PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CORO

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1 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE ZAMORA PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CORO

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3 Introducción Coro es una asignatura fundamental en la formación musical del alumno. El objetivo final de la materia no es simplemente un adiestramiento en el solfeo con texto cantar varias canciones, Coro es un rico medio para trabajar diversos aspectos que serán fundamentales en el desarrollo de la actividad del futuro músico, así como formativos de su propia personalidad. En el aula de coro aprendemos una técnica vocal básica que nos permite cantar con naturalidad y sin fatiga, concienciándonos de la importancia del uso correcto de la voz. Una de las experiencias más provechosas es, sin duda el trabajo en grupo. El alumno aprende a formar parte de un colectivo, uniendo su esfuerzo y voluntad al de los demás compañeros en un empeño común. CORO representa para el alumno una vivencia estética fundamental que determinará su comportamiento social y musical como futuro miembro de una orquesta, coro, grupo de cámara, etc... En los aspectos estrictamente musicales el alumno va a formar parte de una cuerda, supeditando su voluntad expresiva a la del resultado global, experimentando las primeras nociones de equilibrio sonoro y empaste con las otras partes que intervienen. Se habituará a una escucha polifónica que le permite relacionar su discurso con otros que suceden al mismo tiempo, sea en sentido armónico o contrapuntístico. Experimenta un amplio marco de referencias que condiciona su afinación que deberá acomodar al resultado general. En el aspecto social el alumno desarrolla un espíritu colaboracionista fomentando el compañerismo, la tolerancia y el respeto hacia los demás. También, por primera vez, se encuentra con la figura del Director, compenetrándose con su modo gestual y adquiriendo los hábitos de disciplina y responsabilidad propios de cualquier actividad musical en grupo. Nos adentramos en el mundo de la interpretación del instrumento más natural, la propia voz, lejos de las dificultades que supone la ejecución instrumental cuando la técnica es aún insuficiente. Gracias a un repertorio amplio y variado, vivenciamos la música de otras culturas, distintas formas musicales, diversas texturas... familiarizándonos poco a poco con ciertas nociones básicas de estilo e interpretación y acercándonos, en la medida de lo posible, al mundo sonoro propio de cada época. OBJETIVOS EN 3º CURSO DE CORO EN LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES La enseñanza de Coro en las enseñanzas elementales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes teniendo en cuenta una continuidad en el 4º curso respecto al 3º. a) Proyectar una emisión natural de la voz que evite todo tipo de tensiones (corporales, psíquicas y sociales). 3

4 b) Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical y de disfrute inmediato sin exigencias técnicas previas. c) Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto con una afinación correcta. d) Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte correspondiente dentro de un concepto interpretativo común. e) Ser consciente de ls importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los compañeros. f) Conocer, a través del trabajo de grupo,los elementos básicos de la interpretación artística (fraseo, articulación, dinámica, agónica) y saber interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio. g) Conocer los gestos básicos de la dirección y adquirir la capacidad de interpretar la música de acuerdo con ellos. h) Relacionar los conocimientos de música con los adquiridos a través del canto coral y conocer un repertorio específico que enriquezca su bagaje musical. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DELTERCER CURSO, En la asignatura de coro de tercer curso el alumno habrá de alcanzar los siguientes objetivos: 1.-Afinar correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual como colectiva. 2.-Medir correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual como colectiva. 3.-Mantener el pulso de forma homogénea tanto de forma individual como formando parte de un grupo. 4.-Conocer y manejar correctamente las indicaciones mas comunes de dinámicas, agógicas, fraseo, articulación etc Conocer y manejar correctamente las claves correspondientes a su voz. 6.-Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical de conjunto, y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los compañeros. 7.-Adquirir un hábito de estudio que permita un aprovechamiento efectivo del trabajo realizado. 8.-Demostrar interés por la adquisición de conocimientos. 9.-Valorar el silencio como medio indispensable para tener una concentración, como medio para escuchar las otras partes, y como disciplina de grupo y de trabajo. 10.-Asimilar como propias las pautas de comportamiento que implica el hecho de realizar una actividad musical. 11.-Realizar actuaciones en público en el Centro como fin lógico del trabajo realizado. 12.-Desarrollar la memoria como elemento rector de la interpretación de las obras. 13.-Respirar con eficacia técnica e interpretativa. 14.-Conseguir una apertura natural y relajada de la boca. 4

