En convenio con: DIPLOMADO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y EVALUACIÓN FORMATIVA en Educación Física

Transcripción

1 En convenio con: DIPLOMADO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y EVALUACIÓN FORMATIVA en Educación Física

2 Una apuesta por fortalecer las capacidades docentes Pro educa, es un grupo promotor peruano dedicado a ofrecer educación de alta calidad a precios accesibles a las familias peruanas. Nuestro objetivo es ser un referente de excelencia en educación a nivel nacional, ofreciendo una sólida formación para desarrollar ciudadanos líderes, competitivos, innovadores y solidarios. La propuesta del diplomado está en el marco del nuevo currículo nacional y de las nuevas exigencias de creditaje y duración que los docentes esperan para cualquier experiencia de formación en servicio. (ley universitaria).

3 Público al que va dirigido Docentes de todos los niveles de la Educación Básica (inicial, primaria, secundaria, especial), tanto del sector público como privado de preferencia de la especialidad de Educación Física.

4 Objetivo del diplomado El participante será capaz de desarrollar herramientas que le permitan la articulación de los aprendizajes, el acompañamiento pedagógico, la evaluación formativa y la simplificación de recursos pedagógicos como ejes clave para una moderna gestión pedagógica y educativa. Fortalecer las competencias docentes para liderar y gestionar el nuevo enfoque y evaluación, en el marco de la ampliación de horas de Educación Física en el nuevo currículo.

5 Enfoque del diplomado TRANSVERSAL Articula competencias y conocimientos INTEGRADOR Propone el trabajo colaborativo y por proyectos DESARROLLO PERSONAL Fortalece habilidades de liderazgo e innovación FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES DEL ACOMPAÑANTE

6 Estructura del diplomado Modalidad semi presencial Duración Las sesiones presenciales son los sábados jornada completa 8 meses Créditos 24.5 Módulos 8 Al final de los módulos deben entregar un trabajo final que articule todo lo trabajado. 1 crédito = 16 horas presencial y 32 horas virtual.

7 ESTRUCTURA DE MÓDULOS Áreas Contenidos Temáticos Créditos Expositor FORMACIÓN GENERAL El currículo nacional, el enfoque del acompañamiento y la evaluación formativa 2.5 LIRIAMA VELASCO FORMACIÓN EN EL ÁREA Corporeidad, motricidad y desarrollo integral 2.5 ANA BUEY ACOMPAÑAMIENTO EVALUACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y TÉCNICO Planificación del acompañamiento pedagógico 3 MILUSKA CHALLCO Gestión del acompañamiento pedagógico: las redes pedagógicas Evaluar para mejorar los aprendizajes (estándares y rúbricas) Evaluación por competencias: qué, cómo y cuándo evaluar Las inteligencias múltiples y efectividad personal: Las habilidades socioemocionales del docente del siglo XXI 2.5 INGRID MELLADO 3 LUIS BRETEL 2.5 ANA BUEY 2.5 RAÚL DE LAMA Tecnologías digitales en la escuela 2.5 ROMINA PESCHIERA Proyecto integrador final 3.5 Total Horas 24.5

8 SEMINARIOS ESPECIALIZADOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DURACIÓN EXPOSITOR La metodología activa y el potencial transformador en la educación 2 GONZALO GALDÓS El nuevo currículo nacional: desafíos y propuestas de acción desde la labor docente 2 PAUL NEIRA Gestión del cambio e innovación: la labor del docente como promotor desde los espacios educativos 2 PILAR APPIANI

9 Sumillas

10 Áreas Contenidos Temáticos Expositor FORMACIÓN GENERAL Entendiendo el currículo nacional, el enfoque del acompañamiento y la evaluación formativa LIRIAMA VELASCO SUMILLA: El módulo abordará el análisis de los principales ejes del nuevo currículo nacional: los enfoques transversales, las competencias, las evaluación, el perfil, haciendo énfasis en los cambios y en el enfoque central que busca el currículo, de manera especial se trabajarán los aspectos vinculados al acompañamiento y evaluación.

11 Áreas Contenidos Temáticos Expositor FORMACIÓN DEL ÁREA Corporeidad, motricidad y desarrollo integral ANA BUEY SUMILLA: El módulo es de naturaleza teórico-práctica y tiene por propósito motivar una reflexión sobre los aspectos de la motricidad, la corporeidad y su importancia en el desarrollo integral de los estudiantes. Se propone hacer un análisis no solo desde la Educación Física, sino también desde una perspectiva integral, donde la Educación Física, aporta al crecimiento integral humano, a la construcción de tejido social y al equilibrio emocional del estudiante. Así mismo se trabajarán contenidos acordes al enfoque por competencias en Educación Física y la repercusión de esta área en otras áreas de aprendizaje.

