Realizó un nuevo proceso de autoevaluación institucional durante el 2009 para renovar su acreditación.

Transcripción

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2 La Universidad del Norte obtuvo su acreditación mediante Resolución 2085 del 5 de septiembre de del Ministerio de Educación Nacional con una vigencia de 7 años. Realizó un nuevo proceso de autoevaluación institucional durante el 2009 para renovar su acreditación.

3 LA ACREDITACIÓN ES: El reconocimiento por parte del Estado de la alta calidad de las instituciones de educación superior y de programas. Una ocasión para comparar la formación que se imparte con la que reconocen como válida y deseable los pares evaluadores externos. Un instrumento para promover y reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional.

4 LA RENOVACION DE LA ACREDITACION BUSCA: Verificar el sostenimiento de las Fortalezas. Demostrar la superación de las debilidades. Verificar el cumplimiento y efectividad de los planes de mejoramiento. Rendir cuentas ante nuestro público interno y externo acerca del servicio educativo que presta la institución. Demostrar nuestra capacidad para autoexaminarnos como un ejercicio responsable de nuestra autonomía.

5 DE 239 UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS EN COLOMBIA SOLO 19 HAN OBTENIDO ESTE RECONOCIMIENTO

6 ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACION DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN (CNA) AUTOEVALUACIÓN: Auto examen realizado por la institución de los factores y características de calidad del modelo de acreditación EVALUACIÓN EXTERNA: Visita de pares académicos designados por el Consejo Nacional de Acreditación CONCEPTO DEL CNA: Emisión de un Juicio de calidad por parte del Consejo a partir de los resultados de la autoevaluación y del informe de los pares académicos RECONOCIMIENTO DE LA CALIDAD POR PARTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL: que emite la resolución de acreditación si esta es avalada.

7 FACTORES DEL MODELO DE AUTOEVALUACION DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN 1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL 2. PROFESORES Y ESTUDIANTES 3. PROCESOS ACADÉMICOS 4. INVESTIGACIÓN FACTORES 5. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 6. AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL 8. ORGANIZACIÓN GESTION Y ADMINISTRACIÓN 9. RECURSOS FINANCIEROS 10. PLANTA FISICA Y RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO Cada uno de estos factores contempla un conjunto de características e indicadores para facilitar su evaluación.

8 EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE Se llevó a cabo durante el año 2009

9 FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

10 Ponderación de factores y Criterios de evaluación Categoría Factor Criterios Ponderación Estudiantes Responsabilidad, transparencia, Equidad, Eficacia. 8% Categoría A Factores que constituyen la Razón de ser de la universidad Profesores Coherencia, equidad, transparencia y responsabilidad 12% Procesos académicos Pertinencia, Integridad y Universalidad. 15% Investigación coherencia, pertinencia, eficacia, eficiencia 15% Pertinencia e impacto social Pertinencia, Responsabilidad, Integridad 10% Categoría B Factores que orientan y dan significado al proyecto educativo Categoría C Factores de Apoyo y soporte indispensables para realizar un proyecto educativo sostenible Misión y proyecto institucional Autoevaluación y autorregulación Organización, gestión y administración Bienestar institucional Planta física Recursos financieros Coherencia, Pertinencia, e Integridad, Idoneidad 15% Coherencia, transparencia, Idoneidad, eficiencia, Eficacia, equidad Responsabilidad, Idoneidad, Pertinencia, Eficacia, Eficiencia, Integridad, transparencia, universalidad 5% 10% Pertinencia, Equidad, Responsabilidad e Idoneidad, Eficiencia 5% Responsabilidad, equidad y eficiencia, Eficacia, Pertinencia, transparencia, Idoneidad, equidad. 5% 100%

11 ESCALA DE CALIFICACIÓN DEL NIVEL DE CALIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS Calificación Grado de cumplimiento Se cumple plenamente (>90%) Se cumple en alto grado (75-90%) Se cumple satisfactoriamente (60-74%) Se cumple insatisfactoriamente (30-59%) No se cumple (<30%) Descripción El desempeño promedio alcanzado por el conjunto de los indicadores de la característica es mayor de 90% en razón a que las fortalezas se distinguen con claridad y los aspectos por mejorar no afectan el cumplimiento de las metas de alta calidad. El desempeño promedio alcanzado por el conjunto de los indicadores de la característica está entre un 75 y 90% en razón a que las fortalezas se distinguen con claridad y los aspectos por mejorar se han identificado y se encuentran en marcha los planes de mejoramiento por lo que no se afectan los resultados de alta calidad. El desempeño promedio alcanzado por el conjunto de los indicadores de la característica está entre un entre 60 y 74% debido a que aunque hay fortalezas, existen aspectos por mejorar que afectan significativamente el cumplimiento de las metas de alta calidad. Se han diseñado planes de mejoramiento pero aun no se han puesto en marcha. El desempeño promedio alcanzado por el conjunto de los indicadores de la característica está entre 30 y 59% en razón a que existen serias debilidades y no se tienen planes de acción para su superación en un horizonte de corto o mediano plazo. El desempeño promedio alcanzado por el conjunto de los indicadores de la característica está por debajo de 30%, es decir las debilidades detectadas no son superables en el corto plazo.

