PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO 07: PRIMEROS AUXILIOS (CÓDIGO 0020) CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO 07: PRIMEROS AUXILIOS (CÓDIGO 0020) CURSO CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN FARMACIA Y PARAFARMACIA. (Proyecto propio del ciclo formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia Aprobado en el BOCM de 22 mayo de 2015 ÍNDICE: Contenido 1. CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA MATERIALES COMPETENCIAS CLAVE CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ADAPTACIONES CURRICULARES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

2 INTRODUCCIÓN: Este Módulo forma parte del ciclo Técnico en Farmacia y Parafarmacia ((Proyecto propio del IES Prado Santo Domingo, BOCAM nº 120 de 22 de mayo de 2015, Orden 1303/2015 de 5 de mayo)), asociado a la unidad de Competencia UC0368_2: Colaborar en la promoción, protección de la salud, prevención de enfermedades y educación sanitaria, bajo la supervisión del facultativo. Se imparte en el primer curso y tiene una duración de 75 horas, distribuidas en tres trimestres. Competencias profesionales, personales y sociales asociadas al módulo: - Prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia, según el protocolo establecido. - Apoyar psicológicamente a los usuarios, manteniendo discreción, y un trato cortés y de respeto. OBJETIVOS GENERALES - Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia. - Identificar el estado psicológico del usuario detectando necesidades y conductas anómalas para atender sus necesidades psicológicas. - Interpretar técnicas de apoyo psicológico y de comunicación detectando necesidades y conductas anómalas para atender las necesidades psicológicas de los usuarios. - Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. 2

3 1. CONTENIDOS DEPARTAMENTO: Sanidad CICLO FORMATIVO: Farmacia y Parafarmacia (Proyecto propio) MÓDULO: Primeros Auxilios 1. Contenidos 6. Criterios de Evaluación 7. Resultados de aprendizaje. BLOQUE I: VALORACIÓN DE ACCIDENTES Y EMERGENCIAS. UT 1: PRIMEROS AUXILIOS: OBJETIVO Y LEGISLACIÓN. SISTEMAS DE EMERGENCIAS SANITARIAS. Primeros auxilios. Conceptos, objetivos y alcance. Legislación en primeros auxilios. Sistema integral de emergencias. -Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno. -Se ha identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria. 8/9. Instrumentos de Evaluación Criterios de Calificación* apartados 8 y 9. UT 2: VALORACIÓN INICIAL DE LA ASISTENCIA EN EMERGENCIAS. Consideraciones generales para la prestación de primeros auxilios. Proteger Alertar Socorrer El traslado en emergencias sanitarias. -Se ha identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas. -Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos. -Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria. apartados 8 y 9. 3

4 BLOQUE II: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS Y DE SOPORTE VITAL. UT 3: LAS CONSTANTES VITALES: EXPLORACIÓN INICIAL DE LA VÍCTIMA. Concepto y recogida de las constantes vitales. Valoración inicial y protocolo de exploración. -Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas. -Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación. -Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias. -Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia. -Se han tomado las constantes vitales. -Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación) Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria. apartados 8 y 9. UT 4: VALORACIÓN INICIAL Y TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO. Soporte Vital básico (SVB). Procedimientos fundamentales en el soporte vital básico. Reanimación cardiopulmonar (RCP) básica. El desfibrilador externo semiautomático (DESA) Obstrucción de la vía aérea por cuerpos extraños (OVACE). UT 5: ATENCIÓN BÁSICA EN LESIONES CAUSADAS POR -Se ha descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar. -Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea. -Se ha aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio. Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA). -Se han aplicado medidas postreanimación. -Se han indicado las lesiones, Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir. Aplica técnicas de soporte vital apartados 8 y 9. 4

5 CALOR, FRÍO, ELECTRICIDAD Y RADIACIÓN. Lesiones producidas por la acción del calor. Quemaduras. Lesiones producidas por la acción del frío. Lesiones producidas por acción de la electricidad y la radiación. patologías o traumatismos más frecuentes. -Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado. -Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia. -Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir. básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir. apartados 8 y 9. UT 6: ATENCIÓN BÁSICA EN TRAUMATISMOS, HERIDAS, HEMORRAGIAS Y ASFIXIA. Definición y tipos de traumatismos. Definición y tipos de heridas. Hemorragias. Asfixia. -Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes. -Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado. -Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia. -Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir. apartados 8 y 9. UT 7: ATENCIÓN BÁSICA EN LESIONES POR AGENTES QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS. Quemaduras químicas. Intoxicaciones. Intoxicaciones domésticas e industriales. Intoxicaciones farmacológicas. -Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes. -Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado. -Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir. apartados 8 y 9 5

