b) Principios Pedagógicos (Humanista, integral, holístico, comunal, con perspectiva de género, dialógico)

Transcripción

1 COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN SEGUNDA SESIÓN DEL DIÁLOGO NACIONAL POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA POR UNA VERDADERA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN 1.- EDUCACIÓN ALTERNATIVA: Antecedentes: 1979 CNTE PTEO PDCEM 2.- PRINCIPIOS Y LINEAMIENTOS: A) Principios de la Educación Alternativa (Revolucionario, democrático, público, gratuito y equitativo, universal y moderno, vinculación al trabajo, dialógico, anti dogmático). b) Principios Pedagógicos (Humanista, integral, holístico, comunal, con perspectiva de género, dialógico) C) Fundamentos Teóricos (filosófico, político, sociológico, pedagógico, psicológico y antropológico). 2.- La CNTE, dentro de su proyecto, propone una educación alternativa con sentido emancipador, crítico y dialógico, ejerciendo la autonomía como elemento de la democracia. Modelo educativo que proporciona la comprensión de la realidad para transformarla. En éste sentido consideramos que para implementar ésta parte en nuestra escuela, proponemos trabajar un eje transversal con un proyecto actual y relevante que integre a la totalidad de las asignaturas, esto con el fin de que sea de interés para toda la comunidad escolar (dialógico), entendido como alumnos, docentes y padres de familia. 3.- EL UNIVERSO Y EL MUNDO NATURAL, SUS PROCESOS, HISTORICIDAD Y RESISTENCIA. Propuestas: a) Educación ambiental: Actividad del ser humano (entorno), afecta a plantas y animales, supervivencia humana. Factores b bióticos y abióticos. La relación de plantas y animales. Involucrar al alumno a conocer más sobre su entorno y cómo cuidarlo, evitando que en un

2 futuro lo destruya más. Educando al alumno en ecología y cómo cuidar su medio ambiente y cuáles son las consecuencias. b) Universo y Cielo: Forma de la tierra, fases de la luna y el día. Hacer que el alumno averigüe más acerca del origen de la evolución y saber diferenciar cómo es que se crea una estrella o planeta. c) Trabajo: El mundo físico, efecto de los elementos físicos y de los materiales. Poder explicar a los alumnos cómo la industrialización ha suplido la mano de obra. d) El ser humano: El cuerpo humano (aparatos, órganos, funcionamiento, enfermedades, alimentación. Concientizar al alumno que no sea memorístico y comprenda el funcionamiento de sus órganos, sistemas, y el cuidado de su alimentación, sus enfermedades, con ayuda de la medicina alternativa. Sacar de las escuelas la comida chatarra y coca cola para evitar diabetes y obesidad. e) Nuevas Orientaciones, Problemas en la sociedad: que el alumno identifique en su entorno los problemas sociales. Quiénes somos? Cómo trabajamos? Cómo vivimos? Desigualdad, discriminación, pobreza, explotación, despilfarro de recursos, contaminación, desempleo, adicciones, injusticia, desapariciones, inseguridad (señalándolo desde su entorno) 4.- PROPUESTA: * Incluir en las materias del campo de Ciencias Sociales, la vinculación de los hechos históricos nacionales clásicos (independencia, revolución). * Realizar una evaluación de abajo hacia arriba, en donde participen todos (alumnos, padres, maestros, autoridades). * Que haya una capacitación y actualización integral y permanente, gratuita por parte del Estado (por personal capacitado en la materia). 5.- NIVEL ESCOLAR COMUNITARIO: A) LINEA COMUNITARIA: Planeación Comunitaria. Ejes: social, económico, político ético, estético, cultural, ecológico y cosmogónica planetaria. TRABAJO EN PROYECTOS: 1) Plantear objetivos 2) Aplicar los conocimientos 3) Aplicar transversalidad

3 4) Preparar para el trabajo 5) Proyectos de beneficio de la comunidad 6) Articular proyectos culturales con la comunidad. B) LINEA DE TRABAJO Y CULTURA: * Talleres * Estancias en pequeñas empresas * Museos comunitarios * Actividades culturales y artísticas (educación musical, bailables y festejos tradicionales, literatura, manualidades y oficios, educación visual, educación emocional, actividades deportivas). C) LINEA INTERCULTURAL: tiene un carácter incluyente donde se parte del respeto y la diversidad cultural. C) LINEA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMUNALIDAD: * Derecho a la igualdad social * Derecho a una vida digna * Derecho a la seguridad * Derechos colectivos * Conciencia ciudadana * Educación sexual * Derecho a la salud y contra las adicciones. D) LINEA MEDIOAMBIENTAL: * Conciencia basada en el desarrollo sustentable y sostenible * Promover temas ambientales * Potenciar la parte de estudiantes.

4 * Racionalidad ambiental. * Vincular problemas ambientales con el ámbito escolar. * Que la comunidad educativa sea participativa. 6.- LINEA DE GESTIÓN ESCOLAR Y PRÁCTICA DOCENTE: CNTE.- Educación Alternativa (con un sentido crítico, emancipador y dialógico) Promueve la diversidad multicultural en sus comunidades: Escuela abierta, democrática y democratizadora. Ejerciendo la autonomía como elemento de la democracia. Modelo educativo que proporciona la comprensión de la realidad para transformarla. Modelo sustentado en: Cultura escolar cimentada en valores Acción Educativa formando alumnos críticos y responsables Educación básica implementada por profesionales de la educación La escuela como unidad de cambios (interacción/democracia). 7.- EVALUACIÓN: Para Qué Evaluar? Orientar Prevenir dificultades Tomar decisiones Autorreflexión Política sociales Metodologías: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Metaevaluación TECNICAS: Cualitativa (actividades, fotos, trabajos, experimentos, etc.) Cuantitativa (Pruebas objetivas)

5 Se propone una evaluación INTEGRAL, de abajo hacia arriba, donde se comprometen estudiantes, maestros, comunidades y autoridades, con asesoría de expertos.