12 ESCALA DE CALIFICACIÓN DEL NIVEL DE CALIDAD DE LOS FACTORES El promedio ponderado de la calificación de las características por su peso porcentual arroja como resultado la calificación global del factor. Para establecer el juicio de calidad correspondiente a la calificación obtenida se utilizó la siguiente escala: Nivel de Calidad Alcanzado Calificación Excelente Alta calidad Calidad aceptable Baja calidad Muy baja calidad 0 2.4

13 RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN REALIZADA EN EL 2009 FRENTE A LOS RESULTADOS DEL PROCESO DEL 2003

14 Según el concepto de los pares académicos en el 2003: Fortalezas: Solidez y relevancia social de la Misión y del proyecto institucional. Calidad del cuerpo de profesores apoyada en los planes de desarrollo profesoral. Competencias y realizaciones de las directivas académicas. Dinamismo y la modernización constantes de sus procesos académicos de acuerdo con las exigencias de la ciencia y la cultura contemporáneas. Compromiso y alta productividad intelectual del profesorado. Notable número de grupos de investigación reconocidos por Colciencias y por la comunidad académica nacional e internacional. Excelente capacidad de administración, organización y gestión. Planta física moderna y en constante mejoramiento.

15 Según el concepto de los pares académicos en el 2003: Aspectos por mejorar: Incrementar la participación estudiantil en las decisiones institucionales. Ampliación de la vinculación de profesores de planta Incremento del fondo bibliográfico en algunas áreas y ampliación de áreas de estudio Puesta en marcha del excelente plan de modernización y flexibilización curricular Mejoramiento de los sistemas de evaluación del aprendizaje Aumentar el número de computadores para los estudiantes Impulso a las maestrías y a la creación de doctorados Fortalecimiento de las ciencias básicas como apoyo a la Investigación Incrementar el tiempo de dedicación a la investigación por parte de los profesores. Incrementar el número de publicaciones indexadas Fortalecer la Integración con otras instituciones para aportar al desarrollo de la educación superior de la región

16 Resultados más significativos de este nuevo proceso

17 SINTESIS DE LOS LOGROS FRENTE AL PROCESO ANTERIOR La aplicación de herramientas eficientes y democráticas, que aseguran la representación estudiantil: Tienen asiento, con voz y voto en el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Comité de División, en los Comités de Currículo, en las comisiones institucionales del Plan de Desarrollo El significativo incremento de los profesores de planta. En año 2003 se contaba con 285 de planta. Para el segundo semestre de 2009 se contaba con 357 profesores de planta, hoy tenemos 369. La disminución significativa de la proporción de estudiantes por profesor de planta. De 33 estudiantes por profesor en el 2003 a 27 en el Significativo incremento en el volumen de libros en la biblioteca que contaba en el 2002 con libros. Alcanzó títulos de libros físicos ( ejemplares) a enero de En el área digital se cuenta con títulos de libros y títulos de revistas ( ejemplares). Cuenta con cuatro pisos con cerca de 320 puestos de lectura, entre puestos individuales y grupales.

18 SINTESIS DE LOS LOGROS FRENTE AL PROCESO ANTERIOR 5 6 La consolidación del Programa de Modernización Curricular que se encontraba en su etapa inicial en el año 2002 y que ha venido ejecutando progresivamente sus ejes estratégicos: el fortalecimiento de la formación básica, la internacionalización de los currículos, la actualización permanente de las competencias profesionales y el incremento de opciones para que el estudiante canalice sus intereses particulares de formación. El fortalecimiento de la aplicación de sistemas de evaluación del aprendizaje combinados, que integran métodos tradicionales y alternativos como, por ejemplo: exámenes escritos con prácticas de campo, desarrollo de proyectos, simulaciones, trabajos de investigación, estudios de casos, debates. 7 De 17 estudiantes por computador en el año 2002 se pasó a 11 estudiantes por computador en el El sostenimiento de la confianza y credibilidad de la comunidad académica nacional e internacional por su serio y sistemático trabajo en docencia, investigación y en sus actividades de extensión y proyección social.

