Curso: 1º. UNIDAD UF1: La Tierra en el Universo Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 28/10/2017 Sesiones prev.: 23

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1 IES EL CARMEN Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: BGE1E - Biología y Geología (LOMCE) (00,50,20,40,30) Plan General Anual Curso: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria UNIDAD UF1: La Tierra en el Universo Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 28/10/2017 Sesiones prev.: 23 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 0,208 CDIG 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 AA La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de 1.Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias Identifica las ideas principales sobre el origen del universo. Observación:40% escrita:60% 0,208

2 corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 2.Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 3.Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 4.Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 5.Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 AA 0,208 AA 0,208 0,208 AA 0,208 AA UNIDAD UF2: Capas de la Tierra: Geosfera y Atmósfera Fecha inicio prev.: 02/11/2017 Fecha fin prev.: 14/12/2017 Sesiones prev.: 22 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL

3 muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. 0,208 CDIG 0,208 CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 AA La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. 6.Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 7.Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 0,208 AA 0,208 AA 0,208 CL

4 La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales. Observación:40% escrita:60% 0,208 CEC Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. Observación:40% escrita:60% 0,208 8.Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos. Observación:40% escrita:60% 0,208 CL 9.Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. Observación:39% escrita:60% 0,208 CEC 10.Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera. Observación:40% escrita:60% 0,208 CEC UNIDAD UF3: Capas de la Tierra: Hidrosfera Fecha inicio prev.: 15/12/2017 Fecha fin prev.: 26/01/2018 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

5 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. 0,208 CDIG 0,208 CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 AA La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. 11.Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 12.Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 13.Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión. Observación:40% escrita:60% Observación:41% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 AA 0,208 0,208 CEC

6 La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 14.Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 15.Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 CEC 0,208 CL UNIDAD UF4: Diversidad de los seres vivos:moneras, Protoctistas y Hongos Fecha inicio prev.: 29/01/2018 Fecha fin prev.: 23/03/2018 Sesiones prev.: 28 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 0,208 CDIG 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 AA La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, 1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. Observación:40% escrita:60% 0,208

7 relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. la materia inerte. 2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 0,208 AA 0,208 0,208 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. Observación:40% escrita:60% 0,208 UNIDAD UF5: Diversidad de los seres vivos: Plantas y Animales Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 01/06/2018 Sesiones prev.: 32 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL

8 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. 0,208 CDIG 0,208 CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 AA La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 6.Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 7.Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% Observación:48% escrita:60% 0,208 CL 0,208 0,208 0,208

9 principales, nutrición, relación y reproducción Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. Observación:40% escrita:60% 0,208 8.Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA 9.Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. Observación:40% escrita:60% 0,208 Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico Integra y aplica las destrezas propias del método científico. 0,208 AA 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 0,208 AA 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 0,208 CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 0,208

10 5.Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas y los ecosistemas de su entorno para su presentación y defensa en el aula. 0,208 AA UNIDAD UF6: Los ecosistemas Fecha inicio prev.: 04/06/2018 Fecha fin prev.: 15/06/2018 Sesiones prev.: 8 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,208 CDIG 0,208 AA Los ecosistemas Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Acciones que favorecen la 1.Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 2.Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo Identifica los distintos componentes de un ecosistema Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema. Observación:40% escrita:60% Observación:40% escrita:60% 0,208 0,208

11 conservación del medio ambiente. El suelo como ecosistema. 3.Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. Observación:40% escrita:60% 0,208 AA 4.Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones. Observación:40% escrita:60% 0,208 5.Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo. Observación:40% escrita:60% 0,208 CEC Revisión de la Programación Otros elementos de la programación Metodología Para el desarrollo de competencias y adquirir habilidades, el alumnado se implicará en el aprendizaje y el docente, utilizará los recursos didácticos necesarios que permitan desarrollar los Estándares de aprendizaje propios del área incluyendo y poder alcanzar así los objetivos del currículo. Se buscarán situaciones próximas a los alumnos para que éstos puedan aplicar en diferentes contextos los contenidos de los cuatro saberes que conformen cada una de las competencias (saber, saber hacer, saber ser y saber estar). Se crearán contextos y situaciones que representen retos para los alumnos; que los inviten a cuestionarse sus saberes actuales; que les obliguen ampliar su perspectiva y a contrastar su parecer con el de sus compañeros, a justificar y a interpretar con rigor, etc. Se fomentarán las actividades de planificación y ejecución de tareas en grupo que favorezcan el diálogo, la escucha, la cooperación y la confrontación de opiniones. Medidas de atención a la diversidad Actuaciones para el alumnado ACNEAE. Se les harán adaptaciones no significativas en coordinación con el departamento de orientación, elaborando para ello un PTI. Alumnos que se integren tardíamente en el Sistema Educativo Tras una evaluación inicial se trabajará con cuadernos para la diversidad con el fin de que alcancen el nivel del curso al que se incorporan. Actuaciones para el alumnado ACNEE. Se le hará a cada alumno una adaptación curricular significativa en coordinación con el departamento de orientación, mediante un PTI. Actuaciones para el alumnado de Altas Capacidades. Se les hará un PTI, mediante el cual se les propondrá la profundización en aquellos estándares que creamos que puedan resultarles más interesantes, para lo cual se propondrán trabajos de investigación, actividades de ampliación o trabajos interdisciplinares. Evaluación

12 La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado será a través de la aplicación de los conocimientos y las habilidades trabajadas. Ahora bien, las competencias suponen un dominio completo de la actividad en cuestión; no son sólo habilidades, aunque éstas siempre estén presentes. Por lo tanto, además de las habilidades, se tendrán en cuenta también las actitudes y los elementos cognitivos. Para valorar la consecución de los estándares por parte del alumno, se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación. A lo largo del curso el contenido de los estándares se repartirá en tres trimestres. Al finalizar cada trimestre, los alumnos podrán recuperar aquellos estándares que no hayan superado. Criterios de calificación Evaluación ordinaria La nota del alumno, en cada trimestre, será el resultado de aplicar los diferentes instrumentos de evaluación a lo largo de ese periodo de tiempo. Dichos instrumentos, y su relación con los diferentes estándares, están recogidos en el apartado correspondiente de la programación. La calificación final de la materia resultará de la media ponderada de todos los estándares evaluables a lo largo del curso. Se considerará superada la materia si a final de curso el resultado numérico es cinco o más. Al final de cada trimestre se dará una calificación cuantitativa del aprendizaje del alumno. Para ello, el Departamento ha establecido como criterio de calificación otorgar el mismo valor a todos los estándares. La calificación de cada trimestre se obtendrá calculando la media ponderada obtenida en todos los estándares asociados a las unidades didácticas impartidas en cada periodo de evaluación. Así, la calificación final de cada trimestre se expresará según la normativa vigente en: - Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4. - Suficiente: 5. - Bien: 6. - Notable: 7 u 8. - Sobresaliente: 9 ó 10. Se expresarán mediante calificaciones numéricas de uno a diez sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a cinco. Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria Después de cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de los estándares correspondientes de ese trimestre. Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) Los alumnos de ESO que promocionan con la materia del curso anterior pendiente, deberán cada trimestre: - Realizar en un cuaderno los resúmenes de los temas del libro correspondientes a lo dado durante ese trimestre así como las actividades de cada tema. - Presentar el cuaderno al final del trimestre para su calificación. Al final de curso realizarán una prueba escrita en la que se evaluarán los estándares de aprendizaje. En caso de no obtener una calificación de 5 o más en Junio, los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria en Septiembre que consistirá en un examen escrito de los estándares del curso. Recuperación de alumnos absentistas El alumno que se encuentre en esta situación, se someterá a una evaluación extraordinaria de la materia a través de una prueba, que estará estructurada teniendo en cuenta los criterios de evaluación de esta materia. Estos alumnos podrán superar la materia realizando y superando, con una nota de 5 o más, un examen final de los estándares del curso. Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre)

13 En caso de obtener una calificación inferior a 5 en Junio, los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria en Septiembre que consistirá en un examen escrito de los estándares de la materia correspondientes a ese curso. Las características de dicha prueba serán definidas por el Departamento. Esta prueba servirá para valorar fundamentalmente los conocimientos y se calificarán entre 1 y 10, considerándose superada si obtienen 5 o más. Materiales y recursos didácticos Material impreso: Libro de texto, cuaderno de clase, Material recopilado por el profesor, con hojas de cuestiones y actividades.material impreso por el profesor. Se pondrá a disposición del alumno el material del que disponga el departamento, como libros de consulta, de divulgación, guías de campo, diccionarios,... Material para la realización de experiencias: Material de laboratorio (microscopios, lupas, material de disección, instrumentos sencillos, reactivos, preparaciones microscópicas,etc...material de aula (láminas, muñeco clástico, esqueleto, minerales y rocas...). Material audiovisual: Pizarra digital y proyector(cañón), DVD científicos, que irán acompañados de un cuestionario, con objeto de mantener la atención del alumno y para evaluar su utilidad en el aprendizaje.ordenadores personales o del Centro. Plataformas digitales. Actividades complementarias y extraescolares MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES 1º Visitas en la región de Murcia a centros de interés biológico o geológico Visitas a museos y exposiciones y asistencia a conferencias. Actividades ofertadas por el ayuntamiento de Murcia. Participación con actividades en Santo Tomás de Aquino. Participación con actividades de la Semana Cultural. Tratamiento de temas transversales Una educación plena debe ser el instrumento para ayudar al pleno desarrollo de la personalidad. Por ello, independientemente del conocimiento científico propio de nuestra materia, debemos incorporar al currículo unos contenidos o temas transversales que pertenecen al mundo experimental y dan una visión más social a la educación, impregnados además de unos valores que ayuden a los ciudadanos de futuro a crecer con unos principios éticos y morales. Entendiendo los temas transversales como una concreción de la educación en valores en nuestra sociedad actual y van a ser aplicables a lo largo de toda la vida y de forma global en todas las áreas educativas, y van a configurar la personalidad del individuo. La materia de Biología y Geología contribuye con sus contenidos a la formación en valores personales y sociales Otros Medidas de mejora Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura

14 Se propondrán lecturas de tipo científico adaptadas a su nivel En clase leerán el texto de la materia del dia En los desdoblamientos de laboratorio leerán textos de periódicos con lecturas de interés científico Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura - Los alumnos realizarán resúmenes y esquemas de los textos trabajados en clase. - En el cuaderno de clase se presentarán las diferentes actividades mandadas de cada tema. - Los documentales y los cuestionarios relacionados también deben presentarse por escrito bien en material aportado por el profesor bien en el cuaderno de clase. - Las prácticas de laboratorio y los cuestionarios correspondientes presentes en el guión de prácticas, se presentarán completados para ser valorados. Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral Los proyectos de investigación serán expuestos oralmente ante sus compañeros y profesores para valorar su capacidad de expresión oral. Los alumnos expresarán oralmente los resúmenes y contestarán las cuestiones de los distintos temas tratados Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente Coordinación del equipo docente durante el trimestre Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas Ajuste de la programación docente Número de clases durante el trimestre Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar) Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Otros aspectos a destacar Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo Otras diferencias significativas Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo

15 Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por los alumnos Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por las familias Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente Otros

16 Materia: BGE3E - Biología y Geología (LOMCE) (00,50,20,40,30) Curso: ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

17 Plan General Anual UNIDAD UF1: La organización del cuerpo humano Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 06/10/2017 Sesiones prev.: 6 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. 0,159 AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. 0,159 CL 0,159 AA Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. 1.Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2.Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y 0,159 CL 0,159 CL 0,159 AA

18 Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y asocia a los mismos su función.

19 parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. UNIDAD UF2: La nutrición Fecha inicio prev.: 09/10/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. 0,159 AA CL 0,159 AA CDIG CL 0,159 AA CL 0,159 CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,159 CL

20 Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. 0,159 AA Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y 11.Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. 12.Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. 13.Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. 0,159 0,159 0,159 AA CDIG 0,159 CDIG

21 hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. 14.Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. 15.Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 16.Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. 17.Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. 0,159 CDIG 0,159 AA 0,159 0,159 CL Proyecto de investigación. Proyecto de investigación en equipo. 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico Integra y aplica las destrezas propias del método científico. 0,159

22 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 0,159 CL 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 0,159 CDIG CL 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 0,159 5.Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña pequeños trabajos de investigación sobre la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. 0,159 0,159 CL UNIDAD UF3: Percepción,coordinación y movimiento Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 02/02/2018 Sesiones prev.: 8 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 0,159 AA CL 0,159 CL

23 Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. 0,159 AA Las personas y la salud. Promoción de la salud. Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y 9.Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. 10.Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. 18.Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. 0,159 AA 0,159 0,159 CL 0,159 CL

24 hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endócrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual. Pevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. 19.Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. 20.Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 21.Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. 22.Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. 23.Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. 24.Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen. 0,159 0,159 0,159 0,159 AA 0,159 0,159 0,159 UNIDAD UF4: Reproducción Fecha inicio prev.: 05/02/2018 Fecha fin prev.: 23/02/2018 Sesiones prev.: 6 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias