SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 ARTES VISUALES Programa de Estudio 7 básico SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES 2 U3 Objetivo de Aprendizaje OA 2 Crear trabajos visuales a partir de intereses personales, experimentando con materiales sustentables en dibujo, pintura y escultura. OA 5 Interpretar relaciones entre propósito expresivo del trabajo artístico personal y de sus pares, y la utilización del lenguaje visual. Actividad 1 Los y las estudiantes dialogan acerca materialidades y procedimientos de escultura que conocen o han usado en sus propios trabajos visuales (greda, metales, materiales reciclables, plástico y maderas, entre otros). Observan y describen esculturas de materiales reciclados desde el punto de vista de la materialidad y su relación con el propósito expresivo. Luego nombran materiales susceptibles de ser reciclados y explican las herramientas y procedimientos que les permiten construir nuevas esculturas con ellos. Como curso acuerdan experimentar con diferentes materiales y, en forma grupal o individual, seleccionan un material para experimentar buscando diferentes maneras de pegarlo, ensamblarlo y pintarlo, entre otros procedimientos. Comentan con sus pares sobre la variedad de los resultados basándose en > Qué piensan de los resultados obtenidos? > Cuáles son los resultados que les parecen mejores para realizar una escultura? > Qué tema elegirían para desarrollar su escultura? El o la docente plantea el desafío creativo de realizar grupalmente una escultura usando solo dos tipos de materiales reciclables. Para ello las y los estudiantes realizan las siguientes actividades: > Eligen un tema para crear sus esculturas ya sean figurativas o abstractas. Algunos ejemplos de temas pueden ser los animales, las personas, diversas formas, los objetos, entre 1

2 otros. > Desarrollan ideas por medio de bocetos o textos explicativos. > Comparten sus ideas con otros grupos y seleccionan una de ellas. > Realizan la escultura usando la idea y los materiales seleccionados. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales a partir de lo siguiente: > Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales, indicando sus propósitos expresivos y justificando la materialidad escogida. > Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados y guiadas por el o la docente. > Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar en cuanto a la relación entre propósito expresivo y materialidad. imágenes en los siguientes sitios: Sakaya Kajita > Subodh Gupta > El Anatsui > Michael Ferris > > Ayudan a tu propósito expresivo la selección de materiales y la manera de trabajarlos? 2

3 > Ayudan a tu propósito expresivo las líneas, colores, formas y > Modificarías algo de tu trabajo con el fin de mejorarlo? Actividad 2 Los y las estudiantes nombran y dialogan acerca de los materiales naturales que podrían utilizar para realizar manifestaciones visuales; luego observan y describen procedimientos y propósitos expresivos de esculturas elaboradas a partir de esos materiales. El o la docente plantea el desafío creativo de realizar grupalmente una escultura usando materiales naturales, a partir de lo siguiente: > Eligen un tema para crear sus esculturas. > Desarrollan ideas por medio de bocetos y representaciones tridimensionales. > Seleccionan materiales y procedimientos. > Comparten sus ideas con otros grupos y seleccionan una de ellas. > Seleccionan y recolectan materiales para sus esculturas. > Realizan la escultura a partir de la idea y los materiales seleccionados. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales a partir de lo siguiente: > Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales indicando sus propósitos expresivos y justificando la materialidad escogida. > Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados y guiadas por el o la docente. > Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar considerando la relación entre propósito expresivo y materialidad. imágenes en los siguientes sitios: Matías Pinto D Aguiar > Paz Lira > 3

4 > Jaakko Pernu > Henrique Oliveira > > Ayudan a tu propósito expresivo la selección de materiales y la manera de trabajarlos? > Ayudan a tu propósito expresivo las líneas, colores, formas y > Modificarías algo de tu trabajo con el fin de mejorarlo? Actividad 3 Los y las estudiantes comentan acerca de esculturas que hicieron en cursos anteriores, indicando materiales y temas. Luego observan y describen materiales, procedimientos y propósitos expresivos de esculturas, en arcilla o greda, elaboradas por Pablo Palolo Valdés, Hugo Marín, Pablo Picasso y Joan Miró. El o la docente plantea el desafío creativo de realizar grupalmente una escultura usando como base la greda o arcilla y complementándola con otros materiales, como pintura, materiales naturales, y textiles, a partir de las siguientes actividades: > En grupos pequeños eligen un tema para crear sus esculturas. > Desarrollan ideas por medio de bocetos o representaciones tridimensionales. > Seleccionan materiales y procedimientos para agregar a la escultura de greda o arcilla. > Comparten sus ideas con otros grupos y seleccionan una de ellas. > Recolectan materiales para sus esculturas. > Realizan la escultura a partir de la idea, la greda o la arcilla y los materiales seleccionados. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales a partir de lo 4

5 siguiente: > Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales indicando sus propósitos expresivos y justificando la materialidad escogida. > Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados y guiadas por el o la docente. > Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar en cuanto a la relación entre propósito expresivo, materialidad y originalidad. Actividad 4 imágenes en los sitios siguientes: Palolo Valdés > Joan Miró/ esculturas > Hugo Marín > > > Ayudan a tu propósito expresivo la selección y la manera de trabajar con los materiales? > Ayudan a tu propósito expresivo las líneas, colores, formas y > Modificarías algo de tu trabajo para mejorarlo? El profesor o la profesora pregunta a sus estudiantes si conocen esculturas blandas y saben a lo que se refiere este término. Luego observan y comentan esculturas blandas de Aurora Robson, Marcela Correa, Isabel Cisneros, Lucía Pittaluga y Claes Oldenburg, entre otros 5

6 artistas. Por último, construyen el concepto de escultura blanda y lo escriben sobre un papel que pegan en alguna parte de la sala. El o la docente plantea el desafío creativo de realizar grupalmente una escultura blanda, y luego comentan acerca de materiales y temas que podrían usar para desarrollarla. Para ello desarrollan las siguientes actividades: > Eligen un tema para crear sus esculturas. > Desarrollan ideas por medio de bocetos o textos explicativos. > Seleccionan materiales y procedimientos para realizar la escultura blanda. > Comparten sus ideas con otros grupos y seleccionan una de ellas. > Recolectan materiales para sus esculturas. > Realizan la escultura a partir de la idea y los materiales seleccionados. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales a partir de lo siguiente: > Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales indicando sus propósitos expresivos y justificando la materialidad escogida. > Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados y guiadas por el o la docente. > Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar en cuanto a la relación entre propósito expresivo, materialidad y originalidad. imágenes en los siguientes sitios: Marcela Correa > Aurora Robson > Isabel Cisneros > Claes Oldenburg. > 6

7 e Kaarina Kaikkonen > > Ayudan a tu propósito expresivo la selección de materiales y la manera de trabajarlos? > Ayudan a tu propósito expresivo las líneas, colores, formas y > Modificarías algo de tu trabajo con el fin de mejorarlo? 7