ASPECTOS RELEVANTES EN LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL. P. Prieto Consejero CNA

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1 ASPECTOS RELEVANTES EN LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL P. Prieto Consejero CNA Universidad de Pamplona Agosto

2 EDUCACIÓN SUPERIOR RETOS Y TENDENCIAS LA CALIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA MODELO DE ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LA ACREDITACIÓN EN COLOMBIA 2

3 OCDE: EDUCACIÓN TERCIARIA PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 3

4 SITUACIONES QUE ENFRENTA Insuficiente cobertura ante una demanda creciente Inequidad en el acceso y deserción Masificación con baja calidad Inflexibilidad: acceso, convalidación del aprendizaje previo y experiencia laboral Limitada vinculación con los sectores productivos y el Estado Desarticulación con los otros niveles educativos Apoyos insuficientes a la investigación y limitada relación con el Sistema de C-T-I 4

5 IES SEGÚN CARÁCTER ACADÉMICO Y FINANCIACIÓN (2012) Carácter Académico Oficial Privada Total Técnica Profesional Tecnológica Universitaria Universidad Total

6 Tasa bruta de cobertura ES en Colombia Año Matrícula Total Matrícula Pregrado Matrícula Posgrado Población años (Censo DANE 2005) Tasa de cobertura ,2% ,3% ,5% ,4% ,1% % Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) Ministerio de Educación Nacional.( 2012) 6

7 MATRÍCULA EDUCACIÓN SUPERIOR SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) Ministerio de Educación Nacional.( 2012) 7

8 Matrícula total según nivel de formación Técnica Profesional Tecnológica Universitaria Especialización Maestría Doctorado * Fuente: MEN-SNIES 8

9 DESERCIÓN ACUMULADA IES 9

10 DESERCIÓN ACUMULADA POR TIPOS DE INSTITUCIÓN 10

11 Graduados por nivel de formación ( ) 70,0% 62,6% 60,0% 55,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Fuente: MEN-SNIES 26,2% 19,5% 13,3% 11,7% 3,4% 1,3% 0,0% 4,1% 2,9% 0,1% TECNICA PROFESIONAL TECNOLOGICA UNIVERSITARIA ESPECIALIZACION MAESTRIA DOCTORADO 11

12 ES IMPERATIVO La transformación de instituciones tradicionales en instituciones innovadoras, cuyo imperativo es la CALIDAD 10

13 CRITERIOS DE CALIDAD Y AUTONOMÍA Rendición de cuentas a la sociedad y al Estado Libertad para explorar las áreas del saber y corrientes del pensamiento en la investigación y la docencia. LA ACREDITACIÓN DEBERÁ GARANTIZAR UN EQUILIBRIO ADECUADO ENTRE LA AUTONOMÍA Y LOS PROCEDIMIENTOS DE GARANTÍA DE LA CALIDAD 13

14 LA CALIDAD: CONCEPTO RELATIVO A las particularidades del PEI Y PEP. Al nivel educativo (técnico tecnológico pregrado y postgrado). Capacidad para cumplir su compromiso social y satisfacer las necesidades de los actores sociales que hacen uso de sus servicios en función de sus objetivos A las características universales correspondientes a la educación superior en general y su evolución 14

15 CALIDAD: COMPLEJIDAD Cumplimiento de los fines y la misión Recursos de apoyo a las funciones misionales Relaciones externas Buen gobierno Curriculo adecuados con procesos pedagógicos pertinentes al desarrollo CyT y social en un contexto global EFICIENCIA EFICACIA PERTINENCIA EQUIDAD Formación integral (responsabilidad ética, social y ambiental de acuerdo con los retos de desarrollo endógeno en un contexto global) Consolidan comunidades académicas y docentes con altos niveles de cualificación Investigación científica, tecnológica, humanística y artística en sintonía con el saber universal y con alta visibilidad 15