5 15.-Adquirir una relajación que permita conocer y controlar el propio cuerpo. 16.-Asistir a los ensayos extraordinarios que fueran necesarios para la preparación de los conciertos públicos. 17.-Conocer e interpretar correctamente los gestos básicos del director. Todos estos objetivos se irán resolviendo paulatinamente a lo largo de los tres trimestres. OBJETIVOS 4º CURSO DE ELEMENTAL a) Proyectar una emisión natural de la voz que evite todo tipo de tensiones (corporales, psíquicas y sociales). b) Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical y de disfrute inmediato sin exigencias técnicas previas. c) Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto con una afinación correcta. d) Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte correspondiente dentro de un concepto interpretativo común. e) Ser consciente de ls importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los compañeros. f) Conocer, a través del trabajo de grupo,los elementos básicos de la interpretación artística (fraseo, articulación, dinámica, agónica) y saber interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio. g) Conocer los gestos básicos de la dirección y adquirir la capacidad de interpretar la música de acuerdo con ellos. h) Relacionar los conocimientos de música con los adquiridos a través del canto coral y conocer un repertorio específico que enriquezca su bagaje musical. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL 4º CURSO ELEMENTAL 1.-Afinar correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual como colectiva. 2.-Medir correctamente todas las obras propias del curso tanto de forma individual como colectiva. 3.-Mantener el pulso de forma homogénea tanto de forma individual como formando parte de un grupo. 4.-Conocer y manejar correctamente las indicaciones mas comunes de dinámicas, agógicas, fraseo, articulación etc Conocer y manejar correctamente las claves correspondientes a su voz. 6.-Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que rigen la actividad musical de conjunto, y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los compañeros. 7.-Adquirir un hábito de estudio que permita un aprovechamiento efectivo del trabajo realizado. 5

6 8.-Demostrar interés por la adquisición de conocimientos. 9.-Valorar el silencio como medio indispensable para tener una concentración, como medio para escuchar las otras partes, y como disciplina de grupo y de trabajo. 10.-Asimilar como propias las pautas de comportamiento que implica el hecho de realizar una actividad musical. 11.-Realizar actuaciones en público en el Centro como fin lógico del trabajo realizado. 12.-Desarrollar la memoria como elemento rector de la interpretación de las obras. 13.-Respirar con eficacia técnica e interpretativa. 14.-Conseguir una apertura natural y relajada de la boca. 15.-Adquirir una relajación que permita conocer y controlar el propio cuerpo. 16.-Asistir a los ensayos extraordinarios que fueran necesarios para la preparación de los conciertos públicos. 17.-Conocer e interpretar correctamente los gestos básicos del director. Todos estos objetivos se irán resolviendo paulatinamente a lo largo de los tres trimestres. OBJETIVOS ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1º Y 2º, Las enseñanzas de coro de las enseñanzas profesionales de música tendrán como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Familiarizarse con el lenguaje gestual propio de la dirección coral. b) Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisión vocal para enriquecer las posibilidades tímbricas y proporcionarle a la voz capacidad de resistencia. c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. d) Darse cuenta de la importancia de escuchar al conjunto y de integrarse en el mismo para contribuir a la unidad sonora. e) Conocer a través de la práctica coral tanto la música de nuestra tradición occidental como la de otras culturas, haciendo así patente su importancia en la formación integral de la persona profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos. f) Reconocer los procesos armónicos y formales a través del repertorio vocal. g) Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje fluido de las obras. h) Participar en la planificación y realización en equipo de actividades corales valorando las aportaciones 6

7 propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. Contenidos Respiración, entonación, articulación y resonancia como elementos básicos de la emisión vocal. Vocalizaciones, entonación de acorde y cadencias para desarrollar el oído armónico y la afinación. Práctica de la memoria como elemento rector de la interpretación. Desarrollo de la audición interna como elemento de control de la afinación, de la calidad vocal y del color sonoro del conjunto. Entonación de intervalos consonantes y disonantes en diferentes grados de complejidad para afianzar la afinación. Práctica de la lectura a vista. Análisis e interpretación de repertorio de estilo polifónico y contrapuntístico a cuatro y más voces mixtas con o sin acompañamiento instrumental. Adquisición progresiva de la seguridad personal en el ejercicio del canto coral. Valoración del silencio como marco de la interpretación. Interpretación de los textos que favorezcan el desarrollo de la articulación, la velocidad y la precisión rítmica. Análisis e interpretación de obras de repertorio coral de diferentes épocas y estilos así como de otros géneros y otros ámbitos culturales. OBJETIVOS CORO OPTATIVA, Programación de Coro Los objetivos de Coro Optativa serán los mismos de Coro Grado Medio y además: 1.-Desarrollar la rapidez en la lectura a primera vista y en la aplicación a vista del texto. 2.-Analizar piezas del repertorio vocal desde distintos puntos de vista, estilístico, armónico, formal, etc..., como premisa de una mejor interpretación de la partitura. 3.-Comprender y practicar los gestos básico de la dirección de coro. 4.-Dirigir a sus propios compañeros, estableciendo una dinámica de ensayo, entendiendo los distintos roles que desempeñan director y coro. 5.-Escuchar grabaciones de las obras trabajadas para valorar críticamente la calidad de la música y de las distintas interpretaciones. 6.-Despertar en el alumno la curiosidad por otros campos de la música profesional distintos al puro de instrumentista. Todos estos objetivos se irán resolviendo paulatinamente a lo largo de los tres trimestres. 7