12 Áreas Contenidos Temáticos Expositor Planificación y gestión del acompañamiento pedagógico MILUSKA CHALLCO SUMILLA: El módulo brindará elementos de reflexión sobre el acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio, permitiendo mejorar las competencias pedagógicas de los docentes en el contexto en el que desarrollan su labor, a partir de la observación, el análisis y reflexión conjunta. ACOMPAÑAMIENTO Gestión del acompañamiento pedagógico: las redes pedagógicas INGRID MELLADO SUMILLA: El módulo abordará el análisis y reflexión conjunta acerca de las situaciones de aprendizaje, construcción y validación de herramientas que permitan potenciar las capacidades de cooperación y colaboración dentro de la institución educativa,.

13 Áreas Contenidos Temáticos Expositor Evaluar para mejorar los aprendizajes (estándares y rúbricas) LUIS BRETEL SUMILLA: El módulo desarrolla los principales conceptos y estrategias para entender, analizar y aplicar la evaluación por competencias en el aula. EVALUACIÓN Evaluación por competencias: qué, cómo y cuándo evaluar? ANA BUEY SUMILLA: El módulo propone a partir del análisis de situaciones concretas dentro y fuera del aula desarrollará rúbricas e instrumentos para evidenciar la importancia de una evaluación formativa y transversal.

14 Áreas Contenidos Temáticos Expositor DESARROLLO PERSONAL Y TÉCNICO Las inteligencias múltiples y efectividad personal: Las habilidades RAÚL DE LAMA socioemocionales del docente del siglo XXI SUMILLA: El módulo es de naturaleza teórico-práctica. Se desarrollan las competencias sistémicas de autonomía e iniciativa personales, la competencia interpersonal de habilidades interpersonales y la competencia instrumental de conocimiento del mundo físico. Tiene por propósito reconocer y comprender sistémicamente los fundamentos básicos del modelo de competencias profesionales y de las inteligencias múltiples, con el fin que el participante desarrolle estrategias aplicativas en el ámbito personal como profesional para elevar su competitividad en el marco de un entorno globalizado que prioriza la calidad integral en la performance. Tecnologías digitales en la escuela ROMINA PESCHIERA SUMILLA: El módulo busca que el docente comprenda que la tecnología se encuentra profundamente ligada a la pedagogía, y ésta tiene un impacto mayor en el aprendizaje centrado en el estudiante, dejando de ser consumidores pasivos para tener un rol activo en su aprendizaje como constructores de conocimiento. El participante contará con herramientas para realizar un diagnóstico sobre el nivel de integración de las tecnologías digitales en la escuela para lograr un mayor nivel de integración de las mismas en el aula.

15 Cómo será el Proyecto final?

16 APRENDIZAJE POR PROYECTOS TRABAJO FINAL PROYECTO INTEGRADOR Metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los participantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el proyecto para resolver la cuestión planteada. Se pretende dejar de lado la enseñanza repetitiva basada en contenidos alejados de la realidad, para implicarse en un trabajo más motivador y complejo vinculado con una temática que ayude a su desempeño docente. APRENDER HACIENDO

17 PROYECTO INTEGRADOR ESTRUCTURA DEL PROYECTO INTEGRADOR Al finalizar el diplomado el participante entregará un video (máximo 5 minutos de duración) donde se evidencien los siguientes componentes: Título: Nivel educativo en el que se puede desarrollar: Competencias a las que contribuye (capacidades, destrezas, valores, actitudes): Propósitos de aprendizaje del proyecto: Descripción de la propuesta: Secuencia de las actividades: Producto final: Metodología: Materiales y recursos: Vinculación con otras áreas: Evaluación y autoevaluación

18 CALIFICACIÓN DEL PROYECTO Presentación de su propuesta : 30% Desarrollo del Video : 30% Uso de recursos : 15% Síntesis de la propuesta : 25%

19 Nuestros expositores

20 LIRIAMA VELASCO Pedagoga, con estudios de maestría en Educación, con una diplomatura superior en Constructivismo y Educación. Coordinadora pedagógica de la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR MINEDU) responsable del diseño, implementación y evaluación del nuevo Currículo Nacional de Educación Básica. Coordinadora General del Programa de Estándares de Aprendizaje del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE. Capacitadora, acompañante y monitora en programa de formación de maestros y maestras. Maestra con 8 años de experiencia en escuelas públicas y privadas.

21 MILUSKA CHALLCO Licenciada en Educación, Magíster en Innovación educativa, cultura institucional y curriculum, de la Universidad Complutense de Madrid. Con estudios concluidos de doctorado en Ciencias de la educación, Universidad Marcelino Champagnat. Docente en educación universitaria y examinadora en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Consultora y capacitadora docente en Diseño curricular por competencias (Paradigma Socio- Cognitivo); Comprensión lectora y Producción de textos.