16 CALIDAD: INTEGRALIDAD No es una suma de aspectos, sino una totalidad. La institución y el programa constituyen un todo en proceso de cambio que interactúa con la sociedad y se define por su historia y por sus proyecciones. 16

17 Calidad para el CNA Síntesis de características que permiten reconocer un programa académico o una institución, y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institución o programa académico se presta dicho servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su naturaleza. (CNA) La acreditación no es un fin sino un medio para el mejoramiento Se basa en una sólida cultura de la autoevaluación con fines de mejoramiento permanente 17

18 OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación superior, por ende, de idoneidad, eficacia, eficiencia y solidez de las instituciones y programas Rendir cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que prestan

19 BENEFICIOS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN

20 ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD: CARÁCTERÍSTICAS ESCENCIALES Es de carácter voluntario Es inminentemente académica. Se basa en la autoevaluación, complementada con la evaluación externa de pares. Se basa en criterios de transparencia, diálogo, confianza y participación

21 MODELO DE ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES

22 ACTORES DE LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMAS La Institución y el Programa: Directivos Profesores Estudiantes Administrativos Egresados - Empleadores Los Pares Evaluadores nacionales e internacionales Apoyo Técnico de la Secretaría Ejecutiva Los Consejeros CNA El Ministro de Educación

23 ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Factores: grandes áreas de desarrollo institucional que expresan los elementos con que cuenta la institución y sus programas para su quehacer académico. Éstos: Características: dimensiones de la Calidad de un Programa o Institución con relación a cada Factor. Describen el nivel de logro deseable. Aspectos: Atributos o descriptores de las características. Indicadores: Referentes empíricos cuantitativos, cualitativos y de verificación, que permiten dimensionar o apreciar cada aspecto o característica. 32

24 INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL Una institución o un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al conocimiento científico y al desarrollo cultural. 24

25 INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2 CARACTERÍSTICAS 16 ASPECTOS A EVALUAR 25

26 FASES DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN 1. Expresión de interés Expresión de interés de la IES y Visita de Condiciones Iniciales. 2. Informe de Autoevaluación. 3. Heteroevaluación por parte de los Pares Académicos, con base en Informe de Autoevaluación y visita de reconocimiento. 4. Comentarios del Rector al Informe de Pares. 5. Concepto del CNA con base en evaluación del Informe de Autoevaluación, del Informe de Pares Académicos y de los comentarios del Rector. 6. Resolución de Acreditación por parte del MEN o recomendaciones. 7. Proceso de mejoramiento continuo.

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28 CONDICIONES INICIALES PARA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN (1) Autorizada para operar como una IES. Cumplir con las normas legales establecidas para la educación superior y las que corresponden a las instituciones de su tipo. Tener una misión claramente formulada, que sea coherente con su naturaleza y su definición institucional y que sea de conocimiento público. Disponer de un PEI que le sirva como referencia fundamental la toma de decisiones. Contar con un núcleo profesoral de tiempo completo que sea apropiado, en cantidad y calidad, a la naturaleza de la institución y del programa que se aspira a acreditar. Contar con estatutos y reglamentos de profesores y estudiantes, que incluyan políticas claras de selección y vinculación de profesores y de admisión de estudiantes. Estas normas deben definir los deberes y derechos de unos y otros y el régimen de su participación en los órganos directivos de la institución.

29 CONDICIONES INICIALES PARA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN (2) Contar con una estructura organizacional y con sistemas de administración y gestión que correspondan a la naturaleza, tamaño y complejidad de la institución. Disponer de una infraestructura locativa y logística (recursos bibliográficos, bases de datos, salas de cómputo, medio audiovisuales, laboratorios, talleres, clínicas, granjas experimentales, entre otras) que satisfaga las necesidades de la institución. Mantener una comprobada estabilidad financiera y utilizar adecuadamente los recursos de que dispone, en correspondencia con su naturaleza, su misión y sus objetivos. Contar con un ambiente institucional apropiado, y con políticas e infraestructura orientadas a mantener el bienestar de todos sus miembros. No estar sancionada por el incumplimiento de las disposiciones legales que rigen la educación superior.

