CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA
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- Sergio Joaquín Montero Olivera
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1 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE CORO OPTATIVO Curso Profesora: Dª Mª del Carmen del BARRIO PEÑA 1
2 CORO OPTATIVO 1º ASIGNATURA OPTATIVA DE CORO 2º OBJETIVOS GENERALES 3º CONTENIDOS ESPECÍFICOS 4º CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º MÍNIMOS EXIGIBLES 6º REPERTORIO, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 7º PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 8º SESIÓN DE EVALUACIÓN 9º CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 10º PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES 11º PRUEBA SUSTITUTIVA A LA EVALUACION CONTINUA 12º MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 13º ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2
3 ASIGNATURA OPTATIVA DE CORO Con ésta asignatura los alumnos recuperan la opción de cantar en un coro. Esta optativa reintegrará en una agrupación a los alumnos que por su especialidad no han estudiado orquesta y abrirá las puertas a los que sí han tocado en la orquesta para que recuperen un campo dentro de su formación que dejaron suspendido en las enseñanzas elementales. Con la impartición de ésta asignatura se pretende formar al alumno no en un mero participante más de un grupo de voces, sino en la formación de conocimientos técnicos, históricos y de todo tipo relacionados con el arte coral. Además de formarle el oído al intentar cantar con otras voces distintas se pretende que el alumno adquiera la práctica de verse dirigido que se sienta un instrumento más. OBJETIVOS GENERALES Intensificar el desarrollo de la emisión de la voz sin tensiones a partir de un control consciente del mecanismo respiratorio, una postura correcta un eficaz uso de los resonadores. Utilizar el oído interno como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. Valorar la importancia de escuchar al conjunto y de integrarse en el mismo para contribuir a la unidad sonora. Conocer a través de la práctica coral tanto la música de nuestra tradición occidental como la de otras culturas en distintos idiomas haciendo así patente su importancia en la formación integral de la persona. Analizar piezas del repertorio vocal desde distintos puntos de vista, estilístico, armónico, formal, etc., para mejor interpretación de la partitura. Desarrollar la rapidez de lectura a primera vista a un nivel que permita el montaje fluido de las obras. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades corales valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de tares. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Adquisición progresiva de la seguridad personal en el ejercicio del canto coral. Valoración del silencio como marco de la interpretación. Respiración, entonación, articulación y resonancia como elementos básicos de la emisión vocal. Vocalizaciones. 3
4 Práctica de la memoria como elemento rector de la interpretación. Interpretación de textos que favorezcan el desarrollo de la articulación, la velocidad y la precisión rítmica. Entonación de acordes y cadencias para desarrollar el oído armónico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reproducción en cuarteto cualquiera de las obras programadas durante el curso. Mediante éste criterio se trata de valorar la seguridad para interpretar la propia parte junto con la integración equilibrada en el conjunto así como la capacidad de articular y afinar con corrección. Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales. Con éste criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación en el sentido tonal y la destreza d lectura a primera vista. Repentizar una obra polifónica de carácter contrapuntístico de pequeña o mediana dificultad. Se trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical a través de los juegos imitativos. Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental a partir del LA del diapasón ampliando progresivamente la dificultad variando el sonido de referencia. Con éste criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada. MÍNIMOS EXIGIBLES Realizar conciertos públicos en el centro con el repertorio ensayado. Este criterio constata la actitud, necesariamente disciplinada del cantor en el coro, la capacidad de asumir el papel asignado, su contribución dentro del equilibrio de planos sonoros del conjunto y su adecuación al carácter y estilo que marca el director. Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en cuarteto, un miembro por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración entre los distintos participantes. Repentizar una obra polifónica de pequeña o mediana dificultad. Este criterio trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical. 4