8 CONTENIDOS EN 3º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Programación de Coro Actitudes: Atención y aplicación habitual de las indicaciones del director. Respeto hacia los compañeros y hacia el director. Responsabilizarse de estudiar en casa. Responsabilizarse del cuidado del material y asistencia a clase con el mismo. Gusto por el repertorio que se interpreta. Reconocimiento del silencio como medio imprescindible del hecho musical. Curiosidad por adquirir la mayor información posible. Participación con agrado y prontitud en todas las actividades del coro. Relajación activa. Puntualidad. Actitud autocrítica que desarrolle un criterio escrupuloso de valoración musical. Adquisición progresiva de seguridad personal en el ejercicio de la práctica coral. Adquisición de hábitos de conducta propios de la actividad coral. Todos los contenidos del curso se irán consiguiendo de menor a mayor dificultad a lo largo de los trimestres Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 1º trimestre -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Pequeña antología coral de Marcos Vega - Miniaturas de Polo Vallejo - Tin, ton, tiki, tiki, ton de Marcos Vega - Cuando tú estés contento de Jos Wuytack - Aleluya! A tres voces de Polo Vallejo - Airecillos de Belén de Luis Bedmar - Tiene la Vígen de Luis Bedmar Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 2º trimestre -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Pequeña antología coral de Marcos Vega - Nochecita con arreboles de Luis bedmar - Dios sabrá de Luis Bedmar - Alerta Zagalas de Luis Bedmar - Tira de la cuerda de Luis Bedmar ««- A festive Psalm : SAP y coro de niños, 2 trompetas, 2 trombones y piano. De Eugene Butler. Par 8

9 Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 3º trimestre -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Asterio Moreno. - Ophelia letter blow way de P. Grittoni - Best Friends. SA. Música de M. Donnelly y arreglo de L. O. Strid - A la cart W. A. Mozart. Arreglo de J Watson Se continuará con las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación: CONTENIDOS EN 4º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Los contenidos serán los mismos que en tercer curso y además: Conceptos: Reacción y comprensión ante las diferentes anacrusas y gestos del director. El concepto de estilo y su aplicación a la interpretación. La autocrítica como medio indispensable para la superación. Repentización a una y más voces. Técnica vocal. Introducción a la polifonía. Procedimientos: Desarrollo del oído interno para el control permanente de la afinación en el conjunto de la orquesta. Crítica y elección de versiones.. Desarrollo de la audición interna como elemento de control de la afinación, de la calidad sonora y del color del conjunto. Práctica de la lectura a primera vista a varias partes. Audición y comparación de distintas versiones. Actitudes: Adaptación del corista al empaste y color del grupo. Sentimiento de profesionalidad. Actitud autocrítica que desarrolle un criterio escrupuloso de valoración musical. Todos los contenidos del curso se irán consiguiendo de menor a mayor dificultad a lo largo de los trimestres Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 1º trimestre -Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Pequeña antología coral de Marcos Vega 9

10 - Aleluya de Polo Vallejo - Airecillos de Belén de Luis bedmar - Tiene la Vírgen de Luis Bedmar - Tira de la cuerda de Luis Bedmar - Ophelia letter blow way de P. Grittoni - Best Friends. SA. Música de M. Donnelly y arreglo de L. O. Strid - Vois sur ton Chemin ««- Compere Guilleri ««Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 2º trimestre -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Ophelia letter blow way de P. Grittoni - Best Friends. SA. Música de M. Donnelly y arreglo de L. O. Strid - A la cart W. A. Mozart. Arreglo de J Watson - A festive Psalm : SAP y coro de niños, 2 trompetas, 2 trombones y piano. De Eugene Butler. - Caresse sur l ocean de B. Coulais - Vois sur ton Chemin ««- Compere Guilleri ««- Requiem ««- Lueur d ete ««- Les avions ««- A festive Psalm : SAP y coro de niños, 2 trompetas, 2 trombones y piano. De Eugene Butler. Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 3º trimestre -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Asterio Moreno. - Caresse sur l ocean de B. Coulais - Vois sur ton Chemin ««- Compere Guilleri ««- Requiem ««- Lueur d ete ««- Les avions ««10