6 Intoxicaciones alimentarias. Lesiones por mordeduras y picaduras. Shock anafiláctico. -Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir. UT 8: ATENCIÓN BÁSICAS EN CONVULSIONES, ACV, INFARTOS, ALERGIAS, SOBREDOSIS Y PARTOS. Cuadros convulsivos: concepto y actuación de urgencia. Accidente cerebro vascular (ACV). Alteraciones circulatorias. Reacciones alérgicas. Intoxicación por drogas. Atención de urgencia en el parto. -Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes. -Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado. -Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia. -Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir. apartados 8 y 9 UT9: TÉCNICAS DE INMOVILIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN. TRANSPORTE URGENTE. Fundamentos de rescate y movilización de accidentados. Fundamentos de la inmovilización en primeros auxilios. Conceptos básicos sobre la espera y el transporte sanitario. -Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima. -Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización. -Se han caracterizado las medidas posturales ante un lesionado. -Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslado inadecuados. -Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de enfermos o accidentados con Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas, seleccionando los medios materiales y las técnicas. apartados 8 y 9. 6

7 materiales convencionales e inespecíficos u otros medios. -Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal. BLOQUE III: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE CONTROL DE ESTRÉS Y APOYO PSICOLÓGICO. UT 10: PRINCIPALES REACCIONES PSICOLÓGICAS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y ACCIDENTE. Importancia del apoyo psicológico en los primeros auxilios. El estrés. Otras respuestas emocionales: agresividad y duelo. Estrategias básicas de autoayuda y de ayuda mutua. Se han detectado las necesidades psicológicas del accidentado. -Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar el estado emocional del accidentado. -Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo. -Se han especificado las técnicas que deben ser empleadas para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad. -Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas. apartados 8 y 9. 7

8 UT 11: PROCEDIMIENTOS DE APOYO PSICOLÓGICO Y AUTOCONTROL. La comunicación y las habilidades sociales en la relación de ayuda. Elementos y fases de la comunicación. Habilidades sociales. Estrategias de apoyo psicológico en emergencias. Primeros auxilios psicológicos: situaciones especiales. -Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el accidentado y sus acompañantes. -Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación. -Se han especificado las técnicas que deben ser empleadas para superar psicológicamente el fracaso en la prestación de auxilio. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas. 8

9 CONTENIDOS MÍNIMOS Valoración inicial de la asistencia en urgencia: Sistemas de emergencias. Objetivos y límites de los primeros auxilios. Marco legal, responsabilidad y ética profesional. Tipos de accidentes y sus consecuencias. Signos de compromiso vital en adulto, niño y lactante. Métodos y materiales de protección de la zona. Medidas de autoprotección personal. Botiquín de primeros auxilios. Prioridades de actuación en múltiples víctimas. Métodos de triaje simple. Signos y síntomas de urgencia. Valoración del nivel de consciencia. Toma de constantes vitales. Protocolos de exploración. Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios. Protocolo de transmisión de la información. Aplicación de técnicas de soporte vital: Control de la permeabilidad de las vías aéreas. Resucitación cardiopulmonar básica. Desfibrilación externa semiautomática (DEA). Valoración del accidentado. Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones). Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos. Atención inicial en patología orgánica de urgencia. Actuación limitada al marco de sus competencias. Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización: Evaluación de la necesidad de traslado. Posiciones de seguridad y espera. Técnicas de inmovilización. Técnicas de movilización. Confección de camillas y materiales de inmovilización. Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol: Estrategias básicas de comunicación. Valoración del papel del primer interviniente. Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal. Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia. 2. TEMPORALIZACIÓN 9

10 El módulo de Primeros Auxilios, con un cómputo lectivo total de 75 horas, se estructura en tres evaluaciones, a razón de 2 horas semanales. UT1 Primeros auxilios: objetivo y legislación. Sistemas de emergencias sanitarias. 5 horas UT2 Valoración inicial de la asistencia en emergencias. 5 horas. UT3 Las constantes vitales: exploración inicial de la víctima. 7 horas UT4 Valoración inicial y técnicas de soporte vital básico. 7 horas. UT5 Atención básica en lesiones causadas por calor, frío, electricidad y radiación. 7 horas UT 6 Atención básica en traumatismos, heridas, hemorragias y asfixia. 7 horas UT 7 Atención básica en lesiones por agentes químicos y biológicos. 7 horas UT 8 Atención básica en convulsiones, ACV, infartos, alergias, sobredosis y partos. 6 horas UT 9 Técnicas de inmovilización y movilización. Transporte urgente. 7 horas UT 10 Principales reacciones psicológicas en situaciones de emergencia y accidente. 6 horas UT 11 Procedimientos de apoyo psicológico y autocontrol. 6 horas El tiempo estimado para cada UT es orientativo, y dependerá del nivel y grado de aprendizaje del alumnado. Se ha dejado tiempo para exámenes, exposición de trabajos, recuperaciones De la UT 1 a la 4 se impartirán en la primera evaluación (primer trimestre) De la 5 a la 8 serán impartidas en la segunda evaluación (segundo trimestre) Y la 8 y la 11 se desarrollarán en la tercera evaluación (tercer trimestre) 3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología a desarrollar será activa y participativa, motivando al alumno con preguntas previas que nos indican el nivel con el que se llega a las distintas Unidades de Trabajo. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con: El reconocimiento de signos y síntomas de urgencia. La selección de las técnicas de primeros auxilios según requerimientos. 10

