DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO DE IDIOMAS, CIENCIAS Y SABERES ANCESTRALES. Informe

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1 DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO DE IDIOMAS, CIENCIAS Y SABERES ANCESTRALES Informe TALLER DE ANÁLISIS DE ESTÁNDARES EDUCATIVOS PARA LA ASESORÍA Y AUDITORÍA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Lugar y fecha: Quito, 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2016 Quito Ecuador 1

2 Contenido 1. Información general del taller Antecedentes y justificación Organización y logística Financiamiento Alcance Objetivos alcanzados Metodología empleada Desarrollo o análisis Resultados Conclusiones Recomendaciones Anexos Anexo 1.- Lista de participantes Anexo 2.- Agenda del taller

3 1. Información general del taller Evento: Taller de análisis de estándares educativos para la asesoría y auditoría educativa en la educación intercultural bilingüe fecha: 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2016 Lugar: Sala de conferencias Hotel Tambo Real Coordinación/ Responsable: Dirección de Fortalecimiento de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales Participantes: 32 (Anexo 1) 2. Antecedentes y justificación El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales (IICSAE), creado en la Sexta Disposición General del Reglamento de Ley Orgánica de Educación Intercultural, de acuerdo con lo que establecen en el Capítulo IV del Título VIII de dicho Reglamento y en el Capítulo l título IV de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, encamina procesos de investigación, sistematización y producción de los conocimientos y saberes ancestrales con el fin de fortalecer el desarrollo de los idiomas y saberes ancestrales de los pueblos y las nacionalidades del Ecuador. El art. 255 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural establece: El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales es una entidad de derecho público, con personería jurídica, adscrita al Ministerio de Educación y parte integral del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe -Sede en Quito- y con jurisdicción nacional. El IICSAE promueve el fortalecimiento de las políticas educativas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional y el Consejo Plurinacional de Educación Intercultural Bilingüe, así como el uso y el desarrollo de los saberes, ciencias e idiomas ancestrales de los pueblos y nacionalidades indígenas. Entre los segmentos con necesidad de servicio a cargo del Instituto están la consultoría y asistencia técnica en los ámbitos técnico, pedagógico, social y cultural, orientados a contar con personas formadas y capacitadas en temas relacionados con idiomas y saberes de los pueblos y las nacionalidades Indígenas. En este contexto, el IICSAE organizó el Taller de análisis de estándares educativos para la asesoría y auditoría educativa en la educación intercultural bilingüe con el objetivo de establecer lineamientos básicos para la implementación de estándares educativos para la asesoría y auditoría educativa del SEIB. 3

4 3. Organización y logística La preparación de la agenda del taller, los resultados esperados y la metodología empleada fueron identificados y propuestos por el IICSAE, la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe (SUBSEIB), y la Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación (SASRE). Para el desarrollo del evento se solicitó previamente la participación de los expositores, quienes intervinieron con las ponencias según la programación establecida, por un lapso de 20 minutos. El evento se desarrolló en la sala de conferencias del Hotel tambo Real, en un horario de 08H00 a 17H00, con dos recesos y un espacio de tiempo para almuerzo. La organización logística y la coordinación técnica estuvo a cargo de la Dirección Técnica de Fortalecimiento de idiomas, ciencias y saberes ancestrales. 4. Financiamiento El financiamiento estuvo a cargo del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales, mismo que se encargó de cubrir los gastos de alimentación, estadía y movilización terrestre de los participantes que asistieron desde diferentes zonas del país. 5. Alcance El taller efectuado fue de gran importancia ya que permitió determinar lineamientos básicos que impulsarán la formación de un equipo de asesoría y auditoría educativa para el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Dicho equipo trabajará en la adecuada implementación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) y garantizará el desarrollo de las lenguas, ciencias, y saberes ancestrales de los pueblos y nacionalidades del país dentro del espacio educativo. Este taller constituyó un aporte para sentar las bases que permitan que el SEIB cuente con su propio sistema de asesoría y auditoría educativa. 4