30 REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Expresión de voluntad manifestada formalmente por el Rector. Tener al menos diez (10) años de funcionamiento continuo dentro de la Ley. Estar al día con los requerimientos de información para el sistema nacional de información, de acuerdo con el artículo 5 del decreto Nº 1767 de 2006 del MEN. (SNIES) Un programa de doctorado equivalente a 2 programas de pregrado acreditados. Un programa de maestría equivalente a un programa de pregrado acreditado. Estos programas de posgrado deberán tener vigente el registro calificado.

31 Grupo 1: Matemáticas y Ciencias Naturales. Grupo 2: Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias Políticas, Economía, Administración y Contaduría y afines. Grupo 3: Ciencias de la Salud, Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines, y Agronomía, Veterinaria y afines. Grupo 4: Bellas Artes, Humanidades y Ciencias Religiosas. Grupo 5: Ciencias de la Educación.

32 REQUISITOS PARA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL (2) Si la IES ofrece programas académicos en los 5 grupos, deberá tener al menos 1 programa acreditado en cada uno de dichos grupos o un programa de maestría o doctorado en esos mismos grupos. Si la IES ofrece programas académicos sólo en 4 de los grupos, deberá tener al menos un programa acreditado en cada grupo. Deberá tener además un programa adicional de pregrado acreditado en alguno de tales grupos o un programa de maestría o doctorado en uno de los 4 grupos de áreas. Si la IES ofrece programas académicos sólo en 3 de los grupos, deberá tener al menos 1 programa acreditado en cada grupo. Además deberá tener 2 programas adicionales de pregrado acreditados en alguno de esos grupos, o su equivalente en programas de maestría o doctorado.

33 REQUISITOS PARA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL (3) Si la institución de educación superior ofrece sólo programas de posgrado, éstos deberán, haber sido evaluados por la Comisión de Doctorados y Maestrías y estar debidamente aprobados por el MEN. Aquellas IES, cuyo proyecto institucional sea mantenerse como instituciones tecnológicas o como instituciones técnicas profesionales podrán iniciar el proceso de acreditación institucional cumpliendo con los requisitos anteriormente señalados o, en el caso de que al menos la mitad de sus programas académicos correspondan al Grupo 3 de áreas de conocimiento, deberá tener acreditados por su alta calidad el 50% de los programas en ese Grupo.

34 FACTORES PARA EL ANÁLISIS DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS Se separan analíticamente, pero constituyen un todo orgánico que debe enlazar acciones y agentes, de modo que se asegure el cumplimiento de los fines de la manera más plena y eficiente. La institución y sus programas constituyen un todo en proceso de cambio que interactúan con la sociedad y se definen por su historia y por sus proyecciones.

35 FACTORES DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Misión y Proyecto Institucional Profesores y Estudiantes Procesos Académicos Investigación Pertinencia e Impacto Social Procesos de Autoevaluación y Autorregulación Bienestar Institucional Organización, Gestión y Administración Planta Física y Recursos de Apoyo Académico PROGRAMAS PREGRADO Misión y Proyecto Institucional Profesores y Estudiantes Procesos Académicos Pertinencia e Impacto Social Bienestar Institucional Organización, Gestión y Administración Planta Física y Recursos de Apoyo Académico PROGRAMAS MAESTRÍA Y DOCTORADO Cumplimiento de los objetivos del programa Estudiantes Profesores Procesos Académicos y Lineamientos Curriculares Investigación: Calidad, Pertinencia y Producción Científica Articulación con el Entorno y Capacidad para Generar Procesos de Innovación Internacionalización, alianzas estratégicas e inserción en redes científicas globales Bienestar y ambiente institucional Graduados y Análisis de Impacto Recursos Físicos y Gestión Administrativa y Financiera

