GUÍA DOCENTE CURSO: 2013/14

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2013/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Infantil ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: 5803 MÓDULO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIA: DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA TIPO: Obligatoria CRÉDITOS ECTS: 4,5 CURSO: 4 SEMESTRE: 1º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 4,5 INGLÉS: 0 SUMMARY REQUISITOS PREVIOS Todos los referentes a ciencias sociales, geografía e historia que se imparten en el bachillerato, con especial mención a los contenidos referidos a Canarias. Asimismo, se valoran los conocimientos psicopedagógicos que sobre la etapa se imparten en los cursos precedentes del Grado. Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: Esta asignatura desarrolla el conocimiento sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia, a la vez que promueve el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. Competencias que tiene asignadas: 1. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. 2. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia. 3. Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. 4. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. 5. Planificar y realizar propuestas didácticas que relacionen las actividades de aula con el entorno. Página 1 de 5

2 Objetivos: 1. Preparar desde una perspectiva específicamente profesional a los aspirantes a maestro, en las materias del área socio-natural 2. Estudiar y discutir las ideas básicas que contempla, o debe contemplar, el curriculum de educación infantil en relación al área que nos ocupa. 3. Proporcionar un conjunto de medios, métodos e instrumentos y técnicas básicas para el mejor desarrollo de la labor didáctica del futuro profesor. Contenidos: 1. Las ciencias sociales en la educación infantil: el currículo en la comunidad autónoma de Canarias. 2. La construcción de nociones procedentes del medio. 3. Los procedimientos en ciencias sociales. El espacio y el tiempo en la etapa: desarrollo de destrezas espacio-temporales. 4. El estudio del entorno y el trabajo de campo en ciencias sociales, en la etapa de infantil. Metodología: La metodología que se utilizará para desarrollar los contenidos y alcanzar las competencias y objetivos, combinará el aspecto práctico y el teórico y favorecerá el trabajo personal del alumno. Esta metodología se concreta de la siguiente manera: 1. Actividades de carácter presencial: a. Clases teóricas (gran grupo) b. Clases prácticas (gran grupo) c. Seminarios (pequeño grupo) d. Tutorías (pequeño grupo o individual) e. Comentario de lecturas realizadas (individual) 2. Actividades de trabajo autónomo del alumno, organizadas en: a. Trabajo individual b. Trabajo en grupo Criterios y fuentes para la evaluacion: Para superar esta asignatura es necesario que el alumno/a: a. Conozca los conceptos básicos de la materia de modo que pueda responder adecuadamente a las preguntas que se le formulen relacionadas con ella. b. Sea capaz de relacionar la teoría y la práctica. c. Planifique y organice actividades de ciencias sociales, para el aula de educación infantil. d. Adquiera la metodología propia de la materia en la etapa que nos ocupa. Sistemas de evaluacion: Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. La observación por parte del profesorado de las tareas del aula tales como ejercicios prácticos y participación del alumnado en comentarios y reflexiones. 2. La asistencia y participación en el seminario. 3. La elaboración de trabajos realizados por el alumno: - Presentación de un dossier de actividades realizadas en el aula. - Realización en pequeño grupo de trabajos que desarrollen contenidos de la materia. - Exposiciones orales de trabajos realizados por el alumnado. 4. Prueba oral (entrevista) sobre algún contenido bibliográfico de la materia. Página 2 de 5