19 SINTESIS DE LOS LOGROS FRENTE AL PROCESO ANTERIOR La consolidación del Sistema de Investigaciones de la Universidad que le ha permitido planear y organizar sus actividades de investigación para responder a los avances de la ciencia y a los requerimientos sociales, tecnológicos y científicos de nuestra región y del país. El fortalecimiento de la base científica al contar con un alto número de grupos de investigación (40) reconocidos por Colciencias, 5 de ellos en A1; 6 en A y 13 en B, es decir el 63% reconocidos en las categorías más altas de Colciencias. La reafirmación de la política institucional de consolidación de los postgrados y la investigación evidenciada en la ampliación de la oferta de Maestrías (31) y la creación de los primeros Doctorados (4) en la Región Caribe Colombiana, para atender las necesidades de fortalecimiento de la comunidad científica de la región. 12 La existencia de su propia editorial y de un número importante de sus revistas indexadas en Colciencias y en índices internacionales. Actualmente cuenta con 7 de sus revistas indexadas.

20 SINTESIS DE LOS LOGROS FRENTE AL PROCESO ANTERIOR 13 La decidida apuesta al desarrollo y consolidación de las ciencias básicas que cuenta hoy con cinco grupos de investigación (todos interdisciplinarios) registrados y categorizados en Colciencias que tienen participación activa en otros grupos institucionales con proyectos en campos como la bioinformática, oceanografía, estadística aplicada, física de materiales, biotecnologíay enfermedades tropicales. 14 Ciencias Básicas ofrece actualmente un pregrado en Matemáticas, dos especializaciones y tres maestrías y próximamente un doctorado interinstitucional en Ciencias del Mar, que fue aprobado y cuenta con el registro calificado del MEN. 15 El avance significativo de la visibilidad institucional a partir del incremento en la producción intelectual de los profesores cada vez con más publicaciones ISI. De 2004 a 2009 tenemos 259 citaciones ISI y contamos con 82 publicaciones ISI. 16 La consolidación de estrategias para una mayor integración con otras IES de la región. Una de ellas, la creación en el 2003, del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano que se encarga de realizar seguimiento al comportamiento del sector educativo de la región.

21 SINTESIS DE LOS LOGROS FRENTE AL PROCESO ANTERIOR Efectivas alianzas de carácter académico con redes nacionales e internacionales. Tales como DAAD (Alemanía) Comisión Fulbright (Estados Unidos), Fundación Carolina Colombia (España), Edufrance (Francia), British Council (Gran Bretaña), Instituto Italiano di Cultura (Italia). El reconocimiento institucional a nivel internacional, principalmente a través de las cátedras Europa, Asia Pacífico, las América, entre otras. Los avances planificados en la utilización de los recursos informáticos en la docencia, la investigación y la extensión. 20 La efectiva gestión financiera y administrativa y su adecuada planta física que le da sostenibilidad de largo plazo al proyecto educativo.

22 SINTESIS DE LOS ASPECTOS POR MEJORAR FRENTE AL PROCESO ANTERIOR Mantener las estrategias para afianzar la relación con nuestros egresados regional, nacional e internacionalmente Ampliar la oferta de nuevos postgrados, sobre todo en el nivel doctoral, con base en nuestros desarrollos investigativos y la capacidad institucional Diversificar las fuentes de ingreso mediante el fortalecimiento de la extensión y la investigación aplicable OPORTUNIDAD DE MEJORA Consolidar el sistema de evaluación por competencias de todos los cargos del área académica Consolidar la aplicación del sistema de indicadores académicos SIA para contar con una herramienta eficaz en los procesos de toma de decisiones en la gestión académica. Incrementar significativamente la visibilidad institucional y de los profesores investigadores ante la comunidad científica nacional e internacional mediante el incremento de las publicaciones y citaciones ISI y la página Web de La Universidad..

23 CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN CATEGORÍA FACTOR PONDERACIÓN CALIFICACIÓN POND x CALIF Categoría A Estudiantes 8% Categoría B Profesores 12% Procesos académicos 15% 5.0 Investigación 15% Pertinencia e impacto social Misión y proyecto institucional 10% % 5.0 Autoevaluación y 25 5% 5.0 autorregulación Categoría C Bienestar institucional 5% Organización, gestión y administración Planta física Recursos financieros 10% 5.0 5% 5.0 CALIFICACION GLOBAL 100% 492/100= Con base en el análisis cualitativo y cuantitativo relacionado y teniendo en cuenta el peso de los factores y sus características con su correspondiente calificación se concluye que La Universidad, ha avanzado hacia la excelencia en su nivel global de calidad al obtener una calificación global de 4,9.

24 CONCEPTO GLOBAL DE CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN

25 QUE SIGUE? Realización de la visita de pares externos para el mes de Agosto Envío del informe de pares externos por parte del CNA. Comentarios al informe de pares por parte de la institución Envío de resolución por parte del MEN. Ajuste y aprobación institucional del plan de mejoramiento con base en recomendaciones de los pares por parte del CIA.

26 Gracias