36 PONDERACIÓN ASIGNACIÓN DE PESOS DISTINTOS Las características y factores deben ser sometidos al reconocimiento diferenciado de su importancia: asignación de valores relativos dentro del conjunto al que pertenecen. Esta jerarquización debe hacerse antes de calificar el desempeño de la institución con respecto a cada uno de esos elementos. 35

37 PONDERACIÓN La importancia relativa de los elementos, establecidos antes de la evaluación, define su incidencia en la calidad global de la institución. Resulta de un análisis cualitativo de la incidencia de cada característica en una totalidad determinada por la naturaleza de la institución y por su proyecto. La ponderación refuerza y hace explícito, pero no sustituye el análisis cualitativo. Es por esa razón por lo que la ponderación previa debe ser claramente justificada. 36

38 LA AUTO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD La autoevaluación no puede ser un ejercicio reivindicativo ni formal. El proceso de autoevaluación debe ser participativo Si la autoevaluación está hecha a conciencia, se revierte la tendencia de otorgar la responsabilidad de los problemas a otros Se requiere un fuerte compromiso de las autoridades con los resultados del proceso de autoevaluación Se debe contar con una buena base de información 37

39 VISITA DE VERIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN EXTERNA 1. Verificación de la objetividad y veracidad de la autoevaluación. 2. Completar la autoevaluación teniendo en cuenta aspectos que no hayan sido contemplados por la institución y que sean importantes. 3. Examinar con especial detalle los aspectos críticos puestos en evidencia por el estudio previo de la documentación. 38

40 EVALUACIÓN EXTERNA 1. Consideraciones generales sobre la institución 2. Análisis crítico de la autoevaluación realizada 3. Ponderación de los Factores y de las Características 4. Análisis y juicios sobre el cumplimiento de las Característica ponderadas con mayor valor y la apreciación global de cada Factor 5. Fortalezas y debilidades de la institución 6. Juicio explícito y preciso sobre la calidad de la institución 7. Recomendaciones para el mejoramiento de la calidad de la institución 39

41 COMENTARIOS DEL RECTOR El Rector analiza el informe de los pares y hace observaciones o complementaciones, las que van al CNA con el informe definitivo. 40

42 CONCEPTO DEL CNA Los consejeros estudian los conceptos de los pares, los comentarios del Rector y rinden informe a la plenaria, sobre la base de lo cual se emite un concepto y se informa al MEN, o se envían recomendaciones al Rector. 41

43 RESOLUCIÓN FINAL DEL MINISTERIO Con base en toda la información suministrada (autoevaluación, informe de pares, comentarios del rector y concepto final del CNA), el Ministerio expide la resolución acreditando el programa o la institución por un periodo de 4, 6, 8 o 10 años y se formulan recomendaciones para el mejoramiento. 42

44 Durante el tiempo que dure la acreditación la institución debe realizar mejoramiento continuo de las debilidades detectadas, mantener o superar las fortalezas y presentarse para reacreditación que podrá durar 4, 6, 8 ó 10 años.

45 PROPUESTA DE NUEVOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES

46 MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyecto educativo en consonancia con el proyecto educativo institucional, el cual debe ser suficientemente socializado y apropiado por la comunidad y sirve de referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales. 46

47 MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA CARACTERÍSTICAS EN LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS EN NUEVA PROPUESTA 1. MISIÓN INSTITUCIONAL 2. PROYECTO INSTITUCIONAL 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 2. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 3. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROGRAMA 4 CARACTERÍSTICAS 22 ASPECTOS A EVALUAR 15 INDICADORES 3 CARACTERÍSTICAS 18 ASPECTOS A EVALUAR 47

48 ESTUDIANTES Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al estudiante potenciar al máximo sus conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso de formación. 48

49 FACTOR ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. MECANISMOS DE INGRESO 2. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS 3. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL 4. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL 5. REGLAMENTO ESTUDIANTIL 1. MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO 2. ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD INSTITUCIONAL 3. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL 4. REGLAMENTOS ESTUDIANTIL Y ACADÉMICO 5 CARACTERÍSTICAS 23 ASPECTOS A EVALUAR 22 INDICADORES 4 CARACTERÍSTICAS 19 ASPECTOS A EVALUAR 49