5 METODOLOGÍA Motivación como estrategia metodológica para conectar con la personalidad o intereses del alumno tanto en el ámbito individual como en el conjunto de la clase. El método de trabajo de las clases será la típica estructura de ensayo de grupo. Previamente al comienzo del ensayo y formando parte integrante de él, se realizarán unos ejercicios de técnica vocal básica, para preparar vocalmente a los alumnos al posterior trabajo de montaje de partitura. Dicho trabajo se realizará en función de las particularidades de cada obra, con trabajo parcial por cuerdas, atendiendo a las dificultades que cada obra plantee, de perfil melódico, de carácter rítmico, problemas de interválica concretos, etc, para continuar con trabajo conjunto de todo el grupo. En continuación lógica a éste trabajo de montaje vendrá el de interpretación de la obra. REPERTORIO, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El repertorio a trabajar durante el curso académico será el adecuado a las características del grupo, tanto por su configuración vocal (voces blancas o voces mixtas), tanto por la asignatura de ENSEÑANZAS ELEMENTALES, PROFESIONALES y CORO OPTATIVO. No procede hacer una enumeración de repertorio o de recursos bibliográficos debido a lo extenso del repertorio coral para todo tipo de agrupaciones, así como a la diversidad de niveles por grados de dificultad. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Momento inicial: Conviene una 1ª evaluación de tipo diagnóstico al comienzo de curso, para determinar el nivel de partida, tanto individualmente como de grupo (Evaluación inicial). Momento continuado a lo largo del proceso: Posibilita la detección de necesidades de intervención del profesor para paliar deficiencias no previstas o la no superación de objetivos estimados a lo largo del proceso (Evaluación procesal o formativas). Momento final: A través del cual podremos conocer el avance global del alumno durante el tramo de aprendizaje (Evaluación sumatoria o final ). SESIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación contínua a lo largo de todo el curso académico. 5
6 Calificación numérica del 1 al 10. Convocatoria extraordinaria en Junio y Septiembre. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua con el 30% del total de faltas de asistencia. El alumno que pierda el derecho a la evaluación continua tendrá derecho a una evaluación sustitutoria. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final se obtendrá de la medida de los siguientes porcentajes: Actitud, actividades diarias y asistencia a clase 60% Pruebas teóricas y audiciones 20% Capacidad de memoria, autocontrol y dominio de la obra 20% PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES Si durante los dos primeros trimestres hubiese algún alumno/a con notas negativas, el profesor hará un seguimiento a través del trabajo en clase a dichos alumnos/as tanto individual como colectivo. La recuperación del 3º trimestre se hará junto con los compañeros de clase y grupo donde pertenezcan. La prueba consistirá en la realización del repertorio dado del 3º trimestre una semana antes a la evaluación. PRUEBA SUSTITUTIVA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Esta prueba se establece para aquellos alumnos/as matriculados en ésta asignatura que hayan superado el 30% de faltas de asistencia y que justifiquen la pérdida de sus derechos a la evaluación continua. Esta asignatura tendrá una prueba sustitutoria de evaluación en el mes de Junio. Dichos alumnos tendrán un examen junto con los compañeros de clase y grupo donde pertenezcan. Dicha prueba consistirá en la realización de un examen de las obras de todo el curso. Aún así, dichos alumnos/as no pierden el derecho de asistir a clase. Evaluación extraordinaria de Septiembre: 6
7 Esta prueba consistirá en la realización de un examen ante el profesor de la asignatura debiendo el alumno/a preparar ejercicios vocales y repertorio trabajado durante todo el curso. Los alumnos/as deberán procurarse sus propios acompañantes, quedando el centro exento de dicha obligación. CONTENIDOS: INTERPRETACIÓN de dos obras de polifonía vocal a cuatro voces mixtas elegidas del repertorio coral de diferentes épocas y estilos así como otros géneros y otros ámbitos culturales de estilo polifónico y contrapuntístico. REPENTIZAR una obra homofónica de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales a cuatro voces mixtas. Dicha interpretación se hará con partitura, con texto y un solo miembro por cada voz y a capella. La profesora de la asignatura podrá efectuar cuantas preguntas estime oportunas sobre las obras a interpretar y sus compositores. EVALUACIÓN: Se evaluará la correcta dicción, relajación, respiración, técnica vocal, afinación, empaste, articulación, tempo, precisión rítmica y fraseo del alumno/a en la interpretación de las obras. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En el caso que se encontrara en la clase de CORO, alumnos con necesidades educativas específicas, podríamos enunciar los siguientes objetivos: Integrar a todos los alumnos con necesidades especiales (del tipo que sea) en la expresión y comunicación musicales diversas, utilizando la voz, como medio integrador de alumnos de diferentes culturas, posibilidades intelectuales, posibilidades motrices o alumnos superdotados. Realizar canciones de forma cooperativa que supongan papeles diferenciales y complementarios en la elaboración de un producto final, integrando a todos aquellos alumnos con necesidades especiales. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Concierto final de curso con todos los alumnos de coro con obras de diferente estilo y época. 7
8 Intercambio cultural con otros conservatorios. 8
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