5 6. Objetivos alcanzados Se determinaron lineamientos básicos para el establecimiento e implementación de estándares educativos para la asesoría y auditoría educativa del SEIB. 7. Metodología empleada La parte metodológica del evento se organizó en tres momentos: Presentación de ponencias, trabajos en equipos y una plenaria. En cada uno de los momentos se combinó una serie de estrategias metodológicas: exposiciones, trabajos en equipo, lluvia de ideas, plenarias, y dinámicas motivacionales (Anexo 2). Exposiciones magistrales Trabajos en grupo Lluvia de ideas Análisis y reflexiones Debates en las plenarias Dinámicas grupales y motivacionales. 8. Desarrollo o análisis Temas de presentaciones Tema 1: Política de Educación Intercultural Bilingüe en el marco de Plan Nacional de Desarrollo y Plan Decenal de Educación Expositora: María Cunduri, Directora Nacional de EIB (Subrogante) Contenido: En esta presentación se indicó que: El trabajo de la educación intercultural bilingüe se enmarca en las políticas y estrategias diseñadas en el marco del Plan Nacional de Educación y el Plan Decenal de Educación. Las acciones en ejecución están orientadas a fortalecer y revitalizar las lenguas de las nacionalidades; así como, conservar y preservar los conocimientos ancestrales, custodiar las cosmovisiones y generar espacios de diálogo pedagógico. Tema 2: Propuestas de las instituciones educativas Guardianas de la lengua (GL) y Guardianas de los saberes (GS) Expositora: María Cunduri, Directora Nacional de EIB (Subrogante) Contenido: Sobre las instituciones Guardianas de la Lenguas y Guardianas de los Saberes se mencionó: Las instituciones GL y GS, son instituciones seleccionadas para trabajar en el desarrollo de la lengua, conocimientos y saberes de los pueblos y las nacionalidades. Estas instituciones cuentan con infraestructura, equipamiento y demás recursos necesarios para el cumplimiento de sus objetivos. Los CECIBS denominados Guardianas de la Lengua, son instituciones seleccionadas por cada una de las nacionalidades. En cada una de estas instituciones se da el mismo 5

6 grado de importancia al desarrollo de lengua y de los conocimientos y saberes ancestrales. Tema 3: Presentación del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales (IICSAE). Expositora: Lola Piyahuaje, Coordinadora Técnica de IICSAE Contenido: En esta intervención se dio a conocer que: El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales, de conformidad con la LOEI, se encarga de fortalecer las políticas educativas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional y el Consejo plurinacional de Educación Intercultural Bilingüe. El IICSAE, además, se encarga de investigar y apoyar con los insumos al Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y Sistema Nacional de Educación. De esta manera, promueve el uso y el desarrollo de los idiomas, ciencias y saberes de los pueblos y las nacionalidades. Tema 4: Propuesta del Currículo Nacional y los instrumentos de gestión Expositora: Olga Hidalgo, Asesora Educativa Zona 9 Contenido: La presentación se enfocó en indicar que: El currículo 2016 y el MOSEIB son abiertos y flexibles, por lo que pueden ser adaptados a las Instituciones educativas de acuerdo con el contexto cultural y las necesidades específicas de los pueblos y las nacionalidades. El Currículo 2016 que se encuentra en vigencia; este debe ser contextualizado a la identidad propia de los pueblos y nacionalidades. Tema 5: Currículo de Educación Intercultural Bilingüe Expositor: Edwin Gordón (Líder de Currículo DINEIB) Contenido: En la exposición se mencionó los siguientes puntos: El currículo de EIB toma como base el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), el currículo nacional y el currículo de EIB. Este último contempla los conocimientos, ciencias y saberes ancestrales de las nacionalidades y los pueblos del país. Los instrumentos de gestión para la implementación del MOSEIB se encuentran en proceso de elaboración; estos se difundirán junto con las adaptaciones curriculares de las nacionalidades. La implementación de la EIB y su correspondiente currículo se basa en los principios de la plurinacionalidad e interculturalidad contemplados en la LOEI. El currículo del SEIB, con características generales, se denomina Diseño Curricular y los currículos para cada nacionalidad que se desprenden de este se conocen como Adaptaciones Curriculares. Las adaptaciones curriculares se aplicarán en todos los centros educativos comunitarios interculturales bilingües (CECIBS) que tienen la responsabilidad de fortalecer y 6