50 FACTOR PROFESORES La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel y calidad de sus profesores, que hacen de su tarea un ejemplo de vida. 50

51 CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 FACTOR PROFESORES CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES 2. ESTATUTO PROFESORAL 3. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS PROFESORES 4. DESARROLLO PROFESORAL 5. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES ACADÉMICAS 6. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INV, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOC Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 7. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE 8. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS 8 CARACTERÍSTICAS 36 ASPECTOS A EVALUAR 36 INDICADORES 1. SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y PERMANENCIA DE PROFESORES 2. ESTATUTO PROFESORAL 3. NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES 4. DESARROLLO PROFESORAL 5. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INV., CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL 6. PRODUCCIÓN, PERTINENCIA, UTILIZACIÓN E IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE 7. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS 8. EVALUACIÓN DE PROFESORES 8 CARACTERÍSTICAS 37 ASPECTOS A EVALUAR 51

52 FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS Un programa de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de ofrecer una formación integral, flexible, actualizada e interdisciplinar, acorde con las tendencias contemporáneas del área disciplinar o profesional que le ocupa. 52

53 FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO 2. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO 3. INTERDISCIPLINARIEDAD 4. RELACIONAL NACIONALES E INTERNACIONALES DEL PROGRAMA 5. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 7. TRABAJOS DE ESTUDIANTES 8. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA 9. INVESTIGACIÓN FORMATIVA 10. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN 11. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL 12. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 13. RECURSOS INFORMÁTICOS Y COMUNICACIÓN 14. RECURSOS DE APOYO DOCENTE 14 CARACTERÍSTICAS 70 ASPECTOS A EVALUAR 67 INDICADORES CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO 2. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO 3. INTERDISCIPLINARIEDAD 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 6. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES 7. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA 8. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL 9. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 10. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN 11. RECURSOS DE APOYO DOCENTE 11 CARACTERÍSTICAS 75 ASPECTOS A EVALUAR 53

54 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a través de los resultados de sus procesos misionales. 54

55 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. INSERCIÓN DEL PROGRAMA EN CONTEXTOS ACADÉMICOS NACIONALES E INTERNACIONALES 2. RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 2 CARACTERÍSTICAS 17 ASPECTOS A EVALUAR 55

56 INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL Un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al conocimiento científico y al desarrollo cultural. 56

57 INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2 CARACTERÍSTICAS 16 ASPECTOS A EVALUAR 57

58 BIENESTAR INSTITUCIONAL Un programa de alta calidad se reconoce porque su comunidad hace uso de los recursos de bienestar institucional que apuntan a la formación integral y el desarrollo humano. 58

59 BIENESTAR INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 2. PERMANENCIA Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL 1 CARACTERÍSTICAS 4 ASPECTOS A EVALUAR 4 INDICADORES 2 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR 59

60 ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Un programa de alta calidad requiere una estructura administrativa y procesos de gestión al servicio de las funciones misionales del programa. La administración no debe verse en sí misma, sino en función de su vocación al programa y su proyecto educativo 60

61 ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 2. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA 3. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA 4 CARACTERÍSTICAS 16 ASPECTOS A EVALUAR 14 INDICADORES CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA 2. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 3. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA 3 CARACTERÍSTICAS 20 ASPECTOS A EVALUAR 61

62 EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO Un programa de alta calidad se reconoce a través del desempeño laboral de sus egresados y del impacto que éstos tienen en el proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y económico en sus respectivos entornos. 62

63 EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO 2. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS 3. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO 3 CARACTERÍSTICAS 15 ASPECTOS A EVALUAR 11 INDICADORES CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS 2. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO 2 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR 63

64 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y por mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de sus recursos físicos y financieros. 64