3 5. Prueba escrita de aplicación de conocimientos adquiridos en la materia. Criterios de calificacion: La calificación global de la asignatura se obtendrá aplicando los siguientes criterios: - Asistencia y participación en actividades de aula y seminarios, a partir de la observación y control del profesorado (20%). - Trabajos realizados por el alumnado(20%) - Prueba oral entrevista- (10%) - Prueba escrita con preguntas de desarrollo, análisis de gráficas, textos... (50%) Cada tarea se valora con una calificación de 0 a 10. Para obtener la nota media final, deberán aprobarse cada una de las actividades de evaluación realizadas con una calificación igual o superior a 5. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Actividades formativas de carácter presencial y de carácter autónomo, en un contexto científico y profesional que se completará con las prácticas de enseñanza. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Semanalmente disponemos de cuatro horas presenciales repartidas entre dos de clases teóricas y dos de prácticas. En cuanto a la no presencialidad, se propondrá al alumnado una dedicación de cuatro horas semanales para la realización de los trabajos, individuales, en grupo y para la lectura de materiales. Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Materiales didácticos para la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales - Utilización de fuentes documentales y cartográficas - Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al proceso de enseñanza aprendizaje. - Artículos especializados en ciencias sociales Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. Al final del periodo docente el alumnado deberá poseer las destrezas de ciencias sociales necesarias para ser utilizadas en el aula de educación infantil, y los conocimientos suficientes para planificar, organizar y poner en práctica estrategias de enseñanza aprendizaje. Plan Tutorial Página 3 de 5

4 Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Reuniones previamente concertadas para orientar y asesorar al alumnado según sus necesidades. Atención presencial a grupos de trabajo Reuniones previamente concertadas para el seguimiento y supervisión de los trabajos que se lleven a cabo por los grupos de estudiantes. Atención telefónica Se utilizará en las ocasiones puntuales en que se requiera resolver dudas relacionadas con la materia en situaciones específicas. Se llevarán a cabo en horario lectivo. Atención virtual (on-line) Se utilizará este modelo tutorial para todas aquellas cuestiones que no precisen de una tutoría presencial. Se llevarán a cabo en horario lectivo. Bibliografía [1 Básico] Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil / Ana M. Aranda Hernando. Síntesis,, Madrid : (2003) [2 Básico] La didáctica de las Ciencias Sociales en la formación del profesorado de educación infantil / Emilia María Tonda Monllor. Universidad de Alicante,, Alicante : (2001) [3 Básico] Observar para interpretar: actividades de vida cotidiana para la educación infantil (2-6) / Encarna Sugrañes, Montserrat Alòs... [etc.]. Graó,, Barcelona : (2012) [4 Básico] Didáctica de las ciencias sociales para educación infantil / María Pilar Rivero Gracia, coordinadora. Mira,, Zaragoza : (2011) [5 Básico] Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria / por Hilary Cooper. Centro de Investigación y Documentación Educativa : Morata,, Madrid : (2002) [6 Básico] Otoño : actividades creativas para la educación infantil / Parramón,, Barcelona : (2001) - (8ª ed.) Página 4 de 5

5 [7 Básico] Casa y escuela : actividades creativas para educación infantil / Parramón,, Barcelona : (2002) [8 Básico] Transporte y comunicación : actividades creativas para la educación infantil / Parramón,, Barcelona : (2000) [9 Básico] Oficios : actividades creativas para educación infantil / Parramón,, Barcelona : (2000) [10 Básico] Invierno : actividades creativas para la educación infantil / Parramón,, Barcelona : (2002) X [11 Básico] Primavera : actividades creativas para la educación infantil / Parramón,, Barcelona : (1998) [12 Básico] Arte: actividades creativas para la educación infantil / [textos y realización de ejercicios, Mónica Martí i Garbayo e Isabel Sanz Muelas]. Parramón,, Barcelona : (2003) - (1 ed.) [13 Recomendado] Los orígenes del saber: de las concepciones personales a los conceptos científicos / André Giordan, Gerard de Vecchi ; [versión castellana de Angel Martínez Geldhoff]. Díada,, Sevilla : (1988) [14 Recomendado] La comprensión de la realidad en la educación infantil y primaria / Kieran Egan. Ministerio de Educación y Ciencia ;, Madrid : (1991) [15 Recomendado] Cómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero. Díada,, Sevilla : (1989) - (1ª ed. para Canarias.) X Página 5 de 5