11 Se continuará con las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación: CONTENIDOS de 1º y 2º de ENSEÑANZAS PROFESIONALES Conceptos: El sonido de un coro no es la suma de los sonidos individuales: Empaste y equilibrio. La técnica vocal al servicio de la música. La técnica de Dirección. El estudio de la música como formación profesional. Análisis e interpretación de obras del repertorio coral de diferentes épocas y estilos, así como de otros géneros y ámbitos culturales. Procedimientos: Trabajo de la tímbrica y el empaste. Utilización de distintos recursos técnicos para conseguir distintos efectos en el mismo pasaje. Trabajo sobre los gestos básicos de la técnica de la Dirección. Desarrollo de la audición interna como elemento de control de la afinación, de la calidad vocal y del color sonoro del conjunto. Actitudes: Flexibilidad auditiva para identificarse con el sonido del grupo. Adecuación a plantear soluciones técnicas poco habituales. El Coro y el Director: saber obedecer, saber mandar. Participación en las actividades, toma de decisiones y hábitos de conducta propios de la vida coral. Todos los contenidos del curso se irán consiguiendo de menor a mayor dificultad a lo largo de los trimestres Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 1º TRIMESTRE -Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Ding, dong! Merrily on high. Nadal de Inglaterra. Armonización a tres voces mixtas de J. R. Gil.Tàrrega. - Laudate Dominum a tres voces mixtas. Música de Tomas Luis de Victoria y arreglo de Audrey Zinder - O Bone Jesu, a 4 voces, de Giovanni Pierluigi da Palestrina - Il est bel et bon : de M. Passereau, s. XVI. Obra contrapuntística a 4 voces mixtas - «Twa Amen» de T. L. De Victoria Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 2º TRIMESTRE -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez 11

12 -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa Programación de Coro - Kumbayá. Afro- American Spiritual. Arreglo de Ruth Elaine Schram. - Sacred Choral Music SATB y marimba - Twa amen de T. L. de Vivtoria. SATB - Lacrymosa de W. A. Mozart - A festive Psalm : SAP y coro de niños, 2 trompetas, 2 trombones y piano. De Eugene Butler. Se repasarán las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación. Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 3º TRIMESTRE -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Asterio Moreno. - Sacred Choral Music SATB y marimba Se continuará con las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación: CONTENIDOS DE CORO OPTATIVA, Los contenidos serán los mismos que los de grado medio y además: Conceptos: Lectura a primera vista con notas y con letra. Oído melódico y armónico. Análisis del repertorio coral desde los conocimientos propios del tercer ciclo. Técnica de dirección y dinámica de ensayos. Procedimientos: Lectura a primera vista a una, dos, tres y cuatro voces con solfeo. Pasar inmediatamente a entonación con vocales y con el texto. Relación de todos los aspectos de las demás asignaturas del currículo de forma que se vinculen todos para sacar el mayor partido del análisis e interpretación de las obras. Practica de los gestos básicos de la dirección coral y dirección efectiva ante sus compañeros. Análisis de la secuenciación temporal de los ensayos y problemática de cada obra antes de leerla. Actitudes: Curiosidad por exprimir, al máximo de sus conocimientos, las obras trabajadas. Desarrollo del disfrute que supone el Canto coral como la forma más rápida, cómoda y sencilla de hacer música. Sentir la responsabilidad a la vez que el poder que supone la Dirección musical. 12

13 Todos los contenidos del curso se irán consiguiendo de menor a mayor dificultad a lo largo de los trimestres Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 1º TRIMESTRE -Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Ding, dong! Merrily on high. Nadal de Inglaterra. Armonización a tres voces mixtas de J. R. Gil.Tàrrega. - Laudate Dominum a tres voces mixtas. Música de Tomas Luis de Victoria y arreglo de Audrey Zinder - Ave María de Rajmaninov - O Bone Jesu, a 4 voces, de Palestrina - Il est bel et bon : de M. Passereau, s. XVI. Obra contrapuntística a 4 voces mixtas - «Twa Amen» de T. L. De Victoria Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 2º TRIMESTRE -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa - Kumbayá. Afro- American Spiritual. Arreglo de Ruth Elaine Schram. - Ave María de J. Busto. SATB y órgano - Ave Verum Corpus de W. Byrd - «Cada Noite». SATB. Texto de Rosalía de Castro. Melodía original de M. Zumalave y Arr. J. Domínguez - A festive Psalm : SAP y coro de niños, 2 trompetas, 2 trombones y piano. De Eugene Butler. - Lacrymosa de W. A. Mozart Se repasarán las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación. Repertorio, bibliografía y material didáctico utilizado: 3º TRIMESTRE -Apuntes de Vocalizaciones de Mª Felicia Pérez -Apuntes del libro de Conjunto Coral de Pedro Aizpurúa 13