65 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS RECURSOS FÍSICOS 2. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 3 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR 12 INDICADORES CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA 1. RECURSOS FÍSICOS 2. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 3 CARACTERÍSTICAS 17 ASPECTOS A EVALUAR 65

66 ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LA ACREDITACIÓN EN COLOMBIA 44

67 LA GESTIÓN DEL CNA EN CIFRAS Pregrado Posgrado Institucionales Pregrado Posgrado Institucionales ACREDITACIONES VIGENTES - SEPT con acreditación vigente 5 en proceso de renovación 2 en proceso de acreditación (1a vez) PROCESOS EN CURSO - SEPT

68 Después de más de 16 años de funcionamiento, una de las principales preguntas que surgen es el del impacto efectivo de la acreditación en la Calidad de la Educación Superior. Sobre este tema se han hecho varios estudios.

69 1. Estudio de ASCUN sobre la percepción de las universidades del Sistema de Aseguramiento de la Calidad: CONACES, CNA, ECAES (2007) 2. Incidencia de la acreditación de programas en los currículos universitarios (ASCUN) 3. Efectos de Acreditación en los programas de Ingeniería (ACOFI, 2004). 4. Valoración de los procesos de acreditación de programas académicos en Colombia (Grupo de las 10). 5. Impacto acreditación en mejoramiento de la calidad en programas de Sicología (Gloria Alzate, Univ. Javeriana). 6. Tesis de Los Andes sobre análisis de regresión de indicadores de calidad con el No. de años de acreditación. 7. Proyecto CINDA sobre casos de evaluación de impacto (Javeriana, Andes y UniValle, ). 8. Efectos sobre programas de agronomía ESTUDIOS 9. Experiencias de la evaluación externa. Julio Cesar Cañón U Nacional

70 ALGUNAS CONCLUSIONES Ha fortalecido la cultura de la Autoevaluación, orientada hacia el aseguramiento de la calidad y su mejoramiento continuo. Ha permitido construir planes estratégicos en respuesta a problemas significativos, integrados con intereses de los actores relacionados (estudiantes, docentes, egresados y administrativos). Ha incrementado el compromiso y la responsabilidad de la comunidad universitaria con la mejora de la calidad. Ha fomentado la internacionalización, pues se ha demostrado una la clara relación entre los procesos de acreditación y el desarrollo de estrategias de cooperación académica. 47

71 ALGUNAS CONCLUSIONES (2) Cooperación académica entre instituciones con programas acreditados Desarrollo de sistemas de información académica Producción académica acerca de la calidad de la educación superior y de la gestión de las instituciones Currículos más pertinentes, interdisciplinarios y flexibles Mejor infraestructura de apoyo a las labores docentes e investigativas Incremento en el número de grupos escalafonados por Colciencias en las diferentes categorías Aumento en el número de publicaciones docentes. Esfuerzos institucionales por dotar a sus programas de plantas docentes suficientes y con niveles de formación de maestría y de doctorado. 48

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73 NUEVOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES

74 FACTOR MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL Una institución de alta calidad se reconoce por tener una misión y un proyecto educativo suficientemente socializados y apropiados por la comunidad y sea referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales y de apoyo CARÁCTERÍSTICAS PROPUESTA 2013 Coherencia y pertinencia de la Misión Orientaciones y estrategias del PEI Formación integral y construcción de la comunidad académica en el PEI

75 FACTOR ESTUDIANTES Una institución de alta calidad se reconoce porque sitúa al estudiante en el centro de su labor y logra potenciar al máximo sus conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso de formación que debe ser abordado de manera integral. CARÁCTERÍSTICAS PROPUESTA 2013 Deberes y derechos de los estudiantes Admisión y permanencia de estudiantes Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes

76 FACTOR PROFESORES Una institución de alta calidad se reconoce en el nivel y compromiso de sus profesores y en las condiciones necesarias para hacer posible un adecuado desempeño de sus funciones. CARÁCTERÍSTICAS PROPUESTA 2013 Deberes y derechos del profesorado Planta profesoral Carrera docente Desarrollo profesoral Interacción académica de los profesores

