GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTILOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA Departamento de Educación Física y Deportiva Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte UNIVERSIDAD DE GRANADA Carretera de Alfacar s/n Granada 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES. Curso en el que se imparte: 4º curso, plan estudios 96)Código: Número de créditos: 4 totales (2 teóricos y 2 prácticos)carácter: (optativa)titulación: Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Itinerario/s: Enseñanza Descriptores: Conceptualización. Tipología. Análisis y estudio de los distintos Estilos de Enseñanza en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Aplicación Práctica. 2. INTRODUCCIÓN. Los "Estilos de Enseñanza en Educación Física" es una materia nueva, como asignatura independiente, dentro del curriculum de los Estudios de Educación Física, si bien los contenidos de esta asignatura eran desarrollados en la asignatura de Didáctica de la E.F. y el Deporte II. Una vez conocidas las bases de la enseñanza de la Actividad Física y el Deporte ("Planificación de la enseñanza de la E.F. escolar", "Intervención docente en E.F. y deporte." y "Evaluación en Educación Física y Deporte"), en esta asignatura optativa se pretende que el alumnado conozca los Estilos de Enseñanza en E.F. El conocimiento y comprensión de los Estilos de Enseñanza proporcionará al alumnado, futuro profesor de E.F., una gama de posibilidades de enseñanza que posteriormente serán adaptadas, tras un análisis previo, a la situación y entorno concreto. No son, pues, modelos a imitar sino que tendrán que ser aplicados y adaptados a las experiencias previas del profesor y del alumno, la materia a enseñar, objetivos que se pretendan alcanzar, etc. El profesional de la enseñanza de la Educación Física tiene que Saber lo que Enseña y Saber Enseñarlo y, en este último aspecto es en el que incide esta asignatura. Es una materia optativa de cuatro créditos, en cuarto curso, fundamental para el itinerario de la enseñanza y que podría ser útil también como para el itinerario del rendimiento deportivo. Esta materia está también íntimamente relacionada con el practicum, prácticas profesionales de enseñanza, que servirá para introducir en la profesión y en donde el futuro profesor podrá probar los diferentes estilos de enseñanza y que le servirán para iniciar su desarrollo profesional y probar los diferentes estilos de enseñanza llegar a conformar su propio estilo de enseñanza como medio de formación inicial y permanente, investigación en el aula e innovación en la enseñanza de la Educación Física. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Generales

2 Dotar al futuro profesor de E.F. de una serie de formas de enseñanza que adaptará a las circunstancias profesionales en que se encuentre. Específicos 1. Definir y distinguir los conceptos básicos de la asignatura. 2. Diferenciar las distintas modalidades de los estilos de enseñanza. 3. Aportar críticas a la construcción de los Estilos de Enseñanza en Educación Física. 4. Relacionar el aprendizaje y los estilos de aprendizaje del alumno con los estilos de enseñanza. 5. Conocer las líneas de investigación sobre los Estilos de Enseñanza. 6. Aplicar en la práctica los diferentes Estilos de Enseñanza. 7. Analizar y evaluar los Estilos de Enseñanza. 4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA.El programa de la asignatura se dividirá en los siguientes bloques temáticos: BLOQUE TEMÁTICO I: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. Tema 1: Concepto. Elementos que intervienen.tema 2: Estructura interna de los estilos de enseñanza.tema 3: Relación con los estilos de aprendizaje del alumno. BLOQUE TEMÁTICO II: CLASIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 4: Tipologías.Tema 5: Propuesta de una clasificación. BLOQUE TEMÁTICO III: INVESTIGACIÓN SOBRE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 6: Investigaciones proceso producto. Investigaciones cualitativas.tema 7: El estilo de enseñanza como proceso de investigación. BLOQUE TEMÁTICO IV: ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 8: Diseño y estructura. Modalidades.Tema 9: Puesta en práctica y aplicaciones. BLOQUE TEMÁTICO V: ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 10: Diseño y estructura. Modalidades.Tema 11: Trabajo por Grupos en E.F. Enseñanza modular en E.F. Tema 12: Programas individuales, Enseñanza por ordenador, Enseñanza Programa en E.F..Tema 13: Puesta en práctica y aplicaciones.