14 - Sacred Choral Music SATB y marimba Se continuará con las obras del anterior trimestre para afianzarlas y preparar una audición al final del 3º trimestre que se utilizará como instrumento para la evaluación. Las otras seleccionadas para cada trimestre es material orientativo pudiendo variar dentro del mismo grado de dificultad CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES PARA ENSEÑANZAS ELEMENTALES: 1. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres por cuerda. 2. Repentizar obras homofónicas de pequeña o mediana dificultad y de claros contornos tonales 3. Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor 4. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. 5. Entonar intervalos y acordes a partir del La del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad. Criterios de evaluación específicos para 3º Enseñanzas Elementales: 1.-Afinar individualmente todas las obras trabajadas. Con este criterio se pretende valorar el grado de control sobre la propia afinación por parte del alumno. 2.-Medir individualmente todas las obras trabajadas. Con este criterio se pretende valorar el grado de control de la exactitud métrica por parte del alumno. 3.-Mantener individualmente el pulso de todas las obras trabajadas. Con este criterio se pretende valorar el grado de interiorización y comprensión de la obra. 4.-Interpretar correctamente, en formación de tres por parte como máximo, todas las obras trabajadas. Con este criterio se pretende valorar la capacidad de concentración del alumno para poder realizar su parte de una forma integrada dentro del contexto musical del grupo y su conocimiento real de la obra. 5.-Realizar las indicaciones de dinámica, Agógica, tempo, carácter, repeticiones, etc... Con este criterio se pretende valorar el conocimiento práctico de la terminología musical y su aplicación en la partitura. 6.-Estudiar en casa las obras trabajadas. Con este criterio se pretende evaluar el grado de responsabilidad y la eficacia en el aprovechamiento del tiempo. 7.-Ser puntual en la asistencia a los ensayos ordinarios, extraordinarios y actuaciones públicas. Con este criterio se pretende valorar la concienciación por parte del alumno de la importancia de la concentración previa a cualquier actividad musical y el respeto a los compañeros. 8.-Guardar silencio durante los ensayos y actuaciones. Con este criterio se pretende valorar el grado de concentración interior necesario para cualquier hecho musical, la capacidad de escuchar las otras partes y el respeto al trabajo que se está realizando. 9.-Prestar atención a todas las indicaciones del director. Con este criterio se pretende conocer el grado de interés del alumno por la asignatura y por la música. 10.-Realizar todas las indicaciones del director al momento. Con este criterio se pretende evaluar el respeto e interés del alumno por el trabajo que realiza y su capacidad para adaptarse a una disciplina de grupo. 14

15 11.-Ayudar a los compañeros en su integración en el grupo. Con este criterio se pretende evaluar el grado de implicación del alumno con el grupo y su colaboración para solucionar problemas tanto técnicos como organizativos. 12.-Asistir a clase con el material adecuado y en buen estado. Con este criterio se pretende evaluar el interés del alumno por la asignatura y su grado de responsabilidad con su trabajo. 13.-Controlar el cuerpo a través de la relajación. Con este criterio se pretende valorar el grado de relajación activa que puede conseguir el alumno para evitar las tensiones que puede provocar el esfuerzo físico de tocar y el pánico de escena. 14.-Leer a primera vista su parte de las obras indicadas por el director. Con este criterio se pretende evaluar el grado de autonomía en el montaje de las obras por parte del alumno. 15.-Realizar con suma precisión todas las indicaciones referentes a técnica vocal que realice el director. Con este criterio se pretende valorar el grado de concienciación del alumno respecto al esfuerzo técnico necesario para la interpretación musical. 16.-Manejar la técnica vocal con la naturalidad y el nivel propio de su curso. Con este criterio se valorará el interés del alumno por adquirir la técnica propia que le permita enfrentarse a las obras programadas. 17.-Realizar conciertos públicos en el centro con las obras trabajadas. Con este criterio se trata de constatar la actitud necesariamente disciplinada del cantor de coro, la capacidad para su adecuación al carácter y estilo que marca el Director. CRITERIOS DE EVALUACION CUARTO CURSO,ENSEÑANZAS ELEMENTALES 1. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres miembros por cuerda. 2. Repentizar obras homofónicas de pequeña o mediana dificultad y de claros contornos tonales 3. Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor 4. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. 5. Entonar intervalos y acordes a partir del La del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad. Criterios de evaluación específicos para 4º Enseñanzas Elementales: 1.-Manejar la técnica vocal con naturalidad. Con este criterio se pretende valorar el grado de asimilación obtenido a través de la práctica concienzuda de las indicaciones del director al respecto. 15

