Curso: 2011/ HABILIDADES LINGÜÍSTICAS I: DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL. Datos para la identificación de la asignatura.

Transcripción

1 Datos para la identificación de la asignatura. CENTRO: TITULACIÓN: ASIGNATURA: Facultad de Formación del Profesorado Grado en Educación Primaria HABILIDADES LINGÜÍSTICAS I: CÓDIGO ULPGC ASIGNATURA: CÓDIGO UNESCO ASIGNATURA: MÓDULO AL QUE PERTENECE LA ASIGN: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS MATERIA A LA QUE PERTENECE LA ASIGN: TIPO ASIGNATURA: Obligatoria REQUISITOS PREVIOS Los conocimientos previos que precisan los estudiantes que cursen esta materia tienen que ver fundamentalmente con su capacidad de utilizar la lengua de forma competente, es decir, hablar y escribir con corrección, así como comprender textos científicos o, en su defecto, utilizar las estrategias adecuadas para acceder a su significado. Además se requerirán unos conocimientos teóricos básicos acerca de las características fundamentales del código lingüístico, es decir, nociones elementales sobre fonética, sintaxis y semántica y sobre la función comunicativa del lenguaje. CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 2 o semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) Español: 6 Ingles: 0 Datos identificativos del profesorado que la imparte. NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: Benjamina del Rosari Suárez Vega DIDÁCTICAS ESPECIALES DIDÁCTICAS ESPECIALES TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: bsuarez@dde.ulpgc.es (COORDINADOR) Página 1

2 NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: José Luis Correa Santana DIDÁCTICAS ESPECIALES DIDÁCTICAS ESPECIALES TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: jcorrea@dde.ulpgc.es NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: Juana Rosa Suárez Robaina DIDÁCTICAS ESPECIALES DIDÁCTICAS ESPECIALES TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: jsuarez@dde.ulpgc.es Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: El desarrollo y la adquisición de la lengua es un proceso continuo que comienza desde que nacemos. En Educación Primaria los niños acceden al código escrito y a la lectura pero tienen que continuar el aprendizaje iniciado en Ecuación Infantil con la expresión oral. Esto hace necesario que se expliciten las diferencias de ambos códigos pero también es preciso reconocer los nexos que existen entre ellos, tanto desde la perspectiva teórica como de aplicación práctica. Los maestros de Educación Primaria deben ser capaces de generar materiales didácticos y recursos para el aula, y han de ser conscientes de la importancia que una buena expresión y comprensión tienen en el desarrollo personal y social de los niños. Este desarrollo se proyectará más allá del curso o nivel en el que imparta su docencia por lo que es imprescindible que los docentes contemplen su trabajo con perspectiva: los resultados inmediatos de esta tarea servirán como base para nuevos aprendizajes en los cursos siguientes, en los que se irá elevando el nivel de exigencia y de perfeccionamiento; no debemos olvidar que la Educación Primaria abarca una etapa que va desde los 6 a los 12 años, periodo en el que los niños experimentan grandes cambios psicológicos, físicos e incluso intelectuales, a lo que se une las diferencias individuales y la influencia del entorno en el que viven. Todos estos factores son determinantes en la adquisición y uso de la lengua como vehículo de comunicación. Competencias que tiene asignadas: 1.Comprender los principios básicos de la Ciencia del Lenguaje y la Comunicación. 2.Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura. Página 2

3 3.Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. 4.Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 5.Comprender textos orales de cierta complejidad. Objetivos: 1.Identificar los elementos de la comunicación lingüística en el contexto del aula y reconocer la influencia que cada uno de ellos tiene en la actuación didáctica. 2.Analizar los componentes sociales e individuales del lenguaje y relacionarlos con la enseñanza de la lengua. 3.Conocer los diferentes elementos que conforman la Didáctica de la expresión oral: diagnóstico inicial, técnicas y evaluación. 4.Reflexionar sobre el currículo de Educación Primaria y las implicaciones didácticas del área de lengua castellana de dicho currículo. 5.Diseñar actividades para trabajar la expresión oral y el vocabulario en Educación Primaria. 6.Relacionar críticamente artículos y materiales de enseñanza de la lengua oral tanto en su perspectiva actual como histórica y desarrollar sus conclusiones por escrito. Contenidos: Tema 1: Bases teóricas para la enseñanza de lengua 1.1. La Didáctica de la lengua y la literatura: definición, objetivos y niveles Aportaciones de la Psicolingüística a la Didáctica de la Lengua: factores que ayudan al desarrollo del lenguaje Aportaciones de la Sociolingüística: la influencia del medio y el papel de la escuela. La norma lingüística canaria. Tema 2: La enseñanza de la lengua en el currículo 2.1. El currículo de Lengua castellana en Educación Primaria Enseñanza de la lengua y competencias básicas. Tema 3: Didáctica de la Comunicación Oral 3.1. Diagnóstico inicial en lengua oral 3.2. Técnicas y recursos para trabajar la expresión oral 3.3. La evaluación en comunicación oral Tema 4: Didáctica del Vocabulario 4.1. Tipos de vocabulario 4.2. Estrategias para la enseñanza del vocabulario Página 3