11 La aplicación de técnicas de soporte vital y primeros auxilios. La utilización de la terminología adecuada para transmitir información. La aplicación de estrategias de comunicación adecuadas para el apoyo psicológico a los accidentados y a sus acompañantes. La actividad en el aula tendrá como elemento fundamental metodológico la explicación de la profesora. Esta explicación se apoyará en el manejo y uso de las nuevas tecnologías. Tras la explicación se elaborarán esquemas, de manera que al final de cada epígrafe los alumnos puedan plantear dudas, manifiesten opiniones, alcanzando si es necesario el debate en el aula. Como prácticas, se llevarán a cabo simulaciones de actuación en casos de primeros auxilios. La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación incluirá el uso del proyector del ordenador para mostrar diversos aspectos que sirvan para fijar los conceptos, DVD, vídeos... Por su parte, los alumnos utilizarán Internet para ampliar información de los temas expuestos, bien por indicación expresa de los profesores comentando páginas que podían consultar como motu propio, para poner en común sus hallazgos, comentar noticias relacionadas,... Cuando se considere necesario, se colgará información adicional, bien en la página web del instituto o en otra página a la que puedan tener acceso. Es importante completar la metodología didáctica con actividades de autoformación del alumno. En este sentido se realizarán trabajos usando bibliografía científica, información de los medios de comunicación e información obtenida de centros oficiales, así como de Internet, con la que los alumnos distribuidos por grupos realizarán trabajos que expondrán en clase. Se propondrá lecturas a los alumnos relacionadas con los temas que se estén tratando, para que elaboren resúmenes y exposiciones al resto de la clase, con el fin de trabajar la compresión lectora, la expresión oral y escrita. 4. MATERIALES Además de los materiales, recursos del laboratorio docente, se recomienda la consulta de la bibliografía seleccionada: Bibliografía a utilizar: Primeros auxilios Editorial Paraninfo Primeros auxilios Editorial McGraw Hill. Primeros auxilios Editorial Altamar. 5. COMPETENCIAS CLAVE Este punto no es aplicable en Ciclos Formativos. En la introducción se ha detallado cuáles son las Competencias profesionales, personales y sociales relacionadas con este módulo. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Véase la tabla 7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Véase la tabla 11

12 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además, se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. El curso se iniciará con una Evaluación Inicial. En el proceso de evaluación continua, tiene una importancia primordial la evaluación inicial. Esta evaluación, que se realizará al comienzo del curso, tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. No tiene carácter calificable. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del Módulo. Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso según el calendario establecido por la Dirección del Centro. En cada evaluación el alumno realizará: PRUEBAS ESCRITAS: Para valorar la adquisición de los conceptos teóricos y prácticos. Se realizará una o varias pruebas escritas por evaluación. La prueba escrita será tipo test y/o preguntas cortas y/o verdadero/falso sobre los fundamentos teóricos y supuestos prácticos explicados. La prueba escrita podrá ser sólo tipo test, sólo preguntas cortas, verdadero/falso, o también en la misma prueba se podrán realizar preguntas tipo test, preguntas cortas y preguntas verdadero/falso, dependiendo de las unidades de trabajo. TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O EN GRUPO: A lo largo de la evaluación se realizarán diversos trabajos y ejercicios individuales y/o en grupo, con una fecha de entrega, que debe ser respetada Es necesaria su realización para poder hacer media con la prueba escrita y poder aprobar el módulo. OBSERVACIÓN CONTINUA Y DIRECTA DEL ALUMNO. Valorando el interés, grado de participación y colaboración, capacidad de organización, comportamiento, capacidad de trabajo en equipo, orden y limpieza en el aula, hábitos adecuados, cumplimiento de las normas, etc., 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación inicial no tiene carácter calificable. 12