7 desarrollar de las lenguas y culturas indígenas. Dichas adaptaciones se aplicarán con mayor énfasis en los CECIBS reconocidos como Guardianas de las Lenguas y los Saberes. Tema 6: Estándares Educativos de Aprendizaje, de Gestión y de Desempeño Expositores: Rubí Murillo y Ricardo Cueva (Dirección Nacional de Estándares Educativos). Contenido: En esta presentación se puntualizó que: Los estándares educativos para el currículo nacional ya se encuentran definidos y colgados en la plataforma de la página web del Ministerio de Educación. No obstante, estos necesitan ser validados y aprobados por la máxima autoridad de educación. Es necesario incluir a representantes de EIB en el proceso de elaboración de estándares educativos para que sean corresponsables del proceso. Tema 7: Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa Expositores: Rafael Panda y Jacinto Yumi, Auditores Educativos Contenido: Los puntos tratados en esta exposición fueron: El Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa (MNASGE), recoge diferentes experiencias de asesoría pedagógica relacionada con el sistema de educación intercultural bilingüe. El MNASGE contempla la delegación de funciones específicas, entre las que se indican que los directivos de las instituciones educativas son también considerados auditores y asesores educativos internos. La aplicación del MOSEIB en la EIB requiere del dominio de la lengua y conocimiento de los currículos de los dos sistemas educativos. Tema 8: Experiencias del Proyecto de Asesoría y Manual de Funciones de Calidad de Asesoría Expositores: Dayana Carolina Dávila, Fanny Morocho y Patricio Freire, Asesores Educativos Contenido: La ponencia se enmarcó en indicar que: La experiencia del Proyecto de Asesoría Educativa Apoyo al directivo de instituciones educativas en la gestión pedagógica ha permitido fortalecer el rol de asesoría que se lleva a cabo con los directivos institucionales. Esta experiencia puede ser considerado como un referente para fortalecer las habilidades de liderazgo de las autoridades de las instituciones educativas del SEIB. Los instrumentos utilizados por los asesores educativos son voluminosos. En consecuencia, se deberían diseñar instrumentos manejables y funcionales con el fin de optimizar su uso en el SEIB. Tema 9: Contribución Indígena a la Ciencia y a la Educación Expositor: Luis Montaluisa, Líder de desarrollo lingüístico SUBSEIB Contenido: En esta intervención de tipo académico señaló: 7

8 Desde el inicio de su existencia, los pueblos y las nacionalidades cuentan con ciencias, conocimientos y sabidurías propias. Estos deben ser incorporados en el currículo del Sistema Nacional de Educación. Para la enseñanza de la asignatura de matemática se recomienda el uso de la taptana. En las asignaturas de lengua y literatura se debe trabajar no solo en temas de conciencia lingüística, sino también en conciencia semiótica que da importancia a los signos y códigos que relacionan el aspecto afectivo y emotivo de la comunicación. El área de ciencias naturales presenta dificultades porque no se le da la importancia que esta requiere. El caso de las ciencias sociales es más sencillo por ser una ciencia netamente humana. En el tratamiento de ciencias sociales deben tomar en cuenta no solo la historia de los vencedores sino también la de los vencidos. 8.2 Mesas de trabajo Mesa 1: Lineamientos para la implementación del MNASGE en la EIB Integrantes grupo N 1: Rafael Pando, Virginia De la Torre, Dayana Carolina Dávila, Fernando Moncayo y Fanny Morocho. LINEAMIENTOS/ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES Información general: El Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa MNASGE, recoge diferentes experiencias, sobre todo aquellas relacionadas con la asesoría pedagógica de la educación intercultural bilingüe. La aplicación del MOSEIB en la EIB requiere el dominio de la lengua y conocimiento de los currículos de los dos sistemas educativos: Sistema Nacional de Educación y Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Establecer procesos y subprocesos de conformidad al MNASGE para el desarrollo de las tareas en la EIB. Los directivos institucionales deben asumir la asesoría y auditoría interna de acuerdo con el MNASGE. Dominar tanto la lengua de comunicación intercultural como el diseño curricular con el objetivo de aplicar eficazmente el MOSEIB. Contextualizar las evidencias en la planificación institucional (currículo). El proceso de seguimiento y asesoría debe ser sencillo, funcional, operativo y específico. El directivo institucional de la EIB debe empoderarse de su rol como asesor y auditor en su institución. Seleccionar docentes que dominen tanto el MOSEIB, la lengua de la nacionalidad y el diseño curricular para que apoyen a los asesores educativos que trabajan actualmente. Realizar adaptaciones de insumos para asesoría y auditoria educativa según el contexto. 8