4 Metodología: La metodología que se utilizará para desarrollar los contenidos y alcanzar las competencias y objetivos combinará el aspecto práctico y el teórico, y favorecerá el trabajo personal del alumno. Esta metodología se concreta de la siguiente manera: 1.Actividades de trabajo presencial que constan a su vez de: a.clases teóricas (Gran Grupo) b.clases prácticas (Gran Grupo) c.tutoría (Pequeño grupo o individual) 2. Las actividades de trabajo autónomo o no presencial del alumno se organizan en: a. Trabajo individual b. Trabajo en grupo Criterios y fuentes para la evaluación: Para superar esta asignatura es necesario que el alumno/a: - Conozca los conceptos básicos de la materia de modo que pueda responder adecuadamente a las preguntas que se le formulen relacionadas con ella. - Sea capaz de relacionar la teoría y la práctica. - Planifique y organice actividades de expresión oral para el aula de Educación Primaria. - Escriba y hable correctamente respetando las normas del español correcto y los diferentes contextos comunicativos. Sistemas de evaluación: Para la evalución se tendrán en cuenta los siguientes aspectos. a. La observación del profesorado de las tareas de aula tales como ejercicios prácticos, participación del alumno en los comentarios y reflexiones b.trabajos y tareas diversas realizadas por el alumnado: resúmenes, monografías, reseñas, etc. c.prueba oral: exposiciones en grupo o individuales en el aula, entrevistas, debates, etc. d.prueba objetiva escrita: prueba tipo test, pruebas mixtas, etc Criterios de calificación: El porcentaje que cada instrumento de evaluación aporta a la calificación final queda de la siguiente manera: -Observación del profesorado (20 %) -Trabajos y tareas (30 %) -Prueba oral (20 %) -Prueba objetiva escrita (30 %) Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Página 4

5 Actividades formativas de carácter presencial y de carácter autónomo en un contexto científico y profesional que se completará con las prácticas de enseñanza. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Semanalmente disponemos de cuatro horas presenciales que se repartirán de modo que dos se dedicarán a las clases teóricas y dos a las clases prácticas. En cuanto a la no presencialidad, se propondrá a los alumnos una dedicación de cuatro horas semanales para la realización de los trabajos individuales, en grupo y para la lectura de materiales. Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. El recurso principal que se utilizará en el aula es la propia voz y los recursos linguísticos que garanticen una comunicación fluida y competente, que se combinará con determinados medios audiovisuales, como vídeos, grabaciones de audio, multimedia, etc. Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. Al final del periodo docente el alumnado debe poseer las destrezas orales necesarias para utilizar en el aula de Educación Infantil y los conocimientos suficientes para planificar, organizar y poner en práctica diferentes estrategias que ayuden al desarrollo de la expresión oral de los niños de Educación Infantil. Plan Tutorial Atención presencial individualizada Reuniones previamente organizadas para asesorar y orientar a cada alumno según sus necesidades. Atención presencial a grupos de trabajo Realización de tareas comunicativas orales en pequeños grupos. Atención telefónica Respuesta a dudas concretas que puedan resolverse a través del teléfono. Atención virtual (on-line) Apoyo virtual específico para ciertas dificultades de aprendizaje y distribución de material didáctico. Bibliografía [ 1 - Básico ] Juegos de expresión oral y escrita / Dolors Badia, Montserrat Vil. Graóc, Barcelona : a ed Página 5

6 [ 2 - Básico ] Lengua :: programación y didáctica : primaria / autor, Antonio Ruano Sánchez. S.M., Madrid : [ 3 - Básico ] Comprensión y expresión oral: actividades para niños de 6 a 12 años / Margarita Recasens. Ceac, Barcelona : [ 4 - Básico ] Producción, expresión e interacción oral / Francisco Moreno Fernández. Arco Libros, Madrid : [ 5 - Básico ] Lenguaje oral: diagnóstico, enseñanza y recuperación / Benjamín Sánchez. Kapelusz, Buenos Aires : [ 6 - Básico ] Didáctica de la lengua y la literatura para primaria / coordinador, Antonio Mendoza Fillola ; coautores, Ezequiel Briz Villanueva... [et al.]. Prentice Hall, Madrid [etc.] : [ 7 - Recomendado ] Cuentos para hablar: cuentos para la estimulación del lenguaje oral, praxias, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión / Juan Carlos Arriaza Mayas. CEPE, Madrid : X [ 8 - Recomendado ] Actividades lúdicas para la clase de español: prácticas interactivas de gramática, vocabulario, expresión oral y escrita / Concha Moreno...[et al.]. Sociedad General Española de Librería, Alcobendas (Madrid) : [ 9 - Recomendado ] Qué ha pasado? : juegos de expresión oral / I. Benet, I. Jiménez, D. Rius. Vicens-Vives, Barcelona : Página 6

7 [ 10 - Recomendado ] Hablar en español: la cortesía verbal, la pronunciación estándar del español, las formas de expresión oral / Alfredo I. Álvarez. Nobel : Oviedo : Página 7