13 Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso según el calendario establecido por la Dirección del Centro. La calificación de las evaluaciones, se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones aprobadas las iguales o superiores a 5 y suspensas las inferiores. El alumno deberá aprobar las evaluaciones de forma independiente, es decir que aprobar la 3ª evaluación no implica tener aprobada la anterior, ya que los bloques de contenidos, aunque están relacionados entre sí son independientes. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: PRUEBAS ESCRITAS: Se realizará una o varias pruebas escritas por evaluación. La prueba escrita será tipo test y/o preguntas cortas y/o verdadero/falso sobre los fundamentos teóricos y supuestos prácticos explicados. Si la prueba escrita es tipo test. La calificación aplicable al examen tipo test: Cada respuesta correcta del test supondrá 1 punto, las no contestadas 0 puntos y cada respuesta incorrecta tendrá una penalización de 1/ nº posibles respuestas El alumno deberá responder al menos, al 70 % de las preguntas del test. Si el alumno deja sin contestar un número de preguntas superior al 30%, la diferencia entre ese número y el 30 %, se considerarán que son respuestas incorrectas. Por ejemplo, si se hacen 30 preguntas de test, el alumno no podrá dejar más de 9 preguntas sin contestar. Si se dejase sin contestar por ejemplo 11 preguntas, se sumarían dos preguntas incorrectas a las que él tuviera mal contestadas o incorrectas. Si el examen es sólo tipo test, el cálculo de la nota sería: La nota resultante se trasladará a una escala de calificación de La prueba escrita podrá ser sólo tipo test, sólo preguntas cortas, verdadero/falso, o en la misma prueba se podrán realizar preguntas tipo test, preguntas cortas y/o preguntas verdadero/falso, en este caso se especificará cuál es el valor sobre la nota final de las preguntas tipo test y cuál es el valor sobre la nota final de las preguntas cortas y de verdadero/falso. Por ejemplo, si el test vale 7 puntos, de los 10 puntos de la prueba, la nota obtenida con la fórmula habría que multiplicarla por 0,7. El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo. En el caso de preguntas cortas, las preguntas mal contestadas no restan puntos. La nota de este apartado será la media de las pruebas escritas en caso de que fuesen varias, y será necesario obtener una calificación superior a 5 puntos en cada una de las pruebas para poder realizar la media. Esta nota supondrá el 80% de la calificación global. 13

14 En la calificación de los exámenes, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O EN GRUPO: A lo largo de la evaluación se realizarán diversos trabajos y ejercicios individuales y/o en grupo, con una fecha de entrega, que debe ser respetada para poder ser calificados. Supondrán un 10% de la calificación global, y se tendrán en cuenta siempre que se haya superado con más de un 5 la prueba escrita. Es necesaria su realización para poder hacer la media con la prueba escrita y aprobar el módulo. Cuando no proceda su realización, este porcentaje se sumará al de la prueba escrita. OBSERVACIÓN CONTINUA Y DIRECTA DEL ALUMNO. Se valorará el interés, grado de participación y colaboración, capacidad de organización, comportamiento, capacidad de trabajo en equipo, orden y limpieza en el aula, hábitos adecuados, cumplimiento de las normas, se realizarán preguntas en clase, etc., Supondrá un 10% de la calificación global. Este apartado también se tendrá en cuenta a la hora del redondeo a la alta o la baja de la nota con decimales a un número entero. Las fechas de los exámenes deben ser respetadas. Cuando un alumno falte a un examen por una causa justificada con un documento oficial, el examen se le realizará cuando fuese la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación de toda la evaluación, cuando acuerde el profesor. Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de los exámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se les aplicará el mismo criterio que en el apartado anterior. Los exámenes de recuperación serán similares a los realizados durante de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en cada uno de ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en esta programación para las evaluaciones. El alumno que durante el examen esté copiando, se le quitará el examen, se le suspenderá esa evaluación y no podrá presentarse al examen de recuperación, tendrá que realizar la recuperación de toda la evaluación, cuando acuerde el profesor. La nota final del módulo será un número entero de 1 a 10, considerándose aprobado cuando la calificación sea igual o mayor a 5. Si la nota global está por debajo del aprobado (5), el redondeo será siempre a la baja. La calificación final del alumno en junio no tendrá que ser necesariamente la media de las tres evaluaciones, ya que se tendrá en cuenta la evolución del trabajo del alumno durante el curso. 10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES A la prueba de ordinaria de junio acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las tres evaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación serán 14