9 Establecer una instancia, dentro de los distritos educativos, que se encargue de tratar y resolver aspectos relacionados con la EIB. Incorporar una propuesta de apoyo y seguimiento de gestión educativa de la EIB en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento de Gestión Educativa MNASGE. Delegar un funcionario de la EIB que oriente sobre los procesos de gestión técnica y pedagógica de la EIB y genere equipos pedagógicos en los circuitos educativos. Concretar la participación de la EIB en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento. Revisar el acuerdo y 450 y dar continuidad a los concursos que posibiliten el ingreso del personal del SEIB en los procesos de asesoría y auditoría educativa. Incorporar la figura del Auditor Educativo en la Propuesta llamada Conformación de equipo de Asesores Educativos para el sistema de EIB Mesa 2: Lineamientos para la implementación del currículo nacional y currículo de EIB Integrantes grupo N 2: Edwin Gordón, Olga Hidalgo, Alberto Conejo, Corina Gonzáles, Nema Grefa y Rocío Muñoz LINEAMIENTOS/ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES Información general: El currículo 2016 es abierto y flexible. El MOSEIB integra el contexto así como las necesidades e intereses de los pueblos y nacionalidades. En este sentido, los dos modelos pueden ser adaptados según las especificidades de los pueblos y nacionalidades. Socializar el currículo 2016 y MOSEIB en todos los niveles de educación e incluir a actores sociales del sistema educativo nacional. Armonizar el currículo nacional 2016 con el MOSEIB y su correspondiente diseño curricular. Conformar equipos con personal del Sistema Nacional de Educación y del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Generar equipos pedagógicos de la EIB en los circuitos educativos para que garanticen la implementación del MOSEIB. Conciliar los instrumentos del currículo nacional 2016 con las especificidades del MOSEIB. Elaborar instrumentos curriculares que respondan a las particularidades lingüísticas y culturales de cada nacionalidad. Fortalecer la aplicación del MOSEIB a través de los currículos interculturales bilingües contextualizados a las realidades de los pueblos y nacionalidades indígenas. 9