77 PROCESOS ACADÉMICOS Una institución de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de ofrecer una formación integral, flexible, actualizada e interdisciplinar, acorde con una visión localmente pertinente y globalmente relevante. CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 3013 Interdisciplinariedad, flexibilidad y Políticas académicas evaluación del currículo. Programas de pregrado, postgrado y educación continuada Pertinencia académica y relevancia social

78 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL Una institución de alta calidad es reconocida nacional e internacionalmente a través de los resultados de sus procesos misionales y demuestra capacidades para acceder a recursos y saberes en el nivel internacional y para la comunicación intercultural y el análisis comparativo de sus procesos académicos y de su contexto. CARÁCTERÍSTICAS VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL Inserción de la institución en contextos académicos nacionales e internacionales Relaciones externas de profesores y estudiantes.

79 INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL Una institución de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al conocimiento científico y al desarrollo cultural. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL Investigación formativa Formación para la investigación Investigación en sentido estricto Investigación

80 PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL La institución define, mantiene y evalúa su interacción con el medio social, cultural y productivo, de suerte que pueda ejercer influencia positiva sobre su entorno en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza. La pertinencia de estas políticas y de su aplicación es objeto de análisis sistemático. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 Institución y entorno Institución y entorno Egresados e institución Egresados e institución Articulación de funciones con el sistema educativo

81 FACTOR AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN Una institución de alta calidad se reconoce por la capacidad de autoevaluarse, de manera sistemática y permanente, generando planes de mejoramiento continuo que impacten las decisiones institucionales en todos sus niveles y haciendo posible su autorregulación como máximo referente de la autonomía institucional. CARÁCTERÍSTICAS PROPUESTA 2013 Sistemas de autoevaluación Sistemas de información Evaluación de directivas, profesores y personal administrativo

82 FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL Una institución de alta calidad dispone de mecanismos e instrumentos eficientes y suficientes para generar un clima institucional que favorezca el desarrollo humano integral de toda la comunidad institucional, generando la suficiente flexibilidad curricular para hacer uso de los recursos. El bienestar institucional implica la existencia de programas de intervención interna y del entorno que disminuyan las situaciones de riesgo psico-social. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 Clima institucional Estructura y bienestar institucional Recursos para el bienestar institucional Estructura y funcionamiento del bienestar institucional

83 FACTOR ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN Una institución de alta calidad debe tener una estructura administrativa y procesos de gestión al servicio de sus funciones sustantivas. La administración no debe verse en sí misma, sino en función de su vocación de servicio al Proyecto Educativo Institucional. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 Administración y gestión y funciones institucionales Procesos de comunicación interna Capacidad de gestión Procesos de creación, modificación y extensión de programas académicos Administración y gestión Procesos de comunicación Capacidad de gestión Procesos de creación, modificación y extensión de programas académicos

84 RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO E INFRAESTRUCTURA FÍSICA Una institución alta calidad se reconoce por garantizar los recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y por mostrar una planta física armónica, amigable con el medio ambiente que permita el desarrollo óptimo de las funciones misionales y del bienestar de la comunidad. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO Y PLANTA FÍSICA RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO E INFRAESTRUCTURA FÍSICA Recursos de apoyo académico Recursos de apoyo académico Recursos físicos Infraestructura física

85 FACTOR RECURSOS FINANCIEROS Una institución de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y por mostrar una ejecución eficiente y transparente de sus recursos financieros. Los recursos destinados a la educación, independientemente de su procedencia (aportes estatales o matrícula privada), deben ser pulcramente administrados e invertidos exclusivamente en el propósito del bien público de la educación. LINEAMIENTOS VIGENTES PROPUESTA 2013 Fuentes de financiación y patrimonio institucional Gestión financiera y presupuestal Presupuesto y funciones sustantivas Organización para el manejo financiero Recursos, presupuesto y gestión financiera