3 BLOQUE TEMÁTICO VI: ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE POSIBILITAN LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 14: Diseño y estructura. Modalidades.Tema 15: Enseñanza recíproca en E.F. Grupos Reducidos y Microenseñanza en E.F.Tema 16: Puesta en práctica y aplicaciones. BLOQUE TEMÁTICO VII: ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE PROPICIAN LA SOCIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 17: Diseño y estructura. La socialización en la E.F. Modalidades. Tema 18: Dinámica de Grupos en la clase de E.F.Tema 19: Puesta en práctica y aplicaciones. BLOQUE TEMÁTICO VIII: ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE IMPLICAN COGNOSCITIVAMENTE DE FORMA MÁS DIRECTA AL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE DURANTE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 20: Estilos Reproductivos: La enseñanza mediante la indagación y la búsqueda. Diseño y estructura. Modalidades. Tema 21: Resolución de problemas individuales y grupales.tema 22: Puesta en práctica y aplicaciones. BLOQUE TEMÁTICO IX: ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE FAVORECEN LA CREATIVIDAD AL ALUMNO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Tema 23: La enseñanza mediante la búsqueda. Diseño y estructura. Modalidades. Tema 24: Resolución de problemas individuales y grupales.tema 25: Puesta en práctica y aplicaciones. BLOQUE TEMÁTICO X: ESTILOS DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO. Tema 25: Relaciones entre la enseñanza constructivista y los Estilos de Enseñanza. Los principios de la LOGSE y los Estilos de enseñanza.tema 26: Indicadores para la evaluación de los Estilos Enseñanza.4. METODOLOGÍA. Se planteará una intervención didáctica participativa y activa del alumnado. Entre las formas de enseñanza se aplicarán: Exposición magistral: de algunos temas. 2) Prácticas de clase: Debido a que esta asignatura tiene 2 créditos prácticos, a lo largo del cuatrimestre se desarrollarán prácticas, relacionadas con las diferentes UD, en el contexto del practicum de enseñanza para vincular los Estilos de Enseñanza a la práctica docente. Exposición del alumnado de un trabajo grupal: algunos temas.sesiones clínicas: algunos temas. 4. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA.La evaluación será formativa. Dado el carácter teórico práctico de esta asignatura se considerarán por igual ambos desarrollos teórico y práctico. Se considerarán en la parte teórica: trabajos a realizar en la clase. trabajos de desarrollo teórico. participación.

4 prácticas sobre los EEs y análisis. estudios relacionados con los EEs. La calificación: Examen 70% Trabajos teórico prácticos: 30% TOTAL (10 puntos). Elaboración y exposición de un trabajo obligatorio: Se valorará la originalidad en la presentación, la propia exposición (actitud, recursos didácticos empleados, etc.) y los contenidos de la misma como aspecto fundamental. Examen de la asignatura: Tendrá un carácter teórico práctico, donde se preguntará por los contenidos impartidos por el profesor. 3 puntos 7 puntos Condiciones necesarias para aprobar la asignatura: Será necesario entregar el trabajo obligatorio, y realizar el examen de la asignatura. No se tiene que aprobar cada parte por separado. 5. BIBLIOGRAFÍA (por bloques temáticos y temas). ALONSO, C.M. y Otros (1994). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ed. Mensajero. Bilbao. BLAZQUEZ, D.: "Elección de un método en Educación Física". APUNTS d'educació física i medicina esportiva Nº 74. JUN Págs CUELLAR, Mª. J. (1999). Estudio de la adaptación de los estilos de enseñanza a sesiones de danza flamenca escolar. Un nuevo planteamiento didáctico. Tesis doctoral inédita. Universidad de Granada. DELGADO, M.A.: "Metodología. La Microenseñanza: Una solución para el entrenador de fútbol" Revista del Entrenador Español de Fútbol. Nº 3. Enero DELGADO, M.A.: "El planteamiento por problemas: Una alternativa a la enseñanza y entrenamiento del fútbol" Artículo publicado en el libro: VARIOS (1985).Criterios para la mejora de nuestro fútbol. Ed. Gymnos, Madrid. * DELGADO, M.A. (1991a). Los estilos de enseñanza en la EF. Propuesta para la Reforma de la Enseñanza. Ed. ICE Universidad de Granada. Granada DELGADO, M.A. (1991b). "Hacia una clarificación conceptual de los términos didácticos de la Educación Física y el Deporte". Revista de EF. Renovación de la teoría y la práctica. Nº 40. DELGADO, M.A., MEDINA, J. y VICIANA, J. (1996) "The teaching styles in the pre service of physical education teachers". Lisbon International Seminar. AIESEP.

