Parejas, grupo-clase (para puesta en común). Expresión escrita, interacción oral.

Transcripción

1 Actividad 1: Ciudadanos responsables FICHA DEL PROFESOR OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS MATERIAL PROCEDIMIENTO Practicar la expresión de deseos. Practicar estructuras gramaticales con presente de subjuntivo. 25 minutos. Parejas, grupo-clase (para puesta en común). Expresión escrita, interacción oral. Ficha del alumno. Actividad A: los estudiantes comentan los significados de los verbos (pueden hacerlo primero en parejas) para asegurarse que entienden el sentido de las frases; después, completan las frases en parejas con el verbo que crean más conveniente en la forma correcta (infinitivo o presente de subjuntivo); se pone en común y se comentan las diferentes respuestas; el profesor puede decir a los alumnos que escriban dos frases más (la 9 y la 10); después, en pequeños grupos, se comentan las respuestas a la Actividad B. SOLUCIONES Respuesta libre, pero algunas posibles soluciones: 1 se pongan/ se instalen 2 prohíba/ controle/ limite 3 bajen/ reduzcan 4 fomente/ promocione 5 crear/ construir 6 enseñen/ conciencien/ hablen 7 promover/ fomentar 8 utilizar ELExprés SGEL 1

2 Actividad 1: Ciudadanos responsables FICHA DEL ALUMNO A. Conoces el significado de estos verbos? Coméntalo con tu compañero. exigir aconsejar desear pedir querer recomendar Eres miembro de una asociación ecologista y has recogido una serie de peticiones que vas a llevar a tu ayuntamiento. Completa las frases con un verbo en infinitivo o presente de subjuntivo. Atención: Queremos ir en bicicleta al trabajo. Queremos que el ayuntamiento haga más carriles para bicicletas. Peticiones del Colectivo Ecologista: 1 Queremos que más contenedores de reciclaje en cada calle. 2 Aconsejamos que el ayuntamiento el tráfico de coches por el centro histórico de la ciudad. 3 Pedimos que las compañías de autobuses los precios de los billetes. 4 Exigimos que el gobierno local el uso del transporte público. 5 Necesitamos más parques y zonas verdes. 6 Recomendamos que los profesores en las escuelas a los niños sobre el desarrollo sostenible. 7 Queremos el consumo de productos locales. 8 Los edificios públicos deberían bombillas de bajo consumo B. Comenta con tus compañeros. - Cuál de las peticiones es más importante en tu opinión? Cuál menos? - En tu ciudad, cuáles son los cambios más necesarios, desde el punto de vista del medioambiente? ELExprés SGEL 2

3 Actividad 2: Una campaña FICHA DEL PROFESOR OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS Opinar y argumentar sobre problemas relacionados con el medioambiente; practicar las estructuras de la expresión de deseos con subjuntivo. 40 minutos. Pequeños grupos. Interacción oral. MATERIAL Ficha del alumno; imágenes/fotografías (de la actividad A) ampliadas para que puedan hacer el cartel PROCEDIMIENTO En parejas o grupos, los estudiantes realizan la Actividad A para preparar el vocabulario básico para la tarea; se comprueba y se hace la Actividad B, para ello, los alumnos forman los grupos de trabajo que harán la tarea; en la Actividad B se los grupos deciden qué cartel van a escoger y de qué tratará su campaña; a continuación, cada grupo pone en común su plan y se pasa a la Actividad c, en la que los grupos llevan a cabo la tarea; mientras cada grupo trabaja, el profesor se asegura de que están utilizando las estructuras gramaticales adecuadas y supervisa el trabajo de cada grupo; una vez transcurrido el tiempo (unos 20 minutos), se hace la Actividad D, que consiste en la exposición oral de cada campaña. Al final de las exposiciones, se hace un pequeño debate sobre qué campaña es más prioritaria/ relevante Ahora el profesor puede incluir los siguientes puntos a debatir: - qué exposición ha sido más profesional - qué tema es más importante hoy en día - qué campaña puede obtener mejores resultados SOLUCIONES Actividad A: 1 consumo local, consumo de productos de temporada 2 acumulación de basura, vertedero, residuos 3 calentamiento global, contaminación 4 separación de basuras, reciclaje 5 vertidos de petróleo, marea negra 6 energías alternativas, energía solar 7 biocombustibles, energías alternativas 8 contaminación. Actividades B, C, D: respuesta libre. ELExprés SGEL 3

4 Actividad 2: Una campaña FICHA DEL ALUMNO Tarea: en grupos, imaginaos que trabajáis para una asociación en defensa del medioambiente. Vais a presentar una campaña ecologista sobre un aspecto concreto. Presentaréis y defenderéis vuestra campaña. Entre todos, se debatirá cuál es la campaña más útil en estos momentos. Estos son los pasos a seguir: A. Relaciona las fotos con el tema del que tratan el reciclaje las energías alternativas el calentamiento global la contaminación vertedero el consumo de productos de temporada la acumulación de basura vertidos de petróleo residuos energía solar los biocombustibles marea negra consumo local separación de basuras Ejemplo: - Yo asocio la imagen 1 con porque aparece una cesta con frutas y verduras Pues yo creo que la imagen 2 representa porque hay ELExprés SGEL 4

5 B. Una de estas imágenes servirá como cartel para promocionar vuestra campaña. En grupos, escoged la imagen de acuerdo con la campaña que queráis realizar. Ejemplo: - Yo creo que tenemos que hacer una campaña sobre... porque en estos momentos es un tema que nos afecta a todos. - A mí me gusta la imagen 3, porque - Estás de acuerdo? - Entonces hacemos la campaña sobre y utilizamos la imagen C. Ahora tenéis que preparar vuestra campaña. Pensad en los siguientes aspectos: - los temas en los que se centra - por qué habéis escogido esos temas - qué objetivos queréis conseguir con la campaña Recordad: - Queremos que - Es necesario que - Ojalá + subjuntivo - Deseamos que - Nos gustaría que - a qué público va dirigida la campaña - un eslogan - descripción/creación del cartel y qué representan las imágenes, el eslogan, y otros elementos que aparezcan D. Presentad vuestra campaña a vuestros compañeros. Cuando todas las campañas se hayan presentado, debatid sobre cuál creéis que es la campaña más importante en estos momentos y por qué. ELExprés SGEL 5