10 Fortalecer la identidad, la lengua y los saberes ancestrales de los pueblos y nacionalidades en las instituciones educativas interculturales e interculturales bilingües de los centros urbanos. Capacitar a los docentes en temas relacionados con el MOSEIB. Trabajar en acompañamiento pedagógico con el apoyo de asesores educativos interculturales e interculturales bilingües. Formar redes de comunidades de aprendizaje con instituciones interculturales bilingües del circuito. Gestionar ante las autoridades pertinentes la adecuación de la infraestructura de los centros interculturales bilingües de acuerdo con la filosofía del MOSEIB Mesa 3: Lineamientos para los estándares educativos para la EIB Integrantes grupo N 3: Marila Morejón, Jacinto Yumi, Patricio Freire, Luis Montaluisa, José Castillo, Anita Arévalo y Jorge Andrango LINEAMIENTOS/ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES Información general: Los estándares educativos son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Los asesores y auditores educativos intervienen en las instituciones educativas en base a los estándares educativos de aprendizaje, de gestión y de desempeño directivo y docente. Involucrar al personal del SEIB en la comisión de actualización y revisión de los estándares de calidad educativa. Incluir en los estándares de calidad los conceptos de identidad, lengua y cultura. Gestionar la participación del personal del SEIB en la comisión de actualización de los estándares Calidad. Considerar la inclusión de los conceptos de identidad, lengua y cultura de las Nacionalidades en los estándares de calidad. Consolidar el Modelo de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa con la participación de asesores y auditores educativos de la EIB. Operativizar el MOSEIB en las Instituciones Interculturales Bilingües. Desarrollar las lenguas de las Nacionalidades. Capacitar a los Asesores y Auditores Educativos de Calidad sobre el contenido y manejo del MOSEIB para así consolidar el Modelo de Apoyo y Seguimiento en la EIB. Diseñar estrategias para la operativización del MOSEIB en las Instituciones Interculturales Bilingües con el objetivo de alcanzar los Estándares de Calidad. Organizar eventos de enseñanza de las lenguas de las nacionalidades dirigidos 10

11 Formar futuros asesores y auditores educativos con conocimientos de la EIB. a los miembros del equipo de Asesoría y Auditoría Educativa. Insertar un módulo de Educación Intercultural Bilingüe en el curso propedéutico para asesores y auditores educativos. 8.3 Plenaria En la plenaria, se presentó los resultados obtenidos en las mesas de trabajo, las mismas que fueron validados por los participantes en el evento. 9. Resultados Lineamientos y estrategias para la implementación del Modelo Nacional de Asesoría a la Gestión Educativa MNASGE en la educación intercultural bilingüe. Lineamientos y estrategias para la implementación del currículo nacional y currículo de la EIB. Lineamientos para determinar los estándares educativos para la EIB. 10. Conclusiones La agenda prevista para el desarrollo del evento se cumplió satisfactoriamente gracias a la participación activa de los asistentes, tanto en las presentaciones temáticas como en los trabajos grupales de los asesores educativos, representantes de la auditoría educativa, funcionarios de la SUBSEIB, representantes de estándares educativos, funcionarios del IICSAE y representantes de diferentes nacionalidades. La metodología utilizada en el evento posibilitó dinamizar las ponencias, exposiciones, diálogos, debates, reflexiones en grupo, aportes, sugerencias y compromisos de trabajo interinstitucionales. La acción emprendida por el IICSAE, como una institución de apoyo para el fortalecimiento de la política educativa, permitió que los participantes visualizaran la necesidad urgente de involucrar al personal de la EIB en la formulación de estándares de gestión y de desempeño educativo para el SEIB. Los lineamientos estratégicos establecidos, constituyeron un aporte para sentar las bases que orienta al SEIB a contar con su propio sistema de asesoría y auditoría educativa. 11. Recomendaciones Es necesario trabajar en la organización de más eventos participativos con el objetivo de concientizar sobre la importancia de fortalecer el Sistema de Educación Intercultural 11

12 Bilingüe, pues es uno de los pilares para el fortalecimiento lingüístico y cultural de los pueblos y nacionalidades. Es importante mejorar los canales de comunicación y articular acciones institucionales entre la SUBSEIB y demás instancias del Ministerio de Educación con el fin de construir estándares de enseñanza y aprendizaje para la EIB, a corto, mediano y largo plazo. Para la construcción de estándares para la EIB se debe tomar como referente aquellos estándares que están vigentes y adaptarlos a la realidad lingüística y cultural propia de los pueblos y nacionalidades. Es fundamental que el IICSAE apoye, de seguimiento y promueva políticas públicas que contribuyan a la elaboración e implementación de estándares educativos para el SEIB. 12