5 * DELGADO, M.A., MEDINA, J., VICIANA, J. y GUTIERREZ, R. (Editores) (1996). Formación e innovación. Experiencias profesionales en la Enseñanza de la Educación Física. Ed. Centro de Formación Continua. Universidad de Granada. Granada. DELGADO, M. A. (Coordinador de la obra) (1997). Formación y Actualización del Profesorado de Educación Física y del Entrenador Deportivo. Ed. Wanceulen. Sevilla. DELGADO, M.A. (1998). "Comparación de la valoración de los estilos de enseñanza por futuros profesores de EF durante la formación inicial y profesores de EF en formación permanente". Revista digital. Lecturas de educación física. DELGADO, M.A. y VERNETTA, M. (1998). "Estilos de enseñanza aplicados a la Gimnasia Artista". En LOPEZ, J. VERNETTA, M. y PAANDERO, F. (1998). Investigación y Gimnasia. Su aplicación práctica. Páginas DELGADO, M.A.: "Estilos de enseñanza y formación del profesorado". Revista ELIDE. Revista de Anaya de Educación Física. Nº 2, Mayo DELGADO, M.A. (1999). "Estilos de enseñanza o estilos de aprendizaje. Una relación simbiótica". En DELGADO, M.A. y Otros (1999). Investigaciones en la práctica de la enseñanza de la E.F. Ed. Reprografía digital Granada, S.L. Universidad de Granada. DELGADO, M.A. y Otros (1999). Investigaciones en la práctica de la enseñanza de la E.F. Ed. Reprografía digital Granada, S.L. Universidad de Granada. Granada. DELGADO, M. A.; LÓPEZ, P.; MEDINA, J. y VICIANA, J. (Coord.) (1999). Investigaciones en la práctica de la enseñanza de la Educación Física. Granada: Universidad de Granada. GILLES, F. (1977). El trabajo en Grupo. Hacia la autogestión educativa. Ed. Fontanella, Barcelona. LOPEZ, I., ALMENDRAL, P. y DELGADO, M.A. "Una experiencia curricular: carrera de orientación interdisciplinar por roles". Revista de EF. Renovación de la teoría y la práctica. Nº MEDINA, J. (1996). Valoración a nivel social y metodológico de la enseñanza recíproca durante el desarrollo de unidades didácticas deportivas en Educación Física. En DELGADO, M.A., MEDINA, J., VICIANA, J. y GUTIERREZ, R. (Editores) (1996). Formación e innovación. Experiencias profesionales en la Enseñanza de la Educación Física. Ed. Centro de Formación Continua. Universidad de Granada. Granada MEDINA, J. (1997). Técnicas de Grupo para el desarrollo de la socialización en la clase de Educación Física. Revista de Educación Física. Renovar la Teoría y la Práctica. Nº 67, MEDINA, J. y LOPEZ, P. (1997). "Innovación en la intervención docente del profesor de EF: Microenseñanza Modular". Habilidad Motriz. Nº 10. * MOSSTON, M. (1978). La enseñanza de la Educación Física. Del comando al descubrimiento. Ed. Paidós. Buenos Aires. * MOSSTON, M. (1993). La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los Estilos de Enseñanza. Ed. Hispano Europea. Barcelona. PIÉRON, M. (Ed.), A.I.E.S.E.P. (1978) Towards a science of teaching physical education: Teaching analysis. Ed. University of Liège. Liège. Belgium.

6 * PIÉRON, M. (1986). Enseñanza de las actividades físicas y deportivas. Observación e investigación. Ed. Unisport. Málaga. PIÉRON, M, CHEFFERS, J. y BARRETTE, G. (1990): An introduction to the terminology of sport pedagogy (Vocabulary used in Research in Teaching And Coaching). Ed. University of Liège. Boston, Adelphi. SIEDENTOP, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Ed. INDE. Barcelona. TRIGO AZA, E. (1989). Juegos motores y creatividad. Ed. Paidotribo. Barcelona. SICILIA, Alvaro (1997). Evolución del conocimiento escolar del estudiante de bachiller en EF, durante una actuación docente orientada hacia la autonomía de la enseñanza. Un estudio de caso". Tesis doctoral inédita. Universidad de Granada. VICIANA, J. y DELGADO, J. (1999) "La programación e intervención didáctica en el deporte escolar II. Aportaciones de los diferentes estilos de enseñanza". Apunts. Nº 56, Los libros indicados con un asterisco (*) son fundamentales para el desarrollo de la asignatura.