22 ANA BUEY Licenciada en psicopedagogía y profesora de educación Física, tiene estudios de maestría en intervención psicológica en la educación y el desarrollo. Ha sido coordinadora del equipo pedagógico de la Dirección de Educación Física y Deporte en el Ministerio de Educación y coordinadora del área de Educación Física en el Currículo Nacional Deportista apasionada.

23 LUIS BRETEL Educador, con especialidad en Filosofía. Ha diseñado y desarrollado propuesta curriculares y programas de modernización pedagógica y evaluación, a nivel nacional e internacional. Miembro fundador de la Red Panamericana de Aprendizaje Basado en Problemas y del Programa Iberoamericano de Estudio de Casos. Fue Presidente del Fondo de Desarrollo de la Educación Peruana y Director General de Educación Básica del Ministerio de Educación. Apasionado por las actividades al aire libre.

24 RAÚL DE LAMA Psicólogo organizacional, Vicepresidente de la Sociedad Peruana de Psicología Organizacional, docente en pre y post grado con más de 19 años de experiencia. Especialista en gestión del cambio con experiencia en el sector público y privado, investigador acucioso. Apasionado por la lectura y las actividades aire libre.

25 ROMINA PESCHIERA Tiene una maestría en Tecnologías Educativas por la Universidad de Columbia y una Maestría en Políticas Educativas. Asesora y especialista en tecnología para diseño de cursos virtuales, en el centro para la tecnología y el cambio escolar del teachers college de la Universidad de Columbia. Apasionada por los viajes y la música.

26 INGRID MELLADO Licenciada en Psicología, miembro del Colegio de Psicólogos del Perú y de la Asociación Psicológica Americana (APA). Consultora del Ministerio de Educación. Experta en acompañamiento. Especialista en Evaluación e Intervención de los trastornos del lenguaje del Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje Pontificia Universidad Católica del Perú. Egresada de la Maestría en Educación con mención en Psicología Educativa.

27 Los seminarios

28 GONZALO GALDOS Presidente Ejecutivo FUTURA SCHOOLS. Doctor en Administración y Dirección de Empresas, Universidad Politécnica de Cataluña. Doctor Ingeniero Industrial, Universidad Politécnica de Madrid. Ingeniero Metalúrgico, UNSA, Arequipa. Ha sido Rector de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC, Director de la Escuela de Postgrado de la UPC y Presidente Ejecutivo del Grupo Armco. Fundador de CETEN (cadena de colegios San Felipe Neri, actualmente INNOVA Schools). Actualmente es Presidente de OLC Perú y Moly- Cop Adesur, Director de Incatops, Albis, Quimera y NCF.

29 PAUL NEIRA Educador, Doctor (c) en Educación por Columbia University, con una maestría en Sociología en la Universidad Católica del Perú. Es Consejero Nacional de Educación y miembro de Foro Educativo. Consultor del Ministerio de Educación, Ministerio de Economía y Finanzas, BID, OEA, UNESCO y del Banco Mundial. Miembro del directorio de IPAE acción empresarial, Enseña Perú, CARE Perú y Consejero de Crea más. Ha sido Director General del Instituto APOYO. Co Fundador y ex Director Ejecutivo del Foro Nacional STEM. Trabajó como Investigador Asistente en el Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE) y Asistente de Investigación en el National Center for Restructuring Education, Schools and Teaching (NCREST) en el Teachers College, Columbia University.

30 PILAR APPIANI Directora de FUTURA EXTENSIÓN. Socióloga, tiene una maestría en Sociología, es gestora de proyectos educativos, culturales y deportivos. Docente a todo nivel desde hace 26 años. Ha sido Directora de comunicaciones en el Ministerio de Cultura y Directora Nacional de Educación Física y Deporte del MINEDU, propulsora del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física. Apasionada por el arte popular peruano.

31 Información económica MATRÍCULA : S/ MENSUALIDAD: ocho (08)cuotas de S/ Asociación de profesores de Educación Física MATRÍCULA : S/ MENSUALIDAD: ocho (08)cuotas de S/

32 Requisitos de inscripción Para inscribirte debes abonar la matrícula y la primera cuota Dando sólo tu Nombre y DNI en cualquier agencia del Scotiabank o en la caja de la Universidad indicando el nombre del diplomado. NOTA PARA INSCRIPCIÓN: Las instituciones en convenio, nos reservamos el derecho a cancelar o modificar la fecha de inicio del diplomado, en caso no se alcance el mínimo de estudiantes admitidos hasta el mismo día del inicio programado.

33 Una alianza estratégica Dos instituciones, una misma apuesta por fortalecer la formación docente.