16 2.-Repentizar una obra de pequeña dificultad. Este criterio pretende comprobar la integración sus indicaciones, el dominio de su voz y el grado de afinación en la lectura a primera vista. 3.-Demostrar una actitud participativa, flexible y disciplinada. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno para formar parte de un grupo de forma activa, siendo capaz de aportar ideas y a la vez de llevar a cabo las de los demás, dentro de un ambiente de trabajo, y con un objetivo de perfeccionamiento permanente. 4.-Juzgar la actuación propia y ajena. Con este criterio se evaluará la capacidad crítica del alumno en base a parámetros técnicos y estéticos. 5.-Corregir la afinación durante la interpretación de las obras. Con este criterio se pretende evaluar el desarrollo del oído armónico. CRITERIOS DE EVALUACION 1º y 2º de ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1) Reproducir en cuarteto (o el correspondiente) reparto cualquiera de las obras programadas durante el curso. Mediante este criterio se trata de valorar la seguridad para interpretar la propia parte, junto con la integración equilibrada en el conjunto, así como la capacidad de articular y afinar con corrección. 2) Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres o más miembros por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración entre los distintos participantes. 3) Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación con el sentido tonal y la destreza de lectura a vista. 4) Repentizar una obra polifónica de carácter contrapuntístico de pequeña o mediana dificultad. Se trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical a través de los juegos imitativos. 5) Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor o profesora. Este criterio trata de valorar la capacidad para aplicar los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretación de manera adecuada con el estilo elegido. 6) Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental a partir del «La» del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad variando el sonido de referencia. 16

17 Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CORO OPTATIVA 1) Reproducir en cuarteto (o el correspondiente) reparto cualquiera de las obras programadas durante el curso. Mediante este criterio se trata de valorar la seguridad para interpretar la propia parte, junto con la integración equilibrada en el conjunto, así como la capacidad de articular y afinar con corrección. 2) Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres o más miembros por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración entre los distintos participantes. 3) Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación con el sentido tonal y la destreza de lectura a vista. 4) Repentizar una obra polifónica de carácter contrapuntístico de pequeña o mediana dificultad. Se trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical a través de los juegos imitativos. 5) Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor o profesora. Este criterio trata de valorar la capacidad para aplicar los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretación de manera adecuada con el estilo elegido. 6) Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental a partir del «La» del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad variando el sonido de referencia. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada. Programación de Coro 17

18 METODOLOGIA En cada clase se seguirá un criterio de trabajo integrador y progresivo, ya que en estas asignaturas no existen materias eliminables sino acumulables, en función de un fin único que es la interpretación en grupo de una obra musical. Según las peculiaridades que pueden aparecer en cada grupo y su proceso evolutivo, el tiempo de las clases podrá distribuirse entre los siguientes aspectos: -Técnica vocal. -Lectura a primera vista de una obra nueva. -Ensayo por secciones de dicho fragmento. -Trabajo de afinación, métrica y pulso. -Trabajo de texto, respiraciones, fraseo y articulaciones de una obra ya leída -Perfeccionamiento en base a interpretación y empaste de una obra ya conocida técnicamente. -Indicaciones pertinentes en cada obra respecto a la estética, historia y forma. -Trabajo de todos estos aspectos de forma individual, en secciones y en grupo. -Montaje de obras por parte de los alumnos según cursos. -Repaso de obras ya trabajadas. -Preparación de actuaciones públicas en el Conservatorio. -Audición de las obras trabajadas o nuevas, en distintas versiones, si es posible. -Técnicas de escena. -Autovaloración técnica e interpretativa. -Técnica de Dirección, según cursos. -Repentización de obras homofónicas o polifónicas según cursos. -Interpretación de obras preparadas sin ayuda del profesor, según cursos. -Procedimientos de evaluación. El repertorio se elegirá entre las obras del repertorio coral adaptado a su nivel, teniéndose que recurrir en algunos casos a versiones traducidas o adaptadas de alguna manera a sus posibilidades. La relación de obras dependerá del grado de dominio de la técnica que tengan los alumnos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua de forma que a lo largo del curso se valorará la evolución del alumno en los criterios de repertorio y práctica coral. -Pruebas objetivas de interpretación de obras tanto de la parte sola como formando parte de un tutti de tres o uno uno por voz dependiendo si es en Enseñanzas Elementales o en Enseñanzas Profesionales -Observación directa a través de recogida diaria de datos sobre aspectos de los criterios de evaluación y de promoción. -Observación del uso por parte del alumno de cada concepto del trabajo de clase a través de las diversas situaciones que se presenten. -Observación del alumno en las audiciones públicas. 18