13 12. Anexos Anexo 1.- Lista de participantes Nombre Apellido Institución Correo electrónico Dayana Dávila DNAGE Marila Morejón DNAGE- MINEDUC Edwin Gordón SUBSEIB-DINEIB Jorge Andrango SUBSEIB Olga Hidalgo DNAGE Rafael Pando DNAGE Patricio Freire DNAGE Jacinto Yumi DNAGE Rosa González Asesoría Educativa Virginia De la Torre DINEIB-SBSEIB Luis Montaluisa DINEIB José Castillo DNAGE Fernando Moncayo DNAGED Alberto Conejo SUBSEIB Rocío Muñoz DNAGE Ana Arévalo DNAGE María Cunduri DINEIB-SUBSEIB Fanny Morocho DINAGE Laura Maldonado MINEDUC Pedro Cabascango MINEDUC Ricardo Cueva MINEDUC Rubí Morillo MINEDUC Cawetipe Yeti NAWE Rafael Perugachi SUBSEIB Luis Males IICSAE Lola Piyaguaje IICSAE Magaly Mashinkiash IICSAE Nema Grefa IICSAE Yolanda Caiza IICSAE Mariano Morocho IICSAE Gabriela Jarrín IICSAE Henry Medina IICSAE 13

14 Anexo 2.- Agenda del taller AGENDA TALLER DE ANÁLISIS DE ESTANDARES EDUCATIVOS PARA LA ASESORÍA Y AUDITORÍA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE FECHAS: 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2016 LUGAR: Hotel Tambo Real HORA ACTIVIDADES INTERVENCIÓN 08H00-08H10 Registro de los participantes Coordinación IICSAE 08H10-08H30 Inauguración del evento Autoridades: IICSAE, SUBSEIB, SASRE y DNAGE 08H30-09H00 Presentación individual de los Mashi Mariano Morocho participantes 09H00-10H30 Ponencia de la política educativa intercultural bilingüe enmarcada en el Plan Nacional de Desarrollo y Plan Decenal de Educación, y propuesta de las instituciones guardianas de la lengua y guardianas de los saberes Mashi, María Rosa Cunduri 10H45 11H00 RECESO 11H00-11H30 Presentación del IICSAE Mashi Luis Males, Director Ejecutivo IICSAE 11H30-13H00 Ponencia sobre la propuesta del currículo nacional y los instrumentos de gestión ALMUERZO Asesora Educativa Olga Hidalgo 14H00-15H00 Presentación de adaptación curricular para la EIB Mashi, Edwin Gordón 15H00-16H00 Exposición de los estándares de aprendizaje Responsable de Estándares Educativo 16H00-17H00 Ponencia sobre la propuesta de la estructura de los estándares de gestión educativa Responsable de Estándares Educativo 14

15 HORA ACTIVIDADES INTERVENCIÓN 08H00-09H00 Presentación del MNASGE Asesor Educativo Rafael Pando 09H00-10H00 Exposición de las experiencias del Proyecto de Asesoría Educativa Asesoras Educativas Dayana Dávila y Fanny Morocho 10H00 10H30 RECESO 10H30-11H30 11H30-12H00 Exposición sobre la experiencia de la Auditoría Educativa Ponencia de la propuesta de manual de Asesoría Educativa 12H00-13H00 Ponencia sobre las contribuciones indígenas a la educación, la filosofía y la plurinacionalidad 13H00-14H30 ALMUERZO Representante de Auditoría Educativa Asesor Educativo Patricio Freire Mashi, Luis Montaluisa 14H30-17H00 Taller: Trabajos en equipos Coordinadores de equipos HORA ACTIVIDADES INTERVENCIÓN 08H00-09H00 Revisión de los trabajos en equipo Participantes 09H00-10H00 10H00-10H30 10H30-12H30 12H30-14H00 Análisis de los resultados de los trabajos en equipo en Plenaria RECESO Taller: Trabajos en equipos ALMUERZO 14H00-16H00 Revisión de los trabajos en equipo Análisis de los resultados de los trabajos en equipo 16H00-16H40 Establecimiento de conclusiones y recomendaciones Participantes Participantes Coordinación del evento 16H00-16H40 Palabras finales Autoridades 15