica, de la práctica o de las experiencias de vida. ETAPAS DEL APRENDIZAJE: - 1 ETAPA: Inconsciente no capacitado o ignorancia de la ignorancia. NO SE QUE NO SE - 2 ETAPA del aprendizaje cognitivo-ejecutivo. Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia. SE QUE NO SE. - 3 ETAPA: Búsqueda del conocimiento. - 4 ETAPA: Aprendizaje cognitivo ejecutivo. 4

5 - 5 ETAPA: Cognitivo-ejecutivo. LA CONFUNSIÓN. - 6 ETAPA: Consciente capacitado. SE QUE SÉ Nos detendremos en la etapa 4 ZONA DEL APRENDIZAJE TEÓRICO. Enemigos: - ABURRIMIENTO: FALTA DE DOPAMINA: El estudiante no encuentra el sentido al tema presentado. Se desconoce cómo despertar el interés en el estudiante. - ANSIEDAD: Exceso de dopamina: el preguntón. La dopamina es un neurotransmisor (sustancias que intervienen en casi todos los procesos cerebrales de magnitudes tales como: pensamientos, comunicaciones, acciones, decisiones, previsiones, motivaciones, emociones, etc.), que cumple funciones en el sistema nervioso central. Está fuertemente asociada con los mecanismos de recompensa en el cerebro. Además de considerar las etapas del aprendizaje, debemos respetar el principio de adecuación Si el UCCM (Unidad, Cuerpo, Cerebro, Mente) recibe un desafío que supere las posibilidades del momento en el cual se la presenta puede frustrarse y considerar que no tiene condiciones, en cambio, si el desafío presenta un grado de dificultad acorde a las capacidades, permite ir avanzando en etapas y de un modo a favor del aprendizaje 5