19 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tanto los coros de las Enseñanzas Elementales como el Coro de 3º y 4 º de Enseñanzas Profesionales y Coro como asignatura Optativa, los resultados de la evaluación final se expresarán mediante escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco, y negativas las inferiores a dicha cifra. El alumno recibirá también una calificación trimestral que será el resultado medio de las calificaciones obtenidas en cada párrafo siguiente: 3º y 4º de Enseñanzas Elementales: -Pruebas objetivas de interpretación de obras tanto de la parte sola como formando parte de un tutti de tres por voz -Observación directa a través de recogida diaria de datos sobre aspectos de los criterios de evaluación y de promoción. -Observación del uso por parte del alumno de cada concepto del trabajo de clase a través de las diversas situaciones que se presenten. -Observación del alumno en las audiciones públicas. 1º y 2º de Enseñanzas profesionales y Coro como asignatura Optativa: -Pruebas objetivas de interpretación de obras tanto de la parte sola como formando parte de un tutti de uno por voz -Observación directa a través de recogida diaria de datos sobre aspectos de los criterios de evaluación y de promoción. -Observación del uso por parte del alumno de cada concepto del trabajo de clase a través de las diversas situaciones que se presenten. -Observación del alumno en las audiciones públicas. CRITERIOS DE PROMOCION Y MINIMOS EXIGIBLES Los criterios de promoción son práctica coral y repertorio. Para superar el curso el alumno habrá de superar ambos criterios. Práctica coral abarca todos aquellos aspectos de los criterios de evaluación que tengan que ver con la demostración por parte del alumno de su capacidad para formar parte de un grupo tanto a nivel personal como musical. Repertorio incluye aquellos aspectos de los criterios de evaluación que tengan que ver con la profundización en el grado de conocimiento de las obras ha que haya llegado el alumno. Para superar el curso el alumno habrá de obtener el 80% en grado elemental y el 100% en grado medio de la calificación total en el apartado de repertorio, y no podrá tener más de 3 actitudes negativas en el mismo aspecto del criterio de Práctica coral. La razón de este mínimo exigible, aparentemente alto, es la siguiente: El objetivo de esta asignatura es preparar un concierto. 19

20 Un músico que se sube a un escenario para dar un concierto, solo o en conjunto, tiene que saberse muy bien todo el programa que va a interpretar. No pude decirle al público: la primera obra me la se, la segunda regular y de la tercera solo se me un trozo. Utilizando un símil deportivo, un coro es un gran equipo cuya actividad requiere de una total precisión y exactitud. Un miembro del equipo que sea indisciplinado, informal, inseguro y que altere, con su actitud, la concentración de los demás, no puede formar parte del equipo por muy bien que cante individualmente. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA La evaluación continua se perderá cuando el alumno acumule el 33,3% de faltas de asistencia al año. 1º En el caso de pérdida de la evaluación contínua por parte de un alumno, éste deberá solicitar la realización de la Prueba Extraordinaria mediante un escrito dirigido a la Jefatura de Estudios. La evaluación se hará en una sesión en la que deberá interpretar todas la obras del curso, total o parcialmente a criterio del profesor. Podrá también presentar un programa alternativo acordado previamente con el profesor. El alumno será acompañado por el propio profesor o profesores del Centro. Será incentivado por parte del profesor para examinarse con sus propios acompañantes. El criterio de repertorio se valorará de la siguiente manera: Tercero de E. E.: Interpretación del repertorio en un grupo de tres por voz. Cuarto de E. E.: Interpretación del repertorio en un grupo de tres por voz. Análisis de las interpretaciones de los compañeros con indicación expresa de los errores cometidos por cada uno de ellos en cualquiera de los aspectos técnicos e interpretativo de las obras, en la técnica vocal y en la puesta en escena. Enseñanza Profesional: Interpretación del repertorio en un grupo de uno por voz. Análisis de las interpretaciones de los compañeros con indicación expresa de los errores cometidos por cada uno de ellos en cualquiera de los aspectos técnicos e interpretativo de las obras, en la técnica vocal y en la puesta en escena. Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el profesor. Coro Optativa: Interpretación del repertorio en un grupo de uno por voz. Análisis de las interpretaciones de los compañeros con indicación expresa de los errores cometidos por cada uno de ellos en cualquiera de los aspectos técnicos e interpretativo de las obras, en la técnica vocal y en la puesta en escena. Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el profesor. Respuestas a un cuestionario referente al análisis del repertorio presentado. Dirigir a sus compañeros en una de las obras presentadas. 20