15 similares a los de las evaluaciones. Los porcentajes aplicables serán los descritos en el punto anterior y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5. En enero habrá un examen de recuperación adicional, para los que hayan suspendido algún examen de la primera evaluación, y en abril la recuperación adicional, para los que hayan suspendido algún examen de la segunda evaluación, estos exámenes serán similares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en esta programación para las evaluaciones, y realizando los mismos tipos de exámenes. En el caso de la tercera evaluación, se realizará una recuperación adicional a finales de mayo o principios de junio, si hay tiempo para realizarla, en el caso de que no se pueda hacer, el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de junio, a la recuperación de esa evaluación. En la evaluación ordinaria de junio, el alumno se presentará a toda la evaluación que haya suspendido completa, aunque no haya suspendido todas las pruebas correspondientes a esa evaluación. Los alumnos que no hayan realizado los trabajos y los ejercicios propuestos a lo largo de la evaluación, los tendrán que entregar para poder presentarse al examen de recuperación. 11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE El módulo Primeros Auxilios, es un módulo de 1º curso, por lo que los alumnos que estén cursando 2º y tengan este módulo pendiente del curso anterior, deberán aprobar un examen teórico-práctico con la calificación de al menos un 5 en la convocatoria de febrero. Este examen será de tipo test, cuestiones cortas, preguntas de verdadero-falso, cuestiones prácticas relacionadas con la materia. El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo y tendrá las características reflejadas en el punto 8 y los criterios de calificación serán los reflejados en el punto 9 de esta programación. En caso de suspender el módulo en la convocatoria de febrero, el alumno tendrá otro examen en la convocatoria de junio, de las mismas características del de la convocatoria de febrero. Este examen deberá aprobarse con, al menos, con un 5 para aprobar el módulo. En el caso de que un alumno suspenda el módulo en la convocatoria extraordinaria de junio, se puede volver a matricular del módulo, siempre y cuando no hay superado las cuatro convocatorias, el curso siguiente, y asistir a clase con normalidad. 12. PRUEBA EXTRAORDINARIA En la prueba extraordinaria de septiembre se realizará una prueba escrita teórica y/o práctica de características similares a las realizadas durante el curso. en dicha prueba se exigirán todos los contenidos teóricos y prácticos que se hayan impartido a lo largo de todo el curso. La realización de todos los ejercicios y trabajos propuestos a lo largo del curso es necesaria para poder presentarse a este examen. No se guardará la nota de las evaluaciones en la convocatoria extraordinaria de septiembre, siendo necesario examinarse del módulo completo. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente programación. Será imprescindible aprobar con la calificación de, al menos, un cinco. 15

16 La prueba escrita podrá ser sólo tipo test, sólo preguntas cortas, verdadero/falso, o también en la misma prueba se podrán realizar preguntas tipo test, preguntas cortas y preguntas verdadero/falso. El procedimiento de calificación del examen estará indicado en la cabecera del mismo. La calificación de los exámenes tipo test y los criterios de calificación de esta prueba extraordinaria de septiembre son los especificados en el punto 9 de esta programación. Para la confección de la calificación del módulo en la evaluación extraordinaria, se tendrán en cuenta también los ejercicios y trabajos realizados por los alumnos, por lo que los porcentajes aplicables serán los mismos que en la evaluación ordinaria y que figuran en la presente programación. También se tendrá en cuenta el trabajo realizado, participación, implicación, actitud de trabajo, etc., del alumno durante todo el curso PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a los alumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente. Estos son los siguientes: 1. Objetivos 2. Contenidos. 3. Criterios de evaluación. 4. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 5. Criterios de calificación y sistema de recuperación 6. Prueba extraordinaria. Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo. 14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como la temporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos el curso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen los alumnos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y la realización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula. En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro. 15. ADAPTACIONES CURRICULARES No procede 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Durante el curso académico se intentará visitar el SAMU y que den a los alumnos una charla y mostrarles el material con el que cuenta una Unidad Móvil de Emergencias. 16

17 Será obligatorio, por parte del alumnado, realizar un resumen con posterioridad a las visitas, que tendrá un valor para la calificación de la evaluación y que se reflejará en el apartado trabajos de los criterios de calificación. Estas actividades estarían sujetas a las normas que existen en el centro para el desarrollo de las mismas. 17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores de la familia de Sanidad, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamos a recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel o digitales, que estén relacionados con el módulo presente. En relación con la dicha competencia también en este módulo vamos a valorar especialmente la buena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas y producciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad de entregar escritos a mano los trabajos y los ejercicios, lo que nos permitirá valorar los apartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos. En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. 18. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con las peculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismas serán publicados en la memoria final de curso del departamento. 17