CONTENIDOS DE 1º BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Transcripción

1 CONTENIDOS DE 1º BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. Iniciación a la metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. Bloque 2. La Tierra en el universo. Los principales modelos sobre el origen del universo. Características del sistema solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra. Concepto de ser vivo. La célula. Características básicas de las células procariotas y eucariotas, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los seres vivos: Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 1 de 12

2 Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, Helechos, Gimnospermas y Angiospermas. Características principales y sus funciones de nutrición, relación y reproducción. Bloque 6. Los ecosistemas Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. El suelo como ecosistema. Bloque 7. Proyecto de investigación. Proyecto de investigación en equipo. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 2 de 12

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES 1º BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA B1-1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. B1-2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. B1-3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados B2-1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del universo y la formación y evolución de las galaxias. B2-2. Exponer la organización del sistema solar, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia B2-3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características B2-4. Localizar la posición de la Tierra en el sistema solar B2-5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses B2-6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. B2-7. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible B2-8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. B2-9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. B2-10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. B2-11. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. B2-12. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. B2-13. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. B2-14. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. B2-15. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. B3-1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. B3-2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. B3-3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. B3-4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 3 de 12

4 B3-5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. B3-6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. B3-7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. B3-8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. B3-9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. B6-1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. B6-2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo. B6-3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. B6-4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. B6-5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. B7-1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. B7-3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. B7-4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado. B7-5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 4 de 12

5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA B Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. B Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. B Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. B Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. B Conoce y respeta las normas de seguridad del laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. B Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. B Identifica las ideas principales sobre el origen del universo. B Reconoce los componentes del sistema solar describiendo sus características generales. B Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él. B Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. B Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. B Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad. B Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación. B Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. B Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana. B Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales. B Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 5 de 12

6 B Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen. B Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos. B Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. B Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera. B Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra. B Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta. B Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión. B Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. B Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. B Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. B Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. B Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. B Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. B Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. B Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. B Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. B Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. B Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. B Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 6 de 12

7 B Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. B Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. B Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. B Identifica los distintos componentes de un ecosistema. B Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema. B Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. B Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones. B Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo. B Integra y aplica las destrezas propias del método científico. B Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. B Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. B Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 7 de 12

8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje será continua y sumativa y se realizará mediante: Pruebas escritas: o Se realizarán al menos, dos pruebas escritas por evaluación. Las pruebas escritas podrán ser: De tipo test, verdadero y falso, preguntas cortas a desarrollar, preguntar largas a desarrollar, definición de términos, unión de términos y su correspondiente definición, colocación de términos en oraciones incompletas, colocación de términos en gráficos (imágenes, dibujos, cortes geológicos, mapas, etc.). o En las pruebas escritas se evaluará: los contenidos desarrollados por el alumno en las distintas pruebas escritas, la ortografía en las distintas pruebas escritas (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación de los contenidos en las distintas pruebas (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). o Las pruebas se devolverán corregidas de forma que los alumnos puedan analizar los errores y aciertos cometidos para hacerles partícipes de su propio aprendizaje. Se enfocará desde un sentido orientador, así le permitirá reconocer sus progresos y dificultades, planteándose el cambio en el trabajo personal, métodos de estudio, etc. Actividades de clase: o Se evaluará todas aquellas actividades que se realicen en el aula: Preguntas orales o escritas de las explicaciones teóricas de los contenidos o de los ejercicios realizados, correcciones de los ejercicios en la pizarra digital, cuaderno del alumno (será evaluado periódicamente y su presentación es obligatoria, en él se valorará la presentación, la organización y la coherencia del trabajo personal). Se descontará -0.5 puntos por la no presentación de los deberes diarios. Trabajos individuales o en grupo: o Se evaluará los trabajos individuales o en grupo: Se deberán presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del trabajo, la ortografía del trabajo (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del trabajo (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los trabajos en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 8 de 12

9 Prácticas: o Se evaluará los prácticas individuales o en grupo realizadas en el laboratorio o en la sala de informática: Se evaluará tanto la realización de la práctica individual o en grupo, como la posterior presentación de un informe de dicha práctica. La entrega del informe se deberá presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del informe, la ortografía del informe (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del informe (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los informes en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Salidas extraescolares: o Se evaluará la recogida de información en las salidas extraescolares y la posterior realización de un informe individual o de grupo. La entrega del informe se deberá presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del informe, la ortografía del informe (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del informe (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los informes en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Actitud e interés por la materia: o Para la evaluación de las actitudes se realizarán anotaciones diarias de la asistencia, puntualidad, participación, respeto, colaboración, interés y esfuerzo por la materia. El comportamiento adecuado es fundamental para poder aprender y para dejar aprender a los demás. Cuando la actitud sea negativa y las llamadas de atención no surjan efecto se le pondrá el apercibimiento correspondiente. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 9 de 12