21 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN ESTA ASISNATURA PENDIENTE Cuando el alumno alcance los mínimos exigibles de la asignatura pendiente promocionará al curso superior de dicha asignatura. En caso de tratarse de un último curso deberá asistir a clase todo el año para poder cumplir el objetivo de la audición pública Los criterios de calificación para estas asignaturas pendientes serán los expresados en el apartado de criterios de calificación. La comunicación de haber superado la asignatura pendiente, así como la calificación obtenida, se hará en el boletín de calificaciones del alumno en el trimestre en que se produzca dicha incidencia. PRUEBAS DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que tengan derecho a examen en Septiembre les será de aplicación todo los expuesto en el apartado 7 de esta programación, referente a las pruebas sustitutorias para los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua. El alumno entonará las obras en solitario o acompañado del profesor o del piano. El motivo es que, necesariamente, el alumno ha tenido que disponer de esos acompañantes durante el verano para poder preparar el examen. Por otra parte no se pude obligar a los alumnos oficiales, que aprobaron en Junio a acudir a un examen a primeros de Septiembre ni a mantener en dedos el repertorio de su curso anterior. ALUMNOS CON PATOLOGÍAS RELACIONADAS CON LA VOZ., y AFECTADOS POR EL CAMBIO DE VOZ Para los alumnos de E. E. que, debido a patologías relacionadas con la voz, tengan prohibición expresa de un especialista de cantar durante más de tres meses, se plantean las siguientes pruebas como sustitución de la prueba objetiva del apartado 5: 1.- Recitado medido, sobre una nota, de su parte de cada obra, con la aplicación correcta de todos los criterios de evaluación a excepción de los relacionados con la afinación. 2.-Señalar en una partitura todos los errores cometidos por un grupo de sus compañeros, elegido al azar, cuando interpreten cada una de las obras del curso, en los aspectos técnicos e interpretativos, en la técnica vocal y en la puesta en escena. El resto de los criterios, procedimientos de evaluación y mínimos exigibles se aplicará como a los demás alumnos. Se tendrá muy en cuenta, a la hora de la evaluación, los esfuerzos del alumno por curarse, expresados en trabajos con un foniatra, de lo que los padres o tutores legales deberán informar al profesor, seguimiento por parte del alumno de medidas diarias de higiene vocal, interés en la clase, etc... 21

22 En el caso del cambio de voz se plantearán las mismas pruebas y criterios expresados para las patologías relacionadas con la voz. Los alumnos de E. P., dado que pueden cursar los dos años de esta asignatura en cualquiera de los seis cursos del grado, deberán solicitar la renuncia de matrícula en esta asignatura por impedimento físico, y volver a matricularse cuando se hayan curado o cuando hayan estabilizado la voz. Los alumnos que tengan problemas de voz NO deben en ningún caso matricularse de Coro Optativa AUDICIONES, RECITALES, TRABAJOS Y OTRAS ACTIVIDADES Se prevé realizar actuaciones públicas en el Conservatorio con todos los grupos, siempre y cuando el reparto de voces y el nivel de calidad a que se llegue, haga factible la interpretación pública de las obras. Estas actuaciones tendrán el formato de Conciertos donde se interpreten todas, o casi todas, las obras del curso de forma que aparte de mostrar en público su trabajo los mismos alumnos pongan a prueba su resistencia física en el escenario, su capacidad de concentración y su habilidad para ponerse en la situación de cambiar su estado de ánimo en función del carácter de las diferentes obras programadas. Los conciertos podrán ser en solitario, en colaboración con otros departamentos, en colaboración con agrupaciones, organismos o personas ajenas al centro, etc... Otras actividades a realizar serán la asistencia a conciertos que se realicen dentro o fuera del centro, siempre que de ellos se puedan extraer conclusiones para el trabajo coral. Actividades conjuntas con alguna de las formaciones orquestales o solistas, etc... 22