El Currículo Escondido

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Francisco Nieto Crespo
hace 6 años
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1 El Currículo Escondido Puede ser o no ser intencional, fuerza poderosa en cualquier centro educativo. Esta fuerza puede ser reforzada por el Estado, grupos sociales de reforma, etc. Currículo no planificado (Wiles & Bondi, 1993). Lo que se enseña implícitamente en vez de explícitamente (Schubert, 1986). Influencias instruccionales no oficiales o extraoficiales (Mc Neil, 1990). La enseñanza secreta de normas, valores y disposiciones a los estudiantes (Apple, 1979). Aspectos de la escuela que van dirigidos a producir cambios en los valores, percepciones y conductas de los estudiantes (Glatthorn, 1987). Referencia: Henson, K. T. (1995). Curriculum Development for Education and Reform. New York: Harper Collins College Pub. El currículo, según las diversas definiciones expuestas, aunque varían en diferentes aspectos, se refieren a algo en común, es visible (sea visto como un documento o una serie de actividades). Pero así como la luna, el currículo tiene una cara que nunca queda completamente expuesta; cada currículo tiene una dimensión escondida. Wiles & Bondi (1993, p. 9), se refiere al currículo escondido como el currículo no planificado. Schubert (1986, p. 105) señala que el currículo escondido es lo que se enseña implícitamente, en vez de explícitamente, a través de las experiencias escolares. Mc Neil (1990, p. 308) dice el currículo escondido se refiere a las influencias instruccionales no oficiales o extraoficiales. Apple (1979, p. 14) lo define como la enseñanza secreta de normas, valores y disposiciones a los estudiantes. El proceso de socialización que se enfatice en la escuela, puede fomentarse la competencia o la colaboración; apreciar la diversidad (género, razas, culturas) o evadir y rechazar a los estudiantes con diferentes trasfondos.

2 El Currículo Escondido 2 Lo importante de esto es ver que el currículo escondido es una fuerza poderosa en cualquier escuela; una fuerza que pueda reforzar las escuelas, el Estado, y los esfuerzos locales de reforma, la misión de las escuelas del Estado, etc. También puede apoyar algunas partes de las prácticas de reformas locales y de la misión de la escuela. El proceso de socialización que viene con la escuela misma, como una comunidad, es parte del currículo escondido. En algunas escuelas, los estudiantes aprenden a apreciar la diversidad (género, razas, culturas), en otras los estudiantes aprenden a evadir o rechazar a los estudiantes con diferentes trasfondos. Esto es sólo una muestra de los cientos de lecciones que se enseñan en cada escuela por medio del currículo escondido. El currículo escondido es más cubierto (tapado) que abierto, puede no puede ser intencional (Apple, 1979). Un peligro del currículo escondido es su perjudicial influencia en los estudiantes, en particular, en lo que concierne a diferencias culturales. Los comités multiculturales y multirraciales y la facultad completa encontraron que, para poder eliminar las actitudes negativas y los conflictos, se deben analizar todos los aspectos de la escuela, incluyendo el currículo escondido, el clima escolar (psicológico, emocional, además del físico); las relaciones sociales entre los individuos y los grupos, los valores y actitudes que manifiestan los estudiantes y los maestros, las presiones sobre la conducta de los estudiantes, las expectativas no habladas y los códigos de conductas que no están escritos. Actividad: Analizar aspectos del currículo escondido en nuestras escuelas y colegios privados. Tarea: Hacer una lista de aspectos que se sugieren ser parte del currículo escondido y en qué conducta o práctica se pueden captar. Discutirla en clase. A través del currículo escondido, los estudiantes aprenden, inconscientemente las destrezas y manejos que se requieren para funcionar efectivamente en la sociedad, como: ser puntuales, limpios, dóciles, conformistas, mantenerse dentro de los límites, esperar su turno, hacer fila y esperar

3 El Currículo Escondido 3 Doll señala (citado en Ornstein & Hunkins, 1993), que todas las escuelas tienen una planificación, un currículo de conocimientos formales. Pero hay otro currículo no planificado, no formal, que debe ser considerado. Este se conoce como el currículo escondido. CURRÍCULO Formal, planificado Informal, no planificado Enfoca en: Metas, objetivos, asignaturas, organización de la instrucción. Se relaciona con: Interacción psicosocial, los estudiantes y los maestros, sus sentimientos, actitudes y comportamientos. Si se considera sólo el currículo planificado y se es muy prescriptivo en su enfoque, se pueden ignorar las consecuencias no intencionadas o disfuncionales (negativas del plan) y/o las actividades planificadas. El currículo tiene que considerar los sonidos del salón, los juicios intuitivos, los prejuicios de los maestros, los intereses y necesidades de los estudiantes, etc. Hay muchas áreas en la educación y demasiadas variables humanas que no se pueden controlar o planificar de antemano. El personal escolar debe darse a la tarea de reflexionar sobre lo siguiente: Cuáles son mis encomiendas básicas?, o qué cometidos básicos yo tengo? Cómo se reflejan en la manera en que yo trabajo?

4 El Currículo Escondido 4 Cómo puedo comunicarlo mejor a través de la estructura que yo establezco? El Currículo Escondido: Glatthorn, A. (1987). Curriculum Leadership. United States of America: Harper Collins Publishers. Definición: Aquellos aspectos de la escuela que van dirigidos a producir cambios en los valores de los estudiantes, sus percepciones y conductas. Como una de las instituciones culturales más importantes dentro de las complejidades sociales, la escuela y su personal comparten y están bien influenciados por el sistema de creencias y valores sociales. Además, están estrechamente unidos a los principios y procesos que gobiernan el país. Como una institución cultural, inevitablemente produce las creencias culturales y las relaciones económicas que apoyan el orden social. Primera constante del currículo escondido De hecho, una de las constantes del currículo escondido es la ideología del Estado, la cual permea en todos los aspectos escolares. Las escuelas en los Estados Unidos inevitablemente reflejan la ideología del capitalismo democrático. En el aspecto de reproducir las creencias culturales y las relaciones económicas, ciertas clases de conocimientos son seleccionadas y transmitidos y otros son omitidos o ignorados. Se imparten conocimientos específicos de definiciones aceptadas y previamente seleccionadas de conceptos claves como son: el trabajo, juego, ejecución, inteligencia, éxito, fracaso, libertad, justicia, etc. Estos significados son impuestos más que descubiertos. Segunda constante del currículo escondido Por tanto, la segunda constante del currículo escondido podría ser la manera en la cual los educadores construyen conocimientos y definen los conceptos. Un componente clave de las escuelas es la organización de la sala de clases. Este es uno de los aspectos más sobresalientes en el cual el currículo escondido juega un papel muy importante. El salón de clases es un lugar muy

5 El Currículo Escondido 5 controlado, donde los asuntos se controlan, a veces, de manera dominante e impositiva. El maestro usa diversas clases de poder para controlar la selección del contenido, los métodos de enseñanza-aprendizaje, el movimiento o dinámica que se dará en el salón de clases.

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