10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A. EVALUACIÓN INICIAL En el mes de septiembre se realizará un examen de evaluación inicial. Este examen servirá para detectar el grado de desarrollo alcanzado por cada alumno en el dominio de los contenidos de la materia y para garantizar una atención individualizada. Esta evaluación no comportará calificaciones y tendrá un carácter orientador. B. EVALUACIONES La nota para poder superar cada evaluación es un 5. La nota de cada evaluación se calculará haciendo una media de los siguientes criterios según los porcentajes de cada uno de ellos y se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). Pruebas escritas: Se realizará al menos dos por trimestre. Controles: Se realizará al menos un control en cada evaluación. Representan el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación, la nota media de los controles tiene que ser igual o mayor a Si un alumno no realiza algunos de los controles durante la evaluación, el porcentaje que representa este apartado se añadirá al apartado del examen trimestral. Examen Trimestral: Se realizará un examen trimestral, al final de cada evaluación. Representa el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación la nota del examen trimestral tiene que ser igual o superior a 4. Laboratorio, realización de trabajos, deberes, tareas y otras actividades: Se calificará: la realización de prácticas de laboratorio y la presentación de un informe de cada una de las prácticas, la presentación de las tareas realizadas en el cuaderno del alumno, la presentación de trabajos, las preguntas orales y escritas realizadas por el profesor de las explicaciones teóricas de los contenidos o de los ejercicios realizados, la recogida de información en excursiones y la elaboración de informes de dicha excursión. Se descontará -0.5 puntos por la no presentación de los deberes diarios. No entregar las prácticas, trabajos o cuadernos en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El informe, trabajo, cuaderno tendrá una puntuación de 0 puntos. Representan un 30% de la calificación final. Se valorarán sobre 10. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 10 de 12

11 Actitud e interés por la materia. Se calificará la actitud, el interés y la participación del alumno en clase, en el laboratorio y en las excursiones. Representan un 10% de la calificación final. Se valorará sobre 10. C. CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA La calificación final de la materia se obtendrá en base a los siguientes criterios: El alumno que haya obtenido una calificación positiva en las 3 evaluaciones y que haya alcanzado los objetivos y superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación, quedará exento de realizar el examen final de junio (aunque puede presentarse al examen final de junio para subir la nota final). Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota del examen final de junio si se presenta a subir nota. Además,se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. El alumno que haya obtenido una calificación negativa en 1 o 2 o 3 de las evaluaciones que marca la programación, tendrá la obligación de realizar el examen final de junio. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los exámenes finales de junio (uno por cada evaluación suspensa) se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación. Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota de los exámenes finales de junio. Además, se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. Si obtiene una calificación menor a 5, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos mínimos exigibles requeridos para superar la asignatura, y tendrá una calificación negativa en la calificación final de la asignatura, teniendo que realizar el examen extraordinario de septiembre con los contenidos de las tres evaluaciones. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 11 de 12

12 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Recuperación de evaluaciones pendientes: Los alumnos que no alcancen los objetivos y no logren conseguir los contenidos mínimos exigibles evaluados durante la evaluación según los criterios de calificación expuestos, tendrán una calificación negativa en esa evaluación y tendrán que hacer un examen de recuperación de los contenidos desarrollados durante la evaluación. La nota para poder superar la recuperación de una evaluación es un 5 se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen de recuperación, se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos exigibles expuestos en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen de recuperación. Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen de recuperación, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la evaluación y obtendrá una calificación negativa en el examen de recuperación. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y no hayan superado los contenidos exigibles expuestos en la programación en la convocatoria ordinaria, deberán superar el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen extraordinario de septiembre, se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos exigibles expuestos en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen extraordinario de septiembre, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la asignatura y obtendrá una calificación negativa en el examen extraordinario de septiembre. Programación aula/e.s.o./1º Biología y